第一篇：《gkh》一年級(jí)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第一課時(shí)

劉艷偉

教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)gkh，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2能讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3利用兒歌激趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。重難點(diǎn)：gkh的讀音，k的書(shū)寫(xiě)，以及與單韻母的帶調(diào)拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，四線三格。

教法學(xué)法：兒歌激趣，啟發(fā)法，引導(dǎo)法，示范法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母

課件出示(強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的b和d)

2、復(fù)習(xí)帶調(diào)的單韻母。

（設(shè)計(jì)理念：為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，尤其是聲母gkh與帶調(diào)單韻母的兩拼拼讀。）

二、情境中讀準(zhǔn)音 師：小朋友，我們又要去暢游拼音王國(guó)了。在王國(guó)里，我們將認(rèn)識(shí)新的字母寶寶，好嗎？

2插入兒歌《小白鴿》 老師引讀，生跟讀。

（設(shè)計(jì)理念：兒歌是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步感受gkh的發(fā)音，從而揭示課題。）3師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得王國(guó)里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎? 板書(shū)課題。

課件出示本課的主題圖，問(wèn)：大家看到了什么？ 生：哥哥喝飲料。

師：哥哥坐在什么上喝飲料？ 生：哥哥坐在椅子上喝飲料。師：對(duì)，我們說(shuō)話要說(shuō)完整。那我們仔細(xì)觀察一下這幅圖，用完整的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么？ 4認(rèn)讀gkh（1）單獨(dú)出現(xiàn)“鴿子圖”(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。

（2）出示蝌蚪，師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是—— 生：(輕短地)k、k、k。師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（3）出示喝水圖，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密? 生：讀h，和喝水的he發(fā)音相似。

生：如果把喝水的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。

師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。我們可以用什么的方法記住這三個(gè)字母寶寶呢？ 生編兒歌記憶。

師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h。生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。師：9字拐彎ggg。（滲透學(xué)科間的整合）

師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)?？梢l(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，請(qǐng)模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時(shí)，喉嚨振動(dòng)。

生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。

課件出示，gkh忽隱忽現(xiàn)生仔細(xì)看出現(xiàn)那個(gè)，沒(méi)了哪個(gè)？ 小火車，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。

生：(開(kāi)火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g?? 5 課間活動(dòng)：我們拍手讀自己的兒歌吧！

三、正確書(shū)寫(xiě)gkh 師：(出示課件四線三格)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎? 生：(認(rèn)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g??

還記得字母在四線三格中書(shū)寫(xiě)的規(guī)律嗎？一起背一背。范寫(xiě)gkh

生：模仿老師，書(shū)空，在四線格中寫(xiě)gkh。師：k的第二畫(huà)是一筆，叫左斜右斜。寫(xiě)字的時(shí)候要注意哪 “三個(gè)一”？齊背。生：書(shū)空、描紅，在習(xí)字冊(cè)中寫(xiě)拼音字母。

師：寫(xiě)的好的我們看看，讓我們都寫(xiě)一手漂亮的字。7出示兩拼音，讓生開(kāi)火車讀，后齊讀。

四、猜謎語(yǔ)

五、小結(jié)： 小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。白鴿(ɡē)愛(ài)(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛(ài)游泳(yǒng)，哥哥妹妹來(lái)喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題圖編兒歌，即對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容的回顧，也是小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。）

六、布置作業(yè)：練寫(xiě)gkh。

下課

第二篇：gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《g k h 》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.讀準(zhǔn)確g k h與單韻母相拼的音節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)重難點(diǎn)

“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 男女生分組比賽看哪個(gè)組能先到達(dá)拼音王國(guó);小紅花獎(jiǎng)勵(lì);口頭肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)贊揚(yáng) 教具準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1．師：小朋友，在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，瞧，他們來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪緋pt上的字母，全班讀，請(qǐng)學(xué)生讀）

2．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（1）談話：同學(xué)們讀得真好，老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，看看，這里風(fēng)景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫(huà)并匯報(bào)，教師指導(dǎo)說(shuō)完整的話）。如：小蝌蚪在快樂(lè)的游泳；小鴿子在自由地飛翔………

（2）師指圖總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個(gè)小朋友坐在長(zhǎng)椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來(lái)了，這里的景色真美啊！

（3）揭題。在這幅美麗的圖畫(huà)里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說(shuō)并板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)g k h

（一）教學(xué)g 1．g 的讀音。

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒就可以了。師范讀，指名讀，齊讀。2.g的形

（1）你有什么辦法記住g 的樣子呢？ 生：g 像個(gè)9字 g 像小鴿子嘴里的橄欖枝

（2）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g 的樣子嗎？（3）生自己動(dòng)手做做g 的樣子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g 的形狀。）

（4）順口溜識(shí)記：像個(gè)9字g g g，圓圓小臉彎尾巴。生邊讀邊做手勢(shì)。

（二）教學(xué)k 剛才我們和g 交上了朋友，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)我們的第二個(gè)新朋友，他是（出示k）1.k 的讀音。

比蝌蚪的蝌讀得輕短一些，師范讀，橫排讀，男女生讀 2.k 的形

（1）用小手?jǐn)[一擺k（2）順口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一條水草兩蝌蚪。師范讀，同學(xué)們跟讀，男女生賽讀。

（三）教學(xué)h 1.h 的讀音。

今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)朋友是h，喝水的喝讀得輕短些。試著讀讀，指名讀，齊讀。2.h 的形與書(shū)寫(xiě)。

順口溜：喝水喝水h h h，彎彎椅子高高坐 g k h的書(shū)寫(xiě)

(1)同學(xué)們仔細(xì)觀察，g 是由幾筆寫(xiě)成，每一筆在四線格的什么位 置。生匯報(bào)：g 是由兩筆寫(xiě)成，生變匯報(bào)，師邊擺筆畫(huà)。（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。

（3）生描寫(xiě)g，先描寫(xiě)g 的筆順，再描寫(xiě)一個(gè)g。提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。（4）描紅。先描g的筆順，再完整的描一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。請(qǐng)一名同學(xué)把h 寫(xiě)進(jìn)黑板上得四線格中，再評(píng)一評(píng)。同樣寫(xiě)k h

三、鞏固

1.點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）,卡通人物g k h 說(shuō)話：“小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌?！?像個(gè)9字g g g ,圓圓臉蛋彎尾巴。蝌蚪蝌蚪k k k，一條水草兩蝌蚪。喝水喝水h h h ,高高椅背彎彎坐。2.生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動(dòng)作。

四、學(xué)習(xí)g k h 的兩拼音節(jié)

（一）g 的拼讀。

這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a(bǔ) e u 也聞聲趕來(lái)了，他們都爭(zhēng)著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個(gè)擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來(lái)嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）g-a→ga k-a→ ka h-a→ha 1．先小組試著拼一拼。2.指名讀。

3.師生合作拼讀： 師—我讀a, 生—我讀ga 師—我讀a, 生—我讀ka 師—我讀a, 生—我讀ha 4.學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。5.不加韻母支架，學(xué)生直接拼讀。

（二）同樣學(xué)習(xí)其他音節(jié)：

五、拓展游戲

1.同學(xué)們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）

hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ

六、小結(jié)

同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書(shū)寫(xiě)，還能用他們學(xué)習(xí)音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節(jié)課我們?cè)俸退麄円黄鹜妗Ｍ瑢W(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第三篇：漢語(yǔ)拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)、拼讀。

2、在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)自信。

二、看圖說(shuō)話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫(huà)了些什么？）你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋ讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧?。ò鍟?shū)：ɡｋｈ）

三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書(shū)寫(xiě)。（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？ ⑵、開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫(huà)中的什么東西很像？（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹(shù)枝很像）還與我們學(xué)過(guò)的什么數(shù)字很像？ 那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ” 鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？ 它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）

2、教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。⑴、（出示蝌蚪的圖片）看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

請(qǐng)小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？ 開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？ 學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說(shuō)的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“ｈ”吧！這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？ ⑶、課間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去朋友的手上，我們就請(qǐng)他來(lái)讀讀。

4、書(shū)寫(xiě)“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”； ｈ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。學(xué)生描寫(xiě)，再反饋。

四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過(guò)渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa” 教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友個(gè)招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。學(xué)生試讀，開(kāi)火車賽讀……

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋(píng)果。小參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）

你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節(jié)拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話，那個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給你

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。

第四篇：漢語(yǔ)拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 漢語(yǔ)拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2008-10-04

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)、拼讀。

2、在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)自信。

二、看圖說(shuō)話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫(huà)了些什么？）你看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興?。?/p>

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！

（板書(shū)：ɡｋｈ）

三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書(shū)寫(xiě)。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？

⑵、開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）

⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫(huà)中的什么東西很像？

（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹(shù)枝很像）

還與我們學(xué)過(guò)的什么數(shù)字很像？

那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）

2、教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）

小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。

發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

請(qǐng)小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？

開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說(shuō)的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“ｈ”吧！

這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

⑶、課間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請(qǐng)他來(lái)讀讀。

4、書(shū)寫(xiě)“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”；

ｈ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。

學(xué)生描寫(xiě)，再反饋。

四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過(guò)渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

學(xué)生試讀，開(kāi)火車賽讀??

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋(píng)果。小朋友，我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）

你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節(jié)拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話，那個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給你了！

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。

第五篇：gkh跨越式教學(xué)第一課時(shí)

g、h、k的教學(xué)（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

我知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多好多的拼音了。今天，我?guī)?lái)了三個(gè)聲母考考你！但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼，看誰(shuí)做得最端正?。ń處熣?qǐng)坐得端正的小朋友讀，指3名同學(xué)讀）我們這節(jié)課就和它們交朋友，如果你是個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，你會(huì)知道它們更多的秘密！

二、觀察說(shuō)話，整體感知

出示教材16頁(yè)圖畫(huà)，在圖中找一找g、k、h藏在了哪里？（鴿子掉的橄欖枝的形狀像g，蝌蚪和水草形狀像k，喝水的喝發(fā)音像h）

三、編講識(shí)記，掌握音形

1、讀音

它們都是聲母（板書(shū)聲母）發(fā)音時(shí)應(yīng)該輕又短，像老師這樣（老師范讀），找學(xué)生模仿。

2、識(shí)形

我也知道你們寫(xiě)了好多遍了，可是要把它寫(xiě)得漂亮可不容易，那是有小竅門(mén)的，你們想知道嗎？那你們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧!（1）在四線三格里面示范書(shū)寫(xiě)g，然后學(xué)生在書(shū)本上描紅，在描紅后邊獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)g，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的g進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）示范書(shū)寫(xiě)k、h。比一比看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。（學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師：如果寫(xiě)完就用你的坐姿告訴我，我會(huì)悄悄走到你的身旁，給你打上大大的紅勾。）

3、和韻母拼讀

（1）出示我們學(xué)過(guò)的韻母a，如果我們將聲母和韻母放在一起，就組成一個(gè)音節(jié)，你認(rèn)識(shí)嗎？

生1：ga 直接說(shuō)出來(lái)了，就追問(wèn)你怎么認(rèn)識(shí)的？拼一遍，教師教讀一遍。

（2）出示ka ha 自讀----領(lǐng)讀----匯報(bào)讀（開(kāi)火車，只有認(rèn)真聽(tīng)講，我們的小火車才不會(huì)斷）

(3)gu ku hu ge ke he（采用自讀—領(lǐng)讀—匯報(bào)讀形式）

4、學(xué)習(xí)帶介母音節(jié)

你們真聰明，可是別得意，我這還有一個(gè)特別難認(rèn)的音節(jié)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？看誰(shuí)能最快認(rèn)出它！出示“gua” a.自由認(rèn)識(shí)

b.噓!別出聲。誰(shuí)來(lái)第一個(gè)挑戰(zhàn)？如果你不出聲，坐得正，舉手正確的話，我就找你來(lái)說(shuō)。

c.教師教讀g-u-a-gua u在這個(gè)音節(jié)里有個(gè)新名字。它叫做介母。這個(gè)音節(jié)是由聲母-介母-韻母組成的。d.出示kua hua

四、情景品讀，拓展鞏固

1.這些音節(jié)都跑到我們的閱讀材料里了。你還能找到并認(rèn)出他們嗎？把閱讀材料打到10頁(yè)?！洞┮路?/p>

a.圈一圈你認(rèn)識(shí)的音節(jié) b.自己試著讀一讀

c.老師讀，你指著，認(rèn)真聽(tīng)。d.領(lǐng)讀一遍

2.第二首兒歌.指著領(lǐng)讀一遍。

五、看圖表達(dá) 口頭創(chuàng)編

咱們班誰(shuí)是故事大王呢？你們喜歡什么故事??？那我們也來(lái)編小故事吧！看誰(shuí)說(shuō)得好。我們就評(píng)他為講故事大王！小鴿子、小朋友、小蝌蚪都跑到圖畫(huà)里去了，你看著圖畫(huà)，想到了什么？（提示：小鴿子在干什么？小朋友們剛才干什么了？小蝌蚪它們要去哪里呢？）

教師總結(jié)故事：一天，小明在河邊捉了好多小蝌蚪，美美看見(jiàn)了，說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲(chóng)。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明聽(tīng)了美美的話，連忙把小蝌蚪放到了河里。他們兩坐在椅子上開(kāi)心的笑了。一只小白鴿看到這兩個(gè)好朋友，叼著橄欖枝也去找他的好朋友了。還有兩只小鴿子在靜靜地聽(tīng)這兩個(gè)好朋友聊天，也在跨著兩個(gè)懂事的孩子呢！