第一篇：人教版二年級下冊語文園地七教案

我該怎么辦

主備人：

張淑瑩

審核人：

復備人：

一、教學內(nèi)容

人教版小學二年級語文下冊語文園地七——口語交際：我該怎么辦

二、教學目標：

1、學生通過觀察，理解圖意，在說的基礎上為圖畫續(xù)上一個結(jié)尾，并編成一個完整的故事。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己意見。

3、在培養(yǎng)學生運用語言說話的同時，使學生學會自我保護的基本方法，教會學生在生活中以禮待人的優(yōu)良品德。

三、教學重難點

學生在活動中學會運用語言表達，并能從中掌握自我保護的方法。

四、教學準備

教學掛圖

五、教學過程：

㈠聯(lián)系生活，明確圖意

1、兒歌導入：播放《小兔子乖乖》的兒歌，師生共同解說歌詞，體會兒歌中的故事情景。

2、引導學生回憶一個人在家的時候以及心情（小朋友，你曾一 個人在家過嗎？在家是什么感覺？）

3、出示本課主題并板書：我該怎么辦（這節(jié)課，我們的任務就是

幫小明想想辦法，遇到這樣的情況，我們怎么把它處理好。）

4、今天，有位小朋友——小明，也一個人在家了。他遇到了一 個難題，我們一起來幫幫他吧！

⑴出示圖一，“圖中的小明在干什么呢？他的爸爸媽媽呢？”例： 星期天，小明的爸爸媽媽去加班了，小明獨自一人在家里寫作業(yè)。

⑵出示圖二，正當他在思考問題時，突然，門鈴響了。同學們看看，發(fā)生什么事了？（適當加上小明心里活動的話）叔叔可能來干什么呢？

⑶出示圖三，于是，他放下書本走到門邊大聲問：“誰呀？”回答的是一位陌生男子：“小朋友，麻煩你開開門，我是你爸爸的朋友。”

⑷出示圖四，小明聽說是爸爸的朋友，是不是直接開門了呢？他是怎么做的？

5、指導學生認真觀察圖畫，并說清圖意。說話時，需要注意：①把話說清楚、說完整。②態(tài)度自然大方、聲音響亮。

【此環(huán)節(jié)中，從實際生活出發(fā)，從而引導學生觀察圖意，進而理解圖中所表達的內(nèi)容?！?/p>

㈡創(chuàng)設情境，全班交流

1、請同學開火車說說叔叔可能來干什么，發(fā)散思維。

2、學生自由說會不會讓叔叔進來并且說明理由?！窘處熛鄼C引導學生全面考慮問題，并板書：讓進 不讓進】

㈢情景表演，深入交際

1、老師引導學生說：如果小明讓叔叔進來該怎么說？怎么做？（板書：熱情）如果小明不讓叔叔進來又該怎么說？怎么做？（板書：說明理由）教師提醒學生注意：無論讓叔叔進來或者是不讓他進來說話都要有禮貌（板書：有禮貌）

2、引導學生說出可能會出現(xiàn)的情況：

A讓 進：熱情待客

B不讓進：把理由說清楚，語氣委婉，如果叔叔堅持要進來，要機智應對。

3、請同學們試著把這幾幅圖編成一個故事，在小組里說說。

4、組內(nèi)進行分工、表演

剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？請同學們以小組為單位，根據(jù)這個故事需要三個角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的那個小朋友就請做觀眾，對于組員的表演提出合理的建議，然后可以輪換進行表演，換另一些同學做觀眾，使你們組的表演更加真實，對話更加合理，好，現(xiàn)在開始吧！

5、請兩組學生表演、展示。教師引導學生評價。

【在學生對問題進行全面考慮之后，對其所設想的不同情況進行情景表演，深化主題?！?/p>

㈣口編故事，開展比賽

以小組為單位學生練習編完整的故事。

1、最佳合作小組，標準：①說故事積極②聽故事認真

2、最佳講故事能手，標準：①說標準和流利的普通話②把話說清楚、完整③態(tài)度自然大方、聲音響亮

3、選出講得好的同學開展講故事比賽。

4、學生評價，評出班級故事大王。

【通過主題的深化之后，讓學生試圖口頭完整表達出圖中所表達的 內(nèi)容，從而提高其口頭表達能力?！?/p>

㈤讀讀畫畫（練習）

1、明確要求：畫一幅或者幾幅畫，然后再把畫的內(nèi)容寫下來。

2、學生構(gòu)思，想想自己畫什么。

3、播放輕音樂，學生作畫。

4、把自己的畫和同桌說一說，交流交流。

5、把畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

6、小組展示交流。

7、全班交流。

8、評選“畫畫能手”和“寫作能手”。

【在口頭表達的基礎上進行拓展練習，進一步提高學生看圖寫話的能力?！?㈥總結(jié)體會

1、交流體會 同學們，通過今天這節(jié)課你學會了什么？有什么需要跟大家交流的？

2、老師送大家兩首小兒歌：

禮貌待客小兒歌 自我保護小兒歌

門鈴響，客人到； 一人在家蹲，門是保護神； 小主人，有禮貌； 如果有人敲，先從貓眼看； 請進門，笑問好； 假如生人來，別把門兒開； 遞上茶，把話聊； 大聲打電話，歹徒最害怕； 客人走，送出家； 壞蛋能嚇走，安全得保障； 說再見，請慢走。父母回到家，一定把你夸！

3、教師小結(jié)

剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：①遇到問題善于思考，學會自我保護。②學會了怎么樣說清一件事。③在交際活動中，學會了認

真傾聽、小組合作的良好交際方式，所以啊，值得表揚的應該是你們每一個人。

㈦布置作業(yè)

同學們，剛剛大家在讀讀畫畫環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得真棒！相信大家經(jīng)過交流后一定能夠畫出更好的畫，寫出更棒的句子！我們課下再把它寫在作業(yè)本上吧！

六、板書設計

我該怎么辦

獨自在家 ↓ 有人敲門 ↓ 詢問 ↓ 貓眼觀察（我該怎么辦？）↙ ↘ 認識 不認識

↘ ↙ 弄清身份 ↓ ↓ 熱情接待 自我保護

第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 語文園地一

最新版

（人教新課標）二年級語文下冊教案《語文園地一》

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。過程建議：

1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。過程建議： 讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以2017.3.1 最新版

顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程建議：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

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（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網(wǎng)

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡等）搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。過程建議：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

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第三篇：二年級語文《語文園地七》教案

語文園地七

【教學目標】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話。4.積累名句。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法。【教學重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話?！窘虒W難點】

根據(jù)語境，體會重點詞語的意思?！窘虒W素材】

多媒體課件 【教學課時】2課時 【教學流程】

一、情境導入。

星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認字寫字。（課件出示）

sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī

抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃

三、字詞句運用。

1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應的表情，從而加深對詞語的理解。

匯報交流。（課件出示）提示：微笑：略帶笑容。

造句：老師面帶微笑地站在那里。

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狂笑：放縱地開懷大笑。

造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。

傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的樣子。

造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。

造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。

2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）

師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。

摸讀mō ：意思是用手摸索事物。翻讀fān ：變動位置，改變。煥讀huàn ：光亮，鮮明。例讀lì ：可以做依據(jù)的事物。測讀cè ：用儀器來量。血讀xuě：鮮血。

師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）

3.寫話。

（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。

（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）

（3）同學之間針對自己的寫話內(nèi)容進行討論交流（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習作。4.書寫提示。（課件出示）

勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒（1）教師進行書寫提示：

這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。

（2）學生練習，描紅。

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四、情境導入。

同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學習幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談談對這些名句的理解。（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》

意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》

意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。

五、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）

1.默讀第1.2自然段。

這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 2.大聲朗讀3----4自然段。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）

3.聽最后一個故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

教學后記：

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第四篇：四年級語文下冊 《語文園地七》教案 人教新課標版

語文園地七

一、學習目標： 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2 3 4 5 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。積累描寫精神意志的成語。

閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、課前準備： 2 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。成語故事。

談話導入：

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

一、小組交流：

提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。3 4 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。

三、全班交流：

各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。

1 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

二、延伸拓展；

小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。

課后反思：

第五篇：(人教新課標)二年級語文下冊教學實錄 語文園地七

最新版

教學實錄

課前談話：

師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個來說？你真能干！生：我喜歡唱歌。

師：能歌善舞的女孩，人見人愛。生：我喜歡寫字。

師：你的字一定寫得很好。生：我喜歡看書。

師：你是個愛學習的孩子。

師：看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學漢語有關(guān)。

一、創(chuàng)設情境

師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對他說：“你發(fā)燒了?！边@位外國人嚇了一跳，急忙說：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒有??！”（師做動作：急忙在身上找來找去，邊找邊說）“你真的發(fā)燒了！” “沒有發(fā)燒呀！” “有呢！” “沒有！” “有！”

這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發(fā)燒呢？”

醫(yī)生不由得哈哈大笑，說道：“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是因為你感冒，體溫升高了?！?/p>

師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他聽不懂中國話。

師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。

師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子。

2017.3.1 最新版

師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個句子。（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。（出示：“我的發(fā)現(xiàn)”）

師：誰最能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個句子的共同點了？ 生：三個句子中都有一個“回”字。師：你觀察得真仔細！

師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復習一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí” 這個音節(jié)里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說

生：H（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫字母“H”?？凑l動作最快？找到了馬上舉手。（3）在大寫字母“H”下面找到“hui”這個音節(jié)，再看它右邊的頁碼是多少。

（4）根據(jù)頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個音節(jié)，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。（生紛紛舉手）

師：小朋友真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來的地方 ③量詞，指事情、動作的次數(shù) ④回族 ⑤曲折環(huán)繞

（生讀“回”字的意思。）（出示三個句子。）

（1）

師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學生做“回頭一看”這個動作。）

師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體學生做“回頭一看”這個動作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？ 生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

2017.3.1 最新版

師：你真會動腦筋！

（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生2：回族，選第四種。（出示：④）師：對啦！

（3）師：誰能將“有一回”換一種說法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生4：量詞，選第三種。（出示：③）師：你真棒！

5、談話，引出“一字多義”

師：請小朋友們仔細觀察這三個句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密？開動腦筋想一想。

生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

師：在這三個句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個字在不同的句子中有不同的意思，一個字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。（出示：一字多義）（學生讀）

6、拓展練習

師：小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個秘密，老師要考考大家。請看大屏幕?！盁弊謱殞氂袔追N意思呢，我們來讀一讀。生讀“燒”字的意思。（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋，把序號填在括號中。

師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。燒：①使東西著火 ② 發(fā)燒 ③烹調(diào)方法（做菜的方法）小明感冒了，燒得很厲害。（）一把火把這房子燒毀了。（）客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思？選哪一種？ 生1：發(fā)燒，選第二種。（出示：②）師：你真會動腦筋！

師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思？

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生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思？ 生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）師：你真棒！

（2）小結(jié)“燒”字的特點。

師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密？ 生：一字多義。（出示：一字多義）

師：對，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（生讀）師：小朋友可要小心點，千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。

三、日積月累

（一）讀讀認認

1、導入

師：（出示：“燒”字寶寶的動畫圖）

“燒”字寶寶知道小朋友們發(fā)現(xiàn)了它的秘密，心里可高興了！瞧，他蹦蹦跳跳地來到了好朋友冬冬家。（出示：新房子圖）

原來冬冬搬新家了。爸爸媽媽為了燒一桌最好吃的飯菜來招待親朋好友，買來了一些廚具。

（出示： 廚具圖片）這些廚具朋友你看著我，我看著你，紛紛說道：“你是誰呀？你叫什么名字？”

2、認識廚具（1）自由讀

師：這些廚具朋友都叫什么名字呢？請小朋友趕快打開書本到“讀讀認認”中去在找一找他們，叫一叫他們的名字，可不要叫錯了。生自由練讀詞語。（2）同桌互讀。

師：你認識了哪些廚具朋友？請把他們的名字告訴你的同桌?。?）指名讀，正音。（出示：帶拼音的詞語）①指名讀

師：這些廚具朋友個個都非常害羞，躲在廚房里，不肯出來。不過，只要小朋友們叫對他們的名字，他們就會和我們交朋友的。我們先試著叫一叫吧！誰愿意當小老師？

爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟

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茶壺 湯盆 菜碟 飯碗

（一名學生當小老師領(lǐng)讀，“鍋”字讀成wuo。）

師：這個詞請你看著拼音再讀一次。（小老師再次讀這個“鍋”字，沒讀對。）師：請你看清楚聲母是什么，再讀。

（小老師再讀這個“鍋”字，但還沒讀對。）師：誰來幫幫他？一生讀“鍋”字。師：請你再讀。

（小老師再讀這個“鍋”字，讀對了。）師：你進步真快呀！

師：大部分字音你都讀對了，真不簡單?、谔嵝?/p>

師：哪一位小老師要提醒大家讀生字時，應該注意哪幾個字音？ 生：“勺”字是翹舌音。師：我們一起來讀一讀吧。

生：“鏟”字既是前鼻音，又是翹舌音。師：讓我們讀好這個字。生：“湯”字是后鼻音。師：一起來讀一讀吧。師：你真是一個出色的小老師?。?）圖文對照讀，齊讀。

師：這些廚具朋友看你們這么熱情，心里高興極了。讓我們一起呼喚他們的名字，（出示：漢字及廚具圖）歡迎他們出來幫主人燒菜好嗎？（爐灶、爐灶）生齊讀詞語。

3、自我介紹

（1）同桌交流識字方法

師：這些廚具朋友已經(jīng)閃亮登場了，假如你就是其中的一位廚具朋友，你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶，并想一想，這些生字跟偏旁有什么關(guān)系。請和同桌說一說吧！（2）全班交流識字方法。（出示：帶拼音的詞語）

師：哪一位廚具朋友愿意來說一說你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶？ 生1：我是“漏勺”，下雨了，房子漏水了。就是“漏”字。師：你真棒！能采用猜謎法。

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生2：我是“爐灶”，“灶”字與火有關(guān)，所以是“火”字旁。

師：你真會思考，能采用想意思記字形的辦法。其他廚具朋友還有什么辦法? 生3：我是“菜碟”，“碟”字與石頭有關(guān)，所以是“石”字旁。

師：知道嗎，在很久以前，人們使用的工具都與石頭有關(guān)，所以“碟”字是“石” 字旁。

生4：“鏟”字，左邊是“金”字旁，這說明我與金屬有關(guān)，右邊“產(chǎn)”是讀音。師：你真了不起！發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律。??

4、幫忙（去掉拼音 指名讀）

師：在廚具朋友的幫助下，主人燒了一桌可口的飯菜，客人們吃得津津有味。（出示：詞語）

廚具朋友們個個累得滿頭大汗，紛紛脫下頭上的紅帽子。這時候你還認識他們嗎？誰來讀一讀？ 生1讀詞語

師：你真棒！都讀對了。誰也想和他一樣棒？ 生2讀詞語

師：你的字音也讀得很準。

5、抽字卡，開火車讀。

師：看到小朋友這么厲害，這些廚具朋友想考考大家，看你們還記不記得他們名字中的生字寶寶呢？我們來開火車讀一讀，看誰讀得最好。（鏟鐵鏟的“鏟”）

生依次開火車讀生字。

7、創(chuàng)設語境，復習詞語。（1）自由讀

師：客人們酒足飯飽之后，盡興而歸。廚具們高興極了，就七嘴八舌地聊起天來了。他們在說些什么呢？請小朋友自由讀一讀《廚房里的爭吵》這個故事，可以邊讀邊配上動作。

（出示：（《廚房里的爭吵》）

鋁鍋拍拍胸膛，說：“我的本領(lǐng)最大，要是沒有我，飯菜就沒地方燒?！辫F鏟抬起頭說：“你才不是呢，我的用處最大！要是沒有我，主人怎么炒菜呀？”這時候，湯盆、菜碟和飯碗紛紛說道：“我們?nèi)值艿谋绢I(lǐng)才最大呢，因為主人一日三餐都離不開我們?！闭f完，就得意地哈哈大笑起來。漏勺、茶壺也加入了這場爭吵之中。正當大家鬧得不可開交的時候，爐灶開口了：“別吵啦，別吵啦！只有我們團結(jié)起來才能為主人服務?！?/p>

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生自由練讀。

（1）

齊讀 師：讓我們配上動作，再來讀一讀。

生自由配上動作讀。

9、拓展

師：剛才我們認識了一些廚具朋友，那廚房中還有哪些廚具呢？想一想。生1：菜刀 生2：刀叉 生3：筷子 ??

10、延伸，布置作業(yè)

師：廚房中還有許多廚具呢，請小朋友回去以后再仔細觀察一下廚房里的其他廚具朋友，做一做識字卡片。識字卡片該怎么做呢？一起來看看吧。（出示：識字卡片）師：這是哪一位廚具朋友？ 生：筷子

師：我們先把廚具朋友的名字“筷子”這兩個字寫下來，然后把生字寫在田字格里，并標上拼音，用你所掌握的識字方法來記一記這個生字，最后畫一畫筷子圖。這樣識字卡片就做好了。請小朋友回去之后按照這種方法做一做識字卡片。你也可以試著編一編《廚房里的爭吵》這個童話故事?？凑l表現(xiàn)最出色。

（二）讀讀背背（出示： 冬冬背成語圖）

師：今天搬新家，冬冬很高興，便和小伙伴一起玩兒背成語的游戲，爸爸對他們說要是能背出以下這些成語，就能得到一份禮物。冬冬他們能不能得到這份禮物呢？

1、自由讀成語，讀準字音。（出示：讀讀背背）

師：讓我們和冬冬一起到成語王國去逛逛吧。請小朋友自由讀一讀“讀讀背背”中的成語，根據(jù)拼音讀準生字的字音。生自由練讀成語。

2、指名比賽讀。

師：這些成語，你都會讀了嗎？我們請四個小朋友來讀，一人讀一行，比一比，看

誰讀得最好，其他小朋友注意聽，他們把字音都讀準了沒有。師：第一行，誰來讀？ 生1讀

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師：你把字音都讀對了！真棒！誰也想和他一樣棒？ 師：第二行，誰來讀？

生2讀（這名學生將“博采眾長”的“采”讀成第二聲）師：誰來幫幫他？ 生：“博采眾長” 師：請你再讀

生2再讀，又將 “采”讀成第二聲。師：注意“采”字是第三聲。生2再讀。

師：進步真快，老師為你感到高興。師;第三行，誰來讀？ 生3讀

師：你的字音讀得很準。

師；“舍本逐末”這個詞誰再來讀？ 生4讀

師：你讀得真好！誰還想讀？ 師：你讀得很好！師：請所有男生來讀。男生讀

師：男生讀得不錯，女生也來讀一讀吧。女生讀

師：第四行，誰來讀？

生5讀

3、指名讀 能將這些成語連起來讀，讀得像一首詩一樣優(yōu)美，像一首歌一樣動聽嗎？ 生讀成語

4、讀出韻味（1）對讀

師：下面請一二兩組組讀前一個成語，第三組讀后一個成語?？凑l讀得好？（糾正字音“采”）

（2）

拍手讀 師： 讓我們邊拍手，邊讀吧。

生1：勤學好問

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師：你就是一個勤學好問的孩子。師：你還想到哪個成語？ 生2：讀書百遍，其義自見 師：你真會動腦筋！生3：好學不倦

指導讀詞：（出示：勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見）師：是的，我們要從小要認真學習，努力學好本領(lǐng)。讓我們再來讀一讀吧。生齊讀第三行成語

（5）引出成語：貪小失大 `輕重倒置 ①講故事

師：老師還想為大家講一個故事

戰(zhàn)國時期的秦國，想吞并蜀國，但蜀國山高路遠，不便攻打。秦王利用蜀王非常貪心的特點，設了一個妙計：讓人雕了一頭石牛，后面放些金銀財寶，說是石牛拉出來的糞便，并要把石牛送給蜀王。蜀王馬上叫人開山修路，路修好以后，秦兵就以護送石牛為借口趁機攻打蜀國，蜀國因此而滅亡。人們就譏笑蜀王“為了一點小小的黃金而失去了整個國家”。①

猜一猜

師：聽了這個故事，你想到了哪幾個成語？ 生：貪小失大、舍本逐末、輕重倒置 師：你很能干，老師非常欣賞你?、?/p>

小結(jié)

師：蜀王真是損失慘重，我們千萬不能貪小失大。

6、創(chuàng)設語境，讀成語

（1）引讀成語：同心協(xié)力 眾志成城 萬眾一心 戰(zhàn)無不勝（出示：成語）

師：當我們看到人們團結(jié)合作時，就會想起這些成語。生齊讀

（2）引讀成語：人外有人 天外有天 博采眾長（出示：成語）

師：當我們發(fā)現(xiàn)別人比我們能干時，就會想起兩個成語。

生齊讀：人外有人 天外有天 師：別人有長處，我們就要??（出示：成語）

生齊讀：博采眾長 多多益善

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（3）引讀成語：貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 小題大做（出示：成語）

師：當我們看到生活中的某些人因小失大，不分輕重時，就會想起這些成語。生齊讀

（4）引讀成語：勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見（出示：成語）

師：當我們看到人們努力學習的情景時，就會想起這些成語。生齊讀

7、指導背誦。（1）自由背

師：咱們班的孩子，成語讀得這么好，表現(xiàn)真出色！老師要向小朋友提個更高的要求，能接受挑戰(zhàn)嗎？請小朋友看著大屏幕，讀一讀，背一背，看誰背得最快。（2）同桌互背

師：同桌之間相互檢查檢查，看誰會背了。（3）指名背 師：誰會背了？ 一生背成語

師：怎么樣？來點掌聲鼓勵一下吧。生鼓掌。

（4）集體背誦。（出示：成語）

師：讓我們看著大屏幕來背一背吧。已經(jīng)會背了小朋友，可以站起來背。誰最厲害？

已經(jīng)會背了，快站起來。哪一組最厲害？不會背的小朋友看著大屏幕一起來背吧。

生集體背誦

師：你們真能干，都會背了。冬冬和你們一樣棒，也會背了，收到了爸爸的一份禮物。

8、擴展積累

師：除了今天學得成語之外，你還能說出那些成語？ 生1：有難同當、有福同享 ??

師：成語王國還有許許多多的成語呢。由于時間關(guān)系，我們就不一一說了。其實每個成語的背后都有一個精彩的故事，要想了解更多的成語，課后小朋友可以去讀一讀有關(guān)成語故事的書。

五、小結(jié)

2017.3.1 最新版

師：今天我們不僅發(fā)現(xiàn)了漢字寶寶一字多義的特點，還到廚房里認識了許多生字，而且到成語王國里逛了一圈，積累了許多知識。學習語文很有意思！讓我們一起學好語文好嗎？

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