第一篇：小學(xué)生課外閱讀教學(xué)案例（推薦）

小學(xué)生課外閱讀教學(xué)案例

設(shè)計(jì)理念：

一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

案例目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，在輕松愉快的氛圍中閱讀，感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣，喜歡閱讀。

2、能借助讀物中的拼音、圖畫(huà)進(jìn)行閱讀，在閱讀中滲透一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，促進(jìn)良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、能樂(lè)于與人交流讀書(shū)收獲。

4、在閱讀中掌握一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，如何有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)得課外閱讀，積極主動(dòng)和同伴交流讀書(shū)的內(nèi)容及從中得到的樂(lè)趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

課前準(zhǔn)備： 課前每人閱讀幾個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)故事，人手一本自己最喜歡的課外書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)交流賽，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天的閱讀課上，我們來(lái)舉行一場(chǎng)匯報(bào)交流賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？（老師說(shuō)成語(yǔ)，聽(tīng)過(guò)的同學(xué)講出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)故事內(nèi)容，講對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一顆星貼）

設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)代教育原理告訴我們，在語(yǔ)文課堂努力實(shí)施差異性教學(xué)，學(xué)生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，從而滿足自己的成就感。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)交流匯報(bào)自己知道的成語(yǔ)故事，調(diào)動(dòng)起其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)而積極展示的興趣。

二、展開(kāi)閱讀。師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己課前準(zhǔn)備好的成語(yǔ)故事）

設(shè)計(jì)意圖： 利用差異，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)同學(xué)的作用，有部分語(yǔ)言理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)好的孩子，我就讓他們?cè)诒车幕A(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事，講講道理，在課堂上我設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉，又是一種展示。對(duì)能力稍差的孩子要求他們先來(lái)聽(tīng)故事，在這個(gè)過(guò)程中能適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達(dá)到了我預(yù)期的目的。

師：真是博學(xué)多才的好孩子，能不能告訴大家，你們是從哪里知道這么多成語(yǔ)故事的？

生：我是從電視上看的。生：我是從同學(xué)那聽(tīng)來(lái)的。生：我是從書(shū)中看的。師：獲得知識(shí)的方法有很多，現(xiàn)在各種信息媒體都可以為我們傳播不同的知識(shí)?？磿?shū)是一種最好的方法。

設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)行的社會(huì)現(xiàn)念下，各種媒體應(yīng)接不暇，學(xué)生可以通過(guò)各種方式獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)刊、收聽(tīng)廣播、觀看電視、網(wǎng)絡(luò)查詢，搜集資料，在“小博士講臺(tái)”上各抒己見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己課前準(zhǔn)備好的課外書(shū)拿出來(lái)。大家?guī)У亩际亲约鹤钕矚g的書(shū)，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

生：我最喜歡的書(shū)叫《十萬(wàn)個(gè)為什么》，因?yàn)檫@本書(shū)里告訴了我許多想知道但卻沒(méi)找到答案的問(wèn)題。里面既有地理異象，也有太空奇觀，還有精彩的動(dòng)物世界！在書(shū)中，我知道了海邊沙漠是怎么形成的；海水為什么又咸又苦；為什么太陽(yáng)能發(fā)光??

生：我喜歡的書(shū)是《西游記》，里面的故事十分精彩，里而的人物形象非常吸引我。

生：我喜歡的書(shū)是《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，因?yàn)槔锩孢€藏著許多做人的道理。（學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并結(jié)合學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)）

設(shè)計(jì)意圖： 為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法。在課堂上充分調(diào)動(dòng)起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對(duì)，但在交流匯報(bào)中，孩子們自然而然地產(chǎn)生了對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。我依據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)肯定、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。

師：同學(xué)們讀的書(shū)不少，表現(xiàn)也非常積極，一個(gè)個(gè)都想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家，現(xiàn)在我們以小組為單位把自己讀書(shū)的收獲跟小伙伴們一起交流一下吧！在交流之前，老師有兩個(gè)要求：

（一）同學(xué)們要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，一個(gè)伙伴說(shuō)時(shí)，其他的伙伴一定要認(rèn)真傾聽(tīng)。

（二）介紹時(shí)要先說(shuō)明自己喜歡的書(shū)叫什么名字，再說(shuō)為什么喜歡這本書(shū)。（小組交流）學(xué)生通過(guò)對(duì)自己喜歡的課外書(shū)的介紹，明白了原來(lái)書(shū)的種類很多，書(shū)中有很多有用的知識(shí)，以后要多看書(shū)，激發(fā)了學(xué)生看書(shū)的欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

三、交流讀，滿足好奇。師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人都是興味盎然的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，我都忍不住想拿來(lái)看一看。一本好的書(shū)，一個(gè)人讀太可惜了，不如我們一起來(lái)讀怎么樣？老師為你們提供一個(gè)好辦法：我們把自己手中最喜歡的書(shū)與其他小伙伴的書(shū)交換交換吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好奇心很強(qiáng)，順勢(shì)把握學(xué)生此時(shí)的好奇心理，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和對(duì)事物的探究欲。

師：老師在這里為大家提供幾個(gè)小方法，大家可以試著在課外閱讀中進(jìn)行利用。

1、閱讀封面和扉頁(yè)。這本書(shū)叫什么名字？仔細(xì)觀察封面圖片，看看書(shū)的封面上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？猜想故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間等，根據(jù)封面圖片產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。（這樣就激發(fā)了他們想看這本書(shū)的熱情。）

2、摘錄筆記。把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。在讀書(shū)的時(shí)候用筆作一些讀書(shū)符號(hào)，如“？”表示此處有疑問(wèn)，“☆”表示很喜歡，“△”表示很重要等等，這種方法可用于重點(diǎn)段，也可用于全文。語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、名人名言等，可以摘抄在“采蜜本”上。

四、拓書(shū)源，建立書(shū)情

師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。可是每本書(shū)只有一兩本，要怎樣才能做到好東西大家分享呢？

生：老師，我有一個(gè)辦法，將同學(xué)們的書(shū)收起來(lái)，給它們安個(gè)家。

師：你這主意真好，我們就給手中的書(shū)安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)我們的“書(shū)音美”吧！

師：以后它們就成為我們的小伙伴了，希望同學(xué)們一有空就與這些書(shū)交朋友，可別讓他們?cè)跈还窭锔械教聠?，大家說(shuō)好嗎？

設(shè)計(jì)意圖： 建立圖書(shū)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間有書(shū)看，拓寬了學(xué)生的書(shū)源。師：一本好書(shū)就是一個(gè)朋友，二十本好書(shū)就是二十多個(gè)朋友。

師：老師也喜歡看書(shū)，今天，我也把自己喜歡的書(shū)帶來(lái)了。你們看?。ǔ鍪纠蠋熓掷锏摹冻烧Z(yǔ)故事》）

師：這本書(shū)是同學(xué)們都不陌生的《成語(yǔ)故事》。書(shū)中給成語(yǔ)故事配上了非常精美的圖案，我們看這些圖案也能猜出大概的故事情節(jié)，而且每一副圖下都有一句話介紹主要意思，幫助我們讀懂故事內(nèi)容。在這本書(shū)里，每個(gè)成語(yǔ)都有對(duì)應(yīng)的精美小故事，每個(gè)成語(yǔ)故事都會(huì)讓我們受到不同的啟發(fā)。課下時(shí)間里，老師的這本《成語(yǔ)故事》也放到我們的“書(shū)音美”里，隨時(shí)歡迎同學(xué)們閱讀。

設(shè)計(jì)意圖： 作為教師，要科學(xué)地推薦課外讀物，通過(guò)課外閱讀，讓孩子們的閱讀欣賞能力和閱讀求知欲不斷提高。通?？梢岳脮?shū)中美麗的圖畫(huà)、精彩的片斷、有趣的故事等和孩子交流，正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味，期待大白結(jié)局之際，可以嘎然收聲，然后告訴他：后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。

師：同學(xué)們可以把自己喜歡的成語(yǔ)故事，或者自己在成語(yǔ)故事中明白的道理，以書(shū)簽或者小報(bào)等形式記錄下來(lái)，我們將選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)得張貼展示。

設(shè)計(jì)意圖： 有意識(shí)讓孩子選取美文，進(jìn)得摘記張貼，并定期更換內(nèi)容；也可以把孩子的讀書(shū)筆記整理成冊(cè)，讓孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快樂(lè)，進(jìn)而就產(chǎn)生“我還要讀”的欲望。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)是我們的伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，那里有精彩的童話，短小精悍的寓言，有謎語(yǔ)大觀園，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。只要我們跟它們叫上朋友，我們就能徜徉于讀書(shū)的快樂(lè)體驗(yàn)之中，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，在濃濃墨香中，傾吐讀書(shū)之樂(lè)，暢敘情節(jié)之趣，抒發(fā)心靈之悟。希望大家都能在知識(shí)的海洋中自由自在地遨翔，撐起一片多彩的生活空間。

第二篇：課外案例分析

案例一：

小明和小華是S小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。一天，小明和小華在課間休息時(shí)玩蹺蹺板，小明推了小華一下，致使小華從蹺蹺板上掉到水泥地面上摔傷，共花去醫(yī)藥費(fèi)1000元。請(qǐng)問(wèn)：在這起事故中，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?為什么?

在這起事故中，小明的監(jiān)護(hù)人和S小學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因?yàn)樾∶魑礉M10周歲，屬于無(wú)民事行為能力人，小明的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)代替小明承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)臵在水泥地上，未能充分考慮學(xué)生活動(dòng)條件的安全性以及教育管理不當(dāng)，因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。由此，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)被監(jiān)護(hù)人的安全教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)以及活動(dòng)場(chǎng)地和器械的管理。

案例二：

李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村初二年級(jí)學(xué)生，李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早出去賺錢(qián)，遂于2006年暑假將李霞送到一個(gè)體戶打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次家訪，李某拒不說(shuō)明其女去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)---多管閑事。以材料回答：

1、該案例中有沒(méi)有違法行為？

2、違反了什么法律規(guī)定？

3、違法主體是誰(shuí)？

(1）有違法行為。（2）違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條、第28條等規(guī)定。（3）李某及個(gè)體戶。

案例三：

2006年10月某一天，某校初二學(xué)生何某趁老師上課板書(shū)之際，偷偷地在下面抽煙。陳老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來(lái)，但何某再三否認(rèn)自己抽煙。于是，陳老師怒氣沖沖的罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好打在何某的左耳朵上，致使何某左耳失聰

本案例中，陳老師的做法是不對(duì)的，從德育的原則來(lái)看，陳老師違背了德育的疏導(dǎo)性原則，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該堅(jiān)持正面教育，講明道理，動(dòng)之以情，曉之以理，而不應(yīng)該大聲呵斥，甚至體罰。

陳老師的做法也違背了（未成年人保護(hù)法）、（義務(wù)教育法），教師不得侮辱學(xué)生的人格，不得體罰和變相體罰學(xué)生。

陳老師應(yīng)該保持自己的情緒，待下課后，把這名學(xué)生叫到辦公室耐心教育，或者跟其家長(zhǎng)溝通，以便有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

案例四： 某一天中午，某市第四中學(xué)一年七班性格內(nèi)向的班長(zhǎng)王瑤遭受了同桌李某的惡作劇，下午在班主任趙桂華兩次征詢把李某的座位向后調(diào)時(shí)，心情不好的她均回答“隨便”。趙老師認(rèn)為王瑤的回答態(tài)度生硬，且語(yǔ)氣中帶著怒氣，是在頂撞老師，就讓王瑤從第一排座到最后一排，并讓王瑤把家長(zhǎng)找來(lái)。在王瑤和母親一再解釋并答應(yīng)下周一在全班同學(xué)面前做檢討后，趙老師并沒(méi)立刻表示讓王回第一排。6日下午1點(diǎn)多王瑤在自家?guī)燃依镔I(mǎi)來(lái)殺蚊蟲(chóng)的敵敵畏自殺。對(duì)王瑤的死因，學(xué)校、家長(zhǎng)一直爭(zhēng)論不休，學(xué)校認(rèn)為是王瑤心理素質(zhì)太差，家長(zhǎng)則認(rèn)為是趙老師的教育方法不得當(dāng)。最后，王秀成以一紙?jiān)V狀將學(xué)校送上了法庭。試析教師在王瑤自殺事件中應(yīng)負(fù)什么責(zé)任？

被告教師在教育王瑤時(shí)的言行背離了教師所應(yīng)遵循的基本行為規(guī)范，言語(yǔ)之意貶低了王瑤的成就、能力和水平，客觀上已使王瑤的人格受到侵害，使其難以承受巨大的心理壓力而喪失生活信心，產(chǎn)生絕望之念，繼而飲毒身亡。因教師的教學(xué)活動(dòng)、管理和指導(dǎo)學(xué)生的行為都是以學(xué)校名義進(jìn)行的，所以被告教師的行為所產(chǎn)生的民事責(zé)任應(yīng)由被告（遼源市第14中學(xué)）承擔(dān)。

案例五： 某日，年僅8歲的某市中心小學(xué)二年級(jí)女生陳歡突然在學(xué)校內(nèi)喝藥自絕。陳的父親陳新秋說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生將“陳歡喝藥了”的消息報(bào)告給教師后，他們沒(méi)有及時(shí)將其送到醫(yī)院搶救，只是派了兩個(gè)七八歲的小學(xué)生來(lái)到家里叫家長(zhǎng)。當(dāng)陳歡70多歲的老奶奶急忙騎著三輪車來(lái)到學(xué)校，把她送到醫(yī)院搶救時(shí)，卻因?yàn)樗腿サ锰?，陳歡于次日凌晨經(jīng)搶救無(wú)效死亡。對(duì)女兒的死，陳新秋認(rèn)為學(xué)校負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)榧彝l件不好，陳歡回家后對(duì)家人說(shuō)校園內(nèi)許多同學(xué)經(jīng)常歧視地喊她“傻歡”，許多同學(xué)打罵她，而老師們卻對(duì)此臵之不理。陳新秋說(shuō)，老師們沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌?duì)待貧困生，在教育中存在歧視行為，嚴(yán)重傷害了陳歡的自尊心，這就是陳歡喝藥自絕的根本原因。

該學(xué)校校長(zhǎng)和老師們認(rèn)為，陳歡的死亡責(zé)任在于她自己，說(shuō)在學(xué)校里喝藥而死是不公平的。學(xué)校當(dāng)時(shí)無(wú)法判定她否真的喝了藥，但及時(shí)通知了家長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)校及時(shí)采取了措施，并沒(méi)有耽誤治療。那么，對(duì)于陳歡之死，學(xué)校、教師是否應(yīng)負(fù)責(zé)任嗎？

陳歡之死除了自己有責(zé)任外，學(xué)校是有責(zé)任的。

（1）我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：“??學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視。”該法第四條還規(guī)定；“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）保障未成年人的合法權(quán)益；

（二）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；

（四）教育與保護(hù)相結(jié)合?！?/p>

當(dāng)教師得知許多同學(xué)經(jīng)常歧視她，喊陳歡“傻歡”時(shí)，卻采取了臵之不理的態(tài)度，在這一點(diǎn)上教師是失職的。（2）《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)履行下列義務(wù)：??

（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象??”事實(shí)上，學(xué)校的行為完全有悖于該法規(guī)定。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校在本案中是有過(guò)錯(cuò)的。（3）筆者認(rèn)為，學(xué)校承擔(dān)人身傷害侵權(quán)責(zé)任，必須具有以下三個(gè)條件：

（一）侵權(quán)行為造成了損害事實(shí)，損害必須是學(xué)生在校期間發(fā)生；

（二）學(xué)校行為須與損害事實(shí)有因果關(guān)系；

（三）學(xué)校主觀上有過(guò)錯(cuò)。

本案中，學(xué)校和教師沒(méi)有制止有害于陳歡同學(xué)的行為，致使陳歡受到污辱，學(xué)校教師聽(tīng)到學(xué)生反映陳歡喝藥的消息后，沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致了治療時(shí)間的延誤。因此學(xué)校在主觀上是有過(guò)錯(cuò)的。所以說(shuō)學(xué)校在這起事故中是負(fù)有責(zé)任的。

案例六： 1月8日，成都市華區(qū)某學(xué)校初二·三班十多名男女學(xué)生集體服用安眠藥，服藥的原因很簡(jiǎn)單，他們?nèi)嗪芏嗤瑢W(xué)認(rèn)為班主任老師對(duì)同學(xué)經(jīng)常呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，覺(jué)得很沒(méi)意思。8日，有同學(xué)買(mǎi)了好幾瓶安眠藥，下午上課時(shí)，班上有十多名男女同學(xué)陸續(xù)開(kāi)始服用，有的只服用幾粒，服用最多者達(dá)24粒。老師得知這一情況后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極搶救，所幸搶救及時(shí)，才沒(méi)釀成大禍。在這一事件中，老師應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任呢？

（1）本案中學(xué)生們由于心理承受能力比較弱，對(duì)于班主任老師的呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，采取了錯(cuò)誤的做法——自殺，學(xué)生們自殺的主要責(zé)任在于自身，教師的錯(cuò)誤對(duì)待，并非導(dǎo)致他們自殺的必然原因。但是，本案中的教師并非沒(méi)有責(zé)任，他的做法違反了我國(guó)法律有關(guān)規(guī)定，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

①我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十三條第二款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?！?/p>

②我國(guó)《教育法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

③《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定：“熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?！?/p>

④《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》第四條規(guī)定：“調(diào)查研究、全面了解學(xué)生。要從學(xué)生特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行工作和教育活動(dòng)。講求思想教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性?！钡谝粭l規(guī)定：“正面教育，積極引導(dǎo)。寓教育于活動(dòng)和管理之中。要表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素。對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地批評(píng)壓制，要循循善誘，以理服人?！钡诹鶙l規(guī)定：“熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心幫助，熱情關(guān)懷。”

根據(jù)上述規(guī)定，本案中的教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是錯(cuò)誤的，違反了有關(guān)教師職責(zé)的規(guī)定。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤做法只能采取說(shuō)服教育的辦法。本案中教師卻采取了錯(cuò)誤做法，即經(jīng)常呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，致使學(xué)生覺(jué)得“很沒(méi)意思”，從而集體吞服安眠藥，對(duì)此，班主任負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

（2）本案中班主任教師應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任? 國(guó)務(wù)院《國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員獎(jiǎng)懲暫行規(guī)定》中規(guī)定：“國(guó)家行政機(jī)關(guān)所屬工作人員有下列違法失職行為，尚未構(gòu)成犯罪的，應(yīng)予以行政處分；如果情節(jié)輕微，經(jīng)批評(píng)教育后，也可免予處分：違反國(guó)家的政策、法律、法令和政府的決議、命令、規(guī)章、制度的；玩忽職守、貽誤工作的??”《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》第九條規(guī)定：“對(duì)于不履行班主任職責(zé)、玩忽職守或其他因不適宜做到班主任工作的，應(yīng)撤銷或免去其班主任職責(zé)?！?/p>

因此，本案中的班主任違反了教師職責(zé)的有關(guān)規(guī)定，并造成學(xué)生集體自殺的嚴(yán)重后果，可以給予以下處分：

①給予適當(dāng)?shù)男姓幏?，如警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、開(kāi)除等； ②撤銷或免去該教師的班主任職務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，以后也不宜再擔(dān)任班主任； ③應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，賠償學(xué)生家庭的部分損失，但不宜過(guò)多。

案例七：

李某某是新疆建筑工程總公司中學(xué)附小六年級(jí)學(xué)生，平時(shí)性格開(kāi)朗，活潑調(diào)皮，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中下水平。5月7日上午早讀課上，李某某因沒(méi)按要求補(bǔ)寫(xiě)老師布臵的家庭作業(yè)而受到班主任老師的批評(píng)。班主任叫來(lái)其父親李小平將他帶回家補(bǔ)家庭作業(yè)，并罰他將語(yǔ)文書(shū)從第一課一直抄到第十八課。當(dāng)日13時(shí)40分，李小平夫婦回家，發(fā)現(xiàn)李某某橫躺在客廳門(mén)前，用一條紅領(lǐng)巾吊在門(mén)把手上，自縊身亡。請(qǐng)問(wèn)：在這起事件中，班主任對(duì)李某某的死是否負(fù)責(zé)？應(yīng)受何種處罰？

李某某自殺事件引起烏魯木齊市教育界的廣泛關(guān)注。一些專家指出，李某某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡(jiǎn)單粗暴，另一方面也說(shuō)明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。只有迅速實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能從根上避免類似悲劇的再度發(fā)生。

（1）在本案中，李某某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對(duì)待班主任對(duì)他的錯(cuò)誤做法。班主任罰他抄作業(yè)的做法雖然是錯(cuò)誤的，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因，因此李某某對(duì)其自殺負(fù)有主要責(zé)任。

（2）班主任的做法是錯(cuò)誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：

①我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/p>

②我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！?/p>

③教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于堅(jiān)持正面教育、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》指出，體罰和變相體罰學(xué)生極易造成師生的對(duì)立情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生肢體損傷，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果，并且容易引起家長(zhǎng)與教師的糾紛，各地城鄉(xiāng)初等學(xué)校都要高度重視這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常教育全體教職工，把禁止體罰和變相體罰作為一條學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格遵守。

在本案中，班主任采取的是變相體罰的做法，即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的做法，如罰站、罰餓、罰勞動(dòng)以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對(duì)直接體罰，也反對(duì)間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯(cuò)誤做法給學(xué)生造成了傷害，同樣要承擔(dān)一定責(zé)任。

（3）對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢? 我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第四十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄蛾P(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》中要求：“今后，對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的人員，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改的，要查清事實(shí)區(qū)別情況，給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。對(duì)于殘害兒童，情節(jié)惡劣并造成嚴(yán)重后果的，要報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門(mén)追究其法律責(zé)任?！?/p>

根據(jù)上述規(guī)定，在本案中，班主任教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡，情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)由其所在學(xué)?；蛏霞?jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。對(duì)于死者家屬所遭受的損失，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因?yàn)楸M管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。

案例八：

被告梁燕光，男，二十四歲，某中學(xué)教師。一天上午上課時(shí)、因男生傅中平（十五歲）不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行教育拒不接受，被告十分氣憤，先用右手推傅的左肩膀一下，傅仍不承認(rèn)錯(cuò)誤，又用右手打傅胸部下部一拳和后腰一拳。傅中平當(dāng)日下午四時(shí)感到腹痛，晚九時(shí)送醫(yī)院診斷，診斷為脾破裂兩處，并懷疑傅有白血病。經(jīng)急診手術(shù)，將脾切除、在手術(shù)中確定傅因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病，引起脾腫大（為正常脾臟的六至七倍）。傅中平做究脾摘除手術(shù)十七天后，已基本痊愈，由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病，在內(nèi)科住院二十四天后，突然死亡。驗(yàn)尸結(jié)果是：肺動(dòng)脈主干阻塞，驟死。請(qǐng)問(wèn)，梁燕光老師對(duì)付中平的死應(yīng)負(fù)全部責(zé)任嗎？

（1）在本案中，最主要的一個(gè)問(wèn)題是梁燕光的行為屬不屬于犯罪? 此案件發(fā)生后，對(duì)被告梁燕光定罪有三種意見(jiàn)：

第一種意見(jiàn)認(rèn)為，博中平不遵守課堂紀(jì)律，又拒不接受教師的教育，被告在一怒之下，用右手打博胸下部和后腰部各一拳，造成脾破裂的嚴(yán)重后果。被告在主觀上具有傷害的故意，在客觀上實(shí)行了傷害行為，并造成了傷害后果。因此，應(yīng)以重傷害罪論處。第二種意見(jiàn)認(rèn)為，被告的行為應(yīng)定為過(guò)失重傷罪。主要理由是，被告梁燕光身為中學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到用拳頭打擊傅的胸下部，可以造成傅的傷害結(jié)果。但是，被告由于一時(shí)氣憤，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)，因而造成這種結(jié)果。因此，被告的行為構(gòu)成過(guò)失重傷害罪。

第三種意見(jiàn)認(rèn)為被告的行為不構(gòu)成犯罪，而屬于意外事件，不負(fù)刑事責(zé)任。主要理由是，在一般情況下，對(duì)一個(gè)人的左胸下部輕輕打一拳，是不會(huì)引起脾破裂的嚴(yán)重后果的。但是，在傅患有白血病的特殊情況下，便產(chǎn)生了這種結(jié)果。因此，被告的行為與傅受重傷之間確實(shí)具有一定因果關(guān)系，但是，被告不知道傅有白血病，不能預(yù)料他這輕輕的一拳可能產(chǎn)生傅受重傷的后果。因此，被告在主觀上既沒(méi)有故意，又沒(méi)有過(guò)失，屬于意外事件。

從以上三種意見(jiàn)的綜合分析，我們認(rèn)為被告梁燕光的行為不構(gòu)成犯罪，屬于意外事件。那么什么叫意外事件呢?為什么認(rèn)為本案屬于意外事件?（2）所謂意外事件，就是指行為人的行為雖然在客觀上造成了一定的危害，但是，在主觀上不是出于故意或者過(guò)失，而是由于不能抗拒或有不能預(yù)見(jiàn)的原因所引起的。就本案被告的行為來(lái)看：

①在客觀方面，被告的行為與傅受重傷結(jié)果之間，確實(shí)存在因果關(guān)系，但對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，在胸下部打上不太重的一拳，根本不會(huì)產(chǎn)生脾破裂的嚴(yán)重后果。但是，打在比正常人的脾大六、七倍的傅中平胸下部，便產(chǎn)生了這種結(jié)果。這就是說(shuō)，如果沒(méi)有打傅中平一舉，傅的脾不會(huì)破裂，起碼不會(huì)此時(shí)破裂。正因?yàn)楸桓娲蛄诉@一拳，再加上傅的脾腫大，這一特殊條件，便產(chǎn)生了脾裂的結(jié)果。因此，被告的行為與傅受重傷之間，是有一定因果關(guān)系的。但是，這一因果關(guān)系是超出正常范圍的因果關(guān)系。

②在主觀方面，被告沒(méi)有故意，也沒(méi)有過(guò)失。被告與傅中平素?zé)o冤仇，只是因?yàn)楦颠`反了課堂紀(jì)律，又不接受批評(píng)教育，被告才在一氣之下打了他。主觀上沒(méi)有過(guò)失傷害更沒(méi)有殺人的動(dòng)機(jī)、目的，并不希望使傅受到傷害后果的發(fā)生，因此，被告主觀上沒(méi)有傷害的故意。

被告在主觀上也沒(méi)有過(guò)失。因?yàn)閾?jù)調(diào)查，傅的脾腫大，連他自己和家人都不知道，當(dāng)然被告更不知道這一情況。被告這一拳打在傅的下胸部，引起脾破裂，既不是一時(shí)疏忽，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)，又不是已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信可以避免的，而是根本不能預(yù)見(jiàn)的。因此，被告在主觀上沒(méi)有過(guò)失。

至于被害人的死亡，則是肺動(dòng)脈主干栓塞引起的，與被告的推打之間沒(méi)有因果關(guān)系，不能讓被告負(fù)傅死亡的責(zé)任。這是沒(méi)有疑義的。

通過(guò)以上分析，我們可以得出，被告的行為不構(gòu)成犯罪，屬于意外事件。那么，被告梁燕光是不是就一點(diǎn)沒(méi)有責(zé)任了呢?不是。

（3）教師梁燕光的行為是不正確的，是違反我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定的。我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十五條規(guī)定：“不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于堅(jiān)持正面教育、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》指出，體罰和變相體罰學(xué)生極易造成師生的對(duì)立情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生肢體損傷，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果，并且容易引起家長(zhǎng)與教師的糾紛，各地城鄉(xiāng)初等學(xué)校都要高度重視這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常教育全體教職員工，把禁止體罰和變相體罰作為一條學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格遵守。梁燕光的行為是違反法律規(guī)定的。對(duì)他的行為應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（4）我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第四十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄蛾P(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》中要求：“今后，對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的人員，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改的，要查清事實(shí)，區(qū)別情況，給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。對(duì)于殘害兒童、情節(jié)惡劣并造成嚴(yán)重后果的，要報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門(mén)追究其法律責(zé)任?！备鶕?jù)這些規(guī)定，在本案中，梁燕光對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，雖然情節(jié)不重，但是也應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，也可以根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)情況給予其他行政處分。此外，他應(yīng)該賠償少量醫(yī)療費(fèi)。盡管這不是造成學(xué)生傅中平死亡的直接原因，但必定與傅中乎的死亡有一定關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。

案例九：

陜西省銅川市某中學(xué)一年二班學(xué)生王文生，6月2日到學(xué)校上課時(shí)，內(nèi)套一件被青年們稱為“一把火”的紅襯衫，被班主任孫澍發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即責(zé)令脫掉。自尊心很強(qiáng)的王文生堅(jiān)持不當(dāng)眾脫衣，孫澍把其趕出課堂，并未向家長(zhǎng)通報(bào)情況。直到6月14日晚入睡前，王文生才對(duì)奶奶說(shuō)：“老師欺負(fù)我，我找他講理去?！贝稳赵?時(shí)半左右，王文生在銅川市公園投湖身亡。在這起案件中，應(yīng)該引起我們思考的是教師應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任的問(wèn)題。

這里我們主要對(duì)教師是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題進(jìn)行分析。我們認(rèn)為教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。根據(jù)有以下幾點(diǎn)：

（1）教師孫澍的行為侵犯了學(xué)生王文生的言論自由權(quán)利。我國(guó)《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有言論自由”。言論自由是公民的基本權(quán)利之一，指公民享有憲法賦予的通過(guò)言論發(fā)表意見(jiàn)的自由。從廣義上說(shuō)，凡是用以表達(dá)思想和見(jiàn)解的表現(xiàn)形式都屬于言論的范疇。在法學(xué)理論上，言論自由也就是表達(dá)自由。表達(dá)的方式多種多樣，其中不僅包括語(yǔ)言，而且包括聲音、手勢(shì)、發(fā)型、書(shū)畫(huà)等。在社會(huì)生活中，人們的服飾愛(ài)好不同，只要不違反法律的有關(guān)規(guī)定和社會(huì)公德，這是每個(gè)人的自由權(quán)利，他人無(wú)權(quán)干涉。但是在學(xué)校里，學(xué)校為了達(dá)到一定的教育教學(xué)目的，可以對(duì)學(xué)生的服飾提出一定的要求。如國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定的小學(xué)生行為規(guī)范之一就是“穿戴整潔，樸素大方。提倡穿校服。頭發(fā)干凈整齊，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)。不化妝，不佩帶手飾，不穿高跟鞋”。一些學(xué)校要求學(xué)生穿校服，在我國(guó)，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的服飾提出一定的要求。然而，學(xué)校和教師也必須注意，在對(duì)學(xué)生服飾提出要求時(shí)，不能侵犯學(xué)生的個(gè)人自由和權(quán)利，必須弄清合理要求和不合理要求的區(qū)別。不合理的要求可能侵犯學(xué)生的權(quán)利，造成不良后果。區(qū)分教師對(duì)學(xué)生提出的服飾要求是否合理的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)是，這一要求是否有利于教育教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，集體活動(dòng)場(chǎng)合可以對(duì)學(xué)生服飾提出要求，平時(shí)不必提出服飾要求。在不應(yīng)提出服飾要求的場(chǎng)合，提出服飾的要求，就可能侵犯學(xué)生言論自由的權(quán)利。在本案中，學(xué)生王文生穿的是一件被稱為“一把火”的紅襯衫，并且是穿在里面，只露出紅領(lǐng)子。無(wú)論從法律和社會(huì)公德的角度來(lái)看，王文生穿紅襯衣都是無(wú)可非議的，對(duì)個(gè)人和他人都沒(méi)有任何損害，是正當(dāng)?shù)匦惺沽恕稇椃ā芬?guī)定的言論自由權(quán)利，他人無(wú)權(quán)干涉。但是，教師孫澍卻橫加干涉，讓學(xué)生王文生脫掉，這顯然侵犯了王文生的權(quán)利。

（2）教師孫澍的行為侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國(guó)公民的基本權(quán)利之一。我國(guó)《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：“各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。《未成年人保護(hù)法》第十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)”。學(xué)生王文生是高中一年級(jí)學(xué)生，雖然不屬于義務(wù)教育的范圍，但是，他在學(xué)校期間接受的受教育權(quán)仍然受到法律的保護(hù)。受教育權(quán)包括許多方面，其中最重要的一項(xiàng)就是聽(tīng)課的權(quán)利。只要一個(gè)學(xué)生沒(méi)有擾亂課堂秩序，不影響教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，那么，該生就有權(quán)聽(tīng)課，教師不能剝奪該生的受教育權(quán)。在本案中，學(xué)生王文生穿了一件紅襯衣，這一行為并不影響課堂秩序，教師不能以此為理由將其趕出課堂，剝奪他的受教育權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校??不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生?！苯處熢谖绰男腥魏问掷m(xù)的情況下，不讓學(xué)生上學(xué)，等于實(shí)際上開(kāi)除了該學(xué)生。教師孫澍的做法無(wú)疑違反了有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。

（3）教師孫澍的行為損害了學(xué)生王文生的人格尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容。這項(xiàng)權(quán)利受到法律保護(hù)?！稇椃ā返谌藯l規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！薄缎谭ā返谝话偃粭l規(guī)定：“保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，不受任何人、任何機(jī)關(guān)非法侵犯。”《民法》第一百零一條規(guī)定：“公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)?！薄读x務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)??愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)?！睈?ài)護(hù)學(xué)生就包括尊重學(xué)生的人格?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第四條規(guī)定：“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)?！钡谑臈l規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄督處煼ā罚┑诎藯l規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??

（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。”按照法學(xué)理論，人格權(quán)是指公民或法人維護(hù)自己的生存和尊嚴(yán)的權(quán)利，指生命健康權(quán)、自由權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)等。人格權(quán)是每一個(gè)學(xué)生都具有的權(quán)利，而且是與生俱來(lái)、終身享有的權(quán)利。人格權(quán)中的名譽(yù)權(quán)是指公民對(duì)自己的名譽(yù)享有不受損害的權(quán)利。在本案中，教師孫澍讓學(xué)生王文生當(dāng)著全班男女同學(xué)的面脫掉襯衣，這是損害王文生人格尊嚴(yán)的行為。王文生為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，拒絕當(dāng)著男女同學(xué)的面脫下襯衣，要求到外面去脫，應(yīng)該說(shuō)是合理合法的，沒(méi)有任何錯(cuò)誤。而教師孫澍卻強(qiáng)令他在教室里脫，這顯然是損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。

綜上所述，教師孫澍的行為是違反法律規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（4）在本案中，教師孫澍所承擔(dān)只是侵犯學(xué)生的言論自由和損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)以及侵犯學(xué)生受教育權(quán)的責(zé)任。教師孫澍的行為并不是學(xué)生王文生的自殺的主要原因。王文生的自殺主要是他自己的心理承受能力太差，不能正確對(duì)待教師的要求。即使教師的要求不合理，他也完全可以通過(guò)其他渠道去解決，而根本用不著走自殺的道路。因此不能把王文生的自殺完全歸因于教師孫澍。對(duì)孫澍可以給予適當(dāng)?shù)男姓幏帧?/p>

案例十：

元旦前后，濟(jì)南市不少學(xué)生沒(méi)有收到同學(xué)、朋友寄給自己的賀年卡，因?yàn)樗麄兊睦蠋煷麄儗⒖ㄊ障铝?。很多學(xué)生對(duì)此非常不滿和不解。據(jù)某校教務(wù)處的老師介紹，該校一些學(xué)生的來(lái)往信件較多，分散了學(xué)生的注意力而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，有的老師就根據(jù)學(xué)生的不同情況，先把部分信件“保存”起來(lái)，以后再找機(jī)會(huì)給學(xué)生。據(jù)了解，老師“截留”學(xué)生賀年卡或信件的事情在許多學(xué)校不同程度地存在，一位同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我受到了侮辱，老師無(wú)權(quán)這樣做?！睂?duì)于老師“截留”學(xué)生賀年卡一事，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要是為了孩子好，他們沒(méi)意見(jiàn)。有的家長(zhǎng)則認(rèn)為此做法欠妥。教育界人士認(rèn)為，不管出于什么考慮，老師“截留”學(xué)生賀年卡的做法弊大于利。對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，“疏”永遠(yuǎn)比“堵”更有效果。請(qǐng)問(wèn)，教師是否有權(quán)截留學(xué)生的信件？

（1）教師不可以截留學(xué)生的信件。我國(guó)《憲法》中的第四十條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！蔽覈?guó)《未成年人保護(hù)法》中的第三十一條規(guī)定：“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆。”由此可見(jiàn)，通信自由和通信秘密是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，是與人身自由緊密聯(lián)系的一項(xiàng)重要權(quán)利。它主要指公民經(jīng)過(guò)郵局或其他方法寄送書(shū)信以及利用電話、電報(bào)等進(jìn)行正常通信，任何組織和個(gè)人都不得以任何理由阻礙、拆閱。

未成年人的通信自由和通信秘密，原則上是與成年人一樣。但是，由于未成年人生理和心理的發(fā)展不成熟，他們?nèi)狈︻A(yù)見(jiàn)自己行為后果的能力。因此，在處理這類問(wèn)題，也有一定特殊性。我國(guó)民法上把未成年人分為無(wú)民事行為能力的人和限制民事行為能力人。根據(jù)《民法通則》第十二條規(guī)定：“不滿十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人。”這說(shuō)明無(wú)民事行為能力的未成年人通信自由和通信秘密與成年人不同，即其法定代理人可拆閱其信件。對(duì)于限制民事行為能力的未成年人，由于其父母或監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為承擔(dān)一定的法律責(zé)任，因此，與成年人的通信自由和通信秘密也完全相同。

在學(xué)校里，學(xué)校與未成年人之間只是部分委托代理監(jiān)護(hù)的關(guān)系，主要承擔(dān)教育和管理責(zé)任，未取得全部監(jiān)護(hù)權(quán)，它不得妨礙未成年人的通信自由和通信秘密。在本案中，教師私自“截留”學(xué)生的信件的行為，是違反法律規(guī)定的，侵犯了學(xué)生的通信自由和通信秘密的權(quán)利。

（2）教師私自“截留”信件應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

我國(guó)《治安管理處罰條例》第二十二條規(guī)定：“有下列侵犯他人人身權(quán)利行為之一，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留，二百元以下罰款或者警告：?

（七）隱匿、毀棄或者私自開(kāi)拆他人郵件、電報(bào)的。”我國(guó)《刑法》第二百五十二條規(guī)定：“隱匿、毀棄或者非法開(kāi)拆他人信件，侵犯公民通信自由權(quán)利，情節(jié)嚴(yán)重的，處一年以下有期徒刑或者拘役?！痹诒景钢?，教師的行為是違反法律的。但是，他“截留”學(xué)生信件是出于關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且其“截留”的行為并未達(dá)到隱匿的程度，只是先把信件“保存”起來(lái)，以后再找機(jī)會(huì)給學(xué)生。因此，他的行為不構(gòu)成犯罪，并未造成嚴(yán)重后果，屬于一般違法行為。根據(jù)法律規(guī)定和教師的具體行為，可以對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

案例十一：

某小學(xué)八歲學(xué)生小A的一篇作文在中國(guó)新少年報(bào)舉辦的征文比賽中獲獎(jiǎng)后，其班主任為此受到獎(jiǎng)勵(lì)，破格晉升一級(jí)“特殊貢獻(xiàn)”工資。而一位競(jìng)爭(zhēng)“特殊貢獻(xiàn)”失敗的老師，卻在惱怒中把那個(gè)獲獎(jiǎng)的學(xué)生當(dāng)作出氣筒，先叫過(guò)小作者連譏帶諷地審問(wèn)獲獎(jiǎng)作文有沒(méi)有抄襲，接著宣布此文作者是“小偷”，應(yīng)對(duì)班上丟失的黑板擦兒負(fù)責(zé)。雖然黑板擦很快被證實(shí)并未丟失，但“小偷”已身受老師的嚴(yán)厲懲處——上課經(jīng)常被罰站在教室外，身心倍受摧殘，造成學(xué)生悲觀厭世的心理。

（1）教師的行為損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán) 人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容，我國(guó)公民都享有人格權(quán)，對(duì)此我國(guó)法律做了明確的規(guī)定。我國(guó)《憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！薄缎谭ā返诙l規(guī)定保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利是我國(guó)刑法的一項(xiàng)任務(wù)?！睹穹ㄍ▌t》第一百零一條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！薄秮?lái)成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的一項(xiàng)原則。第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)?！薄督處煼ā返诎藯l規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??

（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：“??

三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。??

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信?！?/p>

本案中，教師出于對(duì)班主任的嫉妒，遷怒于學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，實(shí)施變相體罰，甚至用誹謗、侮辱的方式損害學(xué)生的名譽(yù)，公開(kāi)宣布學(xué)生為“小偷”，他的行為雖然沒(méi)有構(gòu)成犯罪，但造成了學(xué)生悲觀厭世的態(tài)度，給其身心造成極大的損害，對(duì)此，教師應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

（2）在本案中，教師應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢? 我國(guó)《民法通則》第一百二十條規(guī)定：“公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失?！薄督逃ā返谌邨l規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：??

（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！薄督逃姓幜P暫行實(shí)施辦法》第十八條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由教育行政部門(mén)給予撤銷教師資格、自撤銷之日起五年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的處罰：??

（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！?/p>

根據(jù)上述規(guī)定，可由教師所在學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)，根據(jù)具體情況，給予其行政處分或者解聘，撤銷教師資格。在本案中，學(xué)生可以要求教師恢復(fù)名譽(yù)，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

第三篇：課外體育活動(dòng)案例

中學(xué)課外體育活動(dòng)案例

臨沂市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)臨沂沭河學(xué)校 楊大玉

一、案例背景

中學(xué)體育教學(xué)工作實(shí)踐中，課外體育活動(dòng)既能愉悅身心，又能引導(dǎo)學(xué)生積極探索，增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展情感能力，特別是進(jìn)入初中的學(xué)生面臨升高中的壓力及家長(zhǎng)的期望，學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到一種無(wú)形的壓力存在，因此在學(xué)校生活中很有必要開(kāi)展課外體育活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間，配合課堂教育，促進(jìn)中學(xué)生身心健康得到全面地發(fā)展。同時(shí)豐富多彩的課外體育活動(dòng)，也符合廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿，學(xué)生通過(guò)參加課外體育鍛煉，能獲得在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能、情感價(jià)值觀，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面地發(fā)展。

課外體育活動(dòng)是一種新型的學(xué)校體育組織形式，它能有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，真正使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。同時(shí)課個(gè)體育活動(dòng)，場(chǎng)地大，組織形式多樣，學(xué)生之間的交流多，信息接觸面大，練習(xí)強(qiáng)度適宜，場(chǎng)地和器材要求不嚴(yán)格，使學(xué)生在放松、愉悅的氣氛中得到發(fā)展，特別是一些后進(jìn)生有了用武之地，讓其感覺(jué)到自己的價(jià)值，促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、案例描述

雖然按照相關(guān)要求學(xué)生每周要進(jìn)行五至六次體育活動(dòng)，每天煅煉一小時(shí)，但是通過(guò)近兩年的觀察，對(duì)處于農(nóng)村地區(qū)的我們學(xué)校發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的忽視課外活動(dòng)的現(xiàn)象，教育主管部門(mén)只偏重教學(xué)成績(jī)，學(xué)校在實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)的時(shí)候，存在著重視不夠的現(xiàn)象，有時(shí)是每星期才舉行一次活動(dòng)，有時(shí)是在無(wú)聲無(wú)聲中被文化課老師的考試、改試卷作業(yè)、檢查背誦內(nèi)容給侵占了。有時(shí)是流于形式，效果是非常不理想。有時(shí)是家長(zhǎng)只重視孩子的智力培養(yǎng)，望子成龍心切。這樣就造成課外活動(dòng)開(kāi)展的隨意性、無(wú)序性和盲目性。課外體育活動(dòng)是課堂教育活動(dòng)的一種補(bǔ)充，也是最受學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)方式和教育方式，也算是從另一個(gè)角度來(lái)鍛煉提高學(xué)生的中考體育成績(jī)。因些很有必要開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，配合課堂教育使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我開(kāi)展了一次課外活動(dòng)展示活動(dòng)，拓展教師對(duì)課外活動(dòng)認(rèn)識(shí)的局限性。

隨著上課鈴響起，全體學(xué)生集合，把身上尖銳物品取下防止活動(dòng)中傷害，安排因身體原因不能正常參加上課的同學(xué)，讓這些同學(xué)不要當(dāng)“旁觀者”，在活動(dòng)中充當(dāng)助手和裁判。

活動(dòng)一：游戲喊數(shù)抱團(tuán)，方法是學(xué)生成一路縱隊(duì)在圓圈上跑步前進(jìn)，當(dāng)老師喊幾的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)就組合在一起，接觸身體的任何部分都算是抱在一起，喊數(shù)后，讀秒限制時(shí)間，這個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生全神貫注聽(tīng)講，不然就會(huì)失誤，失敗的同學(xué)做三個(gè)抱頭起，教育學(xué)生要以良好的心態(tài)對(duì)待失敗，這樣學(xué)生在游戲中得到身體鍛煉。在游戲中我發(fā)現(xiàn)這樣比懲罰教育有用多了，學(xué)生在失敗后自愿做抱頭起，不在躲躲閃閃，扭扭捏捏了，因?yàn)樗麄冎廊魏斡螒蚝捅荣惗加谐晒τ惺?，能以正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待失敗了，在游戲三次后進(jìn)行徒手操練習(xí)，以提高鍛煉效果，發(fā)展基本體操，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

活動(dòng)二：以游戲活動(dòng)方式，學(xué)習(xí)站立式起跑，這樣既讓學(xué)生身體得到了鍛煉，又讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，為九年級(jí)的體育中考打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的實(shí)效性。在這個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生體驗(yàn)兩中跑，一種是沿著直線過(guò)點(diǎn)的方式跑，一種沿標(biāo)志物兩側(cè)的八字跑，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)重心從低到高的漸過(guò)程，這樣學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到八字跑更容易跑，為學(xué)習(xí)途中跑打下基礎(chǔ)，還讓學(xué)生在自身實(shí)踐中體會(huì)跑的方法的重要性，練習(xí)方式以接力方式進(jìn)行，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高了技能。然后再進(jìn)行站立式起跑的學(xué)習(xí)，先進(jìn)行站立式起跑的動(dòng)作教學(xué)，然后分組練習(xí)，在練習(xí)中注重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確，后面的同學(xué)通過(guò)觀察主動(dòng)糾正同組同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生勇于發(fā)言，注意觀察的精神，最后在終點(diǎn)設(shè)置四個(gè)圖片，毛澤東，雷鋒，岳飛，日本鬼子，讓學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)是你敬佩的人，就向哪個(gè)圖片敬花，在這里滲透了榜樣教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中德育素質(zhì)得到提升。

活動(dòng)三，游戲《空中取水》，把全體學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組用四根繩子，一塊小體操墊，做成飛機(jī)的樣子，派一名同學(xué)乘坐在上面，身體不要接觸其他同學(xué)和地面，然后去取對(duì)面十幾米遠(yuǎn)的礦泉水瓶子，放到小組所在位置，小組成員要求全部參與，每人取一次水，每人取一次。這樣在活動(dòng)中小組成員積極參與，做成的飛機(jī)方式也不一樣，有的小組取水同學(xué)一坐上面就漏下了來(lái)，旁邊同學(xué)哈哈大學(xué)，但是有了體操墊子的保護(hù)，學(xué)生安然無(wú)恙，這時(shí)候?qū)W生的參與度非常高，每個(gè)同學(xué)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，踴躍嘗試各種方法，有的小組飛機(jī)還沒(méi)做好，有的小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)一次。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有多少個(gè)學(xué)生真的就有多少種想法，有把繩子交織在一起，有把繩子挽起做成凳子或是轎子的模樣，有的把繩子捆在取水學(xué)生身上防止掉下來(lái)，真的是五花八門(mén)，參差不齊。這個(gè)游戲要求學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)知度高，學(xué)生能勇于嘗試，表明自己的想法，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的各種想法是始料不及的，還在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的安全意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，努力拼搏意識(shí)，更使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，相信他人，相信團(tuán)隊(duì)的力量。

活動(dòng)四：放松，放松是消除學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，使其恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，使心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)保持在一定的水平，促進(jìn)體力和精力的一種有效手段。針對(duì)這次活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，重點(diǎn)設(shè)計(jì)腿部和上肢放松活動(dòng)，從而消除疲勞，恢復(fù)機(jī)體的機(jī)能。如果在活動(dòng)后不進(jìn)行一放松，會(huì)影響學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，甚至?xí)?duì)接下來(lái)的其他課產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)很大目的是使學(xué)生明白通過(guò)參與，明白教育是自身發(fā)展的需要，從而改變長(zhǎng)期民來(lái)“接受教育”、“被動(dòng)教育”的思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神力和凝聚力，使學(xué)生勇于嘗試，勇于拼搏，積極探索與發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立危險(xiǎn)意識(shí)，有利于提高學(xué)生參加課外活動(dòng)的自覺(jué)積極性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的有益補(bǔ)充，強(qiáng)化課外體育活動(dòng)，組織和管理好課外體育活動(dòng)是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要途徑之一，有利于提高學(xué)生參加課外活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。在以后的課外體育活動(dòng)中要注意在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律，變換花樣不斷組織一些集體性的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自己組織自己喜歡的興趣小組但必須是與體育與有的，可以讓學(xué)生在活動(dòng)最后總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的問(wèn)題，以后要注意的問(wèn)題，彌補(bǔ)活動(dòng)中的不足，全面拓展教育的多面性。

第四篇：小學(xué)生課外歇后語(yǔ)

孔夫子搬家——盡是輸（書(shū)）

咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先

外甥打燈籠——照舊（舅）

嘴上抹石灰——白說(shuō)（刷）

精裝茅臺(tái)——好久（酒）

豬八戒拍照——自找難堪（看）

懷里揣小攏子——舒（梳）心

小蘇他爹——老輸（蘇）

四兩棉花——談（彈）不上

宋江的軍師——無(wú)（吳）用

一二三五六－－沒(méi)事(四)

一二三四五六七－－王（忘）八，一丈二加八尺－－仰仗（兩丈）

一個(gè)墨斗彈出兩條線－－思（絲）路不對(duì)

一斤面粉攤張餅－－落后（烙厚）

一頭栽到炭堆里－－霉（煤）到頂

一百斤面蒸一個(gè)壽桃－－廢（費(fèi)）物點(diǎn)心

一層布做的夾襖－－反正都是理（里），一條腿的褲子－－成了群（裙）

一根燈草點(diǎn)燈－－無(wú)二心（芯）

一輩子做寡婦－－老手（守），二十五兩－－半瘋（封）

二三四五－－缺衣

（一）二三四五六七八九－－缺衣

（一）少食

二兩棉花四張弓－－細(xì)談（彈）

二姑娘梳頭－－不必（蓖）

二胡琴－－扯扯談?wù)劊◤棌棧?，十二個(gè)時(shí)辰占三個(gè)字－－身（申）子虛（戌）

十八歲的宮娥－－正享福（想夫）

十文錢(qián)掉了一文－－久聞（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑葉－－誰(shuí)來(lái)睬（采）你，八十歲的老太打哈欠－－一望無(wú)涯（牙）

八月的核桃－－擠滿了人（仁）

八百個(gè)銅錢(qián)穿一串－－不成調(diào)（吊）

九月初八問(wèn)重陽(yáng)－－不久

（九）刀子切元宵－－不愿（圓）

三九天穿單衣－－威（畏）風(fēng)

三十年的紡織娘－－老油（蚰）嘴，三個(gè)錢(qián)買(mǎi)個(gè)牛肚子－－盡吵（草），三個(gè)菩薩堂－－妙妙妙（廟廟廟）

三尺長(zhǎng)的梯子－－搭不上言（檐），三毛加一毛－－時(shí)髦（四毛）

三月的楊柳－－分外青（親）

三更半夜出世－－害死（亥時(shí)）人

大車?yán)屣灒潱〝偅┑亩?/p>

大麥掉在亂麻里－－忙（芒）無(wú)頭緒

土地堂里填窟窿－－不妙（補(bǔ)廟）

土地爺坐秤盤(pán)－－志誠(chéng)（自稱）

土地爺坐班房－－勞（牢）神了

土地爺洗臉－－失（濕）面子

土地爺?shù)艟瓌冢〒疲┎黄鸫篑{

土地老爺?shù)膬?nèi)臟－－實(shí)（石）心實(shí)（石）腸

土地老爺穿素－－白跑（袍）

土杏兒－－苦孩（核）子

土蠶鉆進(jìn)花生殼－－假充好人（仁）

下雨天不打傘－－吝嗇（淋濕）

下雨天出太陽(yáng)－－假情（晴）

下雨天不戴帽－－臨（淋）到頭上

丈二寬的褂子－－大搖（腰）大擺

上雞窩摔筋頭－－笨（奔）蛋

山上滾石頭－－實(shí)（石）打?qū)崳ㄊ?/p>

山頭上吹喇叭－－名（鳴）聲遠(yuǎn)揚(yáng)

山西的胡桃－－瞞人（滿仁）

山溝里敲鼓－－回想（響）

千年的枯廟－－沒(méi)聲（僧），（據(jù)說(shuō)這里觀廟的多，念經(jīng)的少？）

門(mén)神里卷灶神－－話（畫(huà)）里有話（畫(huà)）

門(mén)神老爺吃甘蔗－－指教（紙嚼）

馬背上打掌子－－離題（蹄）太遠(yuǎn)

弓起腰桿淋大雨－－背時(shí)（濕）

小豆做干飯－－總悶（燜）著

小和尚頭上拍蒼蠅－－正大（打）光明

小爐灶翻身－－倒霉（煤）

小爐匠戴眼鏡－－找咱（碴），小姑娘梳頭－－自便（辮），小蔥拌豆腐－－一清（青）二白

小碗吃飯－－靠天（添）

飛機(jī)上掛暖瓶－－高水平（瓶），（尤其是一些詩(shī)作）

飛機(jī)上吹喇叭－－空想（響）

飛機(jī)上放鞭炮－－想（響）得高 豬八戒照鏡子——里外不是人

水仙花不開(kāi)花——裝蒜 一只狗三張嘴——不成器 瞎子進(jìn)煙館——摩登（摸燈）空中布袋——裝瘋（裝風(fēng)）宋江的軍師——無(wú)用（吳用）老太婆上雞窩——笨蛋（奔蛋）

哥哥不在家——少來(lái)（嫂來(lái)）外甥打燈籠——照舊（照舅）雨打黃梅頭——倒霉（倒梅）半兩棉花——免談（免彈）禿子打傘——無(wú)法無(wú)天（無(wú)發(fā)無(wú)天）大水沖走土地廟------留神。（流神）。耕地裏甩鞭子--------吹牛。（催牛）。孩子的脊梁----------小人之輩。（小人之背）。航空兵翻觔斗--------顛倒是非。（顛倒試飛）。耗子掉到水缸裏------時(shí)髦。（濕毛）。老和尚住山洞--------沒(méi)事。（沒(méi)寺）。貨輪出了海----------外行。（外航）。火燒旗桿------------長(zhǎng)嘆。（長(zhǎng)炭）。黃鼠狼鉆雞籠--------投機(jī)。（偷雞）。醬缸裏泡石頭--------一言難盡。（一鹽難進(jìn)）。井裏放爆竹----------有原因。（有圓音）。老母雞抱空窩--------不簡(jiǎn)單。（不見(jiàn)蛋）。吃人參----------候補(bǔ)。（后補(bǔ)）。皮皇帝的媽媽--------皮太厚。（皮太后）。千年的石佛像--------老實(shí)人。（老石人）。牽著羊進(jìn)照相館------出洋相。（出羊相）。

------------無(wú)緣。（無(wú)園）。扇著扇子說(shuō)話——瘋言瘋語(yǔ)。（風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)）。十兩紋銀——-一定。（一錠）。

守著廁所睡覺(jué)——離死不遠(yuǎn)。（離屎不遠(yuǎn)）。唐僧的書(shū)——一本正經(jīng)。（一本真經(jīng)）。小碗兒吃飯——靠天。（靠添）。肉鍋丟進(jìn)河——昏昏沉沉。（葷葷沉沉）。王八肚裏插雞毛——?dú)w心似箭（龜心似箭）寺后有個(gè)洞——妙透了（廟透了）壽星齊仙鶴——沒(méi)路了（沒(méi)鹿了）十八個(gè)錢(qián)放兩下——久聞久聞（九文九文）染房的姑娘不穿白鞋——自然（自染）后邊扎小辮——違法亂紀(jì)（尾發(fā)亂系）爐子翻身——倒楣（倒煤）飯鍋冒煙——迷糊了（米糊了）挨鞭子不挨棍子——吃軟不吃硬 矮子騎大馬——上下兩難 暗地里耍拳——瞎打一陣 安祿山起兵——反了 矮子放屁——低聲下氣 案板上砍骨頭——干干脆脆 矮子上樓梯——步步高升

岸邊的青蛙——一觸即跳 按著葫蘆挖籽——挖一個(gè)少一個(gè) 挨了棒的狗——?dú)饧睌?按著腦袋往火炕里鉆——憋氣窩火 巴掌穿鞋——行不通；走不通 拔了毛的鳳凰——不如雞 芭蕉開(kāi)花——一條心；緊相連 把臉裝進(jìn)褲襠里——見(jiàn)不得人 芭蕉葉上壘鳥(niǎo)窩——好景不長(zhǎng) 霸王別姬——奈何不得；無(wú)可奈何 疤瘌眼長(zhǎng)瘡——壞到一塊了 白骨精化美女——人面鬼心 八百年前立的旗桿——老光棍 白骨精說(shuō)人話——妖言惑眾 八個(gè)老漢劃拳——三令五申（伸）

第五篇：小學(xué)生課外游戲

小學(xué)生課外游戲

我準(zhǔn)備了很多互動(dòng)節(jié)目，有：擊鼓傳花，搶板凳,猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！擊鼓傳花不用說(shuō)了吧。猜字謎也還行，把素材給你吧： 欲話無(wú)言聽(tīng)流水 猜一字 活 點(diǎn)點(diǎn)營(yíng)火照江邊 猜一字 淡 兩點(diǎn)一直，一直兩點(diǎn) 猜一字 慎 夫人何處去 猜一字 二 值錢(qián)不值錢(qián)，全在這兩點(diǎn) 猜一字 金 寶島姑娘 猜一字 始 千里相逢 猜一字 重 添丁進(jìn)口 猜一字 可 與我同行 猜一字 衙 依山傍水 猜一字 汕 十五天 猜一字 胖 九十九 猜一字 白 兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天 猜一字 由 田中 猜一字 十 旭日不出 猜一字 九 斬草不除根 猜一字 早 金木水火猜一字 坎 揮手告別 猜一字 軍 昨日不可留 猜一字 乍 久雷不雨 猜一字 田 乘人不備 猜一字 乖 刀出鞘 猜一字 力 大口多一點(diǎn) 猜一字 吠 因小失大 猜一字 口 日復(fù)一日 猜一字 昌 人我不分 猜一字 俄 文武合一 猜一字 斌 我的心 猜一字 悟 森林大火 猜一字 焚 一口吃掉牛尾巴 猜一字 告 4個(gè)人搬個(gè)木頭 ,猜一個(gè)字 答案是:杰 一人 ,猜一個(gè)字 答案是:大 一人一張口,口下長(zhǎng)只手,猜一字 答案是:拿 一人在內(nèi),猜一字 答案是:肉 一人腰上掛把弓,猜一字 答案是:夷 一大二小,猜一個(gè)字 答案是:奈 九點(diǎn) 猜一字 丸 十二點(diǎn) 猜一字 斗 十叁點(diǎn) 猜一字 汁 矮冬瓜 猜一字 射 獨(dú)眼龍 猜一字 省 此字八橫又八開(kāi)，十問(wèn)孔子也不知 猜一字 啞 出一半有何不可 猜一字 仙 鏡中人 猜一字 入 元旦 猜一字 明平均地權(quán) 猜一字 坐 拱手讓人 猜一字 供 沒(méi)有錢(qián) 猜一字 欽 打斷念頭 猜一字 心 半推半就 猜一字 掠 手無(wú)寸鐵 猜一字 控 火盡爐冷，平添意馬心猿 猜一字 驢 人無(wú)信不立 猜一字 言 九泉之地 猜一字 塊 叁口重重疊，莫把品字猜 猜一字 目 真心相伴 猜一字 慎 心香飄失，聞香無(wú)門(mén) 猜一字 聲 學(xué)子遠(yuǎn)去，又見(jiàn)歸來(lái) 猜一字 覺(jué) 部位相反 猜一字 陪 閻羅王 猜一字 瑰 太陽(yáng)王 猜一字 旺 孔子登山 猜一字 岳 【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品??！】 那把心有靈犀的素材給你： 心有靈犀 第一關(guān)： 電器：電視，電腦，電風(fēng)扇，冰箱，洗衣機(jī)數(shù)碼相機(jī)，空調(diào)，電烤箱，吸塵器，VCD 動(dòng)物：猩猩，羊，長(zhǎng)頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢 自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹(shù) 職業(yè)：作家，歌手，會(huì)計(jì)，美食家，醫(yī)生，軍人，清潔工，打字員，學(xué)生，老師 第二關(guān)： 合二為一 驚弓之鳥(niǎo) 九牛一毛 九牛二虎 對(duì)牛彈琴 殺雞嚇猴 眉來(lái)眼去 七上八下 眼高手低 金雞獨(dú)立 哭笑不得 比翼雙飛 目瞪口呆 一箭雙雕 聞雞起舞 張冠李戴 掩耳盜鈴 捶胸頓足 眉來(lái)眼去 七上八下 眼高手低 合二為一 驚弓之鳥(niǎo) 九牛一毛 九牛二虎 對(duì)牛彈琴 金雞獨(dú)立 殺雞嚇猴 一毛不拔 三長(zhǎng)兩短 進(jìn)退兩難 有口無(wú)心 七手八腳 舉一反三 一五一十 顛三倒四 第三關(guān)： 愛(ài)你不是兩三天 小酒窩 白日夢(mèng) 我的太陽(yáng) 月亮代表我的心.我愛(ài)你 為你寫(xiě)詩(shī) 我是一只小小小鳥(niǎo) 花蝴蝶 愛(ài)情三十六記 【這些也是精品啊，我花了一天找來(lái)的！】 還有繞口令的素材： 繞口令 師父四十四 【第一關(guān) 山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫(xiě)字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫(xiě)了三十三個(gè)字。粉紅墻上畫(huà)鳳凰【第一關(guān) 粉紅墻上畫(huà)鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 虱子與獅子【第二關(guān) 四只箱子，藏著四粒虱子，四粒虱子，嚇退四只獅子。四是四，十是十【第二關(guān) 四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關(guān) 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關(guān) 石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前樹(shù)上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。土堆土豆腿肚子【第三關(guān) 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 舀油【第三關(guān) 涼勺舀熱油，熱勺舀涼油?！镜谌P(guān) 涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。北瓜【第三關(guān) 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。還有搶板凳，那個(gè)可以耍一下人，跟你說(shuō)，你放音樂(lè)的時(shí)候，一是剛放上音樂(lè)，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂(lè)，走好長(zhǎng)時(shí)間，突然關(guān)死音樂(lè)，笑死了，還有一個(gè)建議，就是你可以9個(gè)人，放7--6個(gè)凳子，等音樂(lè)結(jié)束后，停五秒在看結(jié)果，在這之間可以把凳子搶過(guò)來(lái)！哈哈，多有趣！怎摸樣？還行吧！還有呢：

一、活動(dòng)項(xiàng)目：

1、猜謎語(yǔ)

2、繞口令

3、吹蠟燭

4、摸鹿鼻子

5、打保齡球

6、盲人擊鼓

7、釣魚(yú)

8、挾乒乓球

9、套圈

10、飛鏢

11、搶說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭

13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)

14、聯(lián)想ABC

15、比比誰(shuí)的眼力

16、快樂(lè)呼拉圈

17、比比誰(shuí)的運(yùn)氣好

18、掌上明珠

19、彈球

二、項(xiàng)目規(guī)則

1、猜謎語(yǔ)：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎(jiǎng)券一張。

2、繞口令：抽號(hào)進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。

3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎(jiǎng)券一 張。

4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎(jiǎng)券一張。

5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng) 券一張。

6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲 獎(jiǎng)券一張。

7、釣魚(yú)：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎(jiǎng)券一張，釣六條者獲 獎(jiǎng)券二張，以此類推。

8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張，挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。

9、套圈：每人套五次，套中二個(gè)者，獲獎(jiǎng)券一張，套中四個(gè)者，獲獎(jiǎng)券二張，套中五個(gè)者，獲獎(jiǎng)券三張。

10、飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎(jiǎng)券一 張。

11、搶說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：主持人準(zhǔn)備好一個(gè)籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時(shí)必須先說(shuō)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個(gè)人在接球時(shí)必須馬上說(shuō)出另一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。在一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說(shuō)出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，誰(shuí)即得獎(jiǎng)劵。

12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問(wèn)題。主持人提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，參賽者需用回答的話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎(jiǎng)劵。如：主持人問(wèn)：“有兔子在草地上你會(huì)怎么做？”回答者用“撲過(guò)去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來(lái)吹滅蠟燭。

13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)：主持人要準(zhǔn)備好三條對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。主持人說(shuō)出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來(lái)接，對(duì)的即得獎(jiǎng)劵。參賽者在接對(duì)聯(lián)或接歇后語(yǔ)的過(guò)程中，其他人不得提示。

14、聯(lián)想ABC：主持人事先把一些英語(yǔ)單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對(duì)所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個(gè)即得獎(jiǎng)劵。如：主持人在說(shuō)出run 這個(gè)單詞后，參賽者就要做跑的動(dòng)作來(lái)與run這個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)。

15、比比誰(shuí)的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。

16、快樂(lè)呼拉圈：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。

17、比比誰(shuí)的運(yùn)氣好：主持人要準(zhǔn)備好若干顆且顏色不一樣的珠子，其中紅色的有三顆。主持人把珠子放在一個(gè)不透明的袋子里，讓游戲者伸進(jìn)袋子里抓三次，每次只抓一個(gè)珠子（多抓不算），若抓中紅色珠子，則中獎(jiǎng)劵；反之，沒(méi)有中獎(jiǎng)

18、掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎(jiǎng)劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。）

19、彈球：主持人準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球和三個(gè)小紙箱。三個(gè)小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎(jiǎng)劵 三：

1、你們玩過(guò)夾彈珠嗎?就是用那種滑的筷子,把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里,有一定難度哦!在一分鐘之內(nèi),幾人一起比賽,看誰(shuí)夾的最多,給他一個(gè)棒棒糖!

2、貼鼻子,在黑板上畫(huà)個(gè)大臉,隨便什么臉型,畫(huà)上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料百出!

3、托乒乓球。此游戲可4人同時(shí)進(jìn)行，準(zhǔn)備乒乓球拍和乒乓球，每人分別繞教室2圈，中間還有障礙物，誰(shuí)不掉就贏啦

4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方

5、兩人三足，兩個(gè)人捆兩只腳，一起走，誰(shuí)先到誰(shuí)贏

6、我教你1個(gè)魔術(shù)，用蠟燭在白紙上寫(xiě)字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫(xiě)的字就不會(huì)涂黑。可以寫(xiě) 友情萬(wàn)歲 的話

7、三句半表演： 我們四人臺(tái)上站 表演節(jié)目三句半 不知演得好不好 試試看 在家我是小皇帝 爬上爬下真淘氣 要是有人敢不依 就躺地 爺爺給我當(dāng)馬騎 奶奶是我小伙計(jì) 如果讓我不滿意 哭鼻子 爸爸媽媽把我慣 穿衣吃飯圍我轉(zhuǎn) 這樣下去不變壞 那才怪 自從上了幼兒園 老師教我懂道理 從此再也不嬌氣 好樣的 會(huì)講故事玩游戲 會(huì)疊被子會(huì)穿衣 還會(huì)自己管自己 了不起 我?guī)蜖敔斈棠檀反繁?我讓爸爸媽媽別太累 現(xiàn)在什么我都會(huì) 好寶貝 爸爸媽媽聽(tīng)仔細(xì) 我要改掉壞習(xí)氣 從此不當(dāng)小皇帝 有出息

8、吸管運(yùn)輸 同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開(kāi)始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢(shì)把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。