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      教學(xué)設(shè)計(jì)_姜倩_小學(xué)語文_可貴的沉默
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:24:41下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)設(shè)計(jì)_姜倩_小學(xué)語文_可貴的沉默》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)設(shè)計(jì)_姜倩_小學(xué)語文_可貴的沉默》。

      
	
      

      第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_姜倩_小學(xué)語文_可貴的沉默
      

      17.《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      一、知識(shí)與能力
      1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
      2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
      二、過程與方法
      1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；
      2、體會(huì)抓人物語言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。教學(xué)過程
      一、情景談話，導(dǎo)入課題。
      同學(xué)們，聽著這首溫馨悅耳的《祝你生日快樂》，看著這個(gè)漂亮誘人的生日蛋糕，你是否想到了自己過生日的情景呢？高興嗎？快樂嗎？但是有一群孩子在和老師談到生日這個(gè)話題的時(shí)候卻沉默了，你們想知道這其中的緣故嗎？今天我們就走進(jìn)課文《可貴的沉默》，去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起寫課題。生響亮地齊讀課題。
      二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
      你和課文里的詞語交上朋友了嗎？我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來了，認(rèn)得嗎？（課件出示詞語）
      1.檢查生字詞讀音（開火車讀，讀對(duì)了的同學(xué)們就跟著讀）祝賀
      迅速
      重復(fù)
      恰恰
      犯錯(cuò)誤
      緩和
      外婆
      建議
      表達(dá)
      稚拙
      煩惱
      享受
      左顧右盼 2.指導(dǎo)書寫
      師：這個(gè)“速”字是形聲字，它的聲旁是“束”“迅速”這兩個(gè)字是我們本課要求會(huì)寫的生字，都是走之底，不太好寫同學(xué)們要注意，“迅”字先寫橫斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點(diǎn)橫折折撇、捺；“速”字呢，我們先寫它的聲旁“束”，捺變點(diǎn)，再寫走之底，注意這個(gè)平捺要寫得穩(wěn)穩(wěn)的，托住上面的“束”字好了，孩子們，在你們的田字格紙上把這兩個(gè)字再寫一遍
      課件出示
      3.課文講了一件什么事？（完成填空）
      上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道（）并向孩子們（）；知道爸爸媽媽生日的孩子只有（），而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽（）。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛（）和（）。
      三、再讀課文，理清脈絡(luò)
      過渡語：同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的能力越來越強(qiáng)了，老師真為你們高興。探究一：
      1．下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容并在文中圈劃下來。．關(guān)于兩幅圖你都圈劃了那些詞語？
      第一幅圖：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧 第二幅圖：安靜、沉靜、寂然無聲
      3．小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。
      同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？
      4．根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：（課件出示兩幅圖片）
      熱鬧——沉默
      四、研讀課文，深入理解
      （一）感受愛
      俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去看看有什么新收獲？
      探究二
      1．課件出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫第一幅圖的自然段，找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,看看從中你體會(huì)到了什么? 學(xué)生小組中學(xué)習(xí)，全班交流 課件出示
      他們驕傲地舉起了手，有的神氣十足地左顧右盼。
      我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17??”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福??
      從孩子們的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中你體會(huì)到了什么？
      2．體會(huì)、感悟。（同學(xué)們因?yàn)楦惺艿礁改傅膼鄱吲d、自豪、激動(dòng)）3．指導(dǎo)朗讀
      你能把孩子們的快樂、激動(dòng)的心情和熱鬧的氣氛讀出來嗎？ 在小組當(dāng)中分角色讀一讀吧。指生讀
      過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、高興都源于父母對(duì)他們的愛，這種愛他們感受到了（板書：
      感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      （二）思索愛
      1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一看第一幅圖片和第二幅圖片同學(xué)們的表情發(fā)生了這樣的變化？（課件出示圖片）第一幅：熱鬧、興奮‘第二幅：沉默
      探究三： 課件出示：
      1.請(qǐng)同學(xué)們自讀描寫第二幅圖片的內(nèi)容。找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。從這些詞句當(dāng)中你感受到了什么？
      2.為什么犯了錯(cuò)誤老師還說他們可愛？ 學(xué)生自學(xué) 全班交流
      課件出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著
      ①從這些句子中你感受到了什么？（感受到了教室里很安靜，孩子們都在思考。）師：誰能把這種出奇的靜通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）課件出示：
      ②孩子們?yōu)槭裁闯聊?？（因?yàn)榘职謰寢尪紴樗麄冞^生日，他們卻連爸爸媽媽的生日都不知道，他們是羞愧、是后悔、是自責(zé)。）
      相機(jī)板書（思索愛）
      2．師：同學(xué)們都沉默著，連追逐我的目光都躲開了。在這一分鐘里，在沉默中孩子們又懂
      得了什么呢？
      課件出示
      師：（出示句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄的瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”）
      ① 沉默的一分鐘里,他們?cè)谙胧裁? 學(xué)生說一說
      ② 為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？ 學(xué)生交流
      師：孩子們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到自己做得不好，感到難為情，懂得要回報(bào)父母的愛。所以說孩子們的神情在老師看來是可愛的，這種沉默是可貴的！這也正是老師想尋找的蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的而他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（板書：回報(bào)愛）
      知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！
      （三）回報(bào)愛
      1這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候,老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！
      2誰來給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）
      3.孩子們長大了，會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）
      13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？
      師：咱們來做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。
      這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
      師小結(jié)：請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。
      同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫——
      生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——
      生：可貴的沉默。
      師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。生：——可貴的沉默!
      五、回顧課文 總結(jié)方法
      同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《可貴的沉默》一文，作者是抓住了人物的哪些方面來變現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫）那么表現(xiàn)人物的寫作方法還有哪些？（外貌描寫、心理活動(dòng)描寫）
      課件出示：表現(xiàn)人物的描寫手法
      外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫、語言描寫 在以后的寫作中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些表現(xiàn)手法會(huì)使文章變得更加精彩。
      六、總結(jié)延伸，感情升華
      1.師：課文中的孩子們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。我想學(xué)完了課文，你們一定有很多心里話要向爸爸媽媽傾訴吧。
      （課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說： 學(xué)生寫后指名讀。
      師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
      2.師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ㄕn件出示）
      七、課后拓展
      學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》一文，你想如何向父母回報(bào)愛，把你的想法寫出來。板書設(shè)計(jì) 可貴的沉默
      熱 鬧
      感受愛
      沉 默
      回報(bào)愛
      第二篇：可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      課前準(zhǔn)備：
      1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
      2、簡單的教學(xué)課件。
      教學(xué)流程：
      一、激趣導(dǎo)入，感受愛，引發(fā)愛。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
      二、初讀課文，體會(huì)愛。
      三、研讀課文，感受愛。
      1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
      （1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
      （3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
      過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      （4）師生分角色朗讀。
      （5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
      2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
      （1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
      （3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
      （4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
      讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
      （5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
      （6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      a.先自己讀讀句子。
      b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
      他們已經(jīng)意識(shí)到的是（），他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（）。
      c.同桌同學(xué)說一說。
      四、閱讀感悟，回報(bào)愛。
      過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
      指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
      2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
      （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
      （2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
      教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
      五、拓展延伸，暢談愛。
      就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比?！蹦阆雽?duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
      六、板書設(shè)計(jì)：
      可貴的沉默
      沉默
      興奮 自責(zé) 高興
      感受 父母的愛 回報(bào)
      七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
      《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
      整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
      但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
      在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
      我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、說教材
      1、教材簡析
      《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
      學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      （1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
      （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （3）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
      3、教學(xué)重難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      二、說教法和學(xué)法
      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
      三、說教學(xué)過程
      我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
      檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
      愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：
      熱鬧——沉默——熱鬧
      確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
      接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
      探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
      2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      教學(xué)過程
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？
      二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
      聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
      三、初讀課文，掌握生字新詞
      1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
      （1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
      （2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
      （3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
      2.匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
      （1）讀一讀課文中的生字。
      （2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
      （3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
      （4）課文共有多少個(gè)自然段？
      （5）理解重點(diǎn)詞語的意思。
      四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
      1.朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
      2.默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
      五、再讀課文
      第二課時(shí)
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課
      1.板書課題：可貴的沉默
      2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
      3.齊讀課題，質(zhì)疑。
      4.明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
      二、自由朗讀課文，感知
      1.自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
      2.默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
      3.過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
      三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
      1.學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
      （1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
      （2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
      （3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
      （4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
      （5）朗讀指導(dǎo)。
      （6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
      2.學(xué)習(xí)課文10-13自然段：
      （1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
      （2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
      （3）不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想些什么？
      （4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      3.學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
      （1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
      （2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
      （3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
      4.朗讀15-17自然段：
      （1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
      （2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
      四、總結(jié)全文，升華中心
      沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo):
      知識(shí)與技能:
      1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。
      2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、抄寫自己喜歡的詞句
      技能與方法
      1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
      2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
      2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
      教學(xué)重難點(diǎn):
      1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
      3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
      4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
      生：生日快樂歌
      師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
      生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
      2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
      【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】
      二、初讀課文，理解字詞
      1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
      霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
      外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
      a、以各種形式朗讀。
      2、聯(lián)系上下文，理解字詞
      異口同聲：形容很多人說同樣的話。
      索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
      神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
      霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
      寂然無聲：形容寂靜的樣子。
      瞥：很快地看一下。
      赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
      稚拙：幼稚而拙劣。
      不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。
      【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?/p>
      三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
      1、出示生字詞：
      祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
      犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)
      稚拙煩惱享受
      a、小老師帶讀。
      b、開火車讀詞語。
      c、全班齊讀。
      2、觀察生字，請(qǐng)生說說該注意的地方：
      賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見”字。
      顧：注意左邊的寫法。
      速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
      復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
      緩：右邊與“愛”字不同。
      達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
      【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。】
      3、生抄寫生字，師巡視糾正。
      四、理清課文調(diào)理
      1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？
      生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
      (出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
      生：不安、羞愧、不好意思??
      2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
      第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
      第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。
      第三部分（第16-17自然段）：家長會(huì)上，家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。
      【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】
      五、課堂小結(jié)
      師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
      六、布置作業(yè)
      1、讀幾遍課文給父母聽。
      2、抄寫本課的生字詞。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
      2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？
      【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>
      二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
      1、分角色朗讀第1-8自然段。
      2、師：老師問了一個(gè)什么問題？
      生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
      師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
      生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）
      師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
      3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
      【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>
      4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
      三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”
      （一）學(xué)習(xí)第10-13自然段
      1、齊讀第10-13自然段。
      2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情
      （1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
      a、全班齊讀。
      b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
      c、請(qǐng)生朗讀。
      （2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個(gè)什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
      （二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
      1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。
      2、理解句子：
      （1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?/p>
      a、請(qǐng)生朗讀。
      b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
      （師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）
      （2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請(qǐng)生朗讀。
      b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
      （3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
      【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖?！?/p>
      3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
      4、齊讀第15自然段。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
      教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
      教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
      教學(xué)過程：
      一．板書課題，導(dǎo)入新課。
      板書《可貴的沉默》
      今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
      二、初讀課文。
      1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
      2、學(xué)生自由課文。
      3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
      三、精讀課文
      （一）、課件出示第一幅畫。
      1、你看到了什么？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
      從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
      學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
      異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
      驕傲：換一個(gè)詞：自豪
      神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
      越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
      索性站了起來
      快樂地交談：
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
      3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
      板書： 感受 愛
      4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      師生分角色朗讀。
      （二）課件出示第二幅畫。
      1、在感受父母對(duì)自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
      請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
      “寂然無聲”，靜到什么程度？
      3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
      學(xué)生回答。
      4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
      都說父母對(duì)孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
      （課件出示第10自然段）自己讀一讀。
      這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
      誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      板書： 回報(bào) 愛
      5、有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
      6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
      誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
      從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      （三）回報(bào)愛。
      1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
      讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
      他們此刻的心情如何？
      2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
      （如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      四、拓展延伸。
      1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
      2、教師配樂詩朗誦《紙船》
      《紙船》
      作者：冰心
      我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著
      疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
      有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
      我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
      母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。
      這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛
      3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。”
      你想對(duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
      學(xué)生發(fā)言。
      4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
      五、板書設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默
      感受愛
      回報(bào)愛
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教學(xué)目標(biāo):
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
      3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
      課時(shí)安排：第2課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、聽音樂導(dǎo)入
      1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
      2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
      關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
      二、初讀課文，整體感知
      1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
      2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
      三、讀中感悟，理解內(nèi)容
      1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
      （1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
      （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
      （2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
      （3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
      師：誰能讀得更好？
      遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
      齊讀
      （4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
      （課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
      師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。
      師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
      （5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
      板書：感受 父母的愛
      2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
      （1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
      他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
      （2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
      指名讀，齊讀
      （3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？
      指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
      師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
      我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
      （4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
      師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
      師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
      師：在沉默中孩子們懂得了什么？
      師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
      板書：回報(bào)
      5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
      6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
      （課件出示）：
      像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
      師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
      生齊讀。
      （課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
      （前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）
      7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
      四、總結(jié)延伸，感情升華
      1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？
      學(xué)生暢談。
      2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
      （課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
      學(xué)生寫后指名讀。
      師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
      3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
      最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
      【設(shè)計(jì)理念】
      課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
      【課時(shí)目標(biāo)】
      1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語。
      2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。
      3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      兩幅課文插圖
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、運(yùn)用插圖引入“沉默”
      1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
      2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
      二、借助插圖讀文學(xué)詞
      1、初讀課文自主學(xué)詞：
      a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
      b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號(hào)。
      c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
      2、借助插圖檢查自學(xué)
      a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
      下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
      b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語寫在相應(yīng)的.配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
      （課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
      3、再讀課文理清脈絡(luò)
      a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>
      b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
      三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
      1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛
      a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會(huì)出的呢？
      b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
      c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越”）
      d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛！）
      2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
      a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
      b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對(duì)比兩個(gè)場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
      c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
      3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
      a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
      b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
      （新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
      四、享受“沉默”策劃愛的行動(dòng)
      1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
      2、這可貴的沉默，讓你想起了；
      這可貴的沉默，讓你想；
      在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。”
      3、討論后匯報(bào)。
      五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
      教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。
      2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
      3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的？
      三、教法學(xué)法
      啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
      四、教學(xué)過程
      （一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
      （熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
      同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
      （二）初讀課文，感受關(guān)愛
      1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
      老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
      這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
      2.分析句子
      （1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
      師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
      （2）師生對(duì)話（語言描寫）
      3.小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
      4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
      （三）研讀探究、喚發(fā)愛意
      過渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
      1.老師又提出了什么問題？
      （你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手?。?/p>
      2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
      （霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
      師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
      3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁?？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
      學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺。
      4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識(shí)到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）
      5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報(bào)父母的愛）
      6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
      師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
      7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
      這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了xxxx。
      這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。
      這一片沉默給了我多大的享受?。∥襵xxxx。
      師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
      （四）主題升華，掀起愛浪
      1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報(bào)愛，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛心卡片，把你想對(duì)父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
      2.展示愛心卡片
      （五）課后延伸
      1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
      2.把做好的愛心卡送給父母。
      可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
      2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
      3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
      4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
      5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟沉默的可貴。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。（沉默前）
      1、出示第一幅圖片。
      師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
      2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂??！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請(qǐng)你找出來認(rèn)真地讀一讀。
      根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
      句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
      B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
      C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
      師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
      過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
      句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?/p>
      A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
      B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛）。
      師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
      二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默
      1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
      2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問？
      3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
      師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
      師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
      三、體會(huì)沉默的可貴
      1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
      出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
      B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
      2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
      四、拓展延伸
      1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說。
      出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
      五、作業(yè)超市
      學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
      【教學(xué)資料及分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
      【設(shè)計(jì)理念】
      本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
      4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
      難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
      【教法與學(xué)法】
      教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
      學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
      【教具準(zhǔn)備】
      多媒體課件
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
      2、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。
      3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。
      難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
      教學(xué)過程：
      一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
      1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
      2、初讀課文，自主學(xué)詞。
      （1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
      （2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
      （2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么資料。
      二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
      觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒？
      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
      （1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
      （2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      （3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
      2、總結(jié)，過渡到第二部分。
      在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
      1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
      2、理解沉默的可貴。
      （1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？
      （2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
      四、總結(jié)。
      五、布置作業(yè)。
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
      2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
      【板書設(shè)計(jì)】
      可貴的沉默
      熱鬧沉默
      （感受愛）（回報(bào)愛）
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。
      二、享受“沉默”，策劃愛的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
      1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
      2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
      三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
      四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)沉默的可貴。
      教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、揭示課題
      1、談話：關(guān)于“沉默”
      示例
      師：什么是“沉默”？一般什么情況下會(huì)“沉默”？
      生：……
      2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。
      就課題提問：
      示例
      生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……
      二、初讀課文，整體感知
      1、自學(xué)生字詞。
      2、把課文讀通、讀順。
      3、帶著問題讀，做批注。
      三、檢查初讀情況
      1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
      示例
      生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免
      寂然無聲 的意思 / 意識(shí)的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      “稚拙”的 讀音和字形，意思。
      生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
      “迅”的筆順
      “亨”與“享”比較
      ……
      2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議
      3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
      四、研讀課文：
      思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過程
      一、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
      （1）指名認(rèn)并組詞
      （2）教師教讀一遍
      2、課件出示詞語
      （1）開火車讀
      （2）自己讀詞語
      二、提示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
      3、齊讀課題，質(zhì)疑
      師：讀了課題，你想知道什么？
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
      （1）讀中正音
      （2）你知道了什么？
      2、多媒體出示兩幅圖
      （1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
      （2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
      （3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
      3、出示圖1
      （1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
      （2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>
      a：指名讀
      b：自由讀
      c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
      板書：感受，父母的愛
      （2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
      4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
      （1）指導(dǎo)朗讀
      （2）課件出示
      （3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
      板書：回報(bào) 父母的愛
      5、對(duì)了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的？
      6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
      7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
      8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
      9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
      10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
      四、總結(jié)
      通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
      五、課后拓展
      想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
      請(qǐng)寫下來
      六、課件展示
      親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
      設(shè)計(jì)意圖：
      學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能
      1、通過學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語和句子。
      2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛。
      過程與方法
      1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。
      教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、掛圖、小黑板。
      教法與學(xué)法：
      教法：導(dǎo)讀法。
      學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
      教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      （第一課時(shí)）
      一、談話揭題：
      1.談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？
      2.揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。“沉默”就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個(gè)字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。
      二、初讀感知：
      1.初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）
      2.檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>
      △ “瞥了一下”是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）“瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
      ●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來，我也不阻止他們。”加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)?，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
      3.整感：請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說。（板書：熱鬧）
      三、品讀感悟（1--9自然段）：
      1.默讀：照片上的畫面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。剛才，你們都說第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請(qǐng)大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）
      2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
      ●對(duì)話：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來一次“我問你答”吧！我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！
      △ 第一句：齊問。你們幾十個(gè)人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
      △第二句：齊問--個(gè)別問（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回答?。?-齊問。瞧你們興奮的！我們?cè)賮硪淮伟?！連起來再對(duì)話一次。
      ●舉手： 剛才我們讀了對(duì)話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>
      △“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”
      “左顧右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”?？吹竭@個(gè)“顧”字，你想到了它以前有哪些老朋友？而“顧”字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做“左顧右盼”。）
      △（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲?。】茨惆咽峙e得那么直，多得意??！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱剑恐该f。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。?/p>
      △ 連起來對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來對(duì)話，讀到這一句再做動(dòng)作。
      ●點(diǎn)數(shù)和交談： “把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號(hào)。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)?-快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。
      △ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說嗎？指名說。
      △ 傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
      △ 回過頭看、索性、站起來：能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
      △ “幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中?！啊笨闯鼋徽劦膬?nèi)容很多，說都說不完。（板書：感受愛）
      ●我們一起來讀讀這段話吧！
      四、鞏固拓展；
      1.寫字：多熱鬧的課堂?。〗酉聛淼墓适挛覀兿鹿?jié)課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！
      顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把“顧”字寫錯(cuò)，（出示“顧”）你會(huì)寫錯(cuò)嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫?！皬S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊?！弊约簩懸粚?，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁字旁的“煩”字你能自己寫了嗎？（出示“煩”）自由寫。
      2.練習(xí)：把“顧”字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦?。ǔ鍪揪毩?xí)）剛才我們提到“顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像“顧”字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的“魔術(shù)師”！
      寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
      五、課堂小結(jié)。
      學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
      課后練習(xí)：
      1、我來選一選（寫序號(hào)）
      ①轉(zhuǎn)過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
      （1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買。（）
      （2）我已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。（）
      （3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。（）
      （4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。（）
      2、我能用詞語說一句話。
      神氣十足：
      左顧右盼：
      3、理解課文內(nèi)容填空。
      （1）他們驕傲地舉起了手，有的還（）地（）。
      （2）我的情緒（）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越（），越點(diǎn)越（），聲音越來越（），前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子（）站了起來，我也不阻止他們。
      板書設(shè)計(jì)：可貴的沉默
      熱鬧（感受愛)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      一、導(dǎo)入新課
      父母的愛，有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來體會(huì)這——《可貴的沉默》。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、齊讀課題：可貴的沉默。
      2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì)沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
      3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
      三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
      （一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
      1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì)出了什么？
      課件出示：
      “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
      “當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
      他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
      2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
      異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
      驕傲：換一個(gè)詞：自豪
      神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
      索性：干脆
      快樂地交談：
      3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      （二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。
      默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
      課件出示：
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
      沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
      沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
      沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
      2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
      孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么？
      在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著
      在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
      在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
      3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
      課件出示：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
      4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
      （三）1、老師給了孩子們建議之后，他們?cè)趺醋隽耍磕x14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說說你是怎么知道的？
      課件出示：??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
      這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：
      這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
      這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
      這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
      2、討論：這沉默為什么是可貴的？
      四、總結(jié)延伸，感情深化
      父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
      配樂詩朗誦《紙船》
      紙船——寄母親
      冰心
      我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
      有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
      我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
      母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。
      這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
      是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
      配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
      五、總結(jié)：
      是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
      六：作業(yè)
      綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
      主題：
      通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。
      活動(dòng)計(jì)劃：
      1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
      2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
      活動(dòng)過程：
      一、課堂教學(xué)。
      一）、自學(xué)匯報(bào)
      1、匯報(bào)朗讀情況。
      2、文章講了怎樣的故事？
      3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
      4、從文章中你體會(huì)到什么？
      5、質(zhì)疑。
      二）、精講重點(diǎn)部分。
      1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
      2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。
      3、體會(huì)“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
      三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
      1、父母怎樣給“我們”過生日的？
      2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？
      四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
      二、實(shí)踐活動(dòng)。
      1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
      2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
      3、給父母寫一封信。
      4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。
      5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
      6、將自己的感受寫一篇日記。
      7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
      3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
      2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
      教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
      課時(shí)安排：兩課時(shí)
      第一課時(shí)（略）
      第二課時(shí)
      一、置境導(dǎo)入（板書愛）
      1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
      2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
      3、談?wù)劯邢搿?/p>
      二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
      三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
      A.誰沉默？為什么沉默？
      B.為什么說這種沉默是可貴的？
      四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
      思索
      板書：沉默
      回報(bào)愛
      五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
      六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
      感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
      板書：熱鬧
      感受愛。
      七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
      這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
      小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
      八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
      板書設(shè)計(jì)
      17、可貴的沉默
      熱鬧
      感受愛
      思索
      熱鬧
      感受愛
      第三篇：可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      課前準(zhǔn)備：
      1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
      2、簡單的教學(xué)課件。
      教學(xué)流程：
      一、激趣導(dǎo)入，感受愛，引發(fā)愛。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
      二、初讀課文，體會(huì)愛。
      三、研讀課文，感受愛。
      1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
      （1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
      （3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
      過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      （4）師生分角色朗讀。
      （5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
      2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
      （1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
      （3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
      （4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
      讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
      （5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
      （6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的`東西。
      a.先自己讀讀句子。
      b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
      他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
      c.同桌同學(xué)說一說。
      四、閱讀感悟，回報(bào)愛。
      過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
      指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
      2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
      （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
      （2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
      教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
      五、拓展延伸，暢談愛。
      就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比?！蹦阆雽?duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
      六、板書設(shè)計(jì)：
      可貴的沉默
      沉默
      興奮 自責(zé) 高興
      感受 父母的愛 回報(bào)
      七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
      《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
      整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
      但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
      在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
      我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過程
      一、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
      （1）指名認(rèn)并組詞
      （2）教師教讀一遍
      2、課件出示詞語
      （1）開火車讀
      （2）自己讀詞語
      二、提示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
      3、齊讀課題，質(zhì)疑
      師：讀了課題，你想知道什么？
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
      （1）讀中正音
      （2）你知道了什么？
      2、多媒體出示兩幅圖
      （1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
      （2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
      （3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
      3、出示圖1
      （1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
      （2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
      a：指名讀
      b：自由讀
      c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
      板書：感受，父母的愛
      （2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的'？請(qǐng)讀一讀。
      4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
      （1）指導(dǎo)朗讀
      （2）課件出示
      （3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
      板書：回報(bào) 父母的愛
      5、對(duì)了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的？
      6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
      7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
      8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
      9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
      10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
      四、總結(jié)
      通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
      五、課后拓展
      想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
      請(qǐng)寫下來
      六、課件展示
      親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
      一、導(dǎo)入新課：
      師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
      今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
      到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
      二、講讀課文：
      1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
      2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
      3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
      4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學(xué)邊聽邊想，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)劃出的描寫孩子們語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語句子，想一下你讀懂了什么？
      5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，
      師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答?/p>
      6、合作讀出孩子高興的心情。
      7、孩子會(huì)感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
      8、找生讀第二部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
      9、生匯報(bào)談體會(huì)。
      10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）
      11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
      12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
      13、生讀后匯報(bào)，
      師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個(gè)人快樂的原因）
      師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
      三、小練筆：
      師：父母為我們的.成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
      1、回憶一次和父母對(duì)話的場面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛和關(guān)心。
      2、如果感受到了父母的愛，你最想對(duì)父母說些什么？
      3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
      師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）
      四、總結(jié)：
      1、生談本節(jié)課的收獲。
      2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)
      1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
      2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
      教學(xué)重點(diǎn)
      體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)。
      教學(xué)過程
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
      1. 模擬課文情節(jié)：
      （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
      （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
      （3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
      （4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
      2. 導(dǎo)入課文：
      同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
      二、初讀課文
      1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
      2. 讀通課文。
      三、檢查初讀情況
      1. 指名讀課文，正音。
      2. 學(xué)習(xí)本課生字。
      3. 指出自己不理解的詞語。
      四、細(xì)讀文章，交流感想
      再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
      第二課時(shí)
      一、理解課文內(nèi)容
      1. 圖上畫的是哪個(gè)場景？
      2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
      （2）體會(huì)、感悟。
      （3）指導(dǎo)朗讀。
      二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的.意思
      1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
      2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
      3. 這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
      （1）小聲讀一讀。
      （2）你又有什么體會(huì)？
      （3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
      （4）假如是你，你知道嗎？
      4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
      （如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      三、拓展延伸
      學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）
      板書
      3. 可貴的沉默
      父母──孩子
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
      第一課時(shí)
      〖教學(xué)目標(biāo)〗
      1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
      1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      〖教學(xué)過程〗
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?
      二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
      聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
      三、初讀課文，掌握生字新詞
      1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
      ⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
      ⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
      ⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
      ⑴讀一讀課文中的生字。
      ⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
      ⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
      ⑷課文共有多少個(gè)自然段?(17)
      ⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。
      四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
      1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
      2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
      五、再讀課文
      第二課時(shí)
      〖教學(xué)目標(biāo)〗
      1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      3、有感情地朗讀課文。
      〖教學(xué)過程〗
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
      3、齊讀課題，質(zhì)疑。
      4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的`?
      二、自由朗讀課文，感知
      1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
      2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
      3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
      三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
      1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
      ⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
      ⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
      ⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
      ⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?
      ⑸朗讀指導(dǎo)。
      ⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
      2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
      ⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
      ⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
      ⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想些什么?
      ⑷聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
      ⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
      ⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
      ⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
      4、朗讀15～17自然段：
      ⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
      ⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
      四、總結(jié)全文，升華中心
      沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
      第一課時(shí)
      〖教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      〖重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      〖教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么？
      二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
      聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
      三、初讀課文，掌握生字新詞
      1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
      ⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的'序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
      ⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。
      ⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
      ⑴讀一讀課文中的生字。
      ⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
      ⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
      ⑷課文共有多少個(gè)自然段？（17）
      ⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。
      四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
      1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
      2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
      五、再讀課文
      第二課時(shí)
      〖教學(xué)目標(biāo)
      1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      3、有感情地朗讀課文。
      〖教學(xué)過程
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
      3、齊讀課題，質(zhì)疑。
      4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
      二、自由朗讀課文，感知
      1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
      2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
      3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
      三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
      1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
      ⑴個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
      ⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
      ⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
      ⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
      ⑸朗讀指導(dǎo)。
      ⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
      2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
      ⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
      ⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
      ⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想些什么？
      ⑷聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
      ⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
      ⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
      ⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
      4、朗讀15～17自然段：
      ⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
      ⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
      四、總結(jié)全文，升華中心
      沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
      教學(xué)內(nèi)容：
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版 三年級(jí) 下冊(cè)
      設(shè)計(jì)理念：
      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
      1、聽寫詞語。
      2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
      大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
      2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
      第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
      第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
      3、教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？
      4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
      熱鬧——沉默——熱鬧
      三、學(xué)習(xí)1-9段。
      1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）
      2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
      板書：感受愛
      學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
      （1）異口同聲
      師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>
      師生合作朗讀：
      我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
      “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
      （2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
      （3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
      （這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
      四、學(xué)習(xí)10-15段
      師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
      匯報(bào)交流。
      1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
      2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
      3、沉默了足足一分鐘
      師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對(duì)比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？
      （引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
      4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
      師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
      指名讀，請(qǐng)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？
      主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的'孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
      （2）像獲得赦免一樣……
      （3）結(jié)束這堂課時(shí)……
      板書：回報(bào)愛
      五、學(xué)習(xí)16-17段
      師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
      師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
      師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
      師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
      （《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
      師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)沉默的可貴。
      教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、揭示課題
      1、談話：關(guān)于“沉默”
      示例
      師：什么是“沉默”？一般什么情況下會(huì)“沉默”？
      生：……
      2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。
      就課題提問：
      示例
      生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……
      二、初讀課文，整體感知
      1、自學(xué)生字詞。
      2、把課文讀通、讀順。
      3、帶著問題讀，做批注。
      三、檢查初讀情況
      1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
      示例
      生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免
      寂然無聲 的意思 / 意識(shí)的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      “稚拙”的` 讀音和字形，意思。
      生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
      “迅”的筆順
      “亨”與“享”比較
      ……
      2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議
      3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
      四、研讀課文：
      思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo):
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
      3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
      課時(shí)安排：第2課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、聽音樂導(dǎo)入
      1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
      2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
      關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
      二、初讀課文，整體感知
      1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
      2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
      三、讀中感悟，理解內(nèi)容
      1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
      （1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
      （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
      （2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
      （3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
      師：誰能讀得更好？
      遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
      齊讀
      （4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
      （課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
      師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
      師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
      （5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
      板書：感受 父母的愛
      2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
      （1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
      他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
      （2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
      指名讀，齊讀
      （3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？
      指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
      師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
      我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
      （4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的`可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
      師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
      師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
      師：在沉默中孩子們懂得了什么？
      師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
      板書：回報(bào)
      5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
      6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
      （課件出示）：
      像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
      師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
      生齊讀。
      （課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
      （前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）
      7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
      四、總結(jié)延伸，感情升華
      1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？
      學(xué)生暢談。
      2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
      （課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
      學(xué)生寫后指名讀。
      師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
      3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
      最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
      【教材依據(jù)】
      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀
      課文《可貴的沉默》
      【指導(dǎo)思想】
      堅(jiān)持“以人為本”的基本理念?！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      【設(shè)計(jì)理念】
      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會(huì)，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
      【教材分析】
      這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
      【學(xué)情分析】
      中段學(xué)生對(duì)親情的愛的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對(duì)話。最后，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      一、知識(shí)與能力
      1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。
      2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
      二、過程與方法
      1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；
      2、體會(huì)抓人物語言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      體會(huì)沉默的可貴。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      自制多媒體課件；卡片。
      【教學(xué)方法】
      引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
      【學(xué)生學(xué)法】
      質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
      【教學(xué)課時(shí)】
      第2課時(shí)
      【教學(xué)流程】
      （一）以文開課 引出新課
      1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）
      生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ?，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報(bào)。
      生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛
      【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中?！?/strong>
      2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
      3、板書課題：17 可貴的沉默
      （二）默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑
      1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的'朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
      2、各組匯報(bào)本組的討論成果：
      預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問題：
      a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？
      b、為什么大家都沉默了？
      c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？
      d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
      e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？
      ……
      （部分問題可以隨機(jī)解決）
      3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上。
      （三）合作探討 指導(dǎo)解疑
      解疑一、二
      為什么沒有人舉手？
      1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。
      為什么沒有人說話？
      ①師：讓我們先看第二個(gè)問題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）
      ②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
      A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
      B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）
      C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）
      D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）
      E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
      過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      3、師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？
      A、指名說。幻燈片隨機(jī)出示“沉默圖”。
      B、師：指名說說此時(shí)的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）
      C、師讀一段、生讀一段。
      過渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁?？（板書：沉默?/p>
      生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
      生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。
      生：我真愧疚。
      生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？……
      師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X得自己做的不夠好，很慚愧。
      過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報(bào)父母，還說他們的可愛，這是為什么？
      解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。
      A、讀讀這幾個(gè)句子，說說你體會(huì)到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）
      指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。
      B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。
      過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
      A、指名說
      生：孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>
      生：孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛。
      生：孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛了。
      B、師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛了。相機(jī)板書（熱鬧 回報(bào)愛）
      解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
      A、小組推薦代表說。
      B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
      過渡：他們做到了嗎？
      師：全班齊讀16自然段。
      過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對(duì)父母的愛的回報(bào)。
      解疑五： 為什么說沉默是可貴的？
      A、先說“可貴”的意思。
      B、幻燈片演示練習(xí)題。
      這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了_________。
      這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到_______。
      這一片沉默給了我多大的享受?。∥襙_______。
      C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f說“為什么說沉默是可貴的？”
      （四）配樂朗讀，升華情感。
      （師生配合朗讀，升華情感）
      （五）課外拓展。
      1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說出心里話。【
      過渡：
      讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛是小愛，對(duì)社會(huì)對(duì)國家的愛更是大愛更。
      2、視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。
      3、師小結(jié)：
      同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
      4、作業(yè)設(shè)計(jì)
      ① 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
      ② 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛。
      【板書設(shè)計(jì)】
      17、可貴的沉默
      熱 鬧 沉 默 熱 鬧
      （感受愛） （回報(bào)愛）
      【教學(xué)反思】
      學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
      教材分析：
      重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
      難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
      教具： PPT
      授課步驟：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      二、精讀課文，體會(huì)思想
      三、朗讀感悟
      四、演讀感悟
      五、拓展延伸
      六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
      出示自讀要求：
      1、孩子是在什么情況下沉默的？
      2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開了老師的目光，好象犯了錯(cuò)一樣，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
      1、范讀。
      2、引讀。
      讓學(xué)生明確演讀要求。
      讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
      根據(jù)板書談話總結(jié)。
      1、聽寫生字詞并訂正。
      2、說說課文的`主要內(nèi)容。
      1、生自由讀課文，邊讀邊想。
      2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
      3、班級(jí)交流讀書感受。
      學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
      1、自由練讀。
      2、讀自己感受深刻的語句。
      1、分小組演一演。
      2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
      學(xué)生自由回答。
      暢談本節(jié)課的收獲。
      作業(yè)布置：
      1、把這個(gè)故事講給別人聽。
      2、把自己喜歡的句子抄下來。
      板書設(shè)計(jì)：
      17、可貴的沉默
      自己的生日（舉手 熱鬧）
      回報(bào)父母
      記住父母的生日（沉默 熱鬧）
      教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教材分析：
      這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到教書育人的目的。
      設(shè)計(jì)理念：
      這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報(bào)父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我通過情景導(dǎo)入，朗讀感悟來拔動(dòng)學(xué)生愛的心弦。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
      4、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、讀題，提出疑問。
      1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
      2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
      a、讀的時(shí)候圈出生字新詞，多讀幾遍。
      b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、檢查自學(xué)情況。
      a、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
      b、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚”
      c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
      3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
      三、探究體驗(yàn)，讀中感悟。
      （一）情境中感受愛。
      1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點(diǎn)數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請(qǐng)舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
      【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>
      2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
      翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
      3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
      讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
      他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
      4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
      【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會(huì)人物的心情】
      5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
      （二）、思考中懂得愛。
      師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
      1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考?！?/p>
      2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
      3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      指名讀，評(píng)議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
      4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
      a、“犯了錯(cuò)誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
      b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
      c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯(cuò)在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛）
      讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
      【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)沉默的可貴?！?/p>
      5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
      自由讀第14自然段。
      6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？
      7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們?cè)趺醋瞿兀?/p>
      （三）行動(dòng)上回報(bào)愛。
      齊讀15——17自然段。指名回答。
      1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的'方法“幼稚、笨拙”）
      2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？
      3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
      4、過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個(gè)自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
      5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們?cè)诔聊卸昧恕@給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
      【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)主題，加深理解?！?/p>
      三、總結(jié)延伸，感情升華。
      1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛。
      2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對(duì)你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：____________
      3、除了爸爸媽媽過生日時(shí)為他們祝賀之外，你們平時(shí)還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
      爸爸媽媽下班了，我________________________________。
      過節(jié)時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________。
      平時(shí)在家里_______________________________。
      【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過學(xué)生自己說，既使學(xué)生在學(xué)語文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練?！?/p>
      五、布置作業(yè)：
      1、把自己喜歡的句子抄下來。
      2、了解父母關(guān)心、愛護(hù)自己的事情。
      板書設(shè)計(jì)：
      17 可貴的沉默
      感受愛    可貴    表達(dá)愛
      熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
      （驕傲神氣十足）   （七嘴八舌）
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
      【設(shè)計(jì)理念】
      課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
      【課時(shí)目標(biāo)】
      1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語。
      2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。
      3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      兩幅課文插圖
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、運(yùn)用插圖引入“沉默”
      1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
      2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
      二、借助插圖讀文學(xué)詞
      1、初讀課文自主學(xué)詞：
      a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
      b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號(hào)。
      c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
      2、借助插圖檢查自學(xué)
      a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
      下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
      b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
      （課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
      3、再讀課文理清脈絡(luò)
      a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>
      b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
      三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
      1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛
      a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會(huì)出的`呢？
      b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
      c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越”）
      d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛?。?/p>
      2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
      a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
      b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對(duì)比兩個(gè)場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
      c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
      3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
      a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
      b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
      （新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
      四、享受“沉默”策劃愛的行動(dòng)
      1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
      2、這可貴的沉默，讓你想起了；
      這可貴的沉默，讓你想；
      在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！?/p>
      3、討論后匯報(bào)。
      五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
      教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
      教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
      教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
      教學(xué)過程：
      一、板書課題，導(dǎo)入新課。
      板書《可貴的沉默》
      今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
      二、初讀課文。
      1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
      2、學(xué)生自由課文。
      3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
      三、精讀課文
      （一）、課件出示第一幅畫。
      1、你看到了什么？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
      從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，小聲讀一讀，從中你體會(huì)出了什么？
      學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
      異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
      驕傲：換一個(gè)詞：自豪
      神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
      越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
      索性站了起來
      快樂地交談：
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
      3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
      板書：感受愛
      4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      師生分角色朗讀。
      （二）課件出示第二幅畫。
      1、在感受父母對(duì)自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
      請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
      “寂然無聲”，靜到什么程度？
      3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>
      學(xué)生回答。
      4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
      都說父母對(duì)孩子的愛是無私的'、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
      （課件出示第10自然段）自己讀一讀。
      這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
      誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      板書：回報(bào)愛
      5、有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
      6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
      誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
      從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      （三）回報(bào)愛。
      1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
      讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
      他們此刻的心情如何？
      2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
      （如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      四、拓展延伸。
      1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
      2、教師配樂詩朗誦《紙船》
      《紙船》
      作者：冰心
      我從不肯妄棄一張紙，
      總是留著——留著
      疊成一只只很小的船兒，
      從舟上拋下在海里。
      有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
      有的被海浪打濕，沾在船頭上。
      我仍是不灰心的每天疊著，
      總希望有一只能流到我要它到的地方去。
      母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
      不要驚訝它無端入夢(mèng)。
      這是你至愛的女兒含著淚疊的，
      萬水千山，求它載著她的愛
      3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比?！?/p>
      你想對(duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
      學(xué)生發(fā)言。
      4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
      課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      a、知識(shí)與能力：
      1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會(huì)父母
      給予的愛。
      4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
      b、過程與方法
      1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。
      2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
      3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
      c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
      1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛，懂得享受和回報(bào)父母的愛；
      2、通過講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
      老師——課件；學(xué)生——親情故事
      【課時(shí)安排】2課時(shí)
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書課題。
      二、初讀課文，整體感知
      a、課件出示閱讀要求：
      1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、
      讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。
      2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
      b、檢查自學(xué)情況
      1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
      2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。
      3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
      c、再讀課文
      1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽)
      2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）
      三、小組合作學(xué)習(xí)
      1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
      2、學(xué)生研讀、討論
      第二課時(shí)（公開課）
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
      二、研讀課文，激發(fā)情感
      a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
      1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
      2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時(shí)間？
      3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
      4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
      b、帶著問題讀書，小組合作討論
      c、班級(jí)匯報(bào)交流
      1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
      2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)
      3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
      圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
      圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
      想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
      4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
      （因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?，沒想到愛還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了，所以這種沉默是可貴的`。）
      d、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）
      三、拓展延伸，升華情感
      1、課件出示討論題：
      ①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。
      ②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛？
      2、交流匯報(bào)
      ①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
      ②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）
      ③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算。（父母生日時(shí)：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……）
      ④師生共同評(píng)價(jià)。
      四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
      1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！
      老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛。這是做人最重要的美德！
      2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
      ①有感情的朗讀課文；
      ②摘抄你喜歡的詞語和句子；
      ③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
      【板書設(shè)計(jì)】
      17、可貴的沉默
      熱鬧——————沉默——————熱鬧
      ↓↓↓
      享受愛很內(nèi)疚回報(bào)愛
      ↓
      快活享受
      ↓
      關(guān)心他人
      第四篇：語文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板
      《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。下面是小編收集整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
      2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
      3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
      4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
      5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟沉默的可貴。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。（沉默前）
      1、出示第一幅圖片
      師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
      2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂??！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請(qǐng)你找出來認(rèn)真地讀一讀。
      根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
      句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
      B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲 神氣十足 左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
      C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
      師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
      過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
      句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?/p>
      A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮 聲音越點(diǎn)越響亮 回過頭往后看索性站了起來 快樂的交談）試著來讀一讀。
      B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛）。
      師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
      二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默
      1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
      2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問？
      3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
      師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
      師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔 慚愧 自責(zé)）
      三、體會(huì)沉默的可貴
      1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
      出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
      B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
      2、多么可愛的一群孩子?。∽阕阋环昼姷某聊?，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
      四、拓展延伸
      1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說。
      出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
      五、作業(yè)超市
      學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
      第五篇：三年級(jí)語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
      文章解釋
      本文是第三組第三學(xué)期第三組文章的第三部分，這組文章的主題是感受世界的真相，關(guān)愛別人。當(dāng)你得到你的父母的愛，你可以理解他們的努力工作，想想為他們做點(diǎn)什么？這是教孩子們的文章，當(dāng)他們喜歡被愛，學(xué)習(xí)如何愛。文本中有兩個(gè)明顯的對(duì)比，第一是父母對(duì)孩子的生日，孩子們不知道父母的哪一天生日，第二是安靜活潑，作者巧妙地利用第一次比較將學(xué)生情感動(dòng)員，教室由活潑沉默沉默活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有感覺閱讀文本。
      教學(xué)過程
      課前準(zhǔn)備
      熟悉文字，畫自己不知道和閱讀的話，借助書籍，閱讀預(yù)期，結(jié)合實(shí)際生活和語境去理解文字。
      第一類
      一，引入興趣
      1，分為：學(xué)生，有一首歌在某一天總會(huì)唱（玩生日快樂歌）。
      2，問題：有些人記得他們的生日，對(duì)他們的生日是一件幸福的事情，媽媽和爸爸怎么給你生日？
      今天我們讀了一篇關(guān)于有價(jià)值的沉默的生日的文章（黑板主題）。
      珍貴是珍貴的，值得珍惜的東西，什么樣的沉默這么有價(jià)值？讓我們進(jìn)入文章！
      設(shè)計(jì)意圖：音樂樂趣，學(xué)生討論，導(dǎo)致主題，還要學(xué)習(xí)以下學(xué)生討論他們的父母生日如何鋪路。
      二，閱讀文字，閱讀準(zhǔn)字，體驗(yàn)詞的意義
      1，閱讀文字，同時(shí)閱讀邊不知道，不明白的話，來討論。
      2，結(jié)合實(shí)際生活重點(diǎn)：空氣充實(shí)，環(huán)顧四周，安靜，安靜，輕松，驚喜等字匯的意義。
      （充滿傲慢：自以為是的傲慢的外觀。描述一雙自以為是的偉大的外表。
      看看周圍：看著左右兩邊看到或自滿的外表。
      這兩個(gè)詞表達(dá)的情感色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 線下的經(jīng)驗(yàn)，寫下學(xué)生在沉默的床上用品，做一個(gè)比較大的對(duì)比度對(duì)比。
      安靜安靜，沒有聲音的意義，但安靜的表現(xiàn)場景比較大，以對(duì)比老師的安靜。
      隱藏：隱藏深藏。沒有發(fā)現(xiàn)和注意到學(xué)生的心的意識(shí)。什么是最寶貴的東西，沒有被發(fā)現(xiàn)，并沒有被察覺？挑釁思考。
      赦免：指減免罪犯的刑罰。不知道父母的生日顯然不是犯罪，筆者就像是說話，孩子從心里真的深深的感受到自己的被忽視的父母的感覺，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞會(huì)是孩子，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)他們的父母生日，覺得自己犯錯(cuò)誤，有罪的同樣的外表是非常生動(dòng)的描述。
      閱讀學(xué)生檢查字典發(fā)現(xiàn)字典的意思，一起，實(shí)現(xiàn)少年寫出的是行動(dòng)，而在這是寫作禮物，理解寫的禮物是不成熟的，不成熟，不完美意義。然后閱讀句子，聯(lián)系寶貴的閱讀禮物在眼睛里的父母的特點(diǎn)。然后回來體驗(yàn)什么是珍貴的東西被隱藏，結(jié)合閱讀非常珍貴的東西的語境 愛父母。
      設(shè)計(jì)意圖：首先閱讀文章，清楚文字中的詞語，詞語，這一課是很多詞匯是學(xué)生經(jīng)?？吹降拿咳湛谡Z交流，所以通過檢查詞典，聯(lián)系上下文，討論學(xué)生和教師指導(dǎo)，進(jìn)一步了解文字中的詞語的含義，然后深入了解文章服務(wù)。
      三，交流討論后閱讀正文，閱讀正確，閱讀技巧。
      設(shè)計(jì)意圖：交換學(xué)生閱讀文章后，再次站在一個(gè)新的高度，重復(fù)閱讀，會(huì)有不同的感覺。
      第四，閱讀文本，試試講故事。學(xué)生重復(fù)文本，抓住鑰匙，重復(fù)活潑提取主要內(nèi)容，做一個(gè)簡短的陳述。為總結(jié)文章的主要內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
      五，發(fā)現(xiàn)：活潑活潑的原因
      開始的原因是興奮：炫耀自己的生日，自滿，快樂和快樂的感覺可觸知。
      中間的沉默 原因：首先，父母去他們的生日，但他們的父母甚至不知道生日，自責(zé)，內(nèi)心的內(nèi)疚。
      其次，雖然自責(zé)和內(nèi)疚，沉默的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)開始考慮如何做到。
      最后一個(gè)活潑的原因：不同于第一。討論如何知道他們父母的生日，如何給父母一個(gè)生日。
      設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們正在尋找理由的同時(shí)，正在思考為什么過程，加上老師的指導(dǎo)：關(guān)注兩個(gè)活潑的原因，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
      第2課
      一，閱讀1到9，體驗(yàn)活潑。
      文本1到9主要通過語言，風(fēng)度，行動(dòng)描繪了活潑的場景，這是與下面10到13的沉默場景非常鮮明的對(duì)比。
      學(xué)生閱讀問題的問題：找出你認(rèn)為可以突出活潑的語言，風(fēng)度，行動(dòng)描述的話，句子，找出大家交流。
      語言：知道！知道！
      當(dāng)然，祝賀！恭喜！
      （重復(fù)答案，語言快速肯定，還要反映熱鬧的場景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)）
      行動(dòng)舉止：自豪 舉起手
      充滿希望和希望
      只是站起來
      （這些運(yùn)動(dòng)的描述看起來比較突出的活潑的場景，引導(dǎo)學(xué)生專注于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的高情緒，特別是一旦使用原來活潑的場景更加活潑，學(xué)生不能抑制情緒的興奮，站立學(xué)生可以發(fā)揮首演，可以使體驗(yàn)更加深刻。
      越多越興奮，聲音越來越響，這是一個(gè)描述活潑的場景的關(guān)鍵詞，我們自豪，興奮，自豪。
      2，課件顯示刪除了8-9自然段的內(nèi)容，提交給學(xué)生討論：刪除文本7-9段行好。
      老師提示：筆者這里是寫孩子談?wù)撍麄兊母改附o我們生日時(shí)的情況非?；顫?。作者使用八個(gè)自然段來編寫內(nèi)容。如果我們使用六個(gè)自然段寫得好？
      教師指導(dǎo)學(xué)生刪除原文和對(duì)比，了解兩者之間的區(qū)別是什么。
      積分：沒有更多和更活潑的程度，刪除，場景不像原來那么活潑。原來不僅寫了語言，也寫了孩子越來越活潑的行為。
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本8-9自然段，經(jīng)驗(yàn) 越來越多的是如何寫出內(nèi)心的想法是什么是自豪，自豪
      練習(xí)朗讀，讀出越來越活潑的氣氛。
      設(shè)計(jì)意圖：這部分是圍繞著活潑的這一個(gè)寫的，理解一句話是圍繞著一個(gè)意思寫的（讀取句子之間的鏈接）;明白：驕傲地舉起他的手，空氣充滿希望，只是站起來，越多越興奮，聲音越來越大聲這些都是為了活潑寫作具體和服務(wù)。
      二，閱讀10?13，體驗(yàn)沉默寶貴。
      1，閱讀文字10到13，結(jié)合我們前面的交流活潑，找出反映沉默的話。
      安靜-----仍然很安靜不 人們說他們錯(cuò)了，他們自己通過一個(gè)老師的問題來實(shí)現(xiàn)。
      2，pardon在享受愛情的同時(shí)，也知道如何支付，照顧他們的父母，照顧他人。這是老師真的很喜歡的地方。設(shè)計(jì)意圖：并不是所有的沉默都是有價(jià)值的，但是本文中的學(xué)生沉默是有價(jià)值的，因?yàn)槌聊箤W(xué)生知道如何享受愛情的同時(shí)又要回來。五，閱讀文字，深化經(jīng)驗(yàn)。
      通過學(xué)習(xí)文本，根據(jù)活潑，沉默，活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有讀的文本的感覺。
      六，五，課后作業(yè)：家，給父親或母親做一個(gè)溫柔的禮物看看我的父親和母親是否覺得很貴？回來以后的課堂與交流，他們感覺到寶貴的表現(xiàn)，寫下來，寫具體。（Demeanor，語言運(yùn)動(dòng)及其變化）
      或者：我們的班級(jí)贏了，大家真的很開心啊?。ɡ^續(xù)寫大家快樂場景）
      設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)如何活潑沉默寫作同時(shí)，安排小培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用他們的知識(shí)。
       
      
    
      

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