第一篇：我的親人主題作文復(fù)習(xí)教案（大全）

“我的親人”主題作文復(fù)習(xí)

永州市十六中

張安孟

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握寫人作文的一般特點(diǎn)與方法技巧的基礎(chǔ)上，鞏固認(rèn)識(shí)本主題作文的特別之處。

2、本主題作文寫作中學(xué)會(huì)寫出“親人之親”與“親人之人”關(guān)鍵點(diǎn)，表現(xiàn)親情與人格的魅力。

3、讓學(xué)生在自主、合作、探究寫作中受到愛與孝及感恩等傳統(tǒng)美德的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：親人與別的人的不同點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)：如何寫出親人之親 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課

黑板板書初中三年學(xué)過的寫親人的部分課文《背影》《我的母親》《爸爸的花兒落了》《我的叔叔于勒》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些課文都是寫的作者身邊的“親人”，引出“我的親人”作文主題的復(fù)習(xí)：那我們?nèi)绾螌懞梦覀兊挠H人呢？

二、初步探究寫人作文的一般特點(diǎn)與方法

回顧平時(shí)寫作，大家討論一下，你認(rèn)為如果要你寫“我的親人”這個(gè)主題作文，你想寫誰呢？要注意什么呢？ 估計(jì)：（板書）要寫出人物的特點(diǎn)和品質(zhì)

要通過具體典型事件來表現(xiàn)人物

要注意人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫，細(xì)節(jié)描寫 這些都是寫所有人都要注意的，難道我們寫爸爸能和寫一個(gè)陌生人或鄰居、朋友一樣寫嗎？引出：你認(rèn)為寫親人與寫別的人該有哪些特別的不同之處呢？

三、深入探究本主題作文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)生討論寫親人與寫別的人的不同之處與相同之處 不同之處：我的親人必須寫出親人之間的”親情“（板書）

有的同學(xué)可能提出：親人之間也不一定有親情，不是有遠(yuǎn)親不如近鄰，還有六親不認(rèn)的。根本看不到親情，順勢(shì)提出：你會(huì)寫這樣的少數(shù)的不講親情的親人嗎？（引出作文主題要健康積極向上才行）

2、怎樣寫出寫好親情呢？

（1）平時(shí)寫作中，有的同學(xué)可能感覺到寫別的人寫得好，寫親人反而覺得沒什么可寫的，反而寫不好？為什么呢？

熟視無睹，司空見慣，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，所以沒什么感受。只有我們時(shí)時(shí)關(guān)注我們的親人，心懷感恩之心，我們才能感受到親情的震撼。（2）向名家學(xué)習(xí)，范文分析、討論

胡適《我的母親》中寫“舔眼翳”的細(xì)節(jié)部分，母親替我哥還債細(xì)節(jié)

《爸爸的花兒落了》看望病床上的爸爸一節(jié)，爸爸趕我上學(xué)，送衣部分 《背影》中父親買橘子部分

對(duì)比同學(xué)習(xí)作中的：送孩子看病，醫(yī)院照顧、給孩子送衣送雨傘

這些情節(jié)特別是細(xì)節(jié)是親人所特有的，非親人一般不會(huì)做的。如果做了，我們常說：不是親人，勝似親人。

板書：抓住只有親人才特有的情節(jié)特別是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)親情

四、創(chuàng)設(shè)情境，觀看視頻片斷，感受親情

播放表現(xiàn)親情的視頻鏡頭《媽媽再愛我一次》和《爸爸的味道》，簡潔點(diǎn)評(píng)

五、反饋

嘗試寫一個(gè)表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)或鏡頭

六、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)

七、作業(yè)

以“我的親人”為話題寫一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)600。

第二篇：《我和我的親人》教案

《我和我的親人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過對(duì)家人的工作、愛好、習(xí)慣的了解，產(chǎn)生對(duì)家人的敬愛之情。行為與習(xí)慣：用適當(dāng)?shù)姆绞脚c家庭成員進(jìn)行良好的交流和溝通。知識(shí)與技能：知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

過程與方法：講述家庭生活中的親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣。感受家庭生活的溫馨，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備自己與家人的生活照片和與家人的幸福生活故事；收集有代表性的學(xué)生家庭生活照片若干張；課前與學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人生活中的幸福時(shí)刻；家庭人物圖片和相應(yīng)的家庭稱呼卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備自己與家人的生活照片（或自畫圖片）及與家人的幸福生活故事；了解家族中對(duì)家人的不同稱呼；觀察并了解自己家人的職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1．播放視頻:（1）提出問題：你會(huì)想到些什么？你的家里都有誰？

（2）小結(jié)：我們都有一個(gè)溫馨的家，在這個(gè)家里住著我的一家人。2．我的家庭樹：

（1）提問：你的家里都有誰？和你的爸爸媽媽是什么關(guān)系？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言把課前準(zhǔn)備的家庭成員頭像圖片，按輩份關(guān)系，以樹狀圖的形式擺在黑板上。3．趣味搶答：

老師提問，如“爸爸的哥哥稱什么？”，請(qǐng)學(xué)生搶答，看誰答得又對(duì)又快。

小結(jié)：我們都有一個(gè)家，在這個(gè)家里我們和我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等家人生活在一起，我們是親親一家人。我們的家充滿溫暖，我和我的家人相親相愛生活在一起。

4.提問：看到這個(gè)故事你有什么感受？把和親人在一起的幸福場景畫下來。

第三篇：勝似親人作文教案

教材分析

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北締卧磮D習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測(cè)來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。

3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。

過程與方法：

教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)生通過想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。

教學(xué)重難點(diǎn)

習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語，你想到了誰？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

2、教師導(dǎo)語過渡：是?。偛磐瑢W(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：

3、播放圖片，學(xué)生觀看

4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說很感動(dòng)，會(huì)說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）

5、教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心

6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖

1、導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑?，親看

2、出示圖畫，學(xué)生觀察

A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。

板書：整體

C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫人物周圍還有些什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察

板書：部分

3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）

A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。

B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

板書：細(xì)節(jié)

4、教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，板書：展開想象

三、指導(dǎo)看圖，討論交流

1、教師置疑：請(qǐng)大家再看畫面想象：圖中為什么會(huì)畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流

（預(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）

3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說些什么？

（從語言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）

4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情

5、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開聯(lián)想）

6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對(duì)這副圖畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說的時(shí)候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句

板書：事情清楚，有條理

語句通順、生動(dòng)

7、指學(xué)生再說，聽后再評(píng)議

四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫，寫的時(shí)候請(qǐng)注意：

2、出示寫作要求

（1）仔細(xì)觀察圖畫

（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理

（3）語句生動(dòng)，注意不要寫錯(cuò)別字

（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用

3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。開始吧！

板書： 勝似親人

展開想象

整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理

語句通順、生動(dòng)

第四篇：《我編草鞋送親人》教案

課題：《我編草鞋送親人》 類型：手工編織 課時(shí)：一課時(shí) 課題類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

教具準(zhǔn)備： 紙繩 膠水 卡紙 剪刀 學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 紙繩 彩色紙 卡紙 膠水 課前系統(tǒng)：

一、學(xué)段要求：

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的階段目標(biāo)有如下描述：該學(xué)段讓學(xué)生能夠運(yùn)用對(duì)稱與均衡，了解一些簡單易懂的創(chuàng)意和手工制作，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，還能隨意的自由組合，然而“設(shè)計(jì)”必須是具有一定的目的和秩序。

二、課題分析：

經(jīng)過改革開放三十年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，通過對(duì)紅軍長征的視頻欣賞，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，同時(shí)結(jié)合金寨當(dāng)?shù)氐募t色文化進(jìn)行深入講解，將老區(qū)精神更好的展現(xiàn)出來，而本課例中草鞋與紅軍長征有著直接性聯(lián)系，讓學(xué)生在本課中不僅了解了草鞋的編織，還能透過草鞋看到頑強(qiáng)的紅軍精神，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)和頑強(qiáng)拼搏的意志力，也同時(shí)將金寨文化更清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、學(xué)情分析： 整堂課通過老師對(duì)草鞋的分析和講解，學(xué)生基本上能夠了解草鞋的制作材料和制作過程，還可以插入金寨革命時(shí)期的一些歷史故事，以及那時(shí)代的生活環(huán)境和生活方式，在編織草鞋之前就讓學(xué)生深入人心，這節(jié)課的難點(diǎn)是能夠用紙編織草鞋，就需要教師能夠更加耐心進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

四、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、把班上學(xué)生分成6人一小組

2、每一小組準(zhǔn)備一份手工制作工具

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解草鞋的構(gòu)造

2、跟著教師能夠獨(dú)立編織草鞋

3、通過草鞋的編織，培育艱苦奮斗精神

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)草鞋的功能及造型特點(diǎn)

2、用紙?jiān)煨途帯安菪?課堂系統(tǒng)一、教學(xué)過程

（1）談話導(dǎo)入，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，你們看看自己的鞋子，是什么樣式的 生：球鞋、皮鞋、涼鞋等等

師：今天老師給你們一個(gè)驚喜，讓你們猜猜這是什么？ 生：異口同聲說道“草鞋”（2）實(shí)物展示，了解知識(shí)

師：老師手上拿著的草鞋，同學(xué)們仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，是用什么材料編織的。

生：邊緣很毛糙、比較樸實(shí)、比較實(shí)用、用草編織的

師：總結(jié)，草鞋的外型特點(diǎn)簡單大方、取材方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、編織快速

（3）追憶紅色歲月，引出課題

師：在金寨這塊紅土地上，印證了多少紅軍在此拋灑熱血，才有了今天的繁榮昌盛的景象，當(dāng)年紅軍所穿的鞋子就是草鞋，從而引出課題：編雙草鞋送親人（4）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，嘗試創(chuàng)作

師：老師手上展示的“草鞋”，是什么材料編織的？ 生：紙做的

師：現(xiàn)在老師將手中的“草鞋”都拆解了，同學(xué)們分組討論，怎樣將自己組準(zhǔn)備的紙?jiān)煨妥龀隼蠋熓种械摹安菪薄?/p>

生：每個(gè)小組仔細(xì)觀察討論，由組長記錄每個(gè)成員討論的結(jié)果并匯總 師：在總結(jié)學(xué)生意見后，進(jìn)行示范整個(gè)編織的全過程，并預(yù)留出需要添加裝飾的地方。（5）學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo) 生：學(xué)生制作，老師巡回輔導(dǎo)（6）作品展示，師生互評(píng) 師：將學(xué)生統(tǒng)一展示出來，并組織每個(gè)組組長換位評(píng)價(jià)各組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，主要圍繞作品的造型、趣味性、裝飾性來點(diǎn)評(píng)和打分。（7）課題拓展。培育情操

師：紅軍當(dāng)年經(jīng)過兩萬五千里的長征，爬雪山，過草地，都是穿著草鞋前行，從中我們能夠看到什么？ 生：學(xué)習(xí)他們不怕苦，不怕累的精神??

師：雖然，我們現(xiàn)代的人不穿草鞋，但是草鞋不僅是傳承著紅軍的艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，同時(shí)他們?cè)趹?zhàn)場上的頑強(qiáng)拼搏精神也激勵(lì)著一代又一代的年輕人，在這里我們不能忘記自己家鄉(xiāng)的紅色精神和歷史，還能將自己的家鄉(xiāng)的文化更好的進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，讓金寨的紅色文化在更多的地方熠熠生輝。

第五篇：我的親人作文300字

我的親人作文300字

生活中我身邊的親人很多，主要有我的老師，父母和朋友。在和他們的相處過程中，我學(xué)到了許多知識(shí)，得到了很多幫助，實(shí)現(xiàn)了很大的進(jìn)步。我要感謝他們。

我要感謝我的老師，因?yàn)槔蠋熃探o了我知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，我每一點(diǎn)的進(jìn)步都離不開老師的教導(dǎo)。記得有一次，我在做小動(dòng)作，老師就是看了我一眼，好像對(duì)我說：“上課時(shí)不要做小動(dòng)作?！崩蠋熀图议L談話的時(shí)候，我在旁邊和別的同學(xué)打鬧，老師又看了我一眼，好像在說：“不要打鬧了?！崩蠋煹难劬?huì)說話，每一刻都在關(guān)注著我們的健康成長。

我還要感謝我的爸爸媽媽，是他們帶我來到了這個(gè)世界，是他們給了我上學(xué)的機(jī)會(huì)。記得有一次，我摔了一跤，把褲子摔得又臟又爛，大哭著回到家，媽媽看到了，趕忙說：“沒事，洗洗縫好了就沒事了?！卑职謰寢屆刻煸绯鐾須w的辛苦工作，賺錢養(yǎng)我，把好吃的都留給了我，我一定要好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起他們。

最后我還要感謝我的朋友王一博，他跟我是形影不離的好朋友。記得有一次，我的橡皮丟了，他就和我一起找，結(jié)果沒有找到，最后他把他的橡皮給我用了，我問他：“給我用了，你怎么辦??？”他說“我還有一塊，你就放心的拿著用吧?！彼愿耖_朗，大大咧咧，時(shí)刻都在影響著我內(nèi)向的性格。

總之，我要感謝老師、父母和同學(xué)，因?yàn)橛兴麄兊臏嘏P(guān)懷，我才能快樂幸福的成長。