欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      狼和鹿教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 17:46:48下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《狼和鹿教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《狼和鹿教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:狼和鹿教學(xué)設(shè)計

      狼和鹿

      教學(xué)要求

      1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文

      2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,展開想象來理解詞語,領(lǐng)會課文內(nèi)容

      3.通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林,毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,在你的印象中狼是什么樣的?(兇殘、兇惡、貪婪)鹿又是什么樣的?(美麗、活潑、善良)

      2、從你們的剛剛的表情中看出,大家都恨那貪婪、兇殘的狼,而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話。

      【出示】①人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

      ②而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

      “禍首”是什么意思?

      3、到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿卻成了“禍首”呢?就讓我們一起到狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林尋找答案。

      二、研讀課文(感受森林變化)

      1、輕聲朗讀課文第一自然段,把描寫森林的句子用直線畫下來,再讀一讀。

      2、指名讀:“一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃?!背鍪揪渥?/p>

      師:“生機勃勃”什么意思?由“生機勃勃”,你想到了哪些景象?

      該怎樣讀好這句話呢?指名試讀,評價,齊讀。

      3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林,郁郁蔥蔥生機勃勃。經(jīng)過25年后,凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。

      快速瀏覽課文,找到再次描寫凱巴伯森林的句子,用波浪線畫出來。

      4、指名讀:“整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延?!背鍪揪渥?、圖片

      讀著這句話,看著這幅圖,你的心情如何?有什么感想?把你的感受讀出來吧!指名讀,齊讀。

      三、深入探究(感受狼與鹿的變化)

      (一)狼的變化

      1、是呀,同一座森林,25年間為什么會發(fā)生如此大的變化?讀讀課文,找到原因。

      點撥:原來,狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢?誰能用書中的話回答?指名說。

      2、這里說狼對鹿下毒手,進行暗算,想想看,狼會對鹿下怎樣的毒手,進行怎樣的暗算?和你以前讀過的那些故事、材料聯(lián)系起來。

      3、狼對人們喜愛的鹿下毒手,進行暗算,人們會說什么?

      4、當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑??放聲讀讀第二小節(jié),看看從這段文字里,你能讀懂什么?交流:捕殺數(shù)量之多情景殘忍。

      5、狼一只跟著一只,哀嚎著倒在血泊中,這是一個怎樣的場面?

      6、鹿是一起倒下去的嗎?一只一只,用了25年。誰能再讀讀這段話,把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場面讀出來,還有那么長的時間,要讀好。

      (二)鹿的變化

      1、狼被殺掉了,同學(xué)們想象一下,如果你是當?shù)鼐用?,你會說什么了呢?正如當?shù)鼐用袼氲囊粯?,這一片凱巴伯森林從此成了?(自由王國)自由王國還可以說成(自由世界、自由天堂)出示句子

      2、鹿沒有了狼這一后顧之憂,它們在這一王國里會怎樣的自由呢?(學(xué)生自由表達)

      3、教師引導(dǎo):是呀,沒有了后顧之憂,他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

      教師小結(jié):總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步,可以安心地睡覺,可以毫無約束地生兒育女。

      4、于是,鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示:很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。25年前,鹿還只有四千多只,現(xiàn)在一下子猛增到十萬只,是當年的25倍。想象一下,這時候你放眼遠眺,凱巴伯森林是什么?再放眼遠眺,你看到的還是什么?還是鹿,密密麻麻的鹿呀,讓我們看看這個景象吧?。ǔ鍪緢D片)

      5、凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎?幾年過去了,結(jié)果又怎么樣呢?(出示:可是,……八千只病鹿。)

      6、默讀。討論:鹿為什么相繼死去?

      ①餓死。(哪些句子說明它們沒有吃?不是有一片森林嗎?怎么被餓死?鹿太多了,它們吃了灌木就吃(吃小樹)吃了小樹又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(樹皮)吃完了樹皮還會去吃?同學(xué)們,想象一下,如果這時候讓你畫上凱巴伯森林,森林會是一番什么景象?師出示句子:“整個森林……蔓延”這個句子里面有一對反義詞,哪一組?(消退、蔓延)綠色是一點點消退的,還是突然消退的。師引讀:一年過去了,綠色在……枯黃在……十年過去了,綠色在……枯黃在……二十年過去了,整個森林……綠色在……枯黃在……

      多么凄涼的景象??!凱巴伯森林一片悲涼,同學(xué)們,鹿相繼死去,還有一個什么原因?

      ②病死。(為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延?)

      7、因此,短短的幾個冬天,十萬只鹿只剩下八千只,而且是病鹿。此時,如果讓你在這幅畫面上畫上這八千只病鹿,這些鹿可能會是什么樣子?

      8、多么悲涼的畫面!你能通過朗讀表達這份悲涼嗎(指導(dǎo)朗讀。)

      四、對照感悟

      1、在這份悲涼中,鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生活呢!(出示并齊讀第一自然段。)

      2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。

      過渡:同學(xué)們讀得真好,讓我們在這么短的時間內(nèi)感受到了凱巴伯森林的生機和它的災(zāi)難、悲慘,面對著現(xiàn)在狼被除,鹿也慘敗,森林也枯黃的景象,當?shù)鼐用裼謺f什么呢?

      3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”?為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍首”?你能不能用“因為……所以……”來回答呢?自由讀課文最后一段思考。

      4、同學(xué)們,鹿想當這個“禍首“嗎?真正的“禍首”是誰?老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當初做出決定,本意是想保護鹿,但事與愿違,結(jié)果痛心不已。

      5、同學(xué)們,如果你是當?shù)卣?,面對慘狀,你會采取什么措施?

      6、同學(xué)們,生物間有一種平衡關(guān)系,就像一架天平,一頭是狼,一頭是鹿,如果沒有外界干擾,它們始終保持平衡,這就是人們常說的生態(tài)平衡。(板畫天平;板書生態(tài)平衡)

      如果一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無止盡地殺死,天平必將傾斜甚至是倒塌,必將帶來無法想象的災(zāi)難?!独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇!這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘!(板書:保護)

      7、“保護生態(tài)平衡”齊讀,再次大聲呼吁。請同學(xué)們把這六個字永遠記在心中!

      過渡:盡管人們?nèi)绱瞬粩嗟卮舐暭埠?,但在我們的現(xiàn)實生活中,總一部分人貪婪一時的利益,而不惜破壞生態(tài)平衡。下面我們就來看兩則事例,然后談?wù)劯邢搿?/p>

      板書設(shè)計:

      狼和鹿

      保持生態(tài)平衡

      第二篇:狼和鹿教學(xué)設(shè)計

      狼和鹿教學(xué)設(shè)計 市鎮(zhèn)小學(xué) 卜江巖

      一、教學(xué)目標:

      1、知識與技能:品味課文中生動的語句,知道狼是“功臣”,而鹿是“禍首”的原因,能有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:感悟?qū)Ρ戎?,展開想象,積累語言,體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

      3、情感態(tài)度與價值觀:懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。三維目標的整合點:森林和鹿群的變化

      二、教學(xué)重點、難點:

      憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,合理想象,體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡。

      三、教學(xué)準備:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、對比設(shè)疑,激發(fā)興趣

      1、板書課題,學(xué)生讀題

      2、在你的印象中,狼是怎樣的動物呀?狼貪婪而兇殘,真令人討厭。那鹿呢?(。

      它活潑而美麗,多惹人喜歡呀。

      3、這是我們的印象,課文中又是怎么認為的呢? 出示一段話:

      人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。這里把兇惡的狼稱為“功臣”,而把我們認為是可愛的小鹿稱為是“禍首”,到底有什么有力的證據(jù)這么說呢?杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問,為了解決我們心中的疑惑,這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。

      【引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑:為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍首”了呢?出示圖片,凸顯矛盾,讓問號在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象,引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo),學(xué)生活動為輔,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生探究。】

      二、合作探究,感知內(nèi)容

      1、默讀課文,看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫,畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子,在旁邊作出批注,在書上留下讀書的痕跡。

      2、四人小組之間展開交流,讀一讀所畫的句子,議一議發(fā)生的巨大變化。

      三、抓住對比,感受災(zāi)難 第一組:森林的變化

      (一)一百多年前的森林

      1、看圖想象,感受森林的生機勃勃

      (1)師:瞧,這就是一百多年前的凱巴伯森林,你們說,這是一片怎樣的森林?(2)想像,感受圖中沒有的美好景象,進一步感受森林的生機勃勃。(比如:天空藍湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。)(3)小結(jié):凱巴伯森林是快樂的,和諧的,蔥綠的樹木,美妙的歌聲,歡快的身影,真是(出示卡片讀:生機勃勃)

      2、朗讀品味,感受森林的生機勃勃

      出示句子:一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

      (1)畫面美,課文的語言更美,快讀讀,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。(2)能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎?(指名讀)(3)讓我們一起讀,把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

      (二)一百多年后的森林

      1、看圖對比,感受森林的一片荒涼(1)圖片對比,感受“綠色在消退”: 森林中的綠色呢?剛才滿眼的綠呢?

      (引導(dǎo)和森林以前的景色對比說,小樹、野草、野花都不見了蹤影,甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光,森林中綠色的植物在越來越少??)(2)圖片對比,感受“枯黃在蔓延” : 取而代之的是什么?

      (地上光禿禿的,小河干涸了,到處塵土飛揚,森林里很荒涼,枯黃的范圍越來越廣;森林已毫無生機了??)

      2、朗讀品味,感受森林的一片荒涼

      出示句子:整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。師:小樹沒有了,嫩枝啃光了,樹皮、草根、這一切都沒了;

      枯黃象熊熊的烈火,在森林中蔓延開來,它吞噬著可愛的綠,令人痛心呀,用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧?。ㄖ该x,齊讀)第二組:鹿群的變化

      1、感受鹿數(shù)量的變化

      森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢?

      出示:它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。

      到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿?!保ㄖ该プ?shù)字來談?wù)劯惺埽?/p>

      兩個冬天死去六萬只,最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心?。ɡ首x體會)

      2、感受鹿生活質(zhì)量的變化

      光是數(shù)量在變化嗎?生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林,鹿群雖然要時刻提防著狼,但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

      一百多年前的凱巴伯森林,鹿是怎樣生活的?(生說)

      一百多年前的凱巴伯森林,狼與鹿共存,狼要吃鹿,鹿時刻提防。這樣,一些生病的、弱小的鹿,就被狼吃了,而逃過狼的毒手,生存下來的鹿則十分健康。(讀句子)

      【這一環(huán)節(jié),通過“對比”這一過程與方法,學(xué)生受到心靈的震撼,初步形象地感知狼是“功臣”,而鹿是“禍首”的原因,掌握了知識和技能?!浚?)引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時,起初鹿是自由自在地生活??蓵r間一久,饑餓和疾病就纏上了鹿群。

      (3)小結(jié):它們拖著虛弱的病體茍延殘喘,為一丁點食物同類相殘,無時無刻不忍受著病痛的折磨。(讀句子)

      四、讀中練說,感悟道理

      1、森林由生機勃勃到一片荒涼,鹿群由活潑美麗到疾病纏身,這是為什么呢?(因為凱巴伯森林的居民捕殺了狼。)

      再次出示:人們做夢也不會想到,人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

      2、為什么稱狼為“功臣”,鹿為“禍首”呢?(自由讀第4小節(jié),練習(xí)說話。)出示:他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。因為。

      人們特意要保護的鹿,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。因為。

      3、師小結(jié):同樣是一座森林,在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。(對比讀:女生讀第一自然段,男生讀第三自然段)

      4、請再讀讀這兩句話,鹿是真正的禍首嗎?真正的禍首是誰?為什么? 【通過討論讓學(xué)生明白人們因為不知道大自然自身的規(guī)律,好心做了壞事,讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。情感態(tài)度與價值觀在討論這一方法的運用下很好地進行了滲透。】

      五、拓展延伸,感觸生活

      1、如果說,凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知,好心辦了壞事。他們可真后悔呀!我們來當一回環(huán)保小專家,怎樣才能使森林恢復(fù)生機? 六.課外作業(yè),學(xué)生任選一題完成。續(xù)編故事,想象《凱巴伯森林的明天》; 板書: 狼和鹿 功臣

      禍首

      第三篇:《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計

      《錢學(xué)森》第二課時教學(xué)設(shè)計

      貴陽市南明區(qū)黃家井小學(xué)顏永紅

      教學(xué)目標:

      1.有感情地朗讀課文,體會錢學(xué)森愛祖國的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)熱愛祖國的美好情感。

      2.在充滿個性的反復(fù)朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。

      3.體會語言形式,領(lǐng)會寫法特色。教學(xué)重難點:

      指導(dǎo)學(xué)生抓住錢學(xué)森的語言進行朗讀品味,體會錢學(xué)森的拳拳報國之心。教學(xué)具準備:

      1.課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料;2.課件

      教學(xué)過程:

      一、檢復(fù)導(dǎo)入

      1.上節(jié)課,我們認識了被稱為“中國導(dǎo)彈之父”的——學(xué)生讀題

      2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得錢學(xué)森是個什么樣的人?(板書:愛國)

      3.這節(jié)課我們再次走進課文,走近錢學(xué)森,感受他的赤子之心。

      二、感悟錢學(xué)森的愛國之心

      1、古語說得好,“識其人,聽其言”。請同學(xué)們默讀課文,劃出錢學(xué)森說的話,想想分別是在什么情況下說的?寫一寫你的感受。

      2、集體交流匯報。(找到了錢學(xué)森說的話了嗎?誰來讀他第一次說的話)

      出示語句:“我是中國人。我現(xiàn)在所做的的一切,都是在作準備,為的是回到祖國后能為人民多做點事?!?/p>

      錢學(xué)森是在什么情況下說這段話的呢?誰來讀讀相關(guān)的語句。(出示第二節(jié))

      (1)指名談體會。

      (2)“我現(xiàn)在所做的一切”錢學(xué)森做了什么?兩個“最”意味著什么?

      當時,錢學(xué)森和老師一起研究羅斯??偨y(tǒng)欽定的火箭發(fā)射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心:我雖與祖國遠隔重洋,不能上戰(zhàn)場與日軍搏斗,但可以利用在美國的科學(xué)研究和實驗條件,去搶占世界科技高峰,借以提高軍事力量,打擊帝國主義德、日、意。他說——導(dǎo)讀句子。

      (3)如果錢學(xué)森選擇留在美國,將意味著什么?想一想會是什么樣的生活?有哪些優(yōu)越的工作條件?(汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……)可是他說——齊讀句子。現(xiàn)在,他一心想要回國,意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學(xué)的終身教授。放棄—— 放棄——

      (4)錢學(xué)森的赤子之心不因金錢,不因富貴而動搖,這就叫——富貴不能淫!淫,迷惑之意。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。

      再讀錢學(xué)森這句話,以什么語氣讀?請試著讀出這份堅定。師:我是中國人是一句宣言,更是一句誓言。

      3、錢學(xué)森說的第二句話是——

      (二)出示句二:錢學(xué)森誠懇地說:“我們?nèi)找古瓮覀兪菓?yīng)當回去的。”

      (1)自由讀讀,你覺得哪些詞有分量,讓你感受到錢學(xué)森的愛國深情。

      “日夜盼望” “終于” “應(yīng)當”是什么意思?(理所應(yīng)當、天經(jīng)地義)這兩個字,讓我們看到了錢學(xué)森把回國看成是一種職責(zé),一種責(zé)任。這就是他,一個炎黃子孫的真情流露。

      (2)錢學(xué)森一心想回國,可當時的中國十分貧窮落后,所以有些留學(xué)生這樣勸他——

      出示留學(xué)生的話。(指讀)你有什么看法?

      (3)中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火,無論生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備,與美國有著天壤之別。留學(xué)生這番話是想勸阻錢學(xué)森別回國。而錢學(xué)森依然誠懇地說——你贊同誰的觀點?

      小結(jié):是的,祖國不僅要自己去建設(shè),更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創(chuàng)造。天下興亡,匹夫有責(zé)。分角色朗讀對話 指導(dǎo)朗讀:假如你是錢學(xué)森,說這番話時應(yīng)是怎樣的心情?(激動 誠懇 堅決 果斷)

      那你就帶著你的激動,帶著你的誠懇,帶著你的堅決和果斷再來讀一讀!

      (4)是呀,“我們是應(yīng)當回去的”因為“我是中國人——”引讀。(5)他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖,這就是——貧賤不能移。

      (6)正是這份拳拳愛國心使錢學(xué)森踏上了回國的征途。請同學(xué)們細細地讀第三小節(jié),看還有什么牽動錢學(xué)森回國的情思?看誰有一雙敏銳的眼睛,能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

      (動情地敘述)年年中秋,今又中秋。自1935年出國留學(xué),到1949年,錢學(xué)森已有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學(xué)森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書

      錢學(xué)森思念親人,中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學(xué)森。有一次,錢學(xué)森的母親生了重病,寫下了一首詩:窗外細雨飛,老婦命垂危。夫君煎藥苦,盼子子不歸。這真是字字血,聲聲淚??!牽動錢學(xué)森回國的還有什么?(板書:濃濃骨肉情)

      正是這拳拳愛國心,濃濃骨肉情,才促使錢學(xué)森毅然決然地回國。

      (三)回國艱辛

      回國容易嗎?你從哪兒知道的,請用文中語句告訴大家。出示:“錢學(xué)森無論到哪里,都抵得上五個師,絕不能讓他離開美國!” 1.從美國將領(lǐng)的這句話中,你讀出了什么?

      2.你知道一個師有多少人嗎?猜猜看。老師來告訴你們吧,部隊的編制分甲、乙兩種,乙種師5000人是一個師,甲種師一個師就是10000人,你們說五個師相當于多少人?錢學(xué)森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!你們說,錢學(xué)森是一個什么樣的人?(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!)

      怪不得海軍的高級將領(lǐng)說――(齊讀句子)

      3.從這個“絕”字你還體會到什么?教師補充錢學(xué)森在美國受到的挫折。(配樂)你想說——雖然這五年錢學(xué)森飽受迫害,然而他一刻也沒有忘記祖國,他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈

      4.導(dǎo)讀第6小節(jié)。他深情地眺望著水天一色的遠方(出示第一小節(jié)句子)齊讀句子?!八嗝聪M_下的甲板是火箭的艙壁”,可見錢學(xué)森歸心似箭,恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。

      5.解決質(zhì)疑。從時間上看,這一小節(jié)應(yīng)該放在最后,為什么會放在文章的開頭呢?

      6.此時,錢學(xué)森思緒萬千,似有千言萬語在胸腔迸發(fā),想象一下,他會有什么話想說呢?把它寫下來。(播放《我的中國心》)交流。錢學(xué)森是這么說的,也是這么做的。

      三、感悟卓越貢獻

      1.錢學(xué)森回國后——導(dǎo)讀第7小節(jié)。

      2.為什么說錢學(xué)森的貢獻是卓越的?出示資料:錢學(xué)森回后的成就

      3.錢學(xué)森作出了如此卓越的貢獻,所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導(dǎo)彈之父”。

      4.(出示錢學(xué)森的兩段話)讓我們再來回味錢學(xué)森說的兩段話,想想在寫法上有什么特點。

      5.【播放】出示感動中國人物頒獎詞,齊讀頒獎詞。

      6.總結(jié):正因為這“赤子情懷”,可以放棄富貴榮華,正因為這“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓,錢學(xué)森回來了,華羅庚回來了,李四光回來了,還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國,他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”!

      四、布置作業(yè)

      1、課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。

      2、學(xué)唱《我的中國心》

      【反思】

      一、品讀感悟,激發(fā)情感

      注重閱讀品味,是本課教學(xué)的精髓所在。課上,我讓學(xué)生找找錢學(xué)森的話語,自由談?wù)劯惺?,體會他的愛國情懷。充分尊重學(xué)生獨特的個人感悟,著力通過語言的激勵引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨特的、多元的體驗,使得課堂呈現(xiàn)出“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的生動局面。課中,摒棄繁瑣的分析,緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句,將靜態(tài)的文字鏈接成動人的畫面,在反復(fù)品讀中豐富著語言的內(nèi)涵,豐富著人物的精神,豐富著學(xué)生的人生體驗,使課堂充滿“故事”,充滿藝術(shù)的情趣。通過細細地品味,學(xué)生受到了思想的啟迪,情感的熏陶和精神的鑄煉。整堂課,我的話語一步步地牽引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間,讓學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香。學(xué)生同文本真真切切地暢讀,獲得的是對生命的感悟,由此昂揚其率真而靈動的生命激情。

      二、強化體驗,走進內(nèi)心

      語文教學(xué)的過程是一次人性積淀的過程,而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。本課教學(xué)中,我還能引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,走進人物內(nèi)心,體會人物的真情實感。要求學(xué)生用自己的語言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。在這個過程中,學(xué)生不是把自己放在文本的對立面上,更不是一個冷靜的閱讀者,而是將自己和文本融為一體,用朗讀、用思考、用言語抒發(fā)感受,成為了文本意義的創(chuàng)造者。其中,朗讀也好,想象也好,表達也好,都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的形式,課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗。

      三、融合信息,生生互動

      大量的信息交流,促進生生互動,是本課又一個顯著的特點。教師允許學(xué)生發(fā)表自己的意見,主張仁者見仁、智者見智,形成了學(xué)生之間、師生之間,互相交流、互相傾聽、互相評價、互相激勵,縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。再者,本課的信息量很大,如:馮?卡門的資料補充、錢學(xué)森回國的背景資料、頒獎詞的閱讀……學(xué)生們無所不談,無所不至。在這樣大的信息交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語言表達乃至個性特點都得到了極大的發(fā)展。

      四、文以載道,潤物無聲

      語文教學(xué)中講究文道統(tǒng)一,“道”是語文教學(xué)的魂。在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際,時時不忘錘煉學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生尋“文”線悟“道”線,即悟做人之道。當學(xué)生借助課文的重點詞、句、段的品析,理解了人物的高尚品質(zhì)后,我將話題巧妙地引向?qū)W生自己,讓學(xué)生對錢學(xué)森說說心里話,使學(xué)生在他的一片拳拳愛國心的沐浴中,逐漸成熟、成長,從而達到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開闊。這樣,學(xué)生在學(xué)語文的同時學(xué)做人,于潛移默化中修身化性,于感悟品味中弘揚精神,這一定會使學(xué)生終身受益!

      第四篇:狼和鹿教學(xué)設(shè)計

      狼和鹿

      一、激趣導(dǎo)入

      1、板書鹿

      用哪些詞語來形容?

      2、板書狼

      用哪些詞語來形容?

      3、板書和

      狼和鹿是什么關(guān)系?(吃、被吃)

      4、它們和他們共同的家園——森林是什么關(guān)系呢?

      今天,我們一起來學(xué)習(xí)狼和鹿的故事,一起來探究這個問題。誰來把課題讀一下。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學(xué)們打開101頁,自己大聲地朗讀課文,遇到不認識的字,看看課后的生字表,多讀幾遍,讀不流利的句子也多讀幾遍,達到正確流利。

      2、書讀得這么好,誰能把這些詞語讀給我們聽。

      生:凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。

      3、請大家看看這些字,你覺得哪些字特別易錯給大家提個醒。

      4、下面請大家打開課本在書本上面描紅。

      5、下面的難度大一點,誰要是能讀的好,說明課文中的生字新詞你都能讀好了。

      生:貪婪、毒手、大約、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威脅、毀滅、禍首、提防。

      6、再讀課文,說主要內(nèi)容

      一百多年前的凱巴伯森林

      后來人們

      結(jié)果

      最后人們明白了。

      三、精讀感悟,升華提高 一)、找重點句

      1、老師總結(jié):狼是功臣,鹿是禍首。

      其實課文中就有這樣的評價,打開課文找一找,課文中是如何評價狼和鹿的。請你們默讀課文,把它畫下來。(生默讀,找句子。師巡視指導(dǎo))

      2、誰愿意把找到的句子讀給大家聽一聽。

      生:人們做夢也不會想到??居然是森林和鹿群的“功臣”。

      人們特意要保護的鹿??

      3、出示:人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。(輕輕讀)

      4、讀了這句話,你有什么疑問嗎?

      生:鹿為什么會成為破壞森林,毀滅自己的禍首? 二)、一百多年前的凱巴伯森林

      1、是啊,活潑為美麗的鹿怎么會和“禍首”扯上關(guān)系呢?讓我們帶著我們的疑問再次走進一百多年前的凱巴伯森林。請同學(xué)們打開課本,自由朗讀課文的第一自然段,讀完之后,說一說一百多年前的凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象。印象一

      生1:凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。(課件展示凱巴伯森林)

      2、師:一片蔥綠,生機勃勃你的眼前仿佛看到什么畫面?你看到了森林的樹木。凱巴伯森林還給你留下了怎樣的印象? 印象二

      動物

      (活潑快樂)品味一下這兩句話的不同

      小鳥在枝頭鳴叫,活潑而美麗的鹿在林間玩耍。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。印象三

      提防惡狼

      但鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼,它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿,它們要時刻提防狼的暗算。

      想想看,貪婪而兇殘的狼會對鹿下怎樣的毒手,進行怎樣的暗算?

      3、總結(jié)這是一個生機勃勃,快樂與危險并存的森林。三)、狼被捕殺后的凱巴伯森林變成了什么樣子

      讀第三段 畫出有關(guān)句子

      (一)凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。原來是4000只,現(xiàn)在是十萬只,是原來的25倍!

      (二)整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。(浮現(xiàn)在你眼前的森林是個什么樣子?)

      (三)緊接著,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。大量繁殖

      超過十萬只

      兩個冬天

      死去六萬只

      1942年

      八千只病鹿

      師:看著鹿群變化的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能想到什么更可怕的后果?

      狼被捕殺前

      的鹿在 的森林間

      。狼被捕殺后

      的鹿在 的森林間

      。四)、你會產(chǎn)生什么問題?森林為什么會發(fā)生這么大的變化?自讀課文找答案。

      (一)凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。原來是4000只,現(xiàn)在是十萬只,是原來的25倍!可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮??一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

      想象一下,這時候你放眼遠眺,凱巴伯森林是什么? 生:是一片枯黃。生:是許許多多的鹿。

      師:再放眼遠眺,你看到的還是什么? 生:還是鹿。

      師:密密麻麻的鹿呀,讓我們看看這個景象吧?。ㄕn件展示)

      師:它們遍布森林的每個角落,實在是太—— 生:多了。這就相當于原來夠4個人吃的食物,現(xiàn)在有100個人來分享。

      所以整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。再讀這句話你與體會到什么?指導(dǎo)讀。

      (二)狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發(fā)展得太快,森林也就不會被糟蹋得這么慘;同時狼吃的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。但是狼被捕殺了。

      (三)狼是怎么被捕殺的

      讀第2自然段

      人們用25年的時間干了一件天大的蠢事。配樂朗讀第三段

      四、積累拓展

      1、看板書說說狼、鹿和森林的關(guān)系。理解功臣、禍首,誰是真正的禍首?

      如果你是當?shù)氐木用?,你會說什么?

      如果你是八千只病鹿中的一員,你會說什么?

      第五篇:狼和鹿教學(xué)設(shè)計

      狼和鹿 ——

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,認識2個多音字,理解由生字組成的新詞。

      3、學(xué)習(xí)課文1——3小節(jié),體會森林前后的變化。

      教學(xué)準備:生字小黑板;學(xué)生收集一些狼和鹿的資料。

      教學(xué)過程:

      (一)師導(dǎo)入課題。

      1、板書:狼 鹿 你能用一些詞語來形容一下狼和鹿的特點嗎?

      如果讓你在狼和鹿兩種動物中選擇,你比較喜歡誰?

      2、學(xué)生交流。

      3、多數(shù)同學(xué)都選擇鹿,厭惡狼,但今天我們要學(xué)的課文卻告訴我們狼是森林和鹿群的“功臣”,而鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍首”,這其中究竟發(fā)生了什么,讓我們一起走進課文。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、生自由讀課文。標上小節(jié)號一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)生字,檢查生字和新詞,重點指導(dǎo)多音字:提 泊 3.師:生字放到句子中,你能認讀嗎?

      課件出示句子。

      1、那時森林里大約有四千只鹿,它們要時刻提(dī tí)防狼的暗算。

      2、在青煙裊裊的槍口下,狼一只跟著一只,哀嚎著倒(dǎo dào)在血泊(pō bó)中。

      3、整個森林像著(zháo zhe)了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。

      4、到,1942年凱巴伯森林只(zhī zhǐ)剩下了八千(zhī zhǐ)只病鹿。

      5、同時狼吃掉的多半是病鹿,反倒(dǎo dào)解除了傳染病對鹿群的威脅。

      出示詞語

      繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

      慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

      *指名讀一讀

      *討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形

      *說說你不能理解的詞語集體討論。

      多音字:di(提防)po(湖泊)課件:提 ti(提問)泊 bo(停泊)

      4、討論

      1一百多年前凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況森林呢 2后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化為什么會有這么大的變化 3結(jié)果凱巴伯森林變成了什么樣子 * 理解凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。* 體會森林里鬧饑荒的情景。

      三、課堂作業(yè)

      1、練習(xí)讀課文準備讀給大家聽。

      2、抄寫詞語

      繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

      慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

      板書:

      狼 “功臣” 森林—— 一片蔥綠 生機勃勃

      鹿 —— 活潑 美麗 嬉戲

      鹿 “禍首” 森林—— 綠色消退 枯黃蔓延

      鹿群—— 疾病游蕩 只剩下八千只病鹿

      小學(xué)語文第六冊《狼和鹿》這是一篇關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前,凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群,大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞。

      課文富自然知識于生動的故事中,通過形象的描述,具體的數(shù)據(jù),告訴人們一個深刻的道理。事物之間存在密切的聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

      第一課時教學(xué)設(shè)計著重體現(xiàn)“碰撞”二字。首先,在啟發(fā)談話時,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):看到狼和鹿,你們會聯(lián)想到哪些詞語或成語?學(xué)生在詞語交流中不難發(fā)現(xiàn)人們對這兩種動物的態(tài)度。然后學(xué)生通過默讀找出作者的觀點,這兩種截然不同的觀點發(fā)生碰撞,不由讓人情不自禁地發(fā)問:作者為什么會這樣說?接著,在初讀課文后,組織學(xué)生討論:作者為什么這樣說?你有沒有新的看法?這是學(xué)生看法與作者觀點發(fā)生的碰撞。學(xué)生在一次比一次深刻的“碰撞”中激起學(xué)習(xí)、探究的興趣,不斷迸發(fā)思維的火花。新課標中強調(diào):教材只是一個例子,一種憑借。如何憑借教材這一媒介來組織教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這是老師所要直接面對的問題。我們的課堂是學(xué)生發(fā)展思維,實踐語言文字的一個重要陣地。碰撞的過程是學(xué)生和文本對話的過程,是學(xué)生親歷體驗的過程。這樣的“碰撞”中,也許有錯誤,也許有爭論,但這卻是學(xué)生的獨特體驗,這正是他們學(xué)習(xí)語文的最佳時機。

      除此之外,第一課時的教學(xué)設(shè)計中,我還注意了詞語的理解,積累,應(yīng)用,包括寫字的指導(dǎo),因為對三年級的學(xué)生來說,識字、寫字能力的訓(xùn)練還是必不可少的。

      以上就是我執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文第一課時時的一些思考和嘗試。

      第二課時

      如果說在執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文時我的第一課時的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)“碰撞”二字,那么第二課時的教學(xué)設(shè)計了力求體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”二字。怎么發(fā)現(xiàn)?

      (一)在朗讀感悟中發(fā)現(xiàn)

      下載狼和鹿教學(xué)設(shè)計word格式文檔
      下載狼和鹿教學(xué)設(shè)計.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計

        《狼和鹿 》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 2、學(xué)會本課12個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、憑借對課文......

        教學(xué)設(shè)計 狼和鹿

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 知識目標: 1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標: 理解課文重點內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、......

        狼和鹿教學(xué)設(shè)計

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。 2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。 3、憑借對課文的朗讀以及文本的感悟,體會自然......

        狼和鹿教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)要求 1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文 2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,展開想象來理解詞語,領(lǐng)會課文內(nèi)容 3.通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林,毀滅自......

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計 一、教材依據(jù): 冀教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元 二、設(shè)計思想: 《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述一百多年前,凱巴伯森林的居......

        狼和鹿教學(xué)設(shè)計

        狼和鹿(第二課時) 教學(xué)目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借對課文的朗讀以及文本的感悟,體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想......

        狼和鹿教學(xué)設(shè)計

        狼和鹿教學(xué)設(shè)計 膠小 趙海虹 一、教學(xué)目標: 1、知識與技能:品味課文中生動的語句,知道狼是“功臣”,而鹿是“禍首”的原因,能有感情地朗讀課文。 2、過程與方法:感悟?qū)Ρ戎?,展開......

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計

        《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計 作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:廬陽教育論壇 點擊數(shù):113 教學(xué)目標: 1、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。 2、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅......