第一篇：散步(精品案)

有則公益廣告：一位年輕的母親，先為年幼的兒子洗腳，后又用熱水位年邁的婆婆熱熱腳。年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，您洗腳??”

以“媽媽，您洗腳”為話題，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)300字左右。

第二篇：散步教案詳案

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

一、開課揭題，深情導(dǎo)入

師：（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改冈谄D辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。（板書課題）

二、簡介作者，檢查字詞

1、介紹作者 生簡介作者

（這一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）

2、字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nan)霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過 分歧（qí）水波粼粼（lín）

（這一環(huán)節(jié)組織小組內(nèi)聽寫，檢查預(yù)習(xí)情況。）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

過渡：看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)工作做的很好，值得表揚(yáng)！了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。

朗讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，說一說這是一篇什么樣的文章。每位同學(xué)要力求表達(dá)自己獨(dú)到的看法，力爭與別的同學(xué)說法不同?？梢詮奈恼聝?nèi)容、人物、文章結(jié)構(gòu)、文章給人的感受或啟示等多方面來認(rèn)識(shí)課文。

學(xué)生暢所欲言，如： 這是一篇散文。

這是一篇令我感動(dòng)的文章。這是一篇以“親情”為主題的文章。這是一篇以“散步”為線索的文章。這是一篇講述一家四口散步的文章。這是一篇讓我有深刻感悟的文章。??

師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都很積極，我總結(jié)了下同學(xué)們剛剛的發(fā)言，重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)： 講述一家三代散步的文章。

通過散步感受到了一家人在一起和諧相處、幸福的家庭氛圍。文中的親情令人感動(dòng)。

四、再讀課文，研讀賞析

1、聽讀課文，進(jìn)入情境 過渡：剛剛有同學(xué)說到被文中的許多地方感動(dòng)了，哪些地方感動(dòng)到了你呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊靜靜地聽老師配樂朗讀，一邊勾畫出令你感動(dòng)的地方。

教師配樂朗誦。

2、學(xué)生交流，分享感動(dòng)

師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定有很多地方感動(dòng)到了你，下面就請(qǐng)同學(xué)們兩兩一組，互相說一說文中令你最感動(dòng)的地方，并說出理由。

師：我看同學(xué)們在下面說得熱火朝天，不禁讓我也想聽一聽，有同學(xué)愿意與老師分享嗎？ a.“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！?/p>

感動(dòng)：不把母親當(dāng)累贅，為母親的身體著想，被兒子的孝順感動(dòng)了。

b.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

感動(dòng)：比得多妙!把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

c.“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！?感動(dòng)：一家人在一起散步的和諧、美好、溫馨畫面感動(dòng)了我；被兒子的天真可愛感動(dòng)了。師：誰能來把兒子的這種天真可愛讀出來？ 找學(xué)生讀。

師點(diǎn)撥：語氣應(yīng)該是很歡快的，才符合小孩子的天真可愛。

d.“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：‘走大路?！?/p>

感動(dòng)：被“我”成全母親，委屈兒子的堅(jiān)定以及孝順感動(dòng)了。師追問：你認(rèn)為這個(gè)句子里哪些詞語應(yīng)該重讀？ 師點(diǎn)撥：決定、長、短、走大路。

師繼續(xù)追問：哪里要讀出堅(jiān)定的語氣呢？ 明確：“走大路”。

師：那你能試著讀一讀嗎？

師找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后全班齊讀，體會(huì)“我”作出決定的堅(jiān)定。師：同學(xué)們真是讀得太好了，那文中還有讓你感動(dòng)的地方嗎？ e.“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’” 感動(dòng)：從“摸摸”這一詞可以看出奶奶對(duì)孫兒的疼愛，為了滿足孫兒的愿望而改變主意，讓我想起了自己的奶奶。

師追問：那你能把一位奶奶對(duì)于孫兒的疼愛之感讀出來嗎？ 師點(diǎn)撥：慈祥的語氣。

f.“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)?！?感動(dòng)：從“慢慢的”“穩(wěn)穩(wěn)的”“仔細(xì)”這些詞可以看出“我”對(duì)母親的尊重和呵護(hù)，妻子對(duì)兒子的愛護(hù)。

過渡：同學(xué)們剛剛為我們所呈現(xiàn)出來的這些情境畫面真是太美了，讓我們感受到了人間之真情，人間之大美！這篇散文除了有美好的人情外，還有美好的風(fēng)景，同學(xué)們能在文中找出來并讀一讀嗎？

五、美點(diǎn)尋蹤，合作探討

1、思考：

找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？有什么作用？感悟到了什么樣的意境和哲理？

第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水——生命的可貴 第7段：菜花、桑樹、水光粼粼的魚塘——生命的美好

2、要求：

以小組為單位：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人都要發(fā)言；

②小組觀點(diǎn)一致：補(bǔ)充、記錄，選定發(fā)言代表。

3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。

4、小組代表發(fā)言。（師適時(shí)點(diǎn)撥。）

過渡：是啊，同學(xué)們，從這兩個(gè)自然段中，我們不僅能感受到風(fēng)景的美好，也能感受到生命的美好與可貴。所以，同學(xué)們，趁著這大好的時(shí)光，多陪陪父母，多理解下父母，不要等你失去了才后悔！

五、拓展延伸，感悟親情

1、投影出示：

同學(xué)們回想下，在過去的日子里跟父母有過分歧嗎？你們是怎么處理的？讀完這篇文章你打算以后怎么做？

2、學(xué)生暢所欲言。

（引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。）

3、教師訴說親身經(jīng)歷。

六、結(jié)束

1、展示教師隨筆，并深情朗誦（投影出示）

母親風(fēng)中凌亂的 在您的面前 是您花白的發(fā) 我就是永遠(yuǎn)長不大的孩子 淚水爬過的 可我卻在成長中 是您蒼老的臉 無視您的眼淚 微微佝僂的背 踏出了遠(yuǎn)行的步伐 殷殷告別的手 如今的我 我不敢再回首 才體會(huì)到母愛的偉大 怕我再也邁不開 可是您的鬢邊 離家的步伐 己滿是花發(fā) 總還想依在您的懷里 ?；丶铱纯?重溫童年的夢 是我能給您僅有的 總還想看著您的眼 一點(diǎn)點(diǎn)報(bào)答 說著嬌嗔的話

2、教師寄語：

親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！

第三篇：散步教學(xué)簡案

教學(xué)簡案：

散步

莫懷戚

教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)和技能：整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。提高學(xué)生的品評(píng)鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：細(xì)心體會(huì)滲透于全文的孝敬之心，親愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”——“感悟親情”——“感念親情” ——“感恩親情”的教學(xué)思路，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的珍貴與美好。

教學(xué)過程：

一、感受親情

1.激趣入題

2.整體感知,生思考：（a）、你能根據(jù)自己的理解介紹文中的人物嗎?（b）、你能否說說這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？ 二．感悟親情

1、再次品讀課文，思考：（1）、找出體現(xiàn)濃濃親情的、你感受最深的詞語或句子或語段，有感情的讀出來，并說說內(nèi)心的感受。（2）、劃出自己最難理解的句子，提出問題。

三、感念親情

回憶自己的親情故事，交流感受。

四、感恩親情 真情行動(dòng)。

附板書：

母親：善解人意“我”：孝順善良濃濃的親情妻子：溫柔賢惠兒子：聰明乖巧

武堅(jiān)中學(xué)：王劍勝

第四篇：散步：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章以小見大的手法

2、通過小組合作探究，學(xué)習(xí)分歧式構(gòu)思的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分歧式構(gòu)思在寫作中的作用。

難點(diǎn)：學(xué)以致用，如何將分歧式構(gòu)思運(yùn)用到寫作當(dāng)中。

課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，《三國演義》你們看過嗎？誰來說一說《三國演義》當(dāng)中哪些人、哪些事給你留下了深刻的印象？

師：看來同學(xué)們知道的可不少嘛。楊老師也對(duì)《三國演義》中的一件事，留下了很深刻的印象，就是劉備在白帝城托孤時(shí)曾經(jīng)在遺詔當(dāng)中用這樣兩句話告誡他的兒子劉禪：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蓖瑢W(xué)們知道這句話講的什么意思嗎？這句話的意思，就是不要以為是小的壞事就去做它，因?yàn)樾〉膲氖伦鼍昧司蜁?huì)變成大的壞事；也不要以為是小的好事就不去做它，因?yàn)樾〉暮檬伦鼍昧司蜁?huì)變成大的好事。發(fā)現(xiàn)沒有，這兩句話都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字？（師板書：“小”。）話雖小，但是道理卻很大、很深啊。生活中往往就是這樣，一件小事能夠反映出一個(gè)大的理兒。（師板書：“小事”、“大理”。）今天咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)一篇以小見大的文章，那就是莫懷戚的《散步》！

二、整體感知，體悟情感：

1、學(xué)生讀書，尋找文章中的“小與大”。

（PPT：都說《散步》是一篇“以小見大”的散文，你同意這種看法嗎？如果同意，請(qǐng)找出“小”體現(xiàn)在哪里？“大”又體現(xiàn)在哪里？如果不同意，請(qǐng)說明理由。）

散步這篇課文其實(shí)就是通過散步這件“小事”，來反映一種親情，一種責(zé)任，一種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這個(gè)大的道理。

2、小組討論，體悟情感。

散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美好，感受了特有的溫馨。你們有同樣的能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試將那些打動(dòng)你的句子或詞語找出來，先讀一讀，并說說你從中感受到了什么？然后組長組織大家互相討論，說說那些最打動(dòng)自己的地方。組長要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，督促每個(gè)人都發(fā)言，不能有旁觀者。等會(huì)兒，每組要選派代表發(fā)言。開始吧。

同學(xué)們說得真好！我們初讀課文，都體悟到了“濃濃的親情和暖暖的孝心”

三、理清結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)思。

散步這么一件平常小事，作者是怎么傳達(dá)出這種暖暖的孝心和濃濃的親情的，換言之，作者是以怎樣的構(gòu)思方法來表達(dá)的？每個(gè)小組討論一下，然后組長指派代表發(fā)言，注意要給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。好！現(xiàn)在以小組為單位派代表發(fā)言。

走大路”還是“走小路”的分歧，是作者構(gòu)思這篇文章的最精彩的地方。正是有了分歧，才能體現(xiàn)濃濃的親情和暖暖的孝心。

師：下面同學(xué)們進(jìn)一步討論：文章中安排的這種分歧，真實(shí)性有多大？盡可能說說為什么。舉手回答。

預(yù)設(shè)：生1：真的，因?yàn)樗磉_(dá)了濃濃的親情和暖暖的孝心。生2：假的，作者為了寫文章編的。生3：是真是假都不重要，只要能夠表達(dá)出濃濃的親情和暖暖的孝心就行了。

師：說得真好！這個(gè)問題對(duì)同學(xué)們來說，也許深了一些。不過同學(xué)們都已經(jīng)理解了作者運(yùn)用“分歧式構(gòu)思”的作用，這種分歧無論是真實(shí)的還是虛構(gòu)的，都是為了表現(xiàn)人物情感世界的需要。這種分歧在我們的生活中其實(shí)是經(jīng)常發(fā)生的，大家回顧一下，你在平時(shí)的生活中，有沒有遇到過分歧的現(xiàn)象，說說看！

七嘴八舌談生活：現(xiàn)在同學(xué)們都明白了“分歧式構(gòu)思”在講述故事或者寫作文章時(shí)的重要作用。因?yàn)橛蟹制?，有波瀾，文章才不?huì)顯得太平淡，也才能夠更有意思，更吸引人。

（板書：1.預(yù)設(shè)分歧—2.出現(xiàn)分歧—3.解決分歧。）同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)黑板上提示的步驟，結(jié)合你們平時(shí)的生活，擬一個(gè)寫作提綱。

同學(xué)們根據(jù)提綱，練習(xí)應(yīng)用“分歧式構(gòu)思法”完成寫作任務(wù)。四、一課一得，談體會(huì)。學(xué)生們談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么，還想繼續(xù)了解什么？

第五篇：《散步》教案14——簡案（定稿）

教學(xué)目標(biāo)： 1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2．揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

二、初讀課文 1．快速默讀（1）掃除字詞障礙（2）思考：文章寫了一件什么事？（3）齊聲朗讀課文 2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究 1．賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）（1）寫景的句子 ——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡?！液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。2．品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）——“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛）3．品讀一個(gè)精段（最后一段）從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？ 4．感悟一種親情 兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？ ——體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意： ——“我”這個(gè)人怎么樣？ ——妻子的性情怎么樣？ ——母親的性情怎么樣？ ——兒子的性情怎么樣？ 從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。5．學(xué)習(xí)一種妙思（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）

四、比較閱讀 比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝唬度肥菍幙勺约菏軅?，也要保護(hù)一老一小。+++++++++++++++++ [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會(huì)人物的形象美 [課時(shí)] 一課時(shí) [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課 上次考試小作文要求大家通過生活中的細(xì)節(jié)來反映父愛，但大家感到?jīng)]有材料可寫，其實(shí)寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！今天，我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知 范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。正音：熬分歧一霎時(shí)領(lǐng)袖拆散各得其所波光粼粼 齊讀

（三）師生共同研習(xí)課文 1． 散步的人是誰？季節(jié)？地點(diǎn)？ 我們一家人初春田野上 2． 散步中發(fā)生的分歧是什么？ 3． 決定走小路的原因是什么？ 4． 同學(xué)復(fù)述 明確：我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個(gè)世界。5．這篇課文給你印象最深的是什么？ 明確：①通過散步寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛： 表現(xiàn)互敬互愛的句子有哪些？ 他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣。（我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。）我母親老了--他總是聽我的。母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？（往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。）②本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情，請(qǐng)找出來： 表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有： 母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：走大路。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對(duì)母親的尊敬。母親變了主意：還是走小路吧小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛護(hù)。6．你是怎樣理解 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。此處作者用了一個(gè)類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。7．怎樣理解 我和妻子都是慢慢地---最后。這是一種比喻的說法。慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，說明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種使命感。8.三步前文章還有一段對(duì)初春景物的描寫。找出來體會(huì)作用。提示：第4段是對(duì)初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo) 這篇文章通過運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“三代之間深沉的愛”這一主題。

四、拓展 教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。+++++++++++++++ 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼”的思想品德。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課題

2、教師范讀課文，要求學(xué)生想一想，用“通過----------表達(dá)------------”的結(jié)構(gòu)來總結(jié)課文內(nèi)容。（學(xué)生在回答中要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚）

3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（可以讓學(xué)生分組討論）

4、語文學(xué)習(xí)不僅要讀進(jìn)去還要讀出來。下面就請(qǐng)大家分組討論，就對(duì)課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)提出問題，看一看哪組提的問題最好。（學(xué)生分組討論，教師巡視并參加討論。）

5、學(xué)生提出問題，學(xué)生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）

6、讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際你想到了些什么？（請(qǐng)學(xué)生暢所欲言）

7、下面就請(qǐng)大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。板書： 散步 尊老愛幼（讀進(jìn)去）內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)（讀出來）+++++++++++++++++ 【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時(shí)教讀?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)語 同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。（1）各自練讀。（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

3、整體感受。（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究 要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？ 明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？ 明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界——（同第2問）

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難 針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸 比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。

六、布置作業(yè) 你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目?！颈窘贪冈O(shè)計(jì)思路】 本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。++++++++++++++++++ 教學(xué)目標(biāo)

一、揣摩人物心理，感受課文表達(dá)的濃濃的親情

二、欣賞、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美 教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一 情境激趣導(dǎo)入以歌曲《讓愛住我家》激趣，仿寫句子“愛是_______________” 導(dǎo)入二 整體感知 聽讀課文，思考下列問題

1、概括課文主要內(nèi)容

2、說出散步過程中發(fā)生了什么事，最終是如何解決的？（也可用課文中的原句回答）三，精段賞析 四人學(xué)習(xí)小組分角色完成下列活動(dòng)讀一讀，再次熟悉解決矛盾的過程；想一想，仔細(xì)揣摩各人的心理活動(dòng)；勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。四，品讀語言 試一試將最能體現(xiàn)親情的詞或句子找出來讀一讀，你能把這份情讀出來嗎？ 五，感知生活真情告白，口語表達(dá)訓(xùn)練。六，展遷移觀看圖片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。七，美文推薦 八總結(jié) 教學(xué)反思 ++++++++++++++++++