第一篇：五上《可能性》精品課教案大全

可能性

一、教學(xué)內(nèi)容：五上可能性1（拋硬幣和轉(zhuǎn)盤）

教學(xué)時間：12.2

二、教材分析

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡龋﹣肀硎鍪录l(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，本單元安排的是簡單的等可能性事件，等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的，因為一個公平的游戲規(guī)則本質(zhì)上就是參與游戲的各方獲勝的機會均等，用數(shù)學(xué)語言描述即是他們獲勝的可能性相等。因此，我不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學(xué)生實際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗體會及通過設(shè)計各種活動豐富學(xué)生的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。例如“拋硬幣”、“石頭剪子布”、“手心手背”等游戲在生活中極為常見，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當(dāng)然會表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂死板而呆滯的現(xiàn)象，為學(xué)生所喜聞樂見。此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。

三、總體設(shè)計理念

1、根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點突破體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，動手實踐，以合作學(xué)習(xí)促進自主探究。

3、本節(jié)課以實物教具為輔，通過實物操作以及動感的課件畫面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂。

四、教學(xué)目標

知識與能力：通過實驗操作，進一步認識客觀事件發(fā)生的大小。能用分數(shù)表示可能性的大小。

過程與方法： 經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果等過程，培養(yǎng)學(xué)生的隨機觀念，體會有些事情的發(fā)生是不確定的，而不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動參與，做數(shù)學(xué)實驗，在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、學(xué)情分析

總體情況：

（1）學(xué)生的年齡特點和認知特點

五年級的學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。

（2）學(xué)生已具備的基本知識與技能

五年級學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。個別化對象分析：在三年級的時候?qū)W生就接觸過“可能性”。（1）優(yōu)等生能夠很直觀的感知可能性的大小，在引導(dǎo)之下也能用分數(shù)表示。（2）差等生對于分數(shù)這一塊就存在著問題，不便于幫他掌握用分數(shù)正確表示可能性的大小，但學(xué)生感知可能性大小是比較容易的，難點在于量化。

六、教學(xué)重難點

重點：進一步認識客觀事件發(fā)生的大小。能用分數(shù)表示可能性的大小。

難點：設(shè)計各種可能性的轉(zhuǎn)盤

七、教學(xué)方法

談話法、實驗法、歸納總結(jié)

八、教學(xué)準備

空白轉(zhuǎn)盤若干個

九、教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情境引入

出示圖片：“玩跳棋的小朋友”，問：你們知道什么是跳棋嗎？玩過嗎？ 問：兩個小朋友玩跳棋，誰先走呢？你有什么辦法嗎？ 預(yù)設(shè)：石頭剪刀布（如果一直都一樣呢，有這種可能性嗎）問：有沒有不會出現(xiàn)一樣的這種辦法，（拋硬幣）問：你覺得拋硬幣公平嗎？

【設(shè)計意圖】情境引入，帶領(lǐng)學(xué)生進行可能性的世界，另外設(shè)置的情境對后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行鋪墊。

二、嘗試實驗

師：有同學(xué)認為硬幣掉下來時正面朝上和反面朝上的機會相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有同學(xué)認為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個實驗，由大家親自動手拋一拋硬幣。

1.出示實驗要求：

拋20次硬幣，看看會有幾次正面，幾次反面。

要求：

1、拋硬幣20次，拋硬幣時要用力均勻，高度適中。

2、四人小組中，組長定好一人記錄，一人監(jiān)督，兩人輪換著拋。

3、每組自己確定硬幣的正面和反面，統(tǒng)計好相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實驗報告單。2.小組實驗，教師巡視 3.交流實驗結(jié)果

問：從實驗結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

4.閱讀資料

如果我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過拋硬幣的實驗。課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實驗結(jié)果（如下表）。

數(shù)學(xué)家

數(shù)

德·摩根 蒲豐 費勒 皮爾遜 羅曼列夫斯基

4092 4040 10000 24000 80640 總次

上

2048 2048 4979 12012 39699 正面朝

上

2044 1992 5021 11988 40941 反面朝讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。

5.分數(shù)表示可能性

根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)指出：我們做過了實驗，參照了數(shù)學(xué)家實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你們能用一個分數(shù)表示它們相同嗎？（學(xué)生匯報時可能會用50%，5/10，20/40，1/2等分數(shù)表示，教師都應(yīng)給予充分的肯定，如果學(xué)生不能說出1/2，教師要加以引導(dǎo)）

問：通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？（學(xué)生小結(jié)）

6.當(dāng)我們面對兩種選擇時我們可以拋硬幣,那么還能用其他物品代替硬幣嗎？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在拋硬幣的實驗活動中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實驗結(jié)果的觀察分析、對實驗過程的反思及數(shù)學(xué)家實驗數(shù)據(jù)驗證，使學(xué)生不僅體會到感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

三、嘗試應(yīng)用

1.問：如果三個人玩呢？該怎么辦呢？還能拋硬幣。

問：這個女孩子這樣想的，你覺得呢？（紅色的面積大于黃色和藍色，說明這個轉(zhuǎn)盤才公平）

那么，紅色占這個圓的幾分之幾（黃色占這個圓的幾分之幾（1）421）藍色占這個圓的幾分之幾（）44問：如果是你，你怎么設(shè)計這個圓盤呢？（平均分成3份）

問：這個圓盤每種顏色占整個園三分之一。

12.出示12等份的圓，你能在這個圓上表示每種顏色占整個的。

3學(xué)生嘗試畫一畫，交流反饋。

3.如果是4、5、6個人玩跳棋呢？你該怎么設(shè)計圓盤呢？利用手中材料設(shè)計體現(xiàn)公平的圓形轉(zhuǎn)盤。

強調(diào)：同一種顏色并不一定要畫在一起，學(xué)生當(dāng)中尋找作品，讓學(xué)生比較這幾種情況表示的面積是否一樣，可能性是一樣的嗎？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在畫一畫中，感受可能性的大小。

四、鞏固練習(xí)

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計各種形式練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受可能性的大小。

第二篇：五上心理健康課教案

小學(xué)心理健康課教案——你勇敢嗎? 【活動設(shè)計】

在小學(xué)階段的學(xué)生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀?！据o導(dǎo)目的】

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認識。

2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

【輔導(dǎo)方式】

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試

【輔導(dǎo)準備】

三個情境小品。

【輔導(dǎo)時間】

1學(xué)時

【輔導(dǎo)地點】

課室

【輔導(dǎo)步驟】

1、認識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結(jié)

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！

小學(xué)心理健康教育活動課教案-找朋友

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)交往意識，學(xué)會主動交往。

2、懂得交朋友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字。

活動內(nèi)容

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。

活動形式

看錄像、小品、唱歌、游戲、舞蹈。

活動對象

小學(xué)五年級學(xué)生。

活動時間

40分鐘。

活動準備

1、電腦課件

2、音樂：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

活動設(shè)想

人際交往智能的發(fā)展是小學(xué)生一項重要素質(zhì)的發(fā)展，它對小學(xué)生未來的社會發(fā)展有著較為重要的意義。目前城市小學(xué)生多數(shù)為獨子，其特殊的家庭結(jié)構(gòu)和較為狹窄的生活空間使得多數(shù)小學(xué)生的人際交往智能還不夠理想，加強這方面的培養(yǎng)是很重要的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個方面：一是對學(xué)校生活充滿好奇感；二是可以在學(xué)校中認識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學(xué)生因為膽小內(nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過相應(yīng)的活動增加學(xué)生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質(zhì)。

活動過程

一、導(dǎo)入新課

1、在《我的朋友在那里》的背景音樂下，學(xué)生進場。老師在門口與學(xué)生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導(dǎo)俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么？

3、有誰懂得這首歌所表達的意思

師：剛才下課時，老師看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可開心啦！有的在玩剪刀石頭布，有的在猜謎語，有的在唱歌，還有的在說悄悄話??看到你們玩得這么開心，莊老師也很高興。是呀，我們的生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂。但是，在生活中，常常會遇到這樣一些情況，請看一段錄像。

（放映課件［情境一］：學(xué)生A自己一個人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”）

播放課件［情境二］：學(xué)生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，剛開始很高興，玩著玩著，就覺得沒意思，他坐在臺階上用手托著下巴看著天空，說：“要是有人跟我玩，多好啊！”）

師：你們覺得他最需要的是什么？

師：是呀，一個人玩多沒意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會玩得非常的開心。怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣交朋友。

二、故事啟發(fā)

師：交朋友之前我們一起來聽一個故事一個故事—小熊過生日。

小熊：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽：“好呀，你去請吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門了。他來到草地上，看小羊和小牛在吃草。小熊：“喂，喂，喂，兩個長角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“對不起，我們不想去?！毙⌒芾^續(xù)往前走，他看小松鼠和小白兔在比誰跳得高。小熊：“喂，喂，喂，兩個小不點，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔：“對不起，我們不想去。”小熊繼續(xù)往前走，看見小雞和小鴨在草地上捉蟲。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小雞、小鴨：“對不起，我們不想去?！毙⌒苷埐坏脚笥?，傷心地回去找媽媽。小熊：“媽媽，我請了很多小伙伴，可是他們都不來呀！’’熊媽媽：“小熊，你請客的時候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽：“小熊，你請客的時候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽了媽媽的話，又出門了。這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小牛、小羊“哥哥”。最后，大家都答應(yīng)為小熊慶祝生日。當(dāng)小熊回到家時，小伙伴已經(jīng)到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來，共同祝愿小熊生日快樂。

（1）師：小朋友，你們知道剛開始小熊為什么交不到朋友嗎？ 后來，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

（2）師：我們在與人交往時就要像小熊這樣—（全班齊說：“熱情、大方、有禮貌?！保┪覀兙蛶д哌@樣的態(tài)度去尋找朋友，我們就會擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌，叫做：找朋友。你們愿意跟老師學(xué)嗎？

三、學(xué)會交往 1、歌曲《找朋友》、學(xué)習(xí)交朋友

師：小朋友，交朋友時應(yīng)該怎樣介紹自己呢？

師：小朋友，你們平時是怎樣交朋友的？在交朋友的時候有沒有遇到什么問題？

3、交友游戲

師：接下來，我們來做找朋友的游戲，老師先請一位小朋友跟我示范一下，還沒被請到的小朋友就先跟著音樂拍手唱歌，好嗎？

4、師：今天，教室里還來了許多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎？

5、小結(jié)：只要我們團結(jié)禮貌、熱情大方，我們就會擁有很多很多的朋友。

四、問題討論

1、了解交朋友原則(課件呈現(xiàn)問題)

①有同學(xué)考試時不會做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么?

②有同學(xué)打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣 教師補充：我們與人交友還應(yīng)當(dāng)堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

2、討論朋友交往碰到的問題

①朋友的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被朋友誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發(fā)生爭吵。

C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③與朋友兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協(xié)商，共同使用。

C、為了成功，主動謙讓。

3、結(jié)合上述分析，要求學(xué)生分析自己是否善于交往，并與好朋友互相合作交換心得，共同進步。

老師強調(diào)：發(fā)現(xiàn)了問題，可能有的同學(xué)會為自己的缺點而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于交朋友的人轉(zhuǎn)變成為一個受人歡迎的，有許多好朋友的人。

五、真情共勉、在活動結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！

②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路?、蹘熒檎x長，溫馨和諧萬萬年！

④人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

師：因為有許多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，哪些是我的好朋友，請站起來表演！

小學(xué)心理健康活動課教案--與依賴說再見

設(shè)計理念：

獨立自主是健康人格的表現(xiàn)之一。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立生存的技能，對將來的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面都將產(chǎn)生重要影響。

而目前小學(xué)生多為獨生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不同程度的依賴性。依賴性強的人，往往不能形成自己獨立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產(chǎn)生從眾心理，如果得不到及時糾正，發(fā)展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內(nèi)心缺乏安全感，很容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應(yīng)，影響他們的身心健康。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主和獨立意識是非常必要的。

在本節(jié)課的教學(xué)中，本著充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導(dǎo)目的。輔導(dǎo)目標:

1、通過各種案例的對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識。讓學(xué)生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學(xué)會生存的技能，對自己的生活、學(xué)習(xí)等方面都將產(chǎn)生重要的影響。

2、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。輔導(dǎo)形式：師生互動

談話交流

小組討論

情境體驗

分析案例

輔導(dǎo)對象：小學(xué)五年級學(xué)生 輔導(dǎo)時間：40分鐘。

輔導(dǎo)準備：學(xué)唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等 輔導(dǎo)過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學(xué)生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導(dǎo)入）

同學(xué)好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關(guān)“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學(xué)中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學(xué)當(dāng)爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現(xiàn)象，這是依賴心理的表現(xiàn)，在你們同學(xué)中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現(xiàn)象，在生活中產(chǎn)生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學(xué)會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節(jié)：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學(xué)來跟她玩，就不會害怕了。??）

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學(xué)們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經(jīng)常培養(yǎng)璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學(xué)們談自已的生活經(jīng)驗。師小結(jié)：可見同學(xué)們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學(xué)會獨立生活是很重要的。5．類似像璐璐這樣的現(xiàn)象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學(xué)生得出如下結(jié)論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔(dān)心、有壓力，還會影響身心健康的。）師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔(dān)、一種壓力。6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學(xué)著做，要不怕困難。）師小結(jié)：對，同學(xué)們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現(xiàn)象，并知道怎么去克服它。那么同學(xué)們在學(xué)習(xí)上是否也有依賴思想（依賴現(xiàn)象）呢？你們想一想。

二、分析依賴在學(xué)習(xí)中造成的后果

（一）啟發(fā)學(xué)生說出學(xué)習(xí)中存在的依賴現(xiàn)象

（在家做作業(yè)時，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。拿練習(xí)冊后面的答案來對作業(yè)，養(yǎng)成依賴和不自覺做作業(yè)的習(xí)慣?？吹诫y題不想動腦筋，馬上就要去問同學(xué)或老師。??）

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學(xué)生考試偷看的漫畫；另兩張是學(xué)生在互相抄襲作業(yè)）（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現(xiàn)象？

（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完成怕老師（家長）批評）（3）在學(xué)習(xí)過程中如果有這些依賴現(xiàn)象，會有什么后果呢？

學(xué)生分析如下：作業(yè)時邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績也會下降。做作業(yè)有依賴性，不自覺，久而久之，學(xué)習(xí)成績就會下降了。抄襲作業(yè)不獨立思考,學(xué)習(xí)成績就會越來越差.將來考不上中學(xué)，考不上大學(xué)。不好好學(xué)習(xí)，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養(yǎng)活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學(xué)習(xí)上的依賴行為？

師：同學(xué)們，如果有這樣的現(xiàn)象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結(jié)：以上的分析說明：不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學(xué)會自理，學(xué)習(xí)上學(xué)會獨立思考。一定會成為一個優(yōu)秀的好學(xué)生。

（好！現(xiàn)在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領(lǐng)的。）

三、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》

（對比教育輔導(dǎo)）

情節(jié)：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學(xué)會飛翔。提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?（在媽媽鼓勵培養(yǎng)鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學(xué)習(xí)飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現(xiàn)怎樣？后來呢?（充分讓學(xué)生展開討論）

并得出如下結(jié)論：媽媽想讓小鷹快點學(xué)會生存的本領(lǐng)；媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量；小鷹學(xué)會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現(xiàn)得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談?wù)勂綍r爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的？（你經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過程？）4．通過上面的分析，要學(xué)會做一件事要經(jīng)歷一個什么樣的過程？

（都會經(jīng)歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結(jié)：不論是人在學(xué)習(xí)做事，還是動物學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，都要經(jīng)歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。師：當(dāng)我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？ 生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現(xiàn)在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學(xué)校能干的四個小伙伴。

四、聯(lián)系生活

分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當(dāng)家》

情節(jié)：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學(xué)到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務(wù)，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）先讓同學(xué)們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學(xué)們，平時學(xué)會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是??！人如果脫離了依賴，學(xué)會了生存本領(lǐng)，遇到問題時，就能冷靜面對，關(guān)鍵的時候，還會逃生自救，甚至?xí)龀鲎屓烁械秸鸷兜氖聛?。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現(xiàn)出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學(xué)們用心去感受。

五、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事

情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級學(xué)生，他的班級有31名學(xué)生，汶川里氏8.0級地震發(fā)生后，只有10名左右的學(xué)生逃生，而其中兩名學(xué)生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學(xué)，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學(xué)會獨立生活的好孩子，才能在危難關(guān)頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。）3．現(xiàn)在你想對他說什么？ “真了不起”、“向他學(xué)習(xí)”??

小結(jié)：可見，人擺脫依賴，學(xué)會獨立，學(xué)會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應(yīng)對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴痢?/p>

六、總結(jié)

同學(xué)們愉快的40分鐘很快就過去了，現(xiàn)在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學(xué)舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學(xué)們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內(nèi)心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人?！?/p>

做家務(wù)的能手

課題:做家務(wù)的能手

教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；

從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣；

減輕父母的負擔(dān)，增強勞動觀念。教學(xué)重點：養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；

掌握勞動的技巧。教學(xué)難點：經(jīng)常做家務(wù) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們在家里做家務(wù)嗎？經(jīng)常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動？

舉例說明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應(yīng)怎么做？

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。（）5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。板書設(shè)計：做家務(wù)的能手

主動、經(jīng)常做家務(wù) 小學(xué)心理健康教育課教案：伸出你的手

教學(xué)目的 ：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

課前準備 ：

1、課件設(shè)計

2、小品編排

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 ：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。

第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。

第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。

（2）我沒找到朋友時心里感到。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

（學(xué)生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結(jié) ：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

小學(xué)心理健康教育活動課教案-我長大了嗎

一、活動目標

1．初步了解依賴心理的危害，增強獨立意識。

2．體驗獨立做事的快樂，鍛煉獨立生活和學(xué)習(xí)的能力。

3．學(xué)會拒絕依賴的一些方法，并有計劃地養(yǎng)成自己的事情自己做，家里的事幫著做，不會的事學(xué)著做的好習(xí)慣。

二、活動內(nèi)容

小學(xué)生個性心理輔導(dǎo)。

三、活動形式

情景劇、漫畫故事、競賽、小組討論、交流。

四、輔導(dǎo)理念

獨立能力是人生存和發(fā)展必需的能力之一,需要通過后天培養(yǎng)才能獲得。人在幼小的時候，要存活下來，有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，獨立能力的增強，小學(xué)生的成長正在經(jīng)歷著“告別依賴，學(xué)會獨立”的時期。但是，當(dāng)前獨生子女與其父母以及祖父母構(gòu)成的“421”家庭模式，獨生子女處于塔尖位置，于是造成了畸型的“小皇帝”現(xiàn)象，孩子們往往被家長們寵愛有加、甚至出現(xiàn)了“衣來伸手，飯來張口”的情況，這種“長不大”的現(xiàn)象令人堪憂，因而培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力勢在必行。本課以熱身活動活躍課堂氣氛、消除課前學(xué)生緊張感。在熱身活動后，課堂設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。（1）開心一刻。以情景劇《今天我值日》和漫畫《鴨蛋》演繹了兩個笑話故事，讓學(xué)生從笑聲中悟出：依賴對生活和學(xué)習(xí)的危害，有依賴心理的孩子是沒長大的孩子。（2）比一比、賽一賽。通過與同學(xué)比日常生活自理誰最多，賽誰紐扣縫得又快又好，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，從中體驗獨立做事的快樂，鍛煉生活自理能力。（3）經(jīng)驗交流。由于學(xué)生依賴心理的形成，主要源頭在于家庭。因此本環(huán)節(jié)以丁丁幫做家務(wù)遇到的困惑，引導(dǎo)學(xué)生對這一普遍現(xiàn)象進行討論和交流，從中理解父母，學(xué)會合理拒絕依賴。（4）行動計劃。通過指導(dǎo)學(xué)生制定計劃，進行課后拓展，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的事自己做、家里的事幫著做，不會的事學(xué)著做的好習(xí)慣。

五、活動準備

情景劇排練、針線包、紐扣、小獎品、行動計劃表、漫畫等課件、投影儀。

六、活動過程

（一）活動導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們的話題很有意思。那就是，讓我們悄悄地問自己，“我長大了嗎？”答案請先不要急著告訴別人哦！

（二）開心一刻 1．情景劇：《今天我值日》 丫丫是媽媽的寶貝女兒。今天，終于輪到丫丫當(dāng)《值日班長》，丫丫心里別提有多高興了！天剛蒙蒙亮，她就起了大早?？吹綃寢屵€沒下夜班，她只好自己穿衣、自己洗漱，早餐也沒吃上，就興沖沖趕到學(xué)校。瞧！她來了??

學(xué)生交流：同學(xué)們?yōu)槭裁葱ρ狙荆?2．漫畫故事《鴨蛋》

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，三年級的東東是怎么學(xué)習(xí)的？一起看看漫畫：《鴨蛋》的故事??

學(xué)生交流：東東為什么會得個“鴨蛋？” 3．引導(dǎo)探究：為什么說丫丫和東東都沒長大？ 4．小結(jié)：長大的我“自己的事情要自己做”。

（三）比一比，賽一賽

1．比一比：自己的事，誰做的最多（同桌）2．賽一賽：縫紐扣

（1）出示并說明：比賽規(guī)則與要求（2）比賽開始：背景音樂《勞動最光榮》（3）評比并展示：（投影儀）

（4）頒獎激勵：背景音樂《頒獎進行曲》

（5）體驗交流：成功了你有什么感受？為什么會成功？

3．小結(jié)：學(xué)會自理并不難。別人能做到的，我們也能做到。讓我們給自己鼓勁，給自己加油，“我能行！”

（三）經(jīng)驗交流

1．情景演示：丁丁自己洗襪子，媽媽搶過手說：“你洗不干凈的，還是給我吧！”還說：“只要學(xué)習(xí)好，會不會勞動沒關(guān)系。” 2．小組討論，班級分享：與丁丁類似的情形是否你也有過，你是怎么解決的?

3．歸納小結(jié)：學(xué)會合理拒絕依賴，讓爸爸媽媽理解你、支持你，要用實際行動證明“我能行！”

（四）行動計劃

1．出示并簡介《行動計劃》表內(nèi)容； 2．要求與父母配合，有計劃地實施。

（五）總結(jié)激勵 1．出示課件：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算好漢！” 2．請學(xué)生跟讀、齊讀（要求聲音要莊嚴、洪亮。）

不當(dāng)“小皇帝”

教學(xué)內(nèi)容：不當(dāng)“小皇帝”

主題：克服任性 教學(xué)目標：

1、通過活動，幫助學(xué)生認清任性的壞處。

2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺改掉任性的壞毛病。教學(xué)重點：認清任性的壞處。教學(xué)難點：改掉任性的壞毛病。

教學(xué)過程：

一、課前準備小品——任性的“小皇帝”

教師要事先挑選好六名學(xué)生，分別扮演不同的角色，同時指導(dǎo)學(xué)生進行排練（強調(diào)臺詞的語調(diào)和神態(tài)，注意形體動作以及道具的設(shè)計）。

1、教師課堂點題：同學(xué)們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。

2、出示思考題：

（1）誰是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。

3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學(xué)生這就是對同學(xué)的尊重。

二、討論

1、討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。

2、就以上問題分四人一組相互討論。

3、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。

三、展開

1、自我測試，完成調(diào)查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學(xué)生誠實是一個人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、針對調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問題全班進行討論交流。

四、小結(jié)

1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學(xué)會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

2、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學(xué)們一定不愿做任性的孩子，對嗎？

五、總結(jié)：任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。

第三篇：五上 寫字課 教案

第5課

教學(xué)目標：

1． 知識目標：能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“邀”“瀑”“軀”“俯”“蘊”這五個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養(yǎng)初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“邀”“瀑”“軀”“俯”“蘊”五個字。２．學(xué)生觀察分析

師：請同學(xué)們好好觀察這五個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，收獲就會更大。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩(wěn)有力。

1．學(xué)生在書寫本練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

（在巡視指導(dǎo)時注意糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學(xué)們寫字，很多同學(xué)都寫得很認真?，F(xiàn)在請同學(xué)們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學(xué)生的作品，全班交流

展示被學(xué)生推薦的優(yōu)秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。４．師范寫，并適時總結(jié)這五個字的寫法。

師：同學(xué)們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學(xué)生再次認真練習(xí)書寫。

５．學(xué)生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵）6．學(xué)生完成后相互交流。

四、欣賞、總結(jié)

1．同學(xué)們，這一堂課你們的表現(xiàn)真棒，是??！勞動是最快樂的?，F(xiàn)在老師請同學(xué)們一起來欣賞??這些優(yōu)秀的書法作品。（出示作品，學(xué)生觀賞）

2．看了這些書法作品，好看嗎？只要你們認真去練，也會寫出一手漂亮的字來?，F(xiàn)在老師送給你們一句話：愿同學(xué)們學(xué)會寫字，快樂寫字，最后真正地去享受寫字。

教學(xué)后記：

第6課

教學(xué)目標：

1． 知識目標：能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“謐”“巷”“勤”“勉”“烤”這四個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養(yǎng)初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“謐”“巷”“勤”“勉”“烤”四個字。２．學(xué)生觀察分析

師：請同學(xué)們好好觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，收獲就會更大。3．師范寫，并適時總結(jié)這四個字的寫法。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩(wěn)有力。

1．學(xué)生在書寫本練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo) ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學(xué)們寫字，很多同學(xué)都寫得很認真。現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學(xué)生的作品，全班交流

展示被學(xué)生推薦的優(yōu)秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。師：同學(xué)們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學(xué)生再次認真練習(xí)書寫。

５．學(xué)生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵）6．學(xué)生完成后相互交流。教學(xué)反思：

第7課

教學(xué)目標：

1． 知識目標：能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“榆”和“畔”這兩個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養(yǎng)初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１．出示：《長相思》這首詞，并放錄音朗讀。

２．導(dǎo)入：聽了這首詞，你最想做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）３．讀詞。

請同學(xué)們把詞中的生字找出來。（教師相機把在田字格里寫好的“榆”和“畔”展示出來。）

二、觀察、賞析

１．展示寫好的“榆”和“畔”兩字。２．學(xué)生觀察分析

師：請同學(xué)們好好觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，收獲就會更大。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩(wěn)有力。

1．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo) ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學(xué)們寫字，很多同學(xué)都寫得很認真。現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學(xué)生的作品，全班交流

展示被學(xué)生推薦的優(yōu)秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。

４．師范寫，并適時總結(jié)這兩個字的寫法。

師：同學(xué)們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學(xué)生再次認真練習(xí)寫“榆”和“畔”兩字。

５．學(xué)生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵）師：同學(xué)們，還想把更多的字寫好嗎？

６．學(xué)生完成后相互交流。教學(xué)反思：

第8課

教學(xué)目標：

1． 知識目標：能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“撓”“庸”“毅”“惹”“漿”“岔”這六個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養(yǎng)初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“撓”“庸”“毅”“惹”“漿”“岔”六個字。２．學(xué)生觀察分析。

師：請同學(xué)們好好觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，收獲就會更大。3．師范寫，并適時總結(jié)這六個字書寫注意事項。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩(wěn)有力。

1．學(xué)生在書寫本練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo) ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學(xué)們寫字，很多同學(xué)都寫得很認真?，F(xiàn)在請同學(xué)們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學(xué)生的作品，全班交流

展示被學(xué)生推薦的優(yōu)秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。師：同學(xué)們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學(xué)生再次認真練習(xí)書寫。

５．學(xué)生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵）6．學(xué)生完成后相互交流。教學(xué)反思：

第9課

教學(xué)目標：

1． 知識目標：能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“摯”“寢”“頻”“朦”“凄”“篇”這六個字。做到布局恰當(dāng)，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養(yǎng)初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“摯”“寢”“頻”“朦”“凄”“篇”六個字。２．學(xué)生觀察分析。

師：請同學(xué)們好好觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，收獲就會更大。3．師范寫，并適時總結(jié)這六個字書寫注意事項。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩(wěn)有力。

1．學(xué)生在書寫本練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo) ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學(xué)們寫字，很多同學(xué)都寫得很認真。現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學(xué)生的作品，全班交流

展示被學(xué)生推薦的優(yōu)秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。師：同學(xué)們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學(xué)生再次認真練習(xí)書寫。

５．學(xué)生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵）6．學(xué)生完成后相互交流。教學(xué)反思：

第四篇：2014北京版數(shù)學(xué)五上《五、統(tǒng)計和可能性》word教案.doc

五、統(tǒng)計和可能性總備

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計表，會求算術(shù)平均數(shù)、初步理解簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的統(tǒng)計表、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及簡單事件發(fā)生的可能性問題等知識。教學(xué)目標（知識能力情感價值觀）

1、進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計表，會填寫較復(fù)雜的統(tǒng)計表；了解統(tǒng)計表中的“合計”、“總計”的具體意義；會根據(jù)統(tǒng)計表中所提供的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題；能對統(tǒng)計表進行簡單的分析。

2、進一步理解統(tǒng)計中平均數(shù)的意義和作用；能根據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并能解釋結(jié)果的實際意義。

3、通過一些簡單事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

4、通過生活中的實例，進一步體會事件發(fā)生的可能性，初步嘗試根據(jù)給定的可能性設(shè)計一些簡單的游戲。

教學(xué)重點: 進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計表，會填寫較復(fù)雜的統(tǒng)計表；了解統(tǒng)計表中的“合計”、“總計”的具體意義；會根據(jù)統(tǒng)計表中所提供的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題；能對統(tǒng)計表進行簡單分析。教學(xué)難點:

1、通過一些簡單事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

2、通過生活中的實例，進一步體會事件發(fā)生的可能性，初步嘗試根據(jù)給定的可能性設(shè)計一些簡單的游戲。

突破重難點的方法與手段: 讓學(xué)生深入生活去獲取信息，學(xué)會整理和分析。教師重視安排好學(xué)生的社會實踐活動。

統(tǒng)計和可能性 ——平均數(shù)

教學(xué)目標：

1進一步理解統(tǒng)計中的平均數(shù)的意義和作用。

2能根據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并能解釋結(jié)果的實際意義。教學(xué)重點：能根據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)。教學(xué)難點：能運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)求簡單的平均數(shù)。1引導(dǎo)學(xué)生思考：

1）從這個統(tǒng)計表中你能了解到哪些情況？ 2）還準備知道哪些情況？

2隨著問題的提出、自然地進行解決。

五年級平均每人得多少分？（用五年級學(xué)生的得分總數(shù)除以五年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)）

3根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計表。圖

4從這個統(tǒng)計表中，你還可以了解到哪些情況？與同學(xué)交流。二例題1 圖

1請你把這份統(tǒng)計表填寫完整。

2組織交流：怎樣求五年級平均每人回收廢舊電池的個數(shù)？（應(yīng)該用回收廢舊電池的總個數(shù)除以五年級的總?cè)藬?shù)。1）學(xué)生獨立列算式。（可以使用計算器）2）交流。

3填寫完統(tǒng)計表后請回答下面的問題：

1）哪個班平均每人回收電池的個數(shù)多于年級的平均值？ 2）哪個班平均每人回收廢舊電池的個數(shù)與年級的平均值最接近？ 三練習(xí)

四組織學(xué)生交流，談學(xué)習(xí)體會。五小結(jié)。

板書設(shè)計：

平均數(shù)

總個數(shù)÷總?cè)藬?shù)=平均數(shù)

教學(xué)反思：學(xué)生在計算平均數(shù)時，出現(xiàn)了二次平均，要為學(xué)生講清二次平均不準確。

統(tǒng)計和可能性

——平均數(shù)（中位數(shù)和眾數(shù)）

教學(xué)目標：

1通過一些簡單事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù)。

2進一步理解平均數(shù)的意義和作用。

教學(xué)重點：理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。

教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題。教學(xué)過程：

一通過研究植樹問題，理解中位數(shù)、眾數(shù)。出示例題2 楊柳社區(qū)8號樓兩個單元的居民響應(yīng)社區(qū)的號召，積極參加春季義務(wù)植樹活動。

圖與表

1比較一下這兩個單元居民義務(wù)植樹的情況。

1）學(xué)生可能求出兩個單元居民平均每戶植樹的棵數(shù)9都是5棵）所以很多學(xué)生就會認為這兩個單元居民義務(wù)植樹的情況是完全一樣的。

2）但也有的同學(xué)的觀點不同。

2怎樣才能進一步地比較兩個單元居民植樹的情況？

3介紹：平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要數(shù)據(jù)，但卻不是唯一的數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計中還常常用到中位數(shù)和眾數(shù)。4師進一步講解：中位數(shù)

1）奇數(shù)：居中間位置的數(shù)就是中位數(shù)。2）偶數(shù)：中間兩個數(shù)的平均數(shù)是中位數(shù)。5講解：眾數(shù)

二練習(xí)P108（加權(quán)平均數(shù)的特點）三組織質(zhì)疑、解疑。

四小結(jié)。

板書設(shè)計：

眾數(shù)、中位數(shù)

奇數(shù)：居中間位置的數(shù)就是中位數(shù)。偶數(shù)：中間兩個數(shù)的平均數(shù)是中位數(shù)。出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)是眾數(shù)

統(tǒng)計和可能性

——可能性

教學(xué)目標：

1通過生活中的實例，進一步體會事件發(fā)生的可能性。2初步嘗試根據(jù)給定的可能性，設(shè)計一些簡單的游戲。教學(xué)重點：進一步體會事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點：根據(jù)給定的可能性，設(shè)計一些簡單的游戲。教學(xué)過程： 一研究可能性。

1出示例題：商店正在開展促銷活動，購物滿一百元可獲得一次搖獎機會。

一等獎（紅色）：電飯鍋。

二等獎（黃色）：保溫瓶。

三等獎（綠色）：圓珠筆。

2思考：小明是三等獎。又是三等獎。到底有沒有人能得到一等獎？大約在多少個搖獎人中才可能有一個是一等獎呢？

1）給學(xué)生時間思考。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）交流，通過集體交流：圓盤被平均分成了16份，紅色的扇形只占一份，因此獲一等獎的可能性只占十六分之一，也就是是大約每十六個人中才有可能有一個人獲得一等獎。

3）二等獎的獲獎率為十六分之三；而三等獎的獲獎率高達四分之三，因此獲三等獎的人就多。二練習(xí)三小結(jié)。

板書設(shè)計：

可能性

一等獎

十六分之一 二等獎

十六分之三 三等獎

四分之三

反思：學(xué)生運用所學(xué)知識自己設(shè)計轉(zhuǎn)盤，掌握較好。

第五篇：同題課上冊可能性教案

五年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案

雙口小學(xué) 王敏惠

教學(xué)目的：

1、通過羅列出5、6、7、8四個數(shù)乘積的所有可能的結(jié)果，計算出甲乙獲勝的可能性。

2、了解奇數(shù)乘奇數(shù)、奇數(shù)乘偶數(shù)、偶數(shù)乘偶數(shù)的乘積的奇偶性，使游戲公平。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點： 不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這里有幾個人在玩游戲，他們不知道游戲公平不公平，我們幫一幫他們好嗎？我們先幫一幫甲乙兩個人解決一個小問題。大家請看。

兩人各摸一張相乘，積為奇數(shù)，甲勝，積為偶數(shù)，乙勝。大家猜測一下，這樣公平嗎？大家都猜測公平，那么就請你們兩人一組，拿出紙袋中的卡片，分別扮演甲乙兩人，兩人一起玩，感受一下。

二、動手實踐

師:你們感受到了不公平，但是我們要研究一下，他究竟為什么不公平。

教師板書六道題。

師：好了，這種情況下，得奇數(shù)的可能性有多大？得偶數(shù)的可能性有多大？六分之一小于六分之五，六分之五十六分之一的五倍，多大的懸殊呀。這就是我們這節(jié)課要研究的可能性。板書課題。

師：現(xiàn)在我們感受到了他的不公平，也找到了原因，還會用分數(shù)表示。我們能不能把這個游戲改一改，讓這個游戲公平一些。你們覺得改6還是改8？誰說說，為什么現(xiàn)在你覺得公平了？ 師:誰能明確的說出來，這時候，得奇數(shù)的可能性有多大？得偶數(shù)的可能性有多大？（六分之三等于六分之三）我們把“事件發(fā)生的可能性相等”的這種現(xiàn)象叫做”等可能性”.三、練習(xí)

1、師：幫甲乙兩人解決問題后，老師還有一個小問題，你們也幫老師解決一下好嗎？同學(xué)們，你們參加過或看過足球比賽嗎？用什么方法來決定由哪一方先開球？

生：石頭、剪刀、布，猜拳，抽簽，拋硬幣??

師：國際上的足球比賽一般是采用拋硬幣的方法決定誰先開球的。你們認為拋硬幣的方法公平嗎？為什么？

生：公平。因為拋硬幣有可能正面朝上，也有可能反面朝上。師：那么事件發(fā)生的可能性是多少？ 師：這種現(xiàn)象我們叫做什么？（等可能性）

2、每人選一種顏色指針停在誰選的顏色上誰就先走。我選紅色。這樣公平嗎？

3、指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？

4、下面我們把全班分成兩個組，每組選一個代表，兩個人先猜大猜小，在只篩子，那組之對了，那組獲勝。勝者先答題，答對加一分，答錯了由對方回答。

5、有紅球和綠球，摸到綠球的可能性是六分之五，那么盒子里面有幾個紅球，幾個綠球？要想摸到綠球的可能性是三分之二，怎么辦？

6、這些書的總數(shù)是由1、2、3組成的3位數(shù)它有幾種可能？你猜中的可能性有多大？

7、某商店舉行促銷活動，前100名的購買者可以抽獎。一等獎20名，二等獎30名，三等獎50名。

?（1）這次抽獎活動，中獎的可能性是（）。?（2）第一個人抽中一等獎的可能性是（），中二等獎的可能性是（），中三等獎的可能性是().?(3)抽獎到一半，已經(jīng)有8個人中一等獎，15個人中二等獎，有27個人中三等獎。這里李明第51個抽獎。中一等獎的可能

性是（），中二等獎的可能性是（），中三等獎的可能性是（）。

四、課內(nèi)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》教學(xué)反思

雙口小學(xué) 王敏惠

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面：一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。我在教學(xué)中盡可能多的利用各種游戲來讓學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解事物發(fā)生的可能性，并根據(jù)可能性發(fā)生的幾率來判斷活動或者游戲是否公平在教學(xué)中也總結(jié)了以下幾點體會和感悟。

1、學(xué)生是在認知沖突中體會可能性存在的幾率?？赡苄允菍W(xué)生在三年級開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每年，教材都會對此內(nèi)容進行擴展和加深，但是由于知識的階段性，也造成了銜接上的一些沖突，本單元我們學(xué)習(xí)的是用分數(shù)來表示可能性的多少，先想有幾種可能性，然后分別求出每種事物出現(xiàn)的可能性具體是多少，很多學(xué)生在用語言描述可能性的時候，還是習(xí)慣性的說是多少而不是幾分之幾，還有的學(xué)生并不清楚表示集體的可能性時必須通過分數(shù)的意義來理解，所以在知識的銜接上有一點小問題。

2、學(xué)生在具體的試驗與操作活動中往往對游戲本身更感興趣。這個單元的學(xué)習(xí)有很多是通過游戲來完成的，比如書上安排了“轉(zhuǎn)盤”，“擲色子”，“抽卡片”，“劃拳”等游戲活動，設(shè)計這些活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜測—收集和整理數(shù)據(jù)—分析試驗結(jié)果”的過程，這樣可以豐富學(xué)生對事物發(fā)生可能性大小的直觀體驗。要實現(xiàn)這一目標，必須讓學(xué)生親自經(jīng)歷對隨機現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測結(jié)果發(fā)生的可能性大??；然后讓學(xué)生親自動手進行試驗，收集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測進行比較。學(xué)生在此過程中不斷將自己的最初猜測與試驗結(jié)果進行比較，同時也讓他們參與領(lǐng)悟事物發(fā)生的概率，并修正自己錯誤的猜測。

我也在課堂上運用了這些游戲，但總感覺學(xué)生在課堂上的情緒高漲是來源與游戲本身的樂趣和刺激，黨他們的忘乎所以的呼喊著所想要的結(jié)果時，卻忽略了知識的重要性以及如何在這種新奇的過程中體會可能性，為了不影響大家的情

緒，我只好間歇性的透露知識，我告訴他們，每一個游戲的開展是有目的，透著神秘感，學(xué)生似乎才能放正自己的心態(tài)。