第一篇：秋天的雨(公開(kāi)課)教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)：涪陵城七校

彭詩(shī)潔

課

時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：讀出自己的感受。教

具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？看秋天來(lái)了（出示畫(huà)面）介紹：

秋天的落葉，在風(fēng)中盡情地舞動(dòng)著以最優(yōu)美的舞姿向大樹(shù)告別。金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)林間；滿(mǎn)山層林盡染；大地五彩斑斕；秋天是收獲的季節(jié)，萬(wàn)物成熟，碩果累累；丹桂飄香；帶給人豐收的喜悅。

2、看完后，秋天給你什么感受？（美麗、漂亮）

3、秋天的景色格外迷人，神奇的秋雨給秋景增添了更多亮麗的色彩，今天這節(jié)課，我們一起去欣賞秋天的雨，齊讀課題。

二、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊默讀課文一邊思考，每個(gè)自然段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)？并用筆把那句話勾畫(huà)出來(lái)。

2、（匯報(bào)）老師把這些句子寫(xiě)出來(lái)（出示4句中心句），我們來(lái)做個(gè)接讀游戲，老師讀前半句，你們讀后半句。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1、在第一段中，你喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（生讀）

2、你為什么喜歡這句呢？

3、看一看夏天的雨和秋天的雨（出示課件），通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)秋天的雨有什么特點(diǎn)呢？（生：溫柔）經(jīng)過(guò)夏天的暴曬，人們酷熱難耐，這時(shí)綿綿的秋雨來(lái)了，給我們什么感覺(jué)？（生：清涼）

4、秋天的雨帶著清涼，緩緩的把秋天的大門(mén)打開(kāi)，我們還沒(méi)注意到呢，能讀出秋雨的特點(diǎn)嗎？（指名讀，指導(dǎo)：溫柔、輕輕地）齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段：

剛才我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，同學(xué)們先找出自己喜歡的句子 朗讀，再說(shuō)出自己喜歡的理由，現(xiàn)在我們就用這種方法自學(xué)第二段。（出示自學(xué)方法：

1、找出自己最喜歡的句子，有感情的朗讀；

2、給同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，齊讀。）

1、學(xué)生匯報(bào)二、三句，說(shuō)喜歡的理由。

（1）老師也喜歡這兩句，我也想來(lái)讀第一句（出示句子，范讀），覺(jué)得老師讀得好嗎？哪里讀得好呢？你們發(fā)現(xiàn)這是個(gè)什么句子？（比喻句）。如果不用比喻句呢？我們來(lái)讀一讀比較一下（出示比喻句和非比喻句，齊讀），你發(fā)現(xiàn)哪一句好？通過(guò)這個(gè)比喻，你仿佛看到了什么？通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)用上比喻句有什么好處？

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)楓葉這句？（指名讀）（3）我們把兩句連起來(lái)讀。（齊讀）

2、學(xué)生讀第四句，并說(shuō)喜歡的理由。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？（指名讀、齊讀）

3、學(xué)生讀第五句，并說(shuō)喜歡的理由。

（1）這里作者把橘子和柿子比作什么來(lái)寫(xiě)？你從哪個(gè)詞看出的？（你擠我碰），從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

（2）橘子和柿子像一群調(diào)皮的孩子，他們擠來(lái)碰去會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（抽四名學(xué)生表演）

（3）能讀出他們調(diào)皮的樣子嗎？（齊讀）

4、學(xué)生讀最后一句，說(shuō)喜歡的理由。

（1）讓我們來(lái)欣賞美麗的菊花仙子（出示菊花）。同學(xué)們?yōu)槭裁窗l(fā)出陣陣贊嘆的聲音？（生……）

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀），菊花仙子不光有美麗的外表，還有優(yōu)美的動(dòng)作，是什么？（頻頻點(diǎn)頭），把自己想象成菊花仙子，邊讀邊做動(dòng)作。（齊讀）

（3）這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？你能把省略掉的顏色補(bǔ)充上去嗎？（生……），這么多的顏色我們能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括呢？（五彩繽紛），你能換一個(gè)意思相近的詞嗎？

5、讓我們?cè)賮?lái)感受這個(gè)五彩繽紛的世界（出示第二段配樂(lè)齊讀，可邊讀邊做動(dòng)作）。

五、學(xué)習(xí)第三段：

過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)繽紛的色彩，而且藏著非常好聞的氣味（出示第三段課文和相關(guān)圖片）。

1、大家邊聽(tīng)邊看，還可以深深的呼吸。

2、你有什么感覺(jué)？（生……），帶著感覺(jué)讀一讀。

六、學(xué)習(xí)第四段：

過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

1、自由朗讀第四段，找找秋雨告訴哪些小動(dòng)物冬天快來(lái)了。

2、在這些小動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？（……）現(xiàn)在老師就是秋天里的小雨滴，來(lái)和樹(shù)林里的小伙伴聊聊天，誰(shuí)是小喜鵲？

你好！小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？干脆不造了吧。（小喜鵲……）

小松鼠，你有這么多松果，你的心情怎樣？（小松鼠……）

誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊吧！

3、小朋友們表演得真好，小動(dòng)物們都忙著過(guò)冬，植物呢？齊讀后兩句。

4、如果你是小雨滴，你還要告訴哪些小動(dòng)物。能照這個(gè)樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：秋天的雨……它告訴（），冬天快要來(lái)了，（）。

七、小結(jié)，學(xué)習(xí)第五段：

1、同學(xué)們，秋天的雨把大地染得五彩繽紛，絢麗多彩，秋天的雨帶來(lái)濃濃的香、甜甜的味，秋天的雨給大地帶來(lái)豐收，給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè)。

2、齊讀第五段。

3、為什么說(shuō)秋天的雨帶來(lái)豐收、帶來(lái)歡樂(lè)。

八、拓展：

學(xué)了這一課，喜歡秋天的雨嗎？喜歡秋天嗎？ 選擇一種方式表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)之情吧！出示：

·我可以有感情地朗讀課文，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

·我可以搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句?！の铱梢园亚锾斓木拔锂?huà)下來(lái)?！の铱梢詫?xiě)一寫(xiě)秋天的景色?！の铱梢院桶职謰寢屢黄鹑デ镉?。板書(shū)設(shè)計(jì)：

?清涼天??的?五彩?雨秋溫柔???豐收香甜??歡樂(lè)

第二篇：秋天的雨公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：秋天的雨公開(kāi)課教案

秋天的雨教案

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

3、秋風(fēng)送爽，送來(lái)一陳陳的寒意，帶來(lái)了綿綿細(xì)雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。

（多媒體出示詞語(yǔ)）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

2．你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？

夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén)，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！

3．秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二自段

1．秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先能看到了什么呢？

6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？

（1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？

（2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。

（7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

（8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？

讀關(guān)于田野的句子

（10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？

（11）為什么要“你擠我碰”呢？

果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧?，多么令人喜?的大豐收?。?/p>

齊讀句子。

7．剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活

8．聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？

3.秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴??！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

4.誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。

5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

2.誰(shuí)收到了這些信息呢？

3.喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹(shù)枝？

5.哪小青蛙呢？ 6.還有一些植物呢？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

五、堂堂清

篇二：三年級(jí)上冊(cè) 《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)完美版

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉興南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 屈晨燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵、爽”等12個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【課前談話】

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，揭題

秋天的天是藍(lán)的，水是清的，風(fēng)是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——《秋天的雨》。

二、自讀，詞語(yǔ)檢查 1.你們看，下雨了。（圖片出示）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽(tīng)，秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。

屈老師有兩個(gè)讀書(shū)要求：

2.（課文讀完的同學(xué)，可以讀讀大屏幕上的詞語(yǔ)）你們讀課文時(shí)那么認(rèn)真投入，這些詞語(yǔ)一定都認(rèn)識(shí)了吧，我請(qǐng)同學(xué)響亮地來(lái)讀一讀。

扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽：第一行，誰(shuí)愿意讀？（生讀）

①（讀對(duì)）讀得聲音響亮，真棒。哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個(gè)多音字？（讀錯(cuò)）你讀得很自信響亮，只可惜有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)。

③(讀對(duì))多音字念得真不錯(cuò)！連拼音寶寶都很高興得來(lái)向我們打招呼呢?。R讀）

（讀錯(cuò)）看來(lái)這個(gè)多音字很難讀啊，我們請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫個(gè)忙吧！誰(shuí)來(lái)讀？（齊讀）

④分清這個(gè)多音字的讀音有個(gè)小竅門(mén)，當(dāng)它表示一件物品時(shí)念（第四聲），表示動(dòng)作時(shí)念（第一聲）考考你們，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱。

糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙 ：第二行誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

②這一行詞語(yǔ)的讀音有一個(gè)共同特點(diǎn)，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？

（對(duì)）是的，你的眼睛真亮.五彩繽（bīn）紛 頻（pín）頻點(diǎn)頭 銜（xián）來(lái)樹(shù)枝

三、品味秋雨的清涼溫柔

2.看，這段詩(shī)一般的文字，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（播放音樂(lè)，指名讀）

①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來(lái)清新與涼爽。你 也來(lái)讀一讀這清涼的感覺(jué)。

②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。

你的兩個(gè)輕輕地，一個(gè)更比一個(gè)輕，我們一起來(lái)讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】 4.秋雨悄無(wú)聲息地下著，在不知不覺(jué)中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。

四、整體感知，梳理文本

1.秋天的大門(mén)打開(kāi)啦，讓我們?nèi)タ纯窗桑n文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢？

3.反饋：

第2自然段（指名讀）你真棒！能用一個(gè)詞概括嗎？（顏色）

第4自然段（指名讀）找對(duì)句子啦！這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的（聲音）

五、品味秋雨的五彩繽紛

1.這節(jié)課，讓我們重點(diǎn)品味品味這幅五彩繽紛的畫(huà)面。2.交流反饋。

5.我們一塊兒交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？ 6.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：

【后】真是火眼金睛，你找對(duì)啦！有誰(shuí)愿意把這句美美地讀一讀嗎？

②屈老師聽(tīng)出來(lái)了，你已經(jīng)把自己當(dāng)成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰(shuí)再來(lái)讀/哪個(gè)孩子也想讀/ 【評(píng)價(jià)】“一把把”讀得真好聽(tīng)，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺(jué)自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂(lè)地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話！③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的詞語(yǔ)，你能把他們找回來(lái)嗎。

⑤找回來(lái)了，咱們一起快點(diǎn)記下來(lái)吧。生齊讀。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽！

【后】真是火眼金睛，你找對(duì)啦！有誰(shuí)愿意把這句美美地讀一讀嗎？

②你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)楓葉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景啊?、圻€有誰(shuí)愿意讀?。ㄗx得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④咱們一起讀（齊讀）多美的楓樹(shù)??！

【出示兩個(gè)句子】

④【出示一張圖片】這是粉色的牽牛花，顏色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）這樣已經(jīng)是一個(gè)很棒的比喻句啦！如果想要更生動(dòng)，可以像課文一樣寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。

【照樣子寫(xiě)句子】 【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________！

⑤誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的句子？

橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

①（學(xué)生朗讀后）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/ 我果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。?/p>

③你擠我碰多快樂(lè)啊，帶著快樂(lè)的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯(cuò)。

②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰(shuí)來(lái)讀。

④誰(shuí)來(lái)做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽(tīng)，老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了?。?.秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）?！境鍪揪渥印课覀?cè)賮?lái)讀讀。

篇三：秋天的雨 公開(kāi)課優(yōu)秀教案

11、秋天的雨公開(kāi)課優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——

生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

生：好

3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）

生：扇子，扇哪扇哪，5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。

7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的生讀

三、整體感知課文

課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，老師：找到了嗎？

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧。

學(xué)生：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。

3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。

師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。

學(xué)生：練讀

13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？

19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？

生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？ 師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？

22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。

第三篇：吳海霞《秋天的雨 》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

新源縣第三小學(xué) ： 吳海霞

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。４、積累好詞佳句。設(shè)計(jì)理念

１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。２、重視讀中積累好詞好句。

３、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 １、多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。

2、課文的范讀錄音。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？ 出示： 秋天的顏色。

谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！?高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

１、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。

２、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？ ⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８?jìng)€(gè)生字。⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。重點(diǎn)板書(shū)爽這個(gè)字，指導(dǎo)筆順規(guī)則。③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

３、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？ 教師適時(shí)板書(shū)：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。

從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

１、摘抄本課你喜歡的句子。

２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

課后反思:《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情深意濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫(xiě)法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、把握整體，局部突破

本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再?gòu)囊话谚€匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。

二、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，并讓學(xué)生去朗讀體會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動(dòng)手做一做的方法，體會(huì)它詞性不同，讀音不同的特點(diǎn)。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。

三、在朗讀指導(dǎo)中感悟

教學(xué)中，努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是運(yùn)用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。

第四篇：公開(kāi)課秋天的雨

2011年幼兒活動(dòng)說(shuō)課稿《秋天的雨》

2011年幼兒活動(dòng)說(shuō)課稿供大家參考。

一、活動(dòng)背景

活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。

紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開(kāi)很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。2.能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。3.理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎“雨”：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。2.完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)3)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

①師：詩(shī)里說(shuō)了些什么?

幼A：秋天的門(mén)開(kāi)了……。

幼B：小樹(shù)葉慢慢離開(kāi)了樹(shù)媽媽。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。②師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?

幼A：我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。

幼B：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。

幼C：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。

3.幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

(評(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。)4.結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。

1)欣賞第一畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。

2)提問(wèn)，理解清潔、溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)? 幼A：因?yàn)榍镉暌幌拢▋憾奸_(kāi)了。

幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。

(評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。)3)欣賞第二畫(huà)面： 在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。4)提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹(shù)上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，美麗的菊花都開(kāi)了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5)欣賞第三畫(huà)面： 進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。

6)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來(lái)的? 幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。7)講一講秋天來(lái)了有些什么變化。

8)欣賞第四畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的? 幼A：天冷了，小動(dòng)物們開(kāi)始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

幼B：要給小樹(shù)刷上一些白的東西……。

幼C：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹(shù)葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹(shù)葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。

師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。

2011年幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課教案：交通規(guī)則

大班語(yǔ)言活動(dòng)：交通規(guī)則 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯(cuò)，了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，建立正確的交通意識(shí)。2.用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言連貫地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，愿意與同伴、老師進(jìn)行積極的交流。

材料提供：大幅圖片(圖片中畫(huà)有多處違反交通規(guī)則的事情)記錄卡(幼兒人手一份，畫(huà)面與大圖片一致，便于幼兒記錄)交通標(biāo)志(菱形標(biāo)志等)錄像帶(錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象)

一、觀察記錄

1、出示圖片，教師提問(wèn)：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。

2、幼兒邊觀察邊記錄。

二、討論交流

提問(wèn)：

1、你找到幾個(gè)違反交通規(guī)則的事情?

2、錯(cuò)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象)師生討論：(1)為什么自行車(chē)與汽車(chē)要分道行駛?(2)紅綠燈中，黃燈有什么作用?(3)行人應(yīng)該如何過(guò)馬路?(4)自行車(chē)能騎車(chē)帶人嗎?為什么?(5)單手騎車(chē)也是違反交通規(guī)則的嗎? 教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車(chē)規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。

三、了解標(biāo)志

1、如果違反了交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

2、馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛真多，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。那么誰(shuí)在維持交通秩序?除了交通警察，還有誰(shuí)在協(xié)助管理?

3、馬路上有許多標(biāo)志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標(biāo)志嗎?(如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標(biāo)志的作用)

4、教師小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過(guò)馬路，遵守交通規(guī)則。

四、競(jìng)賽游戲

播放違反交通規(guī)則的錄像，幼兒搶答找錯(cuò)。

小班社會(huì)教案：大家一起玩

設(shè)計(jì)意圖：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)明確要求“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！爆F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中都是以自我為中心，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園，初次進(jìn)入一個(gè)陌生的大集體，對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了小班教育活動(dòng)《大家一起玩》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛(ài)的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 掛圖、磁帶、錄音機(jī)、積木、玩具輪胎

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作吧，(聽(tīng)兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動(dòng)作真開(kāi)心呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開(kāi)心嗎?

2、出示

掛圖，幼兒觀看。

圖

一、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)嗎?你喜歡怎樣玩?那后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖。

圖

二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂(lè)起來(lái)呢?(幼兒說(shuō)自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖

三、小伙伴哄她(對(duì)不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽(tīng)到小伙伴的道歉還生氣么?對(duì)，不生氣了。那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說(shuō))下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì)?

圖

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂(lè)呀!

3、老師提問(wèn)：你們覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)，還是大家一起玩快樂(lè)?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢?(個(gè)別幼兒回答)對(duì)了，要說(shuō)對(duì)不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂(lè)呢?

4、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5、請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂(lè)嗎?大家一起玩玩具真快樂(lè)，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

活動(dòng)結(jié)束： 寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。

第五篇：《雨巷》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。過(guò)程與方法

通過(guò)誦讀增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受詩(shī)歌的意境美。【教學(xué)重難點(diǎn)】 “象與情合”“情由境生”。【教學(xué)方法】

朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體、幻燈片。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

師：??唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)代名詩(shī)人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書(shū)課題）。

二、教學(xué)步驟

（一）作家介紹

師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿??大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。（教師歸納）（幻燈片）

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼?xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

（二）創(chuàng)作背景（幻燈片）有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

（三）朗讀指導(dǎo)《雨巷》（課件播放朗誦）

下面就讓我們踩著美妙的音樂(lè)，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧?? 生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂(lè)美。（提問(wèn)：音樂(lè)美是如何造成的？）

生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。

師：既沖破新格律的束縛，又在音樂(lè)美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。

（四）課文分析

1．意象理解（幻燈片）

何為意象？（簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說(shuō)，詩(shī)人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過(guò)程，我們稱(chēng)之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。）

如：粉筆（寫(xiě)教師）/白開(kāi)水（寫(xiě)生活的平淡無(wú)味）

師：我們?cè)倩氐秸n文，畫(huà)面里的內(nèi)容？ 生：描繪了一個(gè)姑娘。

師：請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。

（學(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）

師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、彷徨、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？

生：丁香

問(wèn)：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？

生：丁香是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。

古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫(xiě)愁的句子：（幻燈片）

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁──李商隱《代贈(zèng)》 青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁──李景《浣溪沙》 講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。師：可見(jiàn)，選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？

生：回答如下

月亮。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碧貏e是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā)，寫(xiě)兄弟之情。

流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

師：大家分析得很好，由于時(shí)間關(guān)系，這里不再展開(kāi)了?? 2．主旨理解

師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？（生交流討論，等待提問(wèn)和老師的總結(jié)。）A．政治詩(shī)（姑娘=我）

執(zhí)著追求者“我”──有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒(méi)有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。

情緒：苦悶、彷徨

基調(diào)：困惑、幻滅

B．看成愛(ài)情詩(shī)未嘗不可（姑娘=姑娘）情緒：失戀 基調(diào)：哀怨

C．看成哲理詩(shī)也有道理（姑娘=理想）情緒：可望而不可即

基調(diào)：無(wú)奈

（因此，對(duì)于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。）3．這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？

答：巧用象征，詩(shī)意朦朧、含蓄（音樂(lè)美剛說(shuō)）除了丁香外，還采用哪些意象達(dá)到朦朧、含蓄？ A．油紙傘 B．雨巷

（C．丁香）

意境：傷感、惆悵、無(wú)奈

（五）想象·探究

1．提問(wèn)：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？

（生交流討論，等待提問(wèn)）

例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）；蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸??”（改成西子湖畔如何?）生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切?！坝晗铩笔且环N基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。

提問(wèn)：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？ 回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等

2．“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。板書(shū)：

象 與 情 合 情 由 境 生

（六）歸納小結(jié)

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。

（七）布置作業(yè)

“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”（艾青）如：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽──鄉(xiāng)愁 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，選取生活中的一景或一物，寫(xiě)一首表達(dá)某種情感或感悟的現(xiàn)代詩(shī)。

最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。

三、退出：

（課件播放歌曲）在江濤的歌聲《雨巷》中下課?！窘虒W(xué)后記】

本節(jié)課通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，初步嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作活動(dòng)。因此在教學(xué)中，要將這三個(gè)目的貫穿于課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有意識(shí)地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析??