第一篇：巧用信息化教學(xué)手段提高中職電子實(shí)訓(xùn)效果

巧用信息化教學(xué)手段提高中職《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)效果

摘要：《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，中職學(xué)生雖然喜歡實(shí)訓(xùn)課上的動(dòng)手操作，但由于他們的理論基礎(chǔ)比較差，造成理論跟不上實(shí)踐操作這種現(xiàn)象，所以實(shí)訓(xùn)的效果不佳。近幾年來(lái)，由于全國(guó)信息化教學(xué)大賽的開(kāi)展，觸發(fā)我的靈感，嘗試使用信息化教學(xué)手段輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得了很好地效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 效果

一、中職《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在二年級(jí)下半學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)《無(wú)線電裝配與調(diào)試》這門實(shí)訓(xùn)課程，時(shí)間一般為四到六周，并且要參加中級(jí)工的考試，所以這門課程是中職學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一，教學(xué)順序一般是先講電路原理，再讓學(xué)生動(dòng)手組裝電路，然后調(diào)試電路板，最后的效果是講原理時(shí)由于枯燥抽象，學(xué)生理解不了，不愛(ài)聽(tīng)；動(dòng)手組裝電路時(shí)，部分學(xué)生工藝不過(guò)關(guān)；調(diào)試電路板時(shí)，由于學(xué)生對(duì)電路原理一知半解，根本無(wú)從下手。整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果很差，指導(dǎo)教師為了工考的通過(guò)率只能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增加他們的熟練度，這樣造成學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中非常被動(dòng)，有些學(xué)生甚至不想做。為了改變這種低效的局面，我把參加信息化教學(xué)大賽中學(xué)習(xí)到的一些信息化教學(xué)手段融入到了實(shí)訓(xùn)操作之中，以提高實(shí)訓(xùn)效果。

二、采用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式單

一、內(nèi)容枯燥無(wú)味、學(xué)習(xí)效率低等缺點(diǎn)，相比傳統(tǒng)教學(xué)資源而言占有很大的優(yōu)勢(shì)，例如傳統(tǒng)的教學(xué)中雖然也利用投影儀展示多媒體課件，但多數(shù)只是將課本或原本應(yīng)該板書的內(nèi)容搬到了屏幕，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果不明顯。信息化教學(xué)下的多媒體課件中應(yīng)該有視頻、動(dòng)畫等數(shù)字化教學(xué)資源，帶給學(xué)生更直觀形象的感覺(jué)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；可以將教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)成網(wǎng)絡(luò)小游戲，讓學(xué)生在課前通過(guò)手機(jī)上的小游戲來(lái)熟悉教學(xué)內(nèi)容；可以利用QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生在課前及課后進(jìn)行在線互動(dòng)；可以開(kāi)發(fā)模擬仿真教學(xué)軟件來(lái)展示真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)，并且可以反復(fù)訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中耗材量太大的問(wèn)題；可以說(shuō)信息技術(shù)是一把魔法無(wú)邊的魔杖，而我們教師就是操縱這把魔杖的魔法師。

三、怎樣把信息化教學(xué)手段融入到《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)中

下面我以《聲光競(jìng)賽搶答器》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，來(lái)闡述我怎樣把信息化教學(xué)手段有效融入實(shí)訓(xùn)中。

1．制作網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《聲光競(jìng)賽搶答器》中的元器件。

在《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)的每個(gè)項(xiàng)目中，都有元器件的分揀與檢測(cè)環(huán)節(jié)，而這部分內(nèi)容在學(xué)生一年級(jí)的《電子元器件識(shí)別與檢測(cè)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以我通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，讓學(xué)生在課前通過(guò)智能手機(jī)玩游戲：在各種類型的元器件中找到對(duì)應(yīng)名稱的元件放在指定位置，學(xué)生在聲、光等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激中就掌握了這部?jī)?nèi)容。2.制作仿真教學(xué)軟件——模擬《聲光競(jìng)賽搶答器》電路安裝，讓學(xué)生模擬安裝電路。學(xué)生在課堂中完成元器件的分揀、檢測(cè)環(huán)節(jié)后，在進(jìn)行電路組裝前，先使用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行模擬安裝，在仿真軟件中，拖動(dòng)元件到電路板指定位置后，原理圖上所安裝的對(duì)應(yīng)元件閃爍，顯示安裝正確，如果所拖元件參數(shù)不對(duì)或者不符合先低后高等安裝工藝要求，則元件拖不到指定位置，顯示安裝錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)使用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行反復(fù)的模擬安裝，不僅能熟悉安裝工藝要求，增加熟練度，更節(jié)約了實(shí)際操作中耗材。同時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在組裝電路這一塊，學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)原理圖上元件與PCB板上元件對(duì)應(yīng)不起來(lái)的現(xiàn)象，在本仿真軟件中很好的解決了這一問(wèn)題。仿真軟件抓圖如下圖：

3.制作教學(xué)動(dòng)畫，使抽象的工作原理形象化。

在我的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，都是采用“體驗(yàn)式”教學(xué)的模式，注重學(xué)生的主體參與與實(shí)踐 能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中先講原理的教學(xué)順序，將電路組裝放在前面，而將工作原理及電路調(diào)試放在后面，這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)工作原理。為了把抽象的工作原理形象化，制作了教學(xué)動(dòng)畫——《聲光競(jìng)賽搶答器》電路的動(dòng)態(tài)工作過(guò)程，直觀形象的展示了各芯片的動(dòng)態(tài)輸出及整個(gè)電路的工作過(guò)程，把靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程動(dòng)畫，很容易就能描述電路的工作過(guò)程，解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程動(dòng)畫抓圖如下：

4.使用MultiSim電路仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行模擬調(diào)試及排故。

電路調(diào)試及排故對(duì)于中職學(xué)生而言，一直是比較困難的一部分，并且實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的一些 儀器設(shè)備只能在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地才能提供給學(xué)生使用，這就造成了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間只能局限在上課期間，學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固工作很難進(jìn)行，所以讓學(xué)生利用筆記本電腦中的MultiSim電路仿真軟件，使用模擬萬(wàn)用表、示波器等仿真儀器對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試及檢測(cè)，不僅可以提高訓(xùn)練的針對(duì)性，而且能無(wú)限地延長(zhǎng)了學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，大大提高實(shí)訓(xùn)的效率，并且，通過(guò)仿真電路測(cè)量數(shù)值與實(shí)際電路測(cè)量值的對(duì)比，學(xué)生更容易找出電路的故障點(diǎn)。

5.各種網(wǎng)絡(luò)資源、交互平臺(tái)及視頻的應(yīng)用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中，除了開(kāi)發(fā)各種仿真軟件及教學(xué)動(dòng)畫外，還高效地利用QQ群、文件共享平臺(tái)、電子極域教室等資源，使師生、生生之間的交流互動(dòng)更多樣化；拍攝視頻：如焊接技術(shù)視頻、教師示范調(diào)試排故視頻等，解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生圍觀教師示范操作的視線不清等問(wèn)題；學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師利用DV攝像機(jī)記錄學(xué)生的操作過(guò)程，再進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，在線測(cè)試及問(wèn)卷調(diào)查等評(píng)價(jià)方式多樣化；利用本項(xiàng)目制作好的電路板作為工作，設(shè)計(jì)知識(shí)搶答競(jìng)賽游戲等等，信息化資源的應(yīng)用方式多種多樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

四、教學(xué)效果反思

整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，各種信息化資源的應(yīng)用：如自制的教學(xué)仿真軟件、動(dòng)畫及視頻，巧妙設(shè)計(jì)的小游戲，使用DV攝像機(jī)錄制學(xué)生的操作過(guò)程，各種網(wǎng)絡(luò)資源及交互平臺(tái)的應(yīng)用，真正做到了把信息化教學(xué)手段融入到了《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，原理排故更直觀形象，教師指導(dǎo)更科學(xué)從容，資源應(yīng)用更合理節(jié)約。

當(dāng)然，信息化教學(xué)也不是完美無(wú)缺，它對(duì)教師的課前準(zhǔn)備要求大大提高，如果教師準(zhǔn)備不足，很容易出現(xiàn)無(wú)法控制的局面。教師在駕馭各種信息技術(shù)的能力及隨機(jī)應(yīng)變的能力必須要提高，否則也無(wú)法很好地控制課堂上的局面，這也給信息化教學(xué)模式的成功實(shí)施帶來(lái)了局限。

經(jīng)過(guò)這半年的嘗試來(lái)看，采用信息化手段輔助《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情大大提高了，每個(gè)項(xiàng)目都能積極主動(dòng)完成。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該大膽改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，將信息化手段融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此提高中職學(xué)生《無(wú)線電裝配與調(diào)試》實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

作者：郝麗娜 啟東中專

2014年8月

第二篇：中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文

中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文

摘要：隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展，中職教育的重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)，以下就電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵字：實(shí)訓(xùn)課程，電子專業(yè)，電子科學(xué)技術(shù)，實(shí)踐能力，中職教育。

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，這點(diǎn)尤其重要。那么，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，主要的手段就是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論學(xué)習(xí)最有益的直接補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行同步結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)反思理論，或者帶著理論學(xué)習(xí)的問(wèn)題從實(shí)驗(yàn)中尋找答案，這種理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，能極大地提高學(xué)生研究探索的興趣。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能、理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維的有力措施和重要環(huán)節(jié)。文章分析、總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及其主要因素，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了探討。

實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)期前階段所學(xué)的各門課程中具有代表性的專業(yè)技能展開(kāi)。目的是讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，最重要的是在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)，有對(duì)教師和學(xué)生的具體要求。在實(shí)訓(xùn)中，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己每天的實(shí)訓(xùn)情況做動(dòng)態(tài)的記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和自評(píng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

在目前的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀仍沒(méi)有得到根本解決?？偨Y(jié)原因，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1． 在高校普遍擴(kuò)招的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性也相對(duì)減弱了。

2． 雖然理工專業(yè)基礎(chǔ)課一般都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直依附于理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多年來(lái)一直沿用至今，沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)課與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力緊密聯(lián)系在一起。

3． 在教學(xué)方法上是以老師為中心，課上老師從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)甚至到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要無(wú)所不包地進(jìn)行講解。學(xué)生課上只是完全機(jī)械、被動(dòng)地按照教師的講解進(jìn)行操作，即使遇到問(wèn)題也不動(dòng)腦筋思考，而是急于讓老師幫著解決。1 這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還束縛了學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展，極不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4． 目前，實(shí)訓(xùn)課成績(jī)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤為主，造成有的學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程而只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多忙于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，很少在其過(guò)程中鉆研問(wèn)題，沒(méi)有帶著問(wèn)題去學(xué)、去做實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種故障也不會(huì)認(rèn)真分析，想辦法排除故障；還有的忙著趕寫上次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。

5． 各項(xiàng)電子技術(shù)課程涉及面廣、內(nèi)容多、概念多，理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)；新技術(shù)飛速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出；由于許多實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)期局限于單科實(shí)驗(yàn)，缺乏橫向交流，造成知識(shí)面狹窄，很難滿足綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對(duì)中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議如下：

1． 針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般可分成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)兩類。電子基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，熟悉基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法以及一些常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試方法。而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)則是要求學(xué)生能夠綜合幾種不同功能的電路，制作出實(shí)現(xiàn)某些特定要求的一個(gè)小系統(tǒng)，它是在學(xué)生有一定的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并能熟練使用相關(guān)的儀器、儀表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2． 增加課程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力。僅僅憑借實(shí)驗(yàn)課來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力還是不夠的，我們還必須在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)之上開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)計(jì)可以以選修課的方式進(jìn)行：指導(dǎo)該門課程的教師可以給出題目和要求，每周留出一定的答疑時(shí)間，將選修該課的學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選定相同或不同的題目，讓他們?cè)谡n余時(shí)間查閱的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最終完成實(shí)驗(yàn)并得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是主體，教師起指導(dǎo)的作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問(wèn)題。最后還可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在多媒體教室中講解自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，解答學(xué)生和教師的提問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)不同題目的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)都有一定的了解，相互交流和溝通，擴(kuò)展知識(shí)面，開(kāi)拓視野。

3．開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，這正是創(chuàng)新的萌芽。所以，如果想激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須首先培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以每天開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，選擇一些難度適中的課題，掛在網(wǎng)上供學(xué)生選擇，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上最大限度地滿足學(xué)生的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件和氛圍；在寒暑假，適當(dāng)增加一些與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的課題，如可以選擇教師的科研或已結(jié)題的課題、一些中小企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目作為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣能充分滿足學(xué)生的求知愿望，鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4．利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，擺脫實(shí)驗(yàn)室方面對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽地發(fā)揮自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。

5． 開(kāi)設(shè)相關(guān)的知識(shí)講座擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)知識(shí)在不斷的更新中。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，我們還可以推出相關(guān)的知識(shí)講座。開(kāi)設(shè)講座的人員可以是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，也可以是從事研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人員。知識(shí)講座要有鮮明的針對(duì)性、知識(shí)性、應(yīng)用性和趣味性，既要緊密結(jié)合課程教學(xué)的需要，又要擴(kuò)展和豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生具有柔性化、可塑性和創(chuàng)新性的意識(shí)。

6． 改革實(shí)驗(yàn)課程的考核方法。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，關(guān)鍵在于體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新能力。將實(shí)驗(yàn)考試分為筆試和實(shí)操兩部分。實(shí)驗(yàn)操作部分占60%，實(shí)驗(yàn)操作部分要體現(xiàn)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且對(duì)于平時(shí)能高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有較強(qiáng)的獨(dú)立操作、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，可以在操作考試部分給予免試。

第三篇：中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革研究

中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革研究

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，電工電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛到發(fā)展和應(yīng)用。電工電子的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的技能，實(shí)踐能力要求高。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的需要，很多中職學(xué)校對(duì)于電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。本文將針對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方式方法進(jìn)行探究，以期能為促進(jìn)電工電子技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電子電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

中職學(xué)校為社會(huì)提供了大量的實(shí)用型人才，電工電子的實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑和手段[1]。但是目前我國(guó)中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在很多不足。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中職學(xué)校不得不對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式做出改革，以期能夠提高教學(xué)的效果，為社會(huì)的發(fā)展提供能多合格的人才。因此對(duì)于中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革研究具有非常重要的指導(dǎo)意義。

一、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，但是對(duì)于電子電工實(shí)訓(xùn)課程的考核多以試卷為主，使得學(xué)生在應(yīng)對(duì)考核的時(shí)候重點(diǎn)去記憶實(shí)訓(xùn)的步驟或者過(guò)程，而動(dòng)手操作能力還是無(wú)法得到測(cè)試[2]。這樣一種不科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，使得老師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不能把重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)上，影響了對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。

（二）基礎(chǔ)理論掌握不全面，影響技能的提高

雖然在課程的安排上理論課居多，但是中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論課程的積極性不高。他們大多數(shù)基礎(chǔ)比較差，對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的接受速度慢，因此更喜歡上實(shí)訓(xùn)課[3]。但是理論基礎(chǔ)是保障實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有良好的理論作為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此對(duì)于理論基礎(chǔ)的缺乏，使得學(xué)生的電子電工技能很難提高。

（三）教學(xué)設(shè)施條件差

學(xué)校的電子電工設(shè)備設(shè)施是保證實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，因此沒(méi)有完善的實(shí)施條件就會(huì)使得實(shí)訓(xùn)課程上，不能掌握緊跟時(shí)代潮流的技能。如果學(xué)校的設(shè)施落后，社會(huì)上以及淘汰掉得使用設(shè)施，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候還要使用，那么實(shí)訓(xùn)課程也就沒(méi)有意義。另外，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)條件還包括老師的綜合素質(zhì)。大多數(shù)中職學(xué)校師資力量缺乏，老師的綜合素質(zhì)也不是很高，老師的教學(xué)方式多采用以理論為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生電子電工技能的實(shí)訓(xùn)造成很大的影響。

（四）實(shí)訓(xùn)課程太少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差

電子電工課程的教學(xué)，是非常注重實(shí)踐性的。但是目前中職學(xué)校大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于電子電工的實(shí)驗(yàn)課程安排較少。老師對(duì)于理論課的安排較多，而考核的成績(jī)也多以理論為重點(diǎn)，因此老師的教學(xué)重點(diǎn)還是理論。但社會(huì)的發(fā)展需要更多具備技能型的人才，因此中職學(xué)校的課程安排不夠合理，使得培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差，不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革需要注意的方面

（一）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式和方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)于電子電工這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式和方法，才能收獲更好的教學(xué)效果。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出適合提高教學(xué)效果的情景，引發(fā)學(xué)生的自主思考。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，敢于提出自己的想法，積極和老師交流，并能夠獨(dú)立解決實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題。在新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和方式下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要做到以基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需要的人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，不僅要建設(shè)好校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地還有建設(shè)好校外的實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要不斷引進(jìn)新的設(shè)備設(shè)施，使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能和時(shí)代發(fā)展的需要相結(jié)合。校內(nèi)的設(shè)施建設(shè)，要能夠滿足老師教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生技能的訓(xùn)練。能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重視。而校外實(shí)訓(xùn)基地，就要通過(guò)校企合作或者其他方式，讓學(xué)生真正得到實(shí)訓(xùn)，接觸到最前沿的技術(shù)，明確社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方向。對(duì)于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，直接影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果，而通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生的理論和實(shí)踐能夠更好的結(jié)合，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)電子電工實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此對(duì)于教材的選擇和編寫方面要做出改進(jìn)。中職學(xué)校在開(kāi)展電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)專家的聯(lián)系，和專家一起來(lái)分析相關(guān)崗位工作的過(guò)程，然后制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，以保證和時(shí)代發(fā)展不脫節(jié)。在編寫實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的指導(dǎo)書時(shí)，要多加入實(shí)訓(xùn)例子，對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)牟迦雸D畫，讓學(xué)生理解起來(lái)更加簡(jiǎn)單，使得實(shí)訓(xùn)過(guò)程更加順利。另外還要和實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的編排上，要注意形成一個(gè)系統(tǒng)，使得內(nèi)容模塊化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的掌握。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，由于現(xiàn)在中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，因此對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革是必須的。而在改革的過(guò)程中，要全面了解社會(huì)發(fā)展的需要，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，才能使得改革的效果更佳。不管是在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和方法還是對(duì)于教材的改進(jìn)，都要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體。最終解決電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果，為國(guó)家和社會(huì)提供更多更加優(yōu)秀的電子電工技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探索

全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。管理內(nèi)容主要包括：實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、監(jiān)督和考核。具體的做法：（1）實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)年由系主任召集各專業(yè)帶頭人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；（2）各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究。（3）各專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理——導(dǎo)入學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系導(dǎo)入學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系主要目的，是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和管理進(jìn)行控制，確保實(shí)踐教學(xué)能正常有效地進(jìn)行。根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系要求，我們制定了《采購(gòu)管理程序》、《設(shè)備安裝驗(yàn)收管理辦法》、《設(shè)備操作說(shuō)明書》、《設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范》和《人力資源管理程序》文件和相應(yīng)的表單。這些文件對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化使用，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的使用和維護(hù)，實(shí)驗(yàn)耗材的使用，實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地的安全、衛(wèi)生等都作了明確規(guī)定，有力地保證了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的良好運(yùn)行及其功能的充分發(fā)揮。

與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地

我院電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如一條SMT線需要幾百萬(wàn)，有的微電子設(shè)備需投資高達(dá)幾千萬(wàn)。實(shí)驗(yàn)基地培養(yǎng)目標(biāo)要符合企業(yè)需要，只有與企業(yè)共建，才能取得良好的效果。如我院實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由NOKIA蘇州公司共建而成。虛擬測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是美國(guó)NI公司聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。我們主要從以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)共建。

“定向班培養(yǎng)”模式它是學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)的一種教育模式，是我國(guó)目前正在大力倡導(dǎo)的教育模式。在“定向班培養(yǎng)”模式方面，我院與德國(guó)博世汽車公司進(jìn)行了非常成功的合作。首先，我們堅(jiān)持互利互惠、雙向互動(dòng)原則，切實(shí)從雙方利益出發(fā)，尋求合作的切入點(diǎn)與聯(lián)系雙方的紐帶。其次，為滿足企業(yè)的培訓(xùn)師資要求，我們和公司簽訂相關(guān)協(xié)議，送我院實(shí)驗(yàn)基地培訓(xùn)教師到德國(guó)培訓(xùn)，讓師資質(zhì)量保持先進(jìn)性和符合企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)雙方的長(zhǎng)期合作。最后，為保持設(shè)備的先進(jìn)性，我們與公司共建實(shí)驗(yàn)室，為了體現(xiàn)雙贏，我們讓德國(guó)博世汽車公司優(yōu)先挑選優(yōu)質(zhì)的生源，組成定向班，并為其提供全面的智力、技術(shù)和人力支持與服務(wù)，在得到公司充分認(rèn)可下，換取相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備。

企業(yè)是客戶的理念從一些地方校企共建的情況來(lái)看，有時(shí)候，高職院校尋找伙伴并不太難，難的是實(shí)訓(xùn)基地建立后運(yùn)轉(zhuǎn)困難，無(wú)法形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。因此，建立良好的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制就顯得十分重要。那么，如何建立良好的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行機(jī)制呢？我們的做法是：首先，堅(jiān)持企業(yè)是客戶的理念，我們有句口號(hào)是“企業(yè)的需求，就是我們追求的目標(biāo)”，在合作中努力為企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙方的互利互惠，形成良好的利益機(jī)制。其次，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和服務(wù)部門及建立嚴(yán)密的管理制度，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。再次，校企合作中要注重交流。至于交流的形式，我們主要采用以下幾種：（1）校企高層定期互訪，為雙方合作建立總體框架，同時(shí)為雙方職能部門高效工作打下基礎(chǔ)。（2）文化交流。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使教師與企業(yè)員工之間、學(xué)生與企業(yè)員工之間建立起友誼，讓校園文化和企業(yè)文化交融。（3)激勵(lì)機(jī)制。定期對(duì)參與實(shí)訓(xùn)基地工作的企業(yè)員工和學(xué)校教師的工作做出符合事實(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)估、評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)有突出貢獻(xiàn)的員工與教師進(jìn)行表彰。

我院在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐探索中，本著先進(jìn)性、實(shí)用性、科學(xué)性等原則，按照基本實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三種類型總體的規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完善和優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最終實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和提高解決工程問(wèn)題的能力。

第五篇：巧用信息化資源 提高數(shù)學(xué)教學(xué)活力

巧用信息化資源

提高數(shù)學(xué)課堂活力

朝陽(yáng)小學(xué)

蔣學(xué)琴

“電子白板”的教學(xué)為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮。其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。作為今年剛剛新上崗的一名數(shù)學(xué)教師，恰逢趕上學(xué)校迎來(lái)的“綠色班班通”。在局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們大倫中心小學(xué)的每個(gè)教室都裝上了電子白板，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件比較驚天動(dòng)地的事情。下面談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)想法：

1.使抽象的問(wèn)題形象化:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,最令數(shù)學(xué)教師頭痛的就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象問(wèn)題很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用,而借助于電子白板就能解決這一難題。比如說(shuō)去年在我們學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師同時(shí)上的六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導(dǎo)入，在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上都能做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效的突破，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。課堂的開(kāi)始兩位老師都創(chuàng)設(shè)了有效的情境導(dǎo)入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學(xué)的照片，通過(guò)運(yùn)用電子白板不同的比例放大功能，讓同學(xué)們體會(huì)到放大在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運(yùn)用序幕的功能循序漸進(jìn)的展示給上課的學(xué)生看，讓學(xué)生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點(diǎn)不光是起到了創(chuàng)設(shè)情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過(guò)追問(wèn)：同樣是放大，有什么不同？讓學(xué)生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。課堂的拓展部分，兩位老師各顯神通，相同之處是都體現(xiàn)了這不只是一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課，都能夠拓展學(xué)生的眼界，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)用與生活。不同之處是甲老師搜集了很多運(yùn)用比例的圖片，比如說(shuō)我們的深圳世界之窗，雪花的放大圖片很美等等，設(shè)計(jì)了很多優(yōu)美的圖片逐步展示給學(xué)生看；乙老師在拓展這方面主要注重的是放大與縮小的運(yùn)用，復(fù)印機(jī)按照百分之二百放大，百分之五十縮小，要把很美的圖片設(shè)計(jì)到學(xué)校舉辦的報(bào)紙上，就需要按照一定的比例縮小等等，通過(guò)形象的幻燈片在電子白板中逐一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.使復(fù)雜的問(wèn)題具體化:應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題?！坝懻搶W(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“討論式”教學(xué)就是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是以“合作學(xué)習(xí)”、“合作探究”等形式貫穿于課堂教學(xué)之中。在小學(xué)低年級(jí)如何很好的的借助電子白板運(yùn)用“討論式”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

（1）營(yíng)造寬松的討論氛圍，是學(xué)生參與“自主探究”的前提。

要使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中暢所欲言，就必須注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主討論氛圍。如：學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，提不到點(diǎn)子上、關(guān)鍵處，甚至是異想天開(kāi)的時(shí)候，教師不可簡(jiǎn)單地指責(zé)、嘲笑，應(yīng)給與積極鼓勵(lì)；對(duì)于膽小的學(xué)生可以讓他個(gè)別提問(wèn)題或在小組內(nèi)提問(wèn)題；對(duì)于缺乏自信心、有自卑感的學(xué)生，可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)他們提問(wèn)題的膽量，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，是每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才能，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與“自主探究”活動(dòng)。

例如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)減法,在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中,我利用多媒體電子白板設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)購(gòu)物活動(dòng):媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學(xué)生想一想,如果自己是小紅,會(huì)怎樣買。課件中,只要點(diǎn)擊喜歡的小吃,服務(wù)員就會(huì)把小吃送上來(lái)。這是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題,也是學(xué)生熟悉的活動(dòng),學(xué)生的思維不會(huì)被框死。他們可以根據(jù)所提供小吃品種和自己的個(gè)性化要求,再結(jié)合“5元錢”這一條件形成多種選擇,制定出不同的購(gòu)買方案。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅活躍了課堂后氣氛,增大了學(xué)生的參與面,而且使學(xué)生提高了自主解決問(wèn)題的能力。（2）精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“自主探究”的必要條件。

討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，必然引起學(xué)生“自主探究”的濃厚興趣。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容往往是值得精心設(shè)計(jì)的討論點(diǎn)。如：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元，當(dāng)學(xué)生初步感性地認(rèn)識(shí)了“三角形”后，可以設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題：先讓學(xué)生看著老師畫（圖1），之后，學(xué)生學(xué)著也畫一個(gè)三角形。接著，老師在三角形內(nèi)畫一條線段（圖2），并提出討論點(diǎn)：（1）現(xiàn)在這個(gè)圖形里有幾個(gè)三角形？（2）你自己能在三角形里畫出5個(gè)、6個(gè)??甚至更多的三角形碼？請(qǐng)?jiān)囈辉?。通過(guò)分組討論，動(dòng)手試畫，讓學(xué)生探索地學(xué)習(xí)，結(jié)果畫出如下各種不同的三角形。這樣既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，發(fā)展空間觀念，有充分培養(yǎng)了學(xué)生“自主探究”的精神。

3．應(yīng)用白板，增加課堂容量，提高課堂效率。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,尤其針對(duì)記得快,忘得也快的小學(xué)生而言,在每節(jié)新課后,都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固,使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡(jiǎn)單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式,長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí),這些形式很難較真實(shí)地營(yíng)造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。因此,這時(shí)利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過(guò)程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。此外,白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量,使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。利用白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進(jìn)行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如:在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲,其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題:根據(jù)給出的分?jǐn)?shù),給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉了動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書的影響,利用電子白板的存儲(chǔ)功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在白板當(dāng)中,在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái),提高教學(xué)效率。

4．師生互動(dòng)，趣中見(jiàn)效?？鬃釉唬褐吣绾弥撸弥吣鐦?lè)之者。利用電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。隨時(shí)在白板上書寫功能，構(gòu)畫功能，拉屏功能，聚焦功能，記時(shí)功能。。。每一個(gè)功能都時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？

電子白板為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。但如何運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大功能，我還要做進(jìn)一步的探討，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀！