第一篇：全國模范教師張思明談數(shù)學教學重點

“全國模范教師”張思明談數(shù)學教學

師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境思。

——張思明

張思明，北京大學附屬中學教師、副校長，在今年教師節(jié)到來的時候，他的從教生涯走到第三十個年頭。他是數(shù)學特級教師，享受國務院特殊津貼，曾獲北京市十大杰出青年、全國優(yōu)秀教師等稱號，并獲得蘇步青數(shù)學教育獎一等獎、胡楚南優(yōu)秀教學成果獎，今年又被評為全國模范教師。

教學創(chuàng)新

數(shù)學好玩——引導學生喜愛數(shù)學

“數(shù)學好玩”，是數(shù)學家陳省身致中國少年數(shù)學論壇開幕的題詞。跟著張思明學數(shù)學，北大附中的學生們真的感受到了數(shù)學的“好玩”。學生能從數(shù)學中學到什么？這看似明確答案的問題曾困擾了張思明很久。有一次他在班里搞了一項調(diào)查，題目是“數(shù)學是什么？”

一個學生寫道：“數(shù)學是一些居心叵測的成年人為學生挖的陷阱！”另一個學生也說：“數(shù)學是一些僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上的，讓某些老師看著學生崴腳而感到竊喜的東西?！睂W生的幽默令他感到悲哀，原來他們這些用盡心力教學的老師，在學生心目中無非是一些挖坑布雷的高手，而數(shù)學竟成為老師懲治學生的工具。他開始思考，我們的中學數(shù)學到底怎么了？ 張思明：我們的數(shù)學忽視了對學生內(nèi)動力的培養(yǎng)，忽視了對學生廣泛的數(shù)學能力和全面的數(shù)學文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。我們必須要讓數(shù)學回歸生活，讓學生了解數(shù)學的源和流，要讓學生感覺數(shù)學可親、可用。

對數(shù)學教學的反思促使張思明不斷嘗試對中學數(shù)學教育進行改革，從1993年起，他開始嘗試數(shù)學建模、數(shù)學課題學習的科研實踐和探索。張思明請學生安排期末考試的座位，用計算機隨機函數(shù)設計全年級的考場，要求每個學生的四周都不是同班同學。學生們經(jīng)過討論思考發(fā)現(xiàn)，如果班數(shù)是素數(shù)，蛇形排列就可以滿足要求。

每年，張思明都要組織學生到大自然中去玩。在北京近郊有一條名叫關(guān)溝的山谷，張思明把學生帶到那里，讓他們測量山谷里奇形怪狀的大石頭的體積、采集中草藥，利用數(shù)學中的分形知識，找出具有“生物全息現(xiàn)象”的植物……他們體驗了游玩的快樂，也培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

張思明：我不企盼每個學生都成為數(shù)學家，但如果通過我的教學，能使學生有一種在生活中應用數(shù)學去思維的習慣，將使他們終生受益。

在他的引領下，學生們掌握了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本領，提出并解決了一大批生活中的數(shù)學問題。他的中學數(shù)學建模和數(shù)學課題學習的教學模式在全國中學數(shù)學教育界引起了極大反響，他的學生先后在全國創(chuàng)新大賽中6次獲獎，極大地鼓舞了學生學習探究數(shù)學的熱情。

不留痕跡———教育的最高境界 班主任是世界上級別最低的主任，但也是世界上最重要的主任。在29年的從教生涯中，張思明大部分時間在當班主任，先后送走了9個班。張思明為師、做人，都不著痕跡地影響著學生的心靈，總結(jié)自己29年的教育人生，張思明用了5個字：用心做教育。張思明：用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。

張思明班上曾經(jīng)有一個缺了一截手臂的女學生，在割草勞動時，她不甘落后，和其他人割得一樣快、一樣好。張思明默默看著這一切。一天，他收到一封來自邊防前線的信，一個戰(zhàn)士訴說生活沒意思。張思明將來信交給這個學生，請她給戰(zhàn)士回信。學生吃驚地問：“為什么選我？”張思明說：“你最有資格?！彼o那個戰(zhàn)士寫了很多封信，在鼓舞一顆對生活感到沮喪的心靈的同時也鼓舞著自己。畢業(yè)多年后，她給張思明來信：那是今生對我影響最大的一件事。

有自己的教學風格，是一個老師成熟的標志。張思明的風格就是：不滿足于學習借鑒前人的經(jīng)驗，而是追求導學探索、自主解決，在教學中調(diào)動學生在學習方面的內(nèi)動力。他主張教育是培養(yǎng)觀察力和提出問題的能力，而不要急于將知識強加在學生頭上。

張思明：“有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學?！?/p>

張思明一談教育，就會談到國家、民族，談到社會責任感，他說這是對學生的大愛，是教師的大德。他告訴學生：一群優(yōu)秀的教師＋一群優(yōu)秀的學生＝一個不可戰(zhàn)勝的民族?？忌媳本┐髮W的李昊回憶說，張老師甚至可以在講授數(shù)學的過程中，對學生進行愛國主義教育。在聽完張思明的一節(jié)數(shù)學課后，李昊的一位同學改變了以前想在國外做研究的想法，決心出國學習后回國，為自己的國家作貢獻。

張思明：師德就體現(xiàn)在對學生深深的、不圖回報的愛。廉價的愛是要什么給什么，真正的愛，不是你幫他點火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴；給他火柴，讓他自己去點燃生命的火焰。為學生創(chuàng)設一個創(chuàng)造的“場”

對于自己永不滿足于現(xiàn)狀的批判性思維方式，張思明將它歸功于他的老師對他的培養(yǎng)。張思明回憶說：“在我成長的過程中，有一批非常出色的老師對我影響很大。我在首師大學習的最大收獲是，學會了去琢磨，在遇到問題時別人想了什么辦法。我認為，學生最大的收獲是怎樣從提出很‘傻’的問題到最后提出很深刻的問題；是善于觀察自己覺得沒有問題時，別人是怎樣提出問題的；是敢于對老師的教學質(zhì)疑等。這些對我以后的教學影響特別大?！痹缭谌ト毡緦W習時，日本人處處流露出的優(yōu)越感就讓張思明深有感觸：只有教育才能真正使我們強大起來；在美國學習參觀時，張思明發(fā)現(xiàn)，中國學生都很聰明，學習成績也很好，可是在工作中卻出不了最好的成績。

張思明開始反思傳統(tǒng)的教育觀念及教育方法。他認為，21世紀的數(shù)學教育會呈現(xiàn)出如下發(fā)展和變化：數(shù)學文化素養(yǎng)越來越成為每個公民、乃至整個民族文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容和標志；數(shù)學教學將從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式，更多地轉(zhuǎn)到“以激勵學習為特征、以學生為中心”的實踐模式。學生的自主學習、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多重視；數(shù)學教學將更著重于培養(yǎng)、發(fā)展學生的廣泛的數(shù)學能力，能從模糊的實際課題中形成相應的數(shù)學問題，會選擇有效的解決方法；素質(zhì)教育要求我們在基礎教育階段，就開始培養(yǎng)學生實現(xiàn)自我“可持續(xù)發(fā)展”的意識和能力，要求學生學會設問、學會探索、學會合作；數(shù)學教學不再是教師單純地為學生的付出，而是教師創(chuàng)造性生活的一部分。在思辨中，張思明感到，這種發(fā)展和變化，對一線數(shù)學教師提出了新的要求。其中重要的一條就是，教師要為學生創(chuàng)設一個激發(fā)創(chuàng)造的“場”。

1993年，張思明開始嘗試改變陳舊的機械灌輸?shù)慕虒W方法，努力在課堂上為學生創(chuàng)設可激發(fā)探索欲和創(chuàng)造欲的問題環(huán)境。搬家時大衣柜是否能通過樓道？大西瓜和小西瓜哪個瓤占的比例大？停車場怎么設計停車最多……這些都成為他啟發(fā)學生們用數(shù)學去思考的問題。他從多年教學實踐中探索出了“導學探索，自主解決”的教學模式。它可以通過如下形式來實現(xiàn)：引導與問題的設置——探索討論后或分解或化歸——自主解決問題——自我評價，練習小結(jié)——求異、探新，延伸問題鏈——回到第一個環(huán)節(jié)。

在教學中，他有時甚至有意識地“誤導”一下學生，再讓學生檢錯，找漏洞，從反面加深認識。且看他的一節(jié)立體幾何課：

問題：最少用幾顆地球同步通信衛(wèi)星，其訊號可以覆蓋整個地球？ 站在講臺上的張思明先是自言自語：“我看有兩顆衛(wèi)星就夠了。”很快，學生們就看出了老師的結(jié)論是錯誤的。老師讓了一步：“三顆衛(wèi)星一定夠了?！边@時大多數(shù)學生支持老師的結(jié)論了。老師得意地問：“誰還有不同意見？”部分學生的逆反心理被激發(fā)，開始認真地尋找老師的破綻，不一會兒就發(fā)現(xiàn)老師的結(jié)論還是錯的?！澳悄銈兛唇Y(jié)論應該是多少顆？”學生們在老師的鼓勵下，得出了“四顆衛(wèi)星可以滿足題目要求”的結(jié)論。無疑，這樣一節(jié)課可以培養(yǎng)學生獨立思考和理論聯(lián)系實際的學風，這樣的學習過程可以給學生許多題外的收獲。

在這個過程中，張思明，也同他的學生一起，收獲了一份份令人矚目的成績：1998年，被授予“中學數(shù)學特級教師”稱號；1999年，因“中學數(shù)學建模和導學探索的教學模式”獲“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎；2000年，獲胡楚南優(yōu)秀教學成果獎；2001年，當選“全國優(yōu)秀教師”；2003年，成為享受國務院特殊津貼的專家；2005年，被評為“全國模范教師”……在榮譽面前，張老師依然平靜，他仍在勾畫著心中那個奇麗的數(shù)學世界，營造和學生進行心靈對話的那個“場”……

教學體會

用心做教育

“無論是在教學上，還是在教育上，張思明的創(chuàng)造性都達到了一個很高的境界?！边@是首都師范大學創(chuàng)造性教師個案研究課題組，對張思明進行了一個多月全方位研究后得出的結(jié)論。課題組同時指出，張思明能根據(jù)自己的特點、學生的特點、自己教學過程的特點來選擇一些適合自己、適合教學對象的方法和做法，創(chuàng)設一個激發(fā)學生創(chuàng)造的“場”，讓這個“場”再去激發(fā)更多學生的創(chuàng)造。

教師要開鑿并擁有“一眼泉”

直到今天，張思明還清晰地記得他初登講臺時的那一幕。高中畢業(yè)年僅17歲的他因為父親的突然去世，不得不放棄上大學的機會，走上了自己“一百個不樂意”的教師崗位。他上的第一節(jié)課是歷史課，他在講臺上用孩子式的語言，把一節(jié)課給“念”了下來。整堂課學生們大笑不止。最后，一個女生在交上來的作業(yè)本封面上畫了一幅漫畫，一只老鼠拿著麥克風在課堂上講話，下面寫著：“你是哪個廟里的和尚，會不會念經(jīng)？敢來教我們！”

從那時起，張思明就開始了他的自學計劃。他找來了當時能找到的大學數(shù)學課本，開始自學微積分。他做了大量的習題，但是面對學生提出的問題，他仍然感到專業(yè)知識不夠，指導學生課外活動也力不從心。

最艱難的時候，他總會想起父親生前對自己的教導：“人最主要的素質(zhì)就是要有學問，要有一種高貴的品質(zhì)，要有意志。”

那些年，張思明的生活節(jié)奏是用“秒”來計算的。他先在北京大學數(shù)學系78屆當旁聽生，又到首師大夜大學借讀。1981年，北京開設高等教育自學考試，他又毫不猶豫地報名參加。而他在學校還當著班主任，每周有兩個班12節(jié)數(shù)學課和課外活動課要上，300本作業(yè)要改。沒有寒暑假，沒有休息日，做了幾千道題和３０多本專題學習總結(jié)，摞起來有一米多高。五年里頻繁奔走于60多場考試，張思明終于換來一張在母校當教師的“合格證”。

五年的自學，讓他學會了合理地統(tǒng)籌時間，培養(yǎng)了他克服困難的勇氣，這是比文憑更為寶貴的東西?？偨Y(jié)出經(jīng)驗后，張思明為自己設計了更高的目標。因為他認識到：要給學生一杯水，教師就要有一桶不斷更新的活水，教師應終身學習。

1990年，張思明又成為日本岡山大學的教師研修生。在日本的一年多里，他的勤奮善良廣為人知。優(yōu)秀的畢業(yè)論文、第一名的驕人成績、自尊豁達友善的品質(zhì)等，改變了馬來西亞、泰國等國留學生以及日本人對中國、對中國人的偏見。

回國后，張思明邊工作邊在首師大接著攻讀碩士學位。他用兩年半的時間，以全優(yōu)成績完成了三年的學業(yè)。

從一個不甚合格的高中畢業(yè)生，到北京市首批自考數(shù)學本科三個獲得者中的一個，到今天擁有碩士學位，并在中學數(shù)學界取得了令人矚目的成績，其間，張思明流過多少淚水和汗水，惟有無數(shù)個夜晚的星星和清晨的朝霞能夠記得。

張思明常說，要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水，他認為這個說法對現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了?！巴啊崩锏乃吘故恰八浪保桓?，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，應該去開鑿并擁有“一眼泉”。張思明正是用行動來鑿這“一眼泉”的。

只有愛才能喚醒愛 張思明對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，真正的愛，是要對學生進行很好的觀察。當發(fā)現(xiàn)學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會打，我告訴你怎么打。然后，遠遠地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對不要代替他去做任何事情。他認為，這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛。只有愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。

當13歲的他推著家里的自行車到委托商行寄買時，商行的人問他為什么賣車，想賣多少錢？他說他媽媽病了，想賣７０塊錢。結(jié)果商行的人對他說：孩子，我們給你90塊錢。20塊錢，當時夠他們一家一個月的生活費了。

這樣的記憶在他的成長歷程中有很多很多。這些來自陌生人的愛心，讓張思明對愛有了深刻的認知，也滲透到他后來對事業(yè)、對學生、對他人的一舉一動中。

他曾教過一個少一段手臂的女孩子。他注意到：在割草這樣的勞動中，那顯然少了許多靈便的女孩子總是比別人多流好多汗，完成得和大家一樣多、一樣好。一次他收到一封來自邊防戰(zhàn)線的信，一個士兵在信里說，覺得生活太沒意思。張思明將這封信交給了那個女孩子，讓她給這個士兵回信。女孩子吃驚地望著數(shù)學老師：“為什么選我？”張思明說：“你最有資格?！比缃?，那個女孩子已畢業(yè)多年。她后來寫信說：“這是今生對我影響最大的一件事。老師給我的是一種信念?！? “教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創(chuàng)造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情?！睆埶济髡f。

每年，張思明都會收到不少畢業(yè)或出國的學生們的來信，他們回憶道：“老師會生病，但老師從不誤課”，“您的課堂永遠是活潑的，您的話給了我很大教益，倒不是它的詩意，而是它的內(nèi)涵……”

第二篇：全國模范教師

全國模范教師 全國教育系統(tǒng)先進工作者

鄧淑華事跡材料 姓名：鄧淑華

性別：女

民族： 漢

出生年月：1941年5月 政治面貌：群眾

教齡38年

學歷： 本科 專業(yè)技術(shù)職務：教授 所在單位：廣東工業(yè)大學

現(xiàn)任行政職務：

通信地址：廣東省廣州市東風東路729號

郵編：510090 電話：37626613 個人簡歷： 1952年9月－1958年7月

廣東開平一中讀中學

1958年9月－1963年7月

湖南大學化工系讀大學

1963年9月－1964年7月

勞動實習

1964年9月－1971年

湖南輕工化工學校教學

1972年－1973年

湖南省紡織機械廠當技術(shù)員

1973年－1986年1月

湖南省輕工業(yè)專科學校當教師

1986年1月至今

廣東工業(yè)大學當教師 曾獲主要榮譽稱號和獎勵：

教學方面：2003年為廣東省教學名師

1996年獲國家優(yōu)秀教學成果一等獎（第一完成人）1996年獲廣東省優(yōu)秀教學成果一等獎（第一完成人）1998年獲香港柏寧頓基金會頒發(fā)的第四屆孺子牛金球獎

2001年以來連續(xù)三年獲得優(yōu)秀教學質(zhì)量獎（一等獎一次、二等獎兩次）

科研方面：1998年廣東省科技進步一等獎（第二完成人）

1998年獲汕頭市科技進步一等獎（第三完成人）

1999年獲國家鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技一等獎（第二完成人），享受國務院特殊津貼及廣東省政府津貼。

年終考核方面：兩年被評為優(yōu)秀

一次評為校級先進工作者

2001年以來教學工作量：2001－2002為461.93

2002－2003為572.95

2003－2004為515.7標準時.從事德育或思想政治工作情況： 能經(jīng)常到學生中去找學生談心，做學生深入細致的思想教育工作，幫助學生解決思想方面、學習方面、生活方面的問題。先進事跡： 堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，認真學習和貫徹黨的各項方針政策，深刻領會江澤民同志關(guān)于“三個代表”的重要思想，積極爭取進步，做到與時俱進。熱愛教育事業(yè)，再幾十年教學工作中勤勤懇懇。鄧老師做到了認真上號每一節(jié)課，認真批改每一本作業(yè)，數(shù)十年如一日，從不松懈，深得學生好評。深入研究教學方法和教學規(guī)律，教學效果優(yōu)良，2001年以來連續(xù)三年獲得優(yōu)秀教學獎（一等獎一次、二等獎兩次）。對學生諄諄教誨，孜孜不倦，做到“動之以情、曉之以理”，從愛入手，從嚴要求，在教學工作中，堅持樹立良好得教風與學風。做學生深入細致的思想工作，為人師表做得好，成為了學生的良師益友，深得學生的愛戴與尊敬，學生稱她是一位即嚴格又親卻的老師，雖然她不是輔導員，但課余飯后主動找她談心。鄧老師積極開展教育改革和課程建設，在她的帶領和努力下，化工原理課程進行了全方位的課程建設與教學改革，并取得顯著的成績。1994年被評為化工部優(yōu)秀課程，廣東省重點課程；1996年獲廣東省優(yōu)秀教學成果一等獎，同年獲國家級優(yōu)秀教學成果一等獎；2000年評為廣東省優(yōu)秀課程；2003年又評為廣東省精品課程，化工原理課程連續(xù)的進步傾注了她的大量的心血和汗水。

鄧老師的教學工作是十分飽滿，2001－2002為461.93個標準學時，2002－2003為572.95標準學時，2003－2004為515.7標準時，遠遠超過了主講教授的工作量要求。同時，鄧老師積極開展科學研究，她作為主持人之一和主要完成人，積極申請縱向課題，先后主持和完成了多項省自然科學基金項目、重點工業(yè)攻關(guān)項目和省教育廳基金項目，到校資金50萬元，完成了1項國家級星火計劃項目。1998年廣東省科技進步一等獎，汕頭市科技進步一等獎；1999年獲國家鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技一等獎，申請了兩項發(fā)明專利（第一申請人1項，第二申請人1項），在科研工作中表現(xiàn)出她求實、奮進的科學態(tài)度和不斷求索的工作作風。

盡管鄧老師已年過花甲，她仍然在自己崗位上努力耕耘，數(shù)十年如一日，2003年評為廣東省教學名師后，各方面對自己要求更嚴格了，她說她要實踐年輕時就立下的誓言，那就是：“愿以滿腔的熱血種得祖國的花朵燦爛如錦，愿以滿頭白發(fā)換來祖國的棟梁成蔭成林。”

第三篇：全國模范教師材料

“教育工作靠的就是愛和追求”

----記青海省門源縣第一中學優(yōu)秀青年教師馬吉平同志

門源縣教育局

2009年6月

“教育工作靠的就是愛和追求”

---記門源縣一中優(yōu)秀青年教師馬吉平同志

他是一位真誠、寬容、睿智、進取的人，他的樂觀向上和無私奉獻，曾打動了很多教師和學生的心。他就是門源縣一中優(yōu)秀青年教師馬吉平同志。

“教育工作靠的就是愛和追求”是他常說的一句話，這句話成了他教書育人的座右銘。在學校的各項工作中，他愛崗敬業(yè)、開拓進取，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員和骨干教師的模范帶頭作用，年年考核為優(yōu)秀，年年被評為校級“優(yōu)秀教師”，多次獲得門源縣“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”的榮譽稱號，2007年10月當選為“海北州勞動模范”，受到海北州人民政府的表彰；2008年5月參加青海省中青年數(shù)學教師說課比賽,獲一等獎。2008年10月參加全國中青年數(shù)學教師大獎賽，榮獲全國一等獎。2009年5月被門源縣教育局和縣人民政府推薦為“青海省十杰教師”候選人。

一、以德育人，為人師表

自2000年參加教育工作以來，馬吉平老師一直把以德育人，以才教人作為自己工作的準則。9年來，他將自己的一顆愛心全部奉獻給了學生。在教書育人的實踐中，他把傳授知識、能力訓練、性格培養(yǎng)、情操陶冶和個性發(fā)展等有機地融合在一起，匯成一股推動學生“天天向上”的影響力，學生中尊師愛教、樂學善思、積極進取蔚然成風。

馬吉平老師曾說他可能天生就是當教師的料兒，“在品質(zhì)上、學習上，我的要求是嚴的，但是不能治學生，連一閃念都不能有。其實每個學生都是向上、向善的，千萬不能把這個尖兒掐了”。在他心目中，城里來的鄉(xiāng)里來的，高的矮的丑的俊的，文靜安詳調(diào)皮活潑的，上大學當工人回家種地的，都聰明都漂亮都是好學生，“至于說學生有這缺點那毛病，就像小樹上的枝枝杈杈，修理修理就是了。學生沒缺點，那還要老師干什么？”

作為一名班主任，他懂得教書育人就是率先垂范，言傳身教的道理。馬老師身體單薄多病，但堅持一個原則，不論大事小事，只 要是要求學生做到的，自己首先做到。2005年12月的一天，他們班負責清理廁所旁邊的一座“垃圾山”，那堆“垃圾山”凍得很硬，里面堆滿了糞便，要想清除它，必須用鎬刨才行，一鎬下去一個白點，冰屑臟物四濺，不少同學看此景紛紛向后退，此時他卻走上前拿起鎬刨了起來，邊刨邊幽默地說：“這活在家時可沒少干，讓我再體驗體驗一下吧！”隨著鎬的起落，臟物濺在他的身上、頭上、臉上，甚至崩進嘴里，在馬老師的帶動下，同學們踴躍上前刨了起來，“垃圾山”很快被清除得干干凈凈。馬老師言傳身教，以德育人的品格深受學生的信賴、老師的贊譽，06年被評為全縣的“師德標兵”。

二、勤學善鉆，創(chuàng)成特色

從教九年來，他憑著對教育事業(yè)的一份執(zhí)著和年輕人特有的沖勁，不斷地揮灑汗水，播種希望，收獲成果。如今在三尺講臺上的他，光彩照人，魅力無比，他那凝練的講述，精當?shù)奶釂?，精巧的教學結(jié)構(gòu)，靈活的教學方法，創(chuàng)新的教學思想，已形成了“實、活、悟、得”的教學風格，深得同行的稱道、學生的喜歡。

“鍛煉才能成長，吃苦才能發(fā)展”是他人生的信條。在學校多媒體教學啟動之機，他主動請纓，到省電教中心學習媒體網(wǎng)絡教學及課件制作，學成后積極承擔學校多媒體教學輔導員的工作任務，手把手地將學到的知識傳授給其他教師，贏得了老師們的一致好評。2002年9月底，縣教育局抽調(diào)骨干教師下基層時，他又主動申請到離縣城最遠的珠固中學支教，到校后，他看到英語教師緊缺，毅然放下輕車熟路的數(shù)學教學，擔任了初三英語教學工作，由于他工作勤奮和對教學藝術(shù)的鉆研，使所帶的班在中考中獲全縣第三名的好成績，被珠固學區(qū)評為先進工作者。

2003年8月開學后，馬老師在縣一中擔任了高中兩個班的數(shù)學教學工作和一個班的班主任工作，三年來，教育教學成績顯著，贏得了學校、家長和社會的廣泛好評。2006年8月，學校委以重任，讓他擔任了06級高一理科、文科兩個強化班的數(shù)學教學及理科強化班的班主任工作，一年來的優(yōu)異成績，又得到了學校的肯定。

在平時的教育教學實踐中，馬吉平老師善于探索和總結(jié)教育教學的規(guī)律和方法，他積極承擔學校和全縣的優(yōu)質(zhì)觀摩課，毫無保留地交流自己的教學心得，不斷追求著自己教書育人地新境界。多年來，馬吉平老師在數(shù)學教學中不斷地潛心鉆研教法，深入領會課程標準，靈活駕馭教材，并努力構(gòu)思出最合理精巧的課堂教學設計，他的課深入淺出，重點突出，內(nèi)容難易有序。學生們說，聽馬老師的課是一種享受：家長說，把子女放在他的班上放心；來聽課的同行說，他似乎有種“魔力”吸引著聽講的人。馬老師在教育教學實踐中形成了自己顯明的教學特色，并取得了突出的教學效益，近幾年來還在各級別的教學大獎賽中都獲得了優(yōu)異成績。

三、細雨潤物，碩果累累 “十年樹人，百年樹人”，在教書中他不忘育人。他愛每一個孩子：聰明伶俐的，遲鈍淘氣的，都能感受到他濃濃的愛意。他說班主任要像春雨，“潤物細無聲”，用感情的泉水澆灌學生心靈的幼苗，他堅信：好花尤需心澆，枯草潤育也能茂。

擔任班主任工作以來，他深知沒有愛就沒有教育，而尊重孩子又是愛的前提，越是殘花病葉，越要精心培育，于是在班主任工作中，他堅持“耐心、深入、細致”的工作原則，以整體要求和個別教育的方式，根據(jù)不同年齡和家庭環(huán)境等具體情況，給學生以心理輔導和困惑解答，并進行志向教育，善于從正面正確引導學生。每學期跟每個學生個別談心不少于十次，動之以情，曉之以理，以真情實感影響和感染學生，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，后進生轉(zhuǎn)化非常明顯。在他帶的06屆學生中，有一位學生由于父親去逝，家庭貧困上不起學，他就發(fā)動學生和教師捐款，讓這位學生順利讀完并以優(yōu)異的成績考上了大學。面對天賦好的學生，馬老師善于引導他們注意保持優(yōu)勢，在幫他們樹立遠大理想的同時，還特別注意進一步開發(fā)他們的學習潛力，提升他們的學習能力和素質(zhì)，三年后，他所帶的班升入大學的學生比其它班多，我們有理由相信，在他今年所帶的09屆學生中，有更多的優(yōu)秀學生將考入全國知名的重點大學。

在平時教書育人的實踐中，他還特別注意指導全班學生，開展豐富多彩的主題班會、辯論會、特長展示和體育比賽等活動，以此陶冶學生情操，學生在活動中受到了思想教育、學到了知識、鍛煉了意志、培養(yǎng)了品格。這些活動，既給了學生展示特長的機會，又讓學生深刻認識了自己，感受到了班級溫暖，同時，也拉近了師與 生、生與生之間的距離，強化了班級凝聚力。

良好的班風必會造就優(yōu)秀的集體。2003年8月至2006年6月的三年中，他所帶的該班每年都評為校級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團支部。2006年還被學校推薦為“州級優(yōu)秀班集體”。在這三年中，他所帶的兩個班級在學校各類教學質(zhì)量檢測和競賽中曾10次獲一等獎，在2005年全縣高中教育教學質(zhì)量檢測中成績名列全縣前茅，在2006年高考中任教成績獲全縣第二名、第三名，班級其它科目的成績也走在了平行班的前面，他所帶的班有近三十名同學考入了本科院校，其中4名同學考入了全國著名重點大學。他所帶的09屆畢業(yè)班，連續(xù)三年被評為學?！跋冗M班集體”、“優(yōu)秀團支部”。這些都與馬老師培養(yǎng)的優(yōu)良學風、班風密切相關(guān)。

四、教育科研，成果顯著

在做好常規(guī)教學工作的同時，他還積極從事教育科研活動，自覺而努力地踐行課堂教學改革的新理念，并取得了喜人的成績，馬老師不斷將自己積累的教學經(jīng)驗總結(jié)成文，先后發(fā)表論文多篇。2003年在海北州建州五十周年論文比賽中，他撰寫的論文《網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學課堂資源的相互整合》獲優(yōu)秀獎。2005年學校申報《網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學教學的實踐與思考》的科研課題后，他參加了教育教學實驗研究小組的組織和領導工作，并直接從事網(wǎng)絡環(huán)境與數(shù)學課堂教學整合的研究工作，2006年該課題通過了省教育專家的驗收。2008年12月，所撰寫的論文發(fā)表于《青海教育》。

馬老師在現(xiàn)代教育教學技術(shù)的教學實踐活動方面成為一中的一面旗幟，他能嫻熟地操作以計算機為核心的多媒體教學系統(tǒng)，計算機應用能力強，他獨立制作的30多件教學課件，在教育教學中取得了非常好的效果，在學校每次的課件評比中都有一兩件作品獲一等獎，幾次參加青海省中小學“湛青杯”課件比賽，均取得優(yōu)異成績。此外，他積極探索網(wǎng)絡教育的實施，為學校建立了各科教學資料庫，在學校各科之間的資源整合利用方面起到了積極的推動作用，門源電視臺制作“門源教育專題片”，介紹全縣多媒體教學發(fā)展成績時，留下了他青春的風采。

面對諸多成績和榮譽，馬吉平老師自信地說：“我的事業(yè)之路才剛剛起步，我會加倍努力，做出無愧于時代的新成績！”

第四篇：全國模范教師事跡材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

今天，根據(jù)縣局的安排，讓我在這里為大家作先進事跡報告，實在不敢當，因為我在教育教學工作并沒有取得多大的成就，也沒有什么多大的創(chuàng)新與發(fā)展,只是盡心盡責地做好自己的本職工作而已，作為一位鄉(xiāng)下老師，還有許多東西、許多方面做得不如大家，還得好好地向你們學習。在這里只能說向領導、老師們匯報一下我從教二十多年來的學習、工作情況。

為一名普通的教師，我感到非常榮幸：今年8月3日到9日應中央組織部的邀請，作為福建省唯一代表，攜帶家屬參加2007年北戴河暑假專家休假，受到中央政治局委員、中央書記處書記、中央組織部長賀國強，國務委員陳至立，教育部長周濟等國家領導人的親切會見，并共進了晚宴。參加這次休假共有60人，其中有教育戰(zhàn)略與政治研究室的研究員談松華副會長，著名的教育家顧明遠、葉瀾等教授，我能與這么多著名的教育專家、學者以及教育部、中組部的領導在一起共同探討教育教學，真是收益匪淺。8月31日我又作為福建省2名優(yōu)秀教師代表之一，上午到北京中南海懷仁堂，參加100名全國優(yōu)秀教師座談會，受到中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶，中共中央政治局常委、國家副主席曾慶紅，中共中央政治局常委李長春等黨和國家領導人的親切接見。并與他們親切握手、合影留念。胡錦濤總書記在座談會上強調(diào)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力倡導尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，并對全國教師提出了四點希望，這既是對全國教師的殷切期望，更是一種要求與激勵。我聽了萬分的激動，對教育事業(yè)的美好未來更加充滿了信心。31日下午，我和21位優(yōu)秀教師代表又到教育部，與部領導一起參加教育系統(tǒng)學習貫徹胡總書記的重要講話座談會。9月4日、5日又分別參加了省、市優(yōu)秀教師座談會，受到省、市主要領導的親切接見。這一切充分體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視，以及對廣大教師的關(guān)懷與厚愛，使我倍受鼓舞和鞭策。

我能多次受到黨和國家領導的親切接見，是我今生莫大的榮幸。這與領導的關(guān)心，老師、同行們的幫助是密不可分的。在我即將走上講臺之前，我的班主任謝老師給我一句贈言——“永遠當一個三好生”。我想這是老師對我的最基本要求，也是老師對我從教后寄予的深情期望。時光易逝，青春易老，轉(zhuǎn)眼間二十五個春秋從身邊擦肩而過，我從一位滿腔熱血，懷著對教師這一神圣職業(yè)的無限向往，帶著恩師的重托，到親臨三尺講臺，默默地傳授知識，桃李天下。幾十年來，我深深地感受到作為一位農(nóng)村老師在教學教研路上的艱難與困惑，酸甜與苦辣,深深地感受到辛勤耕耘帶來的快樂,每當看到自己昔日的學生,今天能走出大山成人成才,心中總會涌起一股股強烈的成就感。但恩師的贈言一直激勵著我，使我從一個莘莘學子變成為一位特級教師。

一、愛崗敬業(yè)，是我的信念

1982年我從龍巖師范大門走出后，就一直堅持在最邊遠、最偏僻、最艱苦的永定湖山鄉(xiāng)從事教育教學工作，1985年就光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。湖山山高路遙，山路崎嶇難行，遠離縣城，99年以前只有一條天空出了太陽才能行車的“太陽路”，到現(xiàn)路還是彎彎曲曲，坑坑洼洼，非常難行。在這里除了清新空氣,淳樸的民風外，無論自然環(huán)境，還是工作、生活、學習條件都非常差，外地教師一個都不愿意到這個窮鄉(xiāng)僻壤來任教，被調(diào)到這里來工作的，都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺，總是千方百計往外調(diào)。剛走上講臺時，8年間工作調(diào)動了7次，在單雙人校呆了五年，在單雙人校，課余除了家訪外沒有任何生活，等到一放學，就孤愣愣地一個人呆在校園里，變成“啞巴”一個，所以有人常說：在單雙人校一天到晚都要上課什么事都自己干，太累了。我說：什么都不可怕，最可怕的是放學，放學后的那種孤獨與寂寞，是無法用語言表達的，那才是真真的累，真真的苦。在學校里自己燒火煮飯，晚上備課改作用的是煤油燈，待到天明時，鼻孔里全是黑黑的煤煙，破舊的教室陰暗潮濕，課桌東倒西歪，這對于剛走出師范校門的我，確是一個嚴峻的考驗，但看著一張張?zhí)煺婊顫姷哪樀埃浑p雙對知識無限渴望的雙眼，惡劣的生活環(huán)境，艱苦的工作條件早就拋之云外。我心中時時會涌起一股股強烈的使命感：山村的孩子們雖然穿著破爛，但他們需要知識;這里的條件雖然艱苦，但對于貧困山區(qū)只有知識才能擺脫貧窮，才能改變落后的面貌。為了山區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展，我把自己的青春奉獻給生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，把自己所學的知識無私地傳授給山里的孩子們。我無論是在單雙人校、初小任教，還是到中心完小任教，無論職務高低，無論條件是如何艱苦，山村生活是何等的清貧與寂寞，我總是愛生如子，愛校如家，把教學工作放在首位，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，用《教師職業(yè)道德標準》來嚴格要求自己，認真做好教育教學工作，事事以身作則，處處起模范帶頭作用，做到言行一致，教書育人，為人師表。

近年來，隨著教育改革的深入，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的辦學條件、工資福利與鄉(xiāng)村學校相比簡直是天差地別，曾有廣州、深圳等地辦學條件非常優(yōu)越的學校，頻頻來電來函想聘我去任教。去年暑期，深圳寶安區(qū)一個教研機構(gòu)用年薪10萬，愛人安排工作等豐厚的待遇聘我去當教科室主任。就在上半年，廈門思明區(qū)一位領導打電話給我，問我想不想到外面去發(fā)展。但懷著一顆赤誠的心，為了山區(qū)的孩子，為了貧困、邊遠農(nóng)村的教育事業(yè)，我婉然謝絕，仍然兩袖清風站在山村教室的三尺講臺上，用僅有的一支粉筆和滿腔熱血，為農(nóng)村培養(yǎng)出一批批新人。我放棄一次次外調(diào)的機會，深深地扎根在這里，默默地耕耘，是因為培育山區(qū)的后代是我最大的心愿，催筍成竹是我無悔的追求。

二、關(guān)愛學生，是我的天職

蘇霍姆霖斯基說：沒有愛就沒有教育。這里的愛一方面指教師對教育事業(yè)的愛，另一方面是指教師對學生的愛。是的，師愛真的是很偉大。熱愛每一位學生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。關(guān)愛學生，尊重學生的人格，教師把自己的知識、才華和畢生的精力無私地奉獻給學生，學生也一定會熱愛教師、信賴教師，把教師的教導化為自己的思想和行為。所以每個教師要真心實意地去愛每一位學生，要特別“偏愛”、特別關(guān)注那些所謂的“后進生”，用愛心換取孩子的真心。

1、以情換心。后進生因知識缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去上進心。因此教師必須主動和他們交知心朋友，處處關(guān)心愛護他們，要以情換心，讓后進生感到“從未有過的溫暖”，嘗到愛的滋味。記得有個叫鐘永生的同學，他是全校出名的“癩痢頭”，剛接到他時，開學第一天作業(yè)就未交，問他就說沒作業(yè)本。后來我了解到是他將買作業(yè)本的錢買零食了。對此我并沒有去責怪他，而是耐心地勸導，并為他買了幾本作業(yè)本，他接過作業(yè)本時羞愧地低下頭，回到教室把作業(yè)做好交了上來。有一天，他因與同學玩，不小心碰破了額頭，鮮血直流，我趕緊背起他往醫(yī)院送。路上他看見我滿身是血和汗，執(zhí)意要自己走，我堅決地說：“到醫(yī)院再說?！蔽矣X得豆大的淚水一滴滴地掉在我的背上。他的頭縫了六針，但他卻沒叫一聲，沒掉一滴眼淚。你說，是多么堅強的同學呀!回到學校里，我給他煮了一碗面，他直愣愣地看著我，突然撲在我懷里大哭起來：“老師，您比我的父母還要好，今后我一定聽您的話，好好學習?！笔前?真誠的一點愛，溫暖了他那顆被冷落的心，通過各方面的特別“護理”，他進步了。

2、尊重信任。一次，學校決定舉行演講比賽，我把這個消息告訴同學們，教室里立刻沸騰起來，大家踴躍報名，經(jīng)過挑選，我決定讓學習成績較差，口頭表達能力較強的兩位同學參加，然而同學們卻議論紛紛，說什么讓他們參加比賽，我們班一定輸定了，我堅信地說：“同學們，我們要相信他倆，一定能取得好成績?！彼麄z激動地說：“我們一定盡最大努力，力爭第一?！苯?jīng)過指導和他倆的努力，終于分別奪得演講比賽的第一、三名。由此可見教師對后進生的尊重信任，能調(diào)動他們的積極性和主動性，激發(fā)起他們的自信心。

3、關(guān)心理解。后進生雖差，但只要關(guān)心和理解，他們便能進取。我非常尊重后進生的個性，時時留心觀察他們的喜怒哀樂，從各方面像慈母般關(guān)心他們，使自己成為他們的好朋友、好老師，使他們非常樂意和我在一起，把心里話掏給我。如有個學期初，我收到一個學生的紙條：“老師，我因欠些書費，無法領書，媽媽叫我干脆別上學了，我雖然成績差，但我要讀書，請您幫幫我好嗎?”多么可憐的孩子啊!我仿佛看到他那對知識的渴望和那哀愁的目光。我把新書交給他，他感動得熱淚盈眶：“老師，我一定要發(fā)奮學習?！钡拇_，他履行了自己的諾言，成績有了明顯進步。此事使我認識到師生之間的關(guān)心理解是多么的重要。

4、細心呵護。1998年秋小象小學發(fā)生一起一年級學生在誤食藥物—綠淡平，引起群體中毒事件。端起飯碗正要吃午飯的我，一聽到報告顧不了吃飯，就與學區(qū)領導一同趕到學校，迅速把中毒學生送到醫(yī)院治療。由于本地醫(yī)療條件差，我又協(xié)助領導聯(lián)系車輛，立即將病重學生轉(zhuǎn)到下洋醫(yī)院，經(jīng)搶救，下午3點多鐘有5個同學病情穩(wěn)定，但還有四位病情危急需轉(zhuǎn)到縣醫(yī)院治療，這時我又自告奮勇一個人隨家長護送四位學生到縣醫(yī)院，在半路上有一個學生突然出現(xiàn)休克現(xiàn)象，當時我心急如焚。在縣醫(yī)院，通過醫(yī)生們的全力搶救，直等到有兩位病情開始穩(wěn)定下來，還有兩位也已安排在重病室觀察治療時，我才稍緩口氣，看看手表已是晚上九點多鐘了，這時我才覺得饑餓無力，才帶著家長們?nèi)コ燥??；氐讲》?，又乏又累的我，覺得兩腿有千斤重，多想坐下來好好休息一下，但看到躺在病床上的學生以及滿臉憂愁的家長，作為校方我孤身一人，拖著疲憊的身子，忙前忙后于病房內(nèi)外，并耐心地安慰家長，做好安置工作。整個搶救過程，我自始至終積極地協(xié)助局、校領導，連續(xù)兩天兩夜48小時與局領導一道陪同家長在醫(yī)院看護學生。由于贏得了搶救的第一時間，使中毒學生全部在幾天內(nèi)康復出院。此事我以我的人格魅力，愛生之情深深地感動了學生家長，得到上級領導的好評。

我善待每位學生，用那“愛”的清泉，去擦拭后進生歪曲的心靈，使所有的孩子心身得到健康成長，學業(yè)有所進步。每當碰到自己教過的學生，不管過去他們成績?nèi)绾危桥轮唤踢^他一年半載，甚至沒有教過，時間已過那么久，今天能聽到他們親切地叫聲：“老師，我是什么名，還記得我嗎?”我就心滿意足了。前次在福州，好多學生都抽空來看我，是我莫大的安慰，我想這就是愛的回報吧。

三、探索創(chuàng)新，是我的追求

勇于探索創(chuàng)新，是新時代對教師提出的新要求，也是區(qū)別傳統(tǒng)的“教書型”教師與現(xiàn)代的“教科型”教師的一項重要標志。面對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術(shù)迅速發(fā)展，這對教育提出了更高的要求。教師是學生學習的促進者，是教育教學的研究者。時代在變化，社會在發(fā)展，如果不與時俱進，開拓進取，加強學習，就難以適應新時期發(fā)展的需要。為了孩子們更好地掌握更多的文化知識，長期以來我堅持在教學的第一線，在教育教學中苦苦地探索與研究，狠抓課堂教學質(zhì)量，深化課堂教學改革，積極探討實施素質(zhì)教育的方法。由于地處偏僻、交通不便、信息不靈，教育經(jīng)費奇缺，以前除了課本和粉筆外，要找本參考書都非常難，更不要說采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行教學，如此的條件，山村小學的教學、教研之路的艱辛是可想而知的。對此，我也曾困惑、彷徨過，90年的一天，我有幸聽到實小范老師《如何做好教學科研》的專題講座，聽到他那精彩的演講，似乎在茫茫的大海中我看到了一盞航標燈。為了教學需要，每每到外面去，我就往書店里跑，買來有關(guān)教育教學參考資料，訂閱各種報刊雜志，以擴大自己的知識面和業(yè)務水平。同時加強與同學、老師、兄弟校的聯(lián)系，虛心向教育專家請教，及時捕捉教學動態(tài)與信息。在我成長過程中，我得到有無數(shù)同行的關(guān)心與幫助，其中影響最大的有兩位老師：一位是我們教研室的賴德標主任，他曾語重心長地對我說：“作為一名教師，一定要從專業(yè)方面發(fā)展，這樣才能讓自己有所作為?！绷硪晃皇菍嵭〉姆队罊?quán)老師，他對教育事業(yè)執(zhí)著追求，在教學教研中，他經(jīng)常不厭其煩地給我指導、幫助與鼓勵，如怎樣寫稿、投稿等，使我在教學教研中走出了很大的一步。我能有今天，我感謝上蒼讓我認識了象賴德標、范永權(quán)老師這樣的許許多多的好領導、好老師，感謝他們不計個人得失，不求名利，甘為人梯的蠟燭精神，正是他們的教導與關(guān)愛，我才能在艱苦的教學條件下，不斷地學習，改變自己陳舊的教育教學思想，及時接受新的教育教學方法和手段，才能刻苦地鉆研教育教學方法，艱難地探索創(chuàng)新。

2001年身任支部副書記兼教導主任的我，為了全面深入探討數(shù)學教學方法，實施素質(zhì)教育，在學區(qū)多種職務工作繁重的情況下，要求到中心小學兼任四年級的數(shù)學課，就此多人表示不解：為什么這么傻，要去自找苦吃?也有人表示懷疑：你還會上課嗎?不會是做做樣子，出出風頭吧?說不定上沒幾天就走人了?等等，總之眾說紛紜，褒貶不一，對此我持平靜的心態(tài)，任人們?nèi)ピu說，我的目的是：①深入課堂，把握教學第一手資料;②親歷課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題;③貼近教師，再次體驗一般教師在教學過程中的酸甜苦辣，更好地指導教育教學工作。因此，我克服重重困難，比一般教師付出多倍的時間與精力去認真做好學區(qū)的有關(guān)工作和教學工作，早上7點準時到校改作，上完課后回到學區(qū)做好有關(guān)工作或下校聽課視導，晚上抽時間備好第二天的課，總之一天忙到晚。10月份我親自參加縣數(shù)學課堂教學評優(yōu)并獲二等獎。一個學年下來，我人雖瘦了幾斤，但我任教的班級學科成績名列全區(qū)前茅，學區(qū)的工作也出色地完成，從中我獲得了教學的第一手資料，為教研積累了大量的“財富”，僅這一學年我在CN報刊上發(fā)表文章十余篇，這真是有付出就有收獲。

這些年來，我常常放棄休息時間，當別人聊天，玩牌時，我卻靜靜地坐在書桌前或挑燈夜讀，或伏案練筆，把教學中積累的教育教學經(jīng)驗，撰寫成各種教育教學文章，把自己的教育科研成果無私地奉獻給同行，以同分享與共同提高：

1、與教育同行合作，編寫出版了《小學愉快教學思路》(上下)、《教育教學成果概覽》、《小學讀寫算方法指導》、《地方名校與教改人物經(jīng)驗研究》、《基礎教育優(yōu)秀論文集成》等6部教學教研書籍;

2、撰寫了《應用題教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》、《農(nóng)村課改的現(xiàn)狀與對策》《數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)芻議》等教學論文20余篇，分別在《中學理科》、《小學教學參考》、《成才之路》等CN級期刊中發(fā)表或在全國性論文評選中交流或獲獎;

3、在全國各種CN級教育報刊中發(fā)表了《巧用假設法解思考題》《豬八戒算密桃》《勤思考 解法妙》等文章近100篇。同時積極指導青年教師，使一大批青年教師脫穎而出。如李群滿老師被評為“省骨干教師”，在報刊上發(fā)表文章十余篇;李加旋老師撰寫的《找準著力點，巧設疑門》在省中青年教師數(shù)學年會上獲一等獎;經(jīng)指導還有多位教師成為教學骨干和在縣課堂教學評優(yōu)中獲獎。

為了黨的教育事業(yè)，為了履行教師這一神圣而又光榮職責，我秉著：人生的宗旨是對事業(yè)的開拓進取，無私奉獻;人生的品格是為人作風正派，處事公道;人生的價值是對社會有所作為，為眾認可;人生的信念是相信自己，勇于挑戰(zhàn)，這一座右銘。二十五年來，我對黨無限忠誠，對教育事業(yè)一往情深，在教育、教學和教研中取得一點點成績，黨和政府卻給予我非常高的榮譽與鼓勵：1991年被地區(qū)教育局評為“優(yōu)秀班主任”;1993年被地區(qū)行署評為“優(yōu)秀教師”;2002年被評為“特級教師”;2004年被評為縣管“優(yōu)秀青年專業(yè)人才”、“全國模范教師”、“省杰出人民教師”;2005年獲得“全國十杰教師提名獎”。面對這些榮譽，我深感慚愧，因為我做的僅僅是一位教師應該做的事，比起在座的各位老師，在好些方面還有一定的距離，我要好好地向你們學習，取長補短。這幾年來，我多次與全國的優(yōu)秀教師在一起，聽到他們的事跡，是那么感人，很那么催人淚下，與他們相比我自愧不如。如全國模范教師、十杰教師、十七大代表，吉林省琿春市果樹小學馬憲華老師，她拿著不足300元的月工資，每天往返34公里山路，翻4座山，趟5條河，在四面透風的茅草房里，將一批批山里的孩子送進上一級學校;湖南省常寧市塔山瑤族鄉(xiāng)茅坳小學所在的瑤山，海拔1000多米，山高石頭多，出門就爬坡，自然條件極為惡劣，被專家認定為“基本不適合人居”，但趙玖富老師一待就是31年。這次在北戴河休假時，遇到一個十七大代表，全國五一勞動獎章獲得者，全國先進工作者，全國師德標兵，第四屆中國十大女杰，全國十佳知識女性，“感動云南”十大母親，云南省麗江市華坪縣民族中學的張桂梅老師，她丈夫早年去逝，自己身患絕癥，沒有生過孩子，卻是一位有83位孩子的母親。貴州省銅仁地區(qū)沿河縣后坪鄉(xiāng)茨壩小學校長被稱為教育愚公的劉恩和。湖北回族鄉(xiāng)桃園溝村小學校長胡安梅，8月31日央視一臺新聞聯(lián)播播放了她感人的事跡，也許好多老師已看過。還有為了救30多位學生，與身捆炸藥沖進教室的歹徒斗智斗勇的四川萬源市大沙鄉(xiāng)小學的歐家建老師……

這些老師在平凡之中有偉大的追求，在平靜之中滿腔熱情，在平常之中有著極強烈的責任感。他們在平凡的教學崗位上，做出不平凡的事，我從他們的身上，看到自己的不足，與他們相比我是如此渺小，今后我要以他們?yōu)榘駱樱瑸榱松絽^(qū)的教育事業(yè)，為了使自己成為新時期下的一位合格教師，我將會把過去的榮譽看著一個新的起點，作為一種新的動力去不斷學習，努力工作，永遠爭當一位“三好學生”，以報答人民的養(yǎng)育之恩。

最后，我用一首小詩送給在各位辛勤的老師們：無須廣袤的田野，無須肥沃的土壤，那一方教室、三尺講臺，是我耕耘的地方，傳播科學、開啟智慧，挖掘知識的寶藏。春來秋去，滴滴汗水化作甘霖，把花朵澆灌。為了祖國的希望，激情飛揚，激情飛揚。無須華麗的舞臺，無須動聽的樂章。那一塊黑板，幾支粉筆，任我瀟灑四方，勵志揚鞭，放飛理想，點然信念的光芒。寒來暑往，濃濃愛意凝成雨露，讓碩果飄香。為了祖國的輝煌，展翅飛翔，展翅飛翔。

謝謝大家!祝在座的各位領導、老師們?nèi)f事如意，合家幸福!

第五篇：全國模范教師先進事跡

全國模范教師先進事跡

全國模范教師先進事跡

王zz，女，漢族，1976年5月出生，z省z市z縣z鎮(zhèn)z中學教師。

王zz[全國模范教師]-簡介

王zz是z省z縣第三屆、晉城市第五屆人大代表。她幼年時因車禍失去了右腿，但身殘志堅，多年來為教育奉獻青春，矢志不渝。從教14年來，她積極探索教育教學改革，總結(jié)出“閱讀四步法”、“問題引導法”、“文言文自學法：討論法+引導法”等教學模式，注重對學生語文能力的培養(yǎng)，倡導在生活中學語文，積累中悟語文，她總結(jié)的“閱讀寫作輔進法”、“閱讀中的整析—詳析—整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三

步法”等深受學生的喜愛。她關(guān)愛學生，長期擔任班主任，是學生信賴的好老師。在z省第四屆班主任素質(zhì)展示活動中，她榮獲綜合一等獎。曾獲全國模范教師、全國“五一”勞動獎章、z省優(yōu)秀班主任、“寶鋼杯”全國杰出中小學中青年教師金獎等榮譽。

王zz[全國模范教師]-成長

王zz的命運是坎坷的，6歲時的那次車禍不僅陰暗了她的童年時代，更奪去了她的整條右腿。求學途中，她屢遭拒絕屢抗爭，屢遇艱辛屢克服，她在愛的海洋中練就了自己堅強的意志和感恩的情懷。她說，她要接過老師手中的接力棒，將愛的接力進行到底！1997年她從晉東南會計學校畢業(yè)以后，應聘做了z縣z鎮(zhèn)z中學的臨時教師。

王zz[全國模范教師]-登臺

初登講臺，擺在她眼前的是站上講臺后如何用拄拐的右手往黑板上寫粉筆字的困惑，是如何面對純真孩子眼中那份驚奇與愕然的無奈，是如何將自己滿

腹的知識和理念正確灌輸給學生的不解……堅強的她和暗暗地對自己說，我一定能！

接下來的日子里，她開始了自己倔強的練習：家里的院墻上，她掛上了學校的小黑板，只要是在家的時候，她就嘗試著舉起右手，用右胳肢窩夾住拐杖往上面寫字。剛開始，尺度把握不好，還沒抬手，拐杖便倒向了地上，好不容易練到拐杖不倒了，手又夠不到黑板的高處了。終于會在抬起右手時用右胳肢窩夾住拐杖了，才發(fā)現(xiàn)，哪里能只站在一個地方寫字呢？只好又想個轍，用她的殘下肢把住拐杖的扶手、用右胳肢窩趕緊夾住拐杖的最高處迅速移動身子，實現(xiàn)板書時的連貫書寫。

以為習慣了，板書的困惑是消除了，卻又發(fā)現(xiàn)，教室的黑板比墻上掛的小黑板要寬很多，還得練習如何彎下腰往黑板的下方寫粉筆字……整整幾個月，她不倦地練習著、發(fā)現(xiàn)著、改進著。當那一天，終于能在黑板上寫出一手規(guī)

范、連貫的粉筆字時，她心頭涌起的，不僅僅是喜悅和激動。扭過頭去，凝視黑板，她忍住了就要噴涌而出的淚水；扭回頭來，笑對學生，她用滿眼的自信告訴孩子們，一切皆有可能！

工作中，她積極向老教師請教，鉆研他們批閱過的作文、作業(yè)，吃透他們備的每一節(jié)課；她在臺燈與星月的爭輝中學習先進的教育理念，在墨香與筆灰的競賽中試驗新的教學方法；她刻苦鍛煉教師素質(zhì)，勤奮研究教育理論，并積極結(jié)合當?shù)氐慕逃龑嵺`進行教學改革，取得了較好的成績，贏得了學生的喜愛和家長的稱贊。1998年，她被破格聘為了學校的正式教師，從此，她更是走上了執(zhí)著探索的教改路。

王zz[全國模范教師]-教學

為了提高自己的教學能力，她學理論，探方法，到太原參加專業(yè)的理論培訓、又自費到揚州參加全國中語教改新星的高峰論壇。每天晚上，她都認真地研究那些有經(jīng)驗的老師批改的作業(yè)、批

改的作文，每一個符號、每一處修改，她都仔細琢磨。她訂的資料，摞成了案頭高高的小山，她做的筆記，匯成了枕旁涓涓的細流……她和學生敞開心扉地交談，了解他們對課堂的渴求。

語文教學中，她努力做到讓學生成為課堂的真正主宰者，注重培養(yǎng)學生的自學能力，更注重閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系，在閱讀中注意發(fā)現(xiàn)潛在的寫作引導，在佳文欣賞時不忘閱讀能力的滲透。她自創(chuàng)的“閱讀四步法”、“問題引導法”、“文言文自學法：討論法+引導法”、“課堂四步四點法”等課堂教學模式，深受學生的喜愛。

尤其在作文教學中，她更是注重對學生內(nèi)心感悟的引導，思維擴散的啟發(fā)。為了讓學生在寫作文時能有自己的真切感受，下大雨之前狂風大作的時候，她會和學生一起到操場上進行現(xiàn)場感受。他們看地上的小草小花、看空中飛舞的紙片塑料袋、看風中樹葉的狂擺方向、看雨線隨風變化的情形，他們品味狂風

中行進的艱難、體會風中張口說話時口中含沙的痛苦、聯(lián)想此刻依然在外面行走、勞作的父母……

她還在作文的批改上大下功夫。平均一篇作文需要十分鐘左右的時間，遇到寫得不錯的作文，甚至需要一節(jié)課才能判完一本。而作為班主任的她，白天是根本沒有時間能靜坐下來批作文的，于是晚上熬夜批改就成了常事。每隔一星期，就需要有那么2—3天熬到深夜1、2點鐘的時候。作業(yè)的判閱中，她從來沒有因成績的因素而略判或少判過一本，每一本她都認認真真，一絲不茍，不僅仔細發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，還總是借這塊寶地和學生交流情感,用鼓勵性的批語給學生以信心。多年來，她先后總結(jié)出了“閱讀寫作輔進法”、“閱讀中的整析---詳析---整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”。

2004年，她作為班主任代的第一屆學生參加中考，他們的語文成績及總體成績一舉獲得了z縣第一的好成績，語文優(yōu)生率達到52%。2005年至今，她幾乎年年帶初三，她所代班的語文成績也一直保持在z縣、晉城市前列。在她的有力帶動下，z中學的語文成績也雄踞z縣前列。執(zhí)教以來，她已送出了8屆畢業(yè)生。她代出的學生，有身在農(nóng)村艱苦創(chuàng)業(yè)的，有與她一起站上優(yōu)秀教師領獎臺的，有已成為單位精英、骨干的，有仍在大學里奮進拼搏的，有被保送就讀研究生的……

王zz[全國模范教師]-榮譽

先后有多篇論文、隨筆、案例故事、教學設計等在國家、省、市、縣級比賽中獲獎，并獲得了全國模范教師、全國“五一”