第一篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體

（一）》教案

一、游戲引導(dǎo)，情境導(dǎo)入課題。

上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。師：正面正面在哪里？ 側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮?后面后面在哪里？

剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。

二、探究新知 談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？ 學(xué)生舉手回答 師逐一出示答案

師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？

學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。

師問：如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？ 學(xué)生回答：

生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時(shí)要全面、有序。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

三、知識運(yùn)用

（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。

談話:這時(shí)，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)究竟。(課件出示學(xué)生觀看大貨車圖)這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。

（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。

右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號填在括號里。學(xué)生填寫序號，并說明理由。

（三）填一填（課件出示動(dòng)物們觀看房子圖）

小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請把相應(yīng)的序號填在括號里。小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識。

四、課堂小結(jié)

站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。

板書設(shè)計(jì) 觀察物體 正面 左側(cè)面

側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。右側(cè)面

后面

第二篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

15年扶余市小學(xué)數(shù)學(xué)2坊

顧旭東

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

教具：玩具熊貓、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？

出示第二幅：看看它的另背面

（那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇）出示第三幅圖：再看它的上面呢？（存錢罐）

觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

二、探索交流，解決問題

1、指導(dǎo)觀察

出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）

示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴?..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片。

2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

3、觀察數(shù)學(xué)書。

（1）請組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里

3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書的場景，并出示四種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察數(shù)學(xué)書和筆盒。

（1）請組長再拿出一個(gè)筆盒，放在書旁邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

（3）在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？ 其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

2、出示一張教學(xué)樓的照片。

引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

3、出示天安門三張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

4、請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

四、回顧整理，反思提升

1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。

過程與方法法目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

2、通過多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的 物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件引入新課

同學(xué)們，今天有好多老師來到我們教師聽課，檢查同學(xué)們本節(jié)課表現(xiàn)怎樣，學(xué)得怎樣？

出示課件：

師：認(rèn)真觀察，看看他是什么?

生：（1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是積錢罐)

師：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體。

板書課題（觀察物體）

二、探究新知，感知體驗(yàn)

1、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察例一，下面這些圖是誰看到的? 為什么他們看到的會(huì)不一樣呢？學(xué)生討論，交流。（因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的，觀察到的 熊貓形狀是不同的）

2、如果要讓每個(gè)人都全面地觀察大熊貓，該怎么辦？同桌互 相討論，最后看誰想的辦法好。（第一種把大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。）

想一想：我們怎樣觀察一個(gè)物體？誰來總結(jié)一下?（觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準(zhǔn)。）

三、知識運(yùn)用，課堂練習(xí)。

出示課件：

1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？

2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？

3、填一填

小狗看到的是圖（）； 小猴看到的是圖（）； 小貓看到的是圖（）； 小鳥看到的是圖（）

2、試試看，說一說：

（1）下面圖形是誰看到的？

（2）下面哪幅圖是淘氣看到的？哪幅圖是笑笑看到的？

3、下面這些圖分別是誰看到的？

四、課堂作業(yè)

1、慧眼識圖，請同學(xué)們把書翻到70頁練習(xí)十六第一題，看誰找的準(zhǔn)。

2、練習(xí)冊第一課時(shí)。課后反思：

第四篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會(huì)要認(rèn)識物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。過程與方法：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

2、通過多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件引入新課

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課，首先，我們來看一個(gè)動(dòng)畫片。這個(gè)動(dòng)畫片叫什么名字？誰來說說它告訴我們一個(gè)什么道理嗎？雖然是同一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想對事物做出準(zhǔn)確的判斷就要全面觀察，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。板書：觀察物體

出示課件：

師：猜猜看，這是什么？

生：（1、是圓球，2、小白兔背蘑菇，3、原來是存錢罐)

師：同學(xué)們說得真好，觀察物體時(shí)要全面觀察。板書：正面、后面、側(cè)面、上面

二、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象

1、觀察活動(dòng)要求：①四人一小組，觀察物體。②固定物體位置，不能移動(dòng)。③每個(gè)人從不同位置觀察，并說一說你所觀察到物體的形狀或特征。

2、小組匯報(bào)：請小組同學(xué)上講臺站在他們觀察的位置匯報(bào)。

3、老師也為大家請來了一位小客人小熊，他要和我們一起學(xué)習(xí)，通過剛才的觀察學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在一起來從正面觀察小熊，誰來說一說你看到的特征，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請大家閉上眼睛記住從正面看到的小熊的樣子。依次觀察記憶后面、側(cè)面。重點(diǎn)觀察左側(cè)面和右側(cè)面，找出不同點(diǎn)（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓耳朵上的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，也可以借助手勢指出熊貓臉及四肢的朝向以幫助區(qū)分）。

4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察例一，下面這些圖是誰看到的? 為什么他們看到的會(huì)不一樣呢？學(xué)生討論，交流。（因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的，觀察到的熊貓形狀是不同的）

5、如果要讓每個(gè)人都全面地觀察大熊貓，該怎么辦？（第一種把大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。第二種我們繞大熊貓轉(zhuǎn)動(dòng)一圈觀察。）想一想：我們怎樣觀察一個(gè)物體？誰來總結(jié)一下?（觀察物體只有全面、有序。才能把物體看得真，看得準(zhǔn)。）

三、知識運(yùn)用，課堂練習(xí)。

1、連一連，下面右邊的這些圖分別是誰看到的？數(shù)學(xué)書68頁做一做

2、下面右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？數(shù)學(xué)書71頁第4題

照片上是什么地方？（天安門廣場）在什么地方？北京是我們國家的首都，每天早上這里都會(huì)舉行莊嚴(yán)肅穆的升國旗儀式，有誰在這里參加過升旗儀式？說說當(dāng)時(shí)你是什么感受？（激動(dòng)、自豪）嗯，希望大家今后有機(jī)會(huì)都去天安門廣場參加一次升旗儀式。

3、填一填

四．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

正面

后面

側(cè)面

上面

第五篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)修改

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁觀察物體，做一做及。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。課前準(zhǔn)備: 四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個(gè)位置編為1（前面）、2（后面）、3（左面）、4號（右面）。

教具學(xué)具：每個(gè)小組一個(gè)玩具卡車，電腦課件等。教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？

電腦出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都積極的猜測。教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生會(huì)猜到，此時(shí)教師又出

示這個(gè)學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。

師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？（預(yù)設(shè)：

1、看后面和側(cè)面不好辨認(rèn)。

2、正面看得清。)師：同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？

(預(yù)設(shè)：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。)師：看來，我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

板書課題：觀察物體

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)”。拍照片這個(gè)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，也是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為探究新課做好鋪墊?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)。

1、原位觀察。

師：請各組的組長把小卡車放在桌子中間，車頭對著1號座位的同學(xué)，學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好。

師：請每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)觀察桌上的小卡車，觀察時(shí)身子坐正。請問，你坐在這個(gè)位置，看到的小卡車是什么樣子的？讓不同方位的學(xué)生語言描述在其位置上觀察到的不同形狀。

（預(yù)設(shè)：

1、前面的學(xué)生：我看見的是小卡車的車頭、車頭前面有兩個(gè)大燈、有擋風(fēng)玻璃…..2、后面的學(xué)生：看見的是小卡車的車箱的后蓋子

3、左右側(cè)面的學(xué)生：看見的是小卡車的車門、兩個(gè)輪子、車廂側(cè)面……）

2、換位觀察。

師：咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。學(xué)生交換座位觀察后問，你現(xiàn)在看到的小卡車又是什么樣子的？

師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，……你在這個(gè)位置上看到的小卡車又是什么樣子 的？小組內(nèi)相互說一說。

小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流，最后讓學(xué)生回到原位。

3、交流反思。

師：剛才我們在不同的位置對小卡車進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。幾號座位的同學(xué)看到的小卡車是這個(gè)樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示從不同角度拍的小卡車的圖片。

師請站起來的同學(xué)說明，從自己的角度看見的和電腦出示的是一致的。

繼續(xù)出示不同角度拍攝的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，請看到的和圖片上的相同的同學(xué)站起來。

4、嘗試總結(jié)。

師：通過我們從不同位置對小卡車進(jìn)行了觀察，然后和電腦出示的照片的進(jìn)行了對比，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？

（預(yù)設(shè)；

1、我在1號座位，看見的是小卡車的前面，我只看到了小卡車的車頭、車燈、玻璃…..2、在2號座位，我看見的是小卡車的后面，所以看見的是小卡車的車廂的后蓋子…..3、我在小卡車的側(cè)面和前后面的同學(xué)看的不同…….）

師：同學(xué)們，同一輛汽車，為什么大家看到的結(jié)果卻不一樣呢?（預(yù)設(shè)：

1、汽車的前面和后面本來就不一樣。

2、那是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)的是汽車的前面，有時(shí)看到的是汽車的后面。）

師：那說明，我們觀察小卡車的方向一樣嗎?（不一樣）在這個(gè)觀察過程中，誰的方向沒有變?（小卡車的方向沒有變。）

師：正因?yàn)樾】ㄜ嚪较驔]有變，同學(xué)們觀察的方向一直在變，所以我們觀察汽車的方向也一直在變。通過剛才的觀察和討論，我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論?（預(yù)設(shè)：從不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果、形狀也不一樣。）

老師板書結(jié)論：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的

【設(shè)計(jì)意圖：新的教學(xué)理念提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識的形成過程、發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)獲取知識的能力。本環(huán)節(jié)分成四個(gè)小環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在各自的座位上觀察，描述所觀察到的小卡車的樣子，使小組內(nèi)其他學(xué)生產(chǎn)生好奇，“怎么和我觀察到的小卡車不一樣的 呢？”其次通過交換位置觀察小卡車，讓學(xué)生親身去換位觀察，初步體驗(yàn)到位置不同，看到小卡車的樣子是不同的；接下來，教師依次出示四幅不同方位的圖片，讓不同方位學(xué)生結(jié)合自己的觀察來進(jìn)行對比，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出從“不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果也不一樣這樣一個(gè)結(jié)論”。這樣設(shè)計(jì)由靜止的觀察到動(dòng)態(tài)的觀察，由實(shí)物觀察到圖片對比，形象直觀，遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、組織活動(dòng)，內(nèi)化新知。

教師出示玩具洋娃娃，在教室中間合適的高度擺好玩具洋娃娃，把全班同學(xué)分成三組，離開座位分別從洋娃娃的正面、側(cè)面和后面觀察，并要求同組同學(xué)說一說自己看到的洋娃娃是什么樣的。

（預(yù)設(shè)：

1、我們站在正面，看到洋娃娃的前面有耳朵、發(fā)卡、眼睛、微笑的嘴、裙子、兩條腿、兩個(gè)胳膊。

2、我們站在后面，看見了洋娃娃的后腦勺、兩個(gè)小辮、裙子、后腳跟。

3、我們站在側(cè)面，看見了洋娃娃的一個(gè)小辮、一只胳膊、一條腿、還有側(cè)面的裙子。）

請同學(xué)自己對剛才的觀察進(jìn)行簡單的小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“看一看、說一說、議一議”等系列活動(dòng)，在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中，參與知識的形成過程，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識的能力。讓學(xué)生在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。在此環(huán)節(jié)，我把全班同學(xué)分成三組，放手讓學(xué)生分別從洋娃娃的正面、后面和側(cè)面觀察，并把剛才看到的和小組同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并學(xué)會(huì)思考。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，加深了對知識的理解，還實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展】

四、解決問題，運(yùn)用新知。

1、下面哪一幅圖是淘氣看到的？

2、它們看到的是哪一面？連一連。

3、在書上完成67頁做一做。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)中設(shè)計(jì)開放性、挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行一些判斷和選擇，及時(shí)地鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)理解和運(yùn)用意識，有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂?！?/p>

五、拓展運(yùn)用、課外延伸。

師：課外時(shí)間請同學(xué)們從不同角度觀察學(xué)校前操場上的雕像，把從不同方向看見的雕像畫下來，第二次上課時(shí)投影展示、評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校前操場中間的雕像是學(xué)生非常熟悉的場景之一，讓學(xué)生把從不同方位觀察的形狀畫下來是對學(xué)生能力的綜合應(yīng)用。將學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)生躍躍欲試。在展示評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了從看圖找“物” 到看“物”畫圖的提高性學(xué)習(xí)活動(dòng)。】

南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐清