第一篇：《廣玉蘭》說課設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》說課設(shè)計(jì)

教材簡析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，描寫細(xì)致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。

設(shè)計(jì)理念：

以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2.情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3.能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

教法與學(xué)法：

“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。

教學(xué)思路：

本課憑借多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。

這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

伴隨著舒緩的音樂師介紹

她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情??今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。板書課題

?教師飽含深情地導(dǎo)語，配上柔美動(dòng)人的音樂渲染《秋日的私語》，學(xué)生總體感悟廣玉蘭的美。?

二、品讀想象，感悟特點(diǎn)

（一）眾里尋芳，幽香蕩漾 1.多媒體展示廣玉蘭的美麗圖片

師：

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？

生：潔白無瑕、冰清玉潔、玉琢冰雕、美妙絕倫、美不勝收?? 師：作者又是怎樣贊美它的？ 生：潔凈、高雅

?美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)文本的心靈深處。?

2.課件出示片段，讀讀這些句子，誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？

3.學(xué)生交流

生1：這段文字從色彩、質(zhì)感兩方面來寫玉蘭花的 生2：純白、淡淡的青綠色寫出了它的色彩 生3：玉琢冰雕、柔韌而有彈性寫出了它的質(zhì)感呢

?這樣設(shè)計(jì)以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生把握語言文字，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會，更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。?

4.難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀）

5.小結(jié)：純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。

（二）欣賞畫面，暗香浮動(dòng)

師：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。

1.自己讀第三自然段，哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關(guān)句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。

2.同桌交流

3.指名交流，相機(jī)出示相應(yīng)的多媒體圖片及句子。

（1）我最喜歡含羞待放的廣玉蘭，它雖然還是花骨朵，但它碧綠的花苞顯得那樣鮮嫩、可愛。（媒體出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體會花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。

（2）我最喜歡剛剛綻放的廣玉蘭，連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香。（媒體出示圖片）

相機(jī)指導(dǎo)：“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香。讓我們用急切、喜悅的心情來讀。

（3）我最喜歡盛開著的廣玉蘭，它像嬰兒的臉一樣潔白、柔嫩，我想摸一摸（媒體出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“甜美”“純潔”“惹人喜愛”等詞語體會花兒的潔白、柔嫩及作者的喜愛之情

（4）我最喜歡凋謝了的廣玉蘭廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，可見它旺盛的生命力（媒體出示圖片）

A.師：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫??

生齊讀：生生不息

B.引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”

C.配樂范讀，學(xué)生靜聽，想一想你能從朗讀中體會到些什么？ D.指名配樂朗讀，學(xué)生評價(jià)

4.通過大家的交流，我們仿佛看到了這美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。你不看書，能把它的這幾種形態(tài)說出來嗎？

出示課件： 復(fù)述練習(xí)：

有的??有的??盛開著的??先前熱熱鬧鬧開過的?? A.同桌互說。

B.借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦。C.練習(xí)背誦

?在這一環(huán)節(jié)中利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生深入文本，潛心體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭的美麗多姿，發(fā)現(xiàn)了它身上蓬勃的生命力。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，情感受到感染，精神得到升華。這是一種深層次的解讀，學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)世界走進(jìn)文本，文字?jǐn)⑹龅囊庀蠛孟褡兂闪俗约荷囊徊糠帧W(xué)生在和諧愉悅的教學(xué)氛圍中，欣賞著畫面，品味著文字。此時(shí)的景觸動(dòng)了學(xué)生的情，學(xué)生帶著情再去關(guān)照廣玉蘭，意味由此而出。沒有生命的廣玉蘭，被學(xué)生在閱讀中給予了生命。文字的敏感，生活的敏感由此而出。?

（三）善用空白，葉香飄溢

1.俗話說，好花還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣?，F(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn)？（媒體出示圖片）

2.交流品讀?！懊芗土恋木G葉??活潑?！敝笇?dǎo)朗讀；指讀。3.課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？

因?yàn)槿~子綠油油的，終年不敗，就像孩子一樣，朝氣蓬勃，充滿了旺盛的生命力。

?這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了課件教學(xué)中的自主靈活性。? 4.還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？

指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)??裝點(diǎn)著自然。

5.引導(dǎo)學(xué)生從大自然中觀察到的四季常綠的松樹、柏樹等與廣玉蘭樹進(jìn)行比較，突出這種闊葉樹旺盛的生命力。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

（一）廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它

（二）難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷： 引讀 “我愛??，更愛??。

（三）師：同學(xué)們，同學(xué)們有沒有注意到廣玉蘭的香味是淡淡的，花兒是純潔高雅的，它沒有大紅大紫，大起大落。這簡單的文字中僅僅是寫花美，寫它充滿旺盛的生命力嗎？

生：不喜歡熱鬧、沒有其他花那樣炫耀自己的美麗、廣玉蘭雖然美，雖然具有旺盛的生命力，但它不張揚(yáng)，仍然用美裝點(diǎn)著自然。

師：這就是廣玉蘭的可貴之處，這恰恰是我們現(xiàn)代人所缺乏的。

四、寫作練筆，培養(yǎng)情趣

模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)

?讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，是提高學(xué)生寫作水平最有效、最實(shí)用的途徑。蘇教版教材很重視語言積累。因此讓學(xué)生內(nèi)化文本語言，指導(dǎo)觀察方法，先說后寫，有效進(jìn)行讀寫遷移。? 板書設(shè)計(jì)

花瓣 潔凈高雅

18.廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

綠葉 終年不敗

?這一板書設(shè)計(jì)從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與網(wǎng)頁各主題內(nèi)容演示相輔相成，相得益彰。? 教學(xué)反思：

本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文六年級下冊，這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作都對廣玉蘭的喜愛之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要注重以下幾個(gè)方面：

一、層次朗讀,以讀促悟

在本設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生開展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。在該段教學(xué)過程之中，我以簡馭繁，以“美”為主線，著力凸顯一個(gè)“讀”字，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段中的第2至6句，在讀中品味語言，感悟想象廣玉蘭花兒的四種不同姿態(tài)——含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、已經(jīng)開過的，并將優(yōu)美的語言熟讀成誦、內(nèi)化積淀下來。另外，在教學(xué)中我給文章再配上了柔美的音樂，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)文本的心靈深處。

二、抓重點(diǎn)詞句，品讀語言

這篇課文的重點(diǎn)是二、三兩小節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞句的方式。

例如：在教學(xué)“我無法用??我也無法用??”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來體會廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達(dá)。

三、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境

使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用?；诖耍以诮虒W(xué)第三、四小節(jié)時(shí)，選用了廣玉蘭的四種形態(tài)及葉片的圖片，在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。另外，再配上了柔美的音樂，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，情感產(chǎn)生共鳴，自然讀的很美。

在課堂教學(xué)過程中，總的感覺各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細(xì)節(jié)地方處理的不好以外，還有就是，我的教學(xué)停在了文本的賞析上，我覺得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學(xué)生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學(xué)生來說，要求就顯的低了些。

第二篇：廣玉蘭說課

廣玉蘭

一、說教材

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇課文結(jié)構(gòu)清晰，從廣玉蘭花的氣味、顏色、形態(tài)和葉子的特點(diǎn)出發(fā)，描寫了廣玉蘭的純潔之美和它無比旺盛的生命力。具有豐富的美感，給人一種清新自然的感覺。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展需要和教學(xué)的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。在讀音方面注意“漾”“嬰”“莖”都是后鼻音，字形上注意“涵”的結(jié)構(gòu)。能正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段進(jìn)行背誦。

2、結(jié)合文中地重點(diǎn)詞語，如“玉琢冰雕”“含羞待放”“情趣”等感受廣玉蘭花的色美、形秀和葉子的獨(dú)特情趣。模仿第三自然段對你喜愛的一種植物進(jìn)行描寫。

3、激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解廣玉蘭花瓣的顏色和質(zhì)感，花開的各種形態(tài)以及葉子的獨(dú)特情趣。

本課的教學(xué)難點(diǎn)則是體會作者對廣玉蘭的喜愛，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。對你喜愛的植物的仿寫。

三、說教法學(xué)法 教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的好奇心。因此將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究的“情境教學(xué)法”“以讀代講法”“讀寫結(jié)合法”，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

學(xué)法

1、“邊讀、邊看、邊想、邊寫”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的朗讀遞進(jìn)性活動(dòng)中體味廣玉蘭的幽香與純潔，感悟它旺盛的生命力。

2、授之以魚不如授之于漁。采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)自或合作解決問題。既能達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)過程

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，情境導(dǎo)入

利用多媒體向?qū)W生展示廣玉蘭花的圖片，結(jié)合文章的第一段讓學(xué)生了解廣玉蘭這種植物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出疑問：為什么以后“我”每次散步的時(shí)候都要去觀賞一下廣玉蘭？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2、自主探究，初步感知

讓學(xué)生用自己喜愛的方式大聲朗讀課文，把字讀準(zhǔn)確、把課文讀流利。同桌或小組互讀互評。

抽生讀并正音。（這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了我的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)）

3、引導(dǎo)深讀，理解課文

“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?！贬槍倓偫蠋熖岢龅膯栴}，結(jié)合書上和多媒體上廣玉蘭的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。重點(diǎn)分析二三四自然段，抓住文中的重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。通過問學(xué)生 “你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣。（這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)）

4、感情朗讀，豐富體驗(yàn)

在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過自由讀、男女生對讀、配樂讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，然后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛之情和對大自然和生活的熱愛之情。（這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了我的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是對課堂教學(xué)的一種強(qiáng)化和提升。我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)，一、選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段進(jìn)行背誦。

二、選擇你喜歡的一種植物，模仿第三自然段，對它的特征進(jìn)行描寫。這個(gè)過程既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”。學(xué)生只有在理解了美，感受了美的情況下才能寫出美。

六、說板書設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。

第三篇：廣玉蘭說課設(shè)計(jì)（最終版）

《18.廣玉蘭》說課稿

野竹小學(xué)

戚志剛

一．教材分析與處理

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：熟悉13個(gè)生字，會寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模擬第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

二．媒體設(shè)計(jì)

我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀熟悉廣玉蘭，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)。

三．教學(xué)設(shè)計(jì)過程

我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時(shí)：我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--假如我是廣玉蘭”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛好、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“假如我是廣玉蘭”的情景。我先設(shè)問，假如你是廣玉蘭你愿做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。然后以第一人稱來介紹自己（假如是花的話，則要進(jìn)一步問他們愿做那種形態(tài)的花）。最后布置一個(gè)抄寫自己喜歡的句子的作業(yè)。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。

接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”出示廣玉蘭的圖片，設(shè)問通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們熟悉了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下，香幽

說說對它的了解嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭

葉

那淡淡的幽香才熟悉了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文、學(xué)習(xí)課文好嗎？

第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文?！耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索?！蓖ㄟ^問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文非凡是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過自由讀、個(gè)別讀引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：假如我是廣玉蘭。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！币虼宋以诘谌街性O(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行說話練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，對學(xué)生說：廣玉蘭就像是一個(gè)生生不息的大家族，假如你是廣玉蘭，你愿意做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學(xué)生根據(jù)愛好回答。于是我再激發(fā)他們的愛好，問道：那你能來介紹一下自己嗎？介紹時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1．以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。

2．接著進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。

3．可以說說自己的美好祝愿。

學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個(gè)孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內(nèi)化為自己的語言。在全班交流時(shí)，教師除了給予點(diǎn)評、幫助外，只要學(xué)生敢于想象或只用了書上的原句，教師都要以肯定、表揚(yáng)為主，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。

最后，教師趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。

四．板書設(shè)計(jì)：

氣味（香幽）

顏色

廣玉蘭

花（潔凈、高雅）質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不?。?/p>

五．教學(xué)總結(jié)：

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。

《18.廣玉蘭》教案

野竹小學(xué)

戚志剛

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：1能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

二、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被廣玉蘭的幽香所吸引，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一段描寫廣玉蘭幽香的部分。下面繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、作者第二段著重寫了廣玉蘭花瓣哪方面的特點(diǎn)？（潔凈、高雅）

2、作者又是從那兩方面寫出廣玉蘭的花瓣潔凈、高雅的特點(diǎn)的？

（色彩、質(zhì)感）

3、課文是怎樣描寫廣玉蘭的色彩和質(zhì)感的？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀、想想、說說。

（1）“純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，”（寫出色彩美）（2）“玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，”（質(zhì)感美）、這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得，生讀“只憑幾個(gè)??全部內(nèi)涵的?！?/p>

（3）“我無法用文字??，說它??又似乎??；我也無法用文字??，說它??它又顯得??”“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”為什么？說明了什么？

（寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。）

5、在第二自然段中作者用了什么寫作方法（總——分——總）

6、讓我們在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。

（三）、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，說說你為什么喜歡？（1）全班討論交流

（花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的）指導(dǎo)朗讀四種形態(tài)的花：

生：我看到了含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、已經(jīng)開過的四種形態(tài)的廣玉蘭花，它們都出現(xiàn)在同一株樹上。

師：請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢？把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

生：我喜歡剛剛綻放的廣玉蘭花，因?yàn)槟埸S的花蕊從花朵中露出來，散發(fā)出淡淡的花香，連小蜜蜂都迫不及待地鉆進(jìn)去采蜜呢！

生：我也喜歡剛剛綻放的廣玉蘭花，特別喜歡花里面一寸長的橢圓形的花蕊。

生：我覺得剛剛綻放的廣玉蘭花是最美的，因?yàn)樗鼪]有完全開放，像個(gè)害羞的小姑娘，正在把自己美麗的容顏一點(diǎn)點(diǎn)地向人們展示。

生：我喜歡完全盛開著的廣玉蘭花，因?yàn)樗悄敲刺鹈?，那么的柔嫩，像嬰兒的笑臉?/p>

生：我也喜歡完全盛開著的廣玉蘭花，因?yàn)樗前炎约喝康拿篮翢o保留地展示在人們的眼前，它是那樣的結(jié)白、柔嫩、甜美、純潔，人見人愛。生：我覺得看到這盛開的廣玉蘭花，就不由得聯(lián)想起嬰兒的笑臉，給人潔白柔嫩的感覺，惹人喜愛。

生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭花，它雖然還是花苞，但它那碧綠色花苞顯得那樣鮮嫩可愛。

師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎？

生：我就喜歡花瓣凋謝了的廣玉蘭花。別看它的花瓣已經(jīng)凋謝，沒有了結(jié)拜、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立枝頭。這花蕊已長成近兩寸長的圓莖，圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這是孕育新生命的種子。廣玉蘭就是靠這些種子繁衍后代。

生：我覺得凋謝了的廣玉蘭花，外表看起來可能不是最美麗的，但它把自己曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，這一點(diǎn)似令人欽佩的。生：我覺得凋謝了的廣玉蘭話其實(shí)更美麗，它在孕育新生命的種子，在延續(xù)它旺盛的生命力。

師：是啊，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫——

生：（齊）生生不息。

師：從生生不息、數(shù)世同堂寫出廣玉蘭的什么？（生命力）

師：從同學(xué)們的交流中，我們仿佛看到了這美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學(xué)們看看圖，引用文中的有關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

四、1作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）2.“另有一番情趣”是什么意思？為什么說 “另有一番情趣”？課文那個(gè)詞寫出葉片的特點(diǎn)的？葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。課文是怎樣寫出他的特點(diǎn)的？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

（1）“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣?！?/p>

實(shí)物對照，抓住“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”“另有一番情趣”等感受它的旺盛的生命力。

（2）“密集油亮的??始終透著生氣，透著活潑?！?3：為什么作者說廣玉蘭花“透著活潑”？

（因?yàn)樵谧髡哐劾?，廣玉蘭花就像孩子一樣美麗可愛，生機(jī)勃勃，文中有好幾處都是這樣寫的，從字里行間表達(dá)出了作者對廣玉蘭的喜愛之情。）（3）“秋冬季節(jié)??裝點(diǎn)著自然?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從大自然中觀察道到的四季常綠的松樹、柏樹等與廣玉蘭樹進(jìn)行比較，突出這種闊葉樹旺盛的生命力。

4、是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，在它的襯托下，（生讀）“玉蘭花??。”

（三）回歸整體，創(chuàng)作志情

師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到這些精美的廣玉蘭圖片時(shí)，你想怎樣來贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?感情朗讀，體會作者對廣玉蘭的喜愛、贊美。

五、板書設(shè)計(jì)：

氣味（香幽）

顏色

廣玉蘭

花（潔凈、高雅）質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不敗）

第四篇：廣玉蘭評課稿

《廣玉蘭》評課稿

中心小學(xué)

張清格

今天聽的是由顏華老師指教的《廣玉蘭》一課，這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在本節(jié)課的教學(xué)中，談一些我的拙見。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)合理完整科學(xué)，符合教材和學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。教學(xué)過程中，過渡銜接非常的自然，了無教學(xué)設(shè)計(jì)痕跡。教師的課堂語言精確精彩，富有感染力，充滿了激情。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的感悟體會深刻，教學(xué)效果非常明顯。2.注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)。教師對于課題的理解，字詞的教學(xué)，先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課上有學(xué)生進(jìn)行展示，有“小老師”對本組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感。

3.教師對學(xué)生的評價(jià)豐富多彩?！白x書之星”、“坐姿之星”、“勤學(xué)之星”、“勇敢之星”、“速度之星”等等，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4.教學(xué)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的審美情趣被激發(fā)，而最后的擴(kuò)展部分，充分的激勵(lì)了學(xué)生到生活中去感受美。教師非常講究教學(xué)方法，善于激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，積極參與到評價(jià)活動(dòng)。師生評價(jià)，生生互評，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極接受同學(xué)的建議，一節(jié)課下來，人人有所學(xué)。以上是我的不成熟的看法，望各位同仁批評指正。

第五篇：說課設(shè)計(jì)

說課設(shè)計(jì)

尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學(xué)的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，三維目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后反思這些方面展開我的說課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計(jì)算公式，并討論了在各種角度下功的計(jì)算及功的正負(fù)性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律等運(yùn)動(dòng)學(xué)復(fù)雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。

二、教學(xué)對象分析

本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在意識中形成錯(cuò)誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯(cuò)誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實(shí)際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。三、三維目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關(guān)問題；③會利用功的功概念解決生活中的實(shí)際問題。

2、過程和方法目標(biāo)

①、通過生活現(xiàn)象提高學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力；②通過小組探究讓學(xué)生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ①、從認(rèn)識功的本質(zhì)出發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想；②、從自主探究出發(fā)（探究功的正負(fù)性這一活動(dòng)），使學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：功的概念的闡述以及利用功的公式進(jìn)行計(jì)算；

2、教學(xué)難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性及總功的計(jì)算方法。

五、教學(xué)方法

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析以及三維目標(biāo)，并綜合新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來開展我的教學(xué)內(nèi)容

六、教學(xué)過程

下面是我具體的教學(xué)過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標(biāo)賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學(xué)習(xí)功的概念是什么，以及初中學(xué)習(xí)過的功的計(jì)算公式W=F.S以此來引出學(xué)生之前可能形成的一個(gè)錯(cuò)誤的潛概念，就是在任何情況下求功都可以用W=F.S來計(jì)算，而不考慮力與位移之間有個(gè)夾角的情況。其次是構(gòu)建功的概念的過程，這個(gè)過程我還會繼續(xù)沿用大力士拉卡車這個(gè)例子，從兩個(gè)角度來得出今天教學(xué)的主要的內(nèi)容，也就是功的公式。第一是從數(shù)學(xué)的角度，由于高一下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了矢量，也就是數(shù)學(xué)上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過數(shù)學(xué)上矢量的點(diǎn)成法則直接得出功的公式。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通過必修一已經(jīng)學(xué)過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個(gè)方向上，書本上也有所提及，從這么一點(diǎn)出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。

再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計(jì)算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。探究之后可以請一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對他們進(jìn)行評價(jià)，教師對他們組也進(jìn)行評價(jià)，最后得出定論。

最后是形成性評價(jià)，我將聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學(xué)生自己分析在這些不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負(fù)功，從感性上讓學(xué)生對功有一個(gè)比較透徹的理解，及讓學(xué)生初步知道正功和負(fù)功分別對運(yùn)動(dòng)有什么樣的影響，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。然后從理性上讓學(xué)生利用書本上的例題來計(jì)算功，進(jìn)而引出總共的兩種求法，一是先求出各個(gè)力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個(gè)力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。在此過程中我將對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。接著從易到難，我將再舉一個(gè)相對難的例子，也就是課后習(xí)題三，也是一個(gè)類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學(xué)生從理性上對功有個(gè)更加透徹的了解。

接下來是個(gè)課堂小結(jié)和課后作業(yè)，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果將恒力變成變力后將如何計(jì)算功。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)有亮點(diǎn)：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學(xué)生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計(jì)算公式；二是以新課標(biāo)和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念；

不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設(shè)置上沒有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能會出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不到”的情況。