第一篇：小班數(shù)學(xué)排序反思

小班數(shù)學(xué)排序反思

小班數(shù)學(xué)排序反思一：活動反思：小班數(shù)學(xué)活動《按規(guī)律排序》

本次數(shù)學(xué)活動是操作性很強(qiáng)的一次活動，活動中主要通過引導(dǎo)幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊(duì)的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒樂于動手操作，從而學(xué)習(xí)將物體按AB、AABB規(guī)律進(jìn)行排序，并鼓勵幼兒用簡單的語言表達(dá)自己排序的方法，體驗(yàn)按規(guī)律排序帶來的樂趣。

按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進(jìn)行表達(dá)，所以我們主要引導(dǎo)幼兒通過動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。活動中，創(chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問題。在學(xué)習(xí)與理解中，對于不能用語言表達(dá)自己想法的幼兒，我們請他來動手操作排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進(jìn)行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認(rèn)真反思，覺得有以下幾點(diǎn)做得不夠好：

1、活動中，習(xí)慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當(dāng)?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣，也能較好地引導(dǎo)幼兒參與操作，掌握所學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng)，我們一起學(xué)習(xí)了按AB、AABB的規(guī)律進(jìn)行排序，而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的，以至于幼兒在進(jìn)行AABB排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學(xué)習(xí)了按AB規(guī)律進(jìn)行排序后及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢驗(yàn)與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學(xué)習(xí)按AB規(guī)律排序后，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按AABB規(guī)律進(jìn)行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時的正確率也會高一些。

3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在以后的活動中，一定要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，注重學(xué)具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，為幼兒更好地進(jìn)行操作提供良好條件。

>小班數(shù)學(xué)排序反思二：小班數(shù)學(xué)《按簡單規(guī)律排序》活動反思>>（1848字）

設(shè)計(jì)意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊(duì)。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

活動準(zhǔn)備：

各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊

活動過程：

一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動物們要去參加運(yùn)動會，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動物參加運(yùn)動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓??教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進(jìn)行排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。

反思：

一、內(nèi)容的選擇

對于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標(biāo)的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準(zhǔn)備

此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗(yàn)到成功的快樂。

四、活動的組織

整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。

活動中我欠缺的是教育機(jī)智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的。”當(dāng)時我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達(dá)到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。

活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

五、活動的效果

活動的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。

六、活動后的思考

我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進(jìn)行安靜活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

>小班數(shù)學(xué)排序反思三：小班數(shù)學(xué)《快樂的排序》活動設(shè)計(jì)及課后反思>>（1097字）

教材分析：

《快樂的排序》是我們現(xiàn)行北京師范大學(xué)教育學(xué)院審定的多元智能活動開放課程小班數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分。課本配以故事情節(jié)圖片，在情景中引出本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。排序是抽象的數(shù)學(xué)概念，但又可以在生活中找到它的綜跡，因此，教學(xué)必須遵循幼兒的認(rèn)識事物的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

活動目標(biāo)：

1、通過多媒體課件，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察力與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3、通過活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的一個特征有規(guī)律地排序。

活動設(shè)想：

興趣是兒童感知事物，發(fā)展思維的內(nèi)動力，針對這一心理特征。本活動我以幼兒熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情景導(dǎo)入，讓幼兒體會到現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律的排列，原來包含數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)，還有在學(xué)生掌握初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。活動中“運(yùn)用中體現(xiàn)價值”這一環(huán)節(jié)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙作用，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使幼兒主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

幼兒學(xué)習(xí)排序，是一個從實(shí)踐中來，又回到實(shí)踐中去的過程，是一個將已有生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，我借助幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的排序接通，匹配，化難為易。

活動準(zhǔn)備：

課件、小老鼠玩偶、各種排列規(guī)律的卡片、各種顏色的積木幾何圖形、操作卡片每人一份。

活動形式：

集體教育和分組教育相結(jié)合。

活動過程：

課前準(zhǔn)備

互相問好：兒歌《手指歌》

一、自由探索

1、以游戲《參觀聯(lián)歡會場》引入活動

新年快到了，小老鼠布置了一個聯(lián)歡會，讓我們也去一起參加吧！讓幼兒觀察聯(lián)歡會的圖片，自由講講誰都來了，場地上都有什么？

2、討論卡片上的圖片有什么變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察場地上圖片的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補(bǔ)規(guī)律，找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

3、幼兒動手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)？

三、欣賞《規(guī)律的美》

四、游戲“小小設(shè)計(jì)師”，嘗試自由排列

1、介紹各組活動的內(nèi)容和要求。

A組：按顏色排列。

選擇兩種或三種顏色的積木進(jìn)行間隔排列。

B組：按幾何圖形排列。

選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

C組：按圖案排列。

選擇兩種圖案進(jìn)行間隔排列。

2、幼兒自由選擇操作活動，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律的排列。

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

五、延伸活動

請小朋友到我們的室外找找我們身邊有那些“規(guī)律的美”。

>小班數(shù)學(xué)排序反思四：小班數(shù)學(xué)《交替排序》教學(xué)反思>>（992字）

一、教學(xué)活動中是如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的？

對于小班幼兒來說，重點(diǎn)放在“比較大小”上，比較容易；“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動。需要他們仔細(xì)觀察，找出事物之間的聯(lián)系，也就是“規(guī)律”。

繼實(shí)物點(diǎn)數(shù)活動后“給蘋果排排隊(duì)”引出排序活動，這學(xué)期第一次接觸，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序，這也是此次活動的一大難點(diǎn)。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、組織本次活動最滿意、最遺憾之處是什么？為什么？

通過對本周進(jìn)行的教學(xué)評優(yōu)活動的學(xué)習(xí)與實(shí)施，我深刻地反思了自己的教學(xué)活動：

教學(xué)評優(yōu)活動中，幼兒自由發(fā)言的、爭搶玩具的，此起彼伏的情景，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我手足無措。排序活動的失敗不是設(shè)計(jì)的問題，而是我實(shí)施的時候沒有放開，孩子原本的能力沒有呈現(xiàn)。我不想牽著孩子的鼻子走，但是還想讓孩子安靜下來玩接下來的游戲，面對這個問題，我缺乏正確地靈活地引導(dǎo)孩子的技能。引導(dǎo)不力，幼兒沒有理解我提出的要求或者是我提出的要求沒有有效地引導(dǎo)幼兒，造成課堂秩序亂，直至活動拖延并無法進(jìn)行。關(guān)鍵是自己先靜下來，用心去傾聽孩子的語言。

反思這種“亂”，是活動內(nèi)容太過簡單嗎？幼兒調(diào)皮甚至和別的幼兒爭搶，造成教學(xué)活動無法得到預(yù)想的樣子！我覺得除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足外，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)，心態(tài)最重要。如果說對自己設(shè)計(jì)和組織的活動有滿意之處的話，就是從內(nèi)心真的把幼兒放在重要的位置，放在了我心里，積極地做到眼中有幼兒。

三、本次活動設(shè)計(jì)過程中，哪些方面體現(xiàn)了微創(chuàng)新？

第一次設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)評優(yōu)課，敢于大膽嘗試，敢于突破自己，體現(xiàn)了自己努力進(jìn)取的表現(xiàn)。一改原來直接導(dǎo)入的方式，采用了情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)幼兒的興趣，收到了一定的效果。

四、今后的教學(xué)實(shí)踐中，如何提高自身的教學(xué)水平？

教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)，善于調(diào)整，更要積極靈活地組織好幼兒。在生活中給孩子機(jī)會及充足的時間去表達(dá)去思考，給孩子足夠的時間去玩，亂的有意義，有價值?；顒又形仪啡钡氖墙逃龣C(jī)智，引題時，我讓孩子找交通工具的排隊(duì)規(guī)律，課堂缺乏靈活性，沒有因勢利導(dǎo)，也是因?yàn)樽约航虒W(xué)中概念的模糊，最終在“亂”中失敗。希望自己接受此次教訓(xùn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，給幼兒給自己交份滿意的答卷。在正確的教育理論指導(dǎo)下，在日常實(shí)踐的磨練中提高自身的教學(xué)技能，改善自身的教育水平。

>小班數(shù)學(xué)排序反思五：小班數(shù)學(xué)《按長短排序》案例與反思>>（1053字）

活動設(shè)計(jì)背景

在一次區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)孩子對于2個物體之間的長短區(qū)分很好，但是對于多個物體時，不能很好的區(qū)分長短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

活動目標(biāo)

1、能辨別5個以內(nèi)物體的長短；

2、在操作活動中體驗(yàn)物體從長到短或從短到長排列的順序關(guān)系，嘗試按長短排序；

3、樂于參與集體活動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在操作活動中體驗(yàn)物體從長到短或從短到長的順序關(guān)系；

難點(diǎn)：能辨別5以內(nèi)物體的長短。

活動準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：5支不同長短的筆；

2、學(xué)具準(zhǔn)備：長棒；5根不同長短的繩子；5支不同長短的筆；

活動過程：

1、預(yù)備活動：

師幼互相問好

走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是教師說，也可是師幼同說；

2、集體活動：

1）師幼共同探索按長短排序

創(chuàng)設(shè)情境：教師給小朋友帶來了一群好朋友，他們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。教師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆按照從長到短的順序排列；

引導(dǎo)幼兒從上至下觀察，體驗(yàn)筆一支比一支短；在從下至上看，體驗(yàn)筆一支比一支長；

2）幼兒操作探索：

教師：“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊(duì)?！?/p>

幼兒拿出長棒，將長棒按從短到長的順序排列，提樣長短的順序關(guān)系。

3、分組活動，教師對幼兒進(jìn)行觀察，操作完成引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。

第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限；

第二組：按長短順序給繩子排隊(duì)，方向不限；

第三組：操作筆，按長短排序，體驗(yàn)長短的順序關(guān)系。

4、游戲活動：游戲“說相反”，教師說“××物品長”，幼兒接說“××物

品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長——汽車短??.5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具：

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求收拾好。

活動延伸：

1、完成操作冊第13——14頁的活動；

2、玩“吃小棒”游戲，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒，3個幼兒一同說：“一、二、三、出”，幼兒分別拿出一根長棒，比較長短，長的吃短的，最短的能吃最長的。最后比一比誰手里剩下的小棒數(shù)量多。

教學(xué)反思

本節(jié)課在對教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，興趣很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長短的方法，理解了長短順序的關(guān)系。

在幼兒分組操作時，忽略了幼兒的個體差異，在對于接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動中，注重幼兒個體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注；

如果重新上這節(jié)課，我會在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握；另外，在一日活動將此項(xiàng)活動延伸到各個環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

第二篇：小班數(shù)學(xué)排序反思

篇一：小班數(shù)學(xué)活動《按大小排序》活動反思

小班數(shù)學(xué)活動《按大小排序》活動反思

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)排序活動與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發(fā)展觀察和語言表達(dá)能力。本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢，活動設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點(diǎn)反思：

一、活動內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。

本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點(diǎn)：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)學(xué)活動富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊(duì)跳舞、從大到小排隊(duì)跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。

操作活動材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動設(shè)計(jì)了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時間和機(jī)會?！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進(jìn)行排隊(duì)；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容?？磳?shí)物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機(jī)會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊(duì)的形式，充分調(diào)動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我在設(shè)計(jì)操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強(qiáng)，主要以幼兒集體操作和獨(dú)立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊(duì)；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細(xì)觀察，增加了幼兒學(xué)習(xí)的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當(dāng)然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動過程，體現(xiàn)較好互動的有效性。

活動中，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色。

活動后的反思與調(diào)整：

在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導(dǎo)的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行及時的個別指導(dǎo)或提出問題、討論如何解決問題。

小班科學(xué)活動：《按大小排序》（數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1.了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序排列。

3.體驗(yàn)操作活動的快樂。

活動準(zhǔn)備： 1．教具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；大小不同的紙盒。

活動過程：

一、預(yù)備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：手指一家。幼兒走完線后取小墊子坐好后一起念兒歌《手指一家》，邊念邊做相應(yīng)動作。

二、操作探索活動。

創(chuàng)設(shè)情境：兔子要過生日了，他邀請了小熊的一家去參加。這一天，小熊的一家早早的就起床了，他們哪，要穿上最漂亮的衣服去參加兔子的生日派對。但是兔子有個要求：小熊的一家必須排好隊(duì)，因?yàn)樗麨樾⌒艿囊患覝?zhǔn)備的食物也是按一定的順序排好隊(duì)的。這下小熊的一家就犯難了。小朋友，請你幫小熊們排好隊(duì)，再幫他們穿上好看的衣服吧。

（一）教師出示5只小熊，引導(dǎo)幼兒觀察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些小熊是怎樣排隊(duì)的。

（二）教師出示小熊們的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。教師小結(jié)：他們是按從小到大的順序排列的。

三、游戲活動。

游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說：“小熊小熊穿新衣”。當(dāng)說到“穿”字時，兩名幼兒同時拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小正合適，表示成功。

四、分組活動。

教師：兔子也正在家里緊張的為小熊們準(zhǔn)備著食物，因?yàn)樾⌒艿囊患矣写笥行。匝b食物的瓶子和盒子也是大小不一樣的，小熊們馬上就要來了，兔子沒時間把這些瓶子和盒子按從大到小或從小到大的順序擺好，怎么辦呢？我們一起來幫助兔子吧！

第一組：操作“小熊的一家”，教師：穿好上衣的小熊們還要穿上漂亮的褲子，請你們幫助小熊把褲子穿好吧。但是小熊們必須排好隊(duì)這樣才能進(jìn)兔子家的門。

第二組：操作各種瓶子。教師：小熊一家是按大小排好隊(duì)的，所以這些裝飲料的瓶子也應(yīng)該是按大小排好隊(duì)的，可千萬不能排錯了，不然小熊們可能就找不到自己的飲料了。

第三組：操作大小不同的盒子。說明同上。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規(guī)律，請全體幼兒互相看一看。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具，從大到小或從小到大有序的收拾好。

篇二：小班數(shù)學(xué)排序反思

小班數(shù)學(xué)排序反思

小班數(shù)學(xué)排序反思一：活動反思：小班數(shù)學(xué)活動《按規(guī)律排序》

本次數(shù)學(xué)活動是操作性很強(qiáng)的一次活動，活動中主要通過引導(dǎo)幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊(duì)的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒樂于動手操作，從而學(xué)習(xí)將物體按ab、aabb規(guī)律進(jìn)行排序，并鼓勵幼兒用簡單的語言表達(dá)自己排序的方法，體驗(yàn)按規(guī)律排序帶來的樂趣。

按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進(jìn)行表達(dá)，所以我們主要引導(dǎo)幼兒通過動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解?；顒又校瑒?chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問題。在學(xué)習(xí)與理解中，對于不能用語言表達(dá)自己想法的幼兒，我們請他來動手操作排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進(jìn)行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認(rèn)真反思，覺得有以下幾點(diǎn)做得不夠好：

1、活動中，習(xí)慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當(dāng)?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣，也能較好地引導(dǎo)幼兒參與操作，掌握所學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng)，我們一起學(xué)習(xí)了按ab、aabb的規(guī)律進(jìn)行排序，而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的，以至于幼兒在進(jìn)行aabb排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學(xué)習(xí)了按ab規(guī)律進(jìn)行排序后及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢驗(yàn)與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學(xué)習(xí)按ab規(guī)律排序后，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按aabb規(guī)律進(jìn)行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時的正確率也會高一些。

3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在以后的活動中，一定要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，注重學(xué)具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，為幼兒更好地進(jìn)行操作提供良好條件。

>小班數(shù)學(xué)排序反思二：小班數(shù)學(xué)《按簡單規(guī)律排序》活動反思>>（1848字）設(shè)計(jì)意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊(duì)。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

活動準(zhǔn)備：

各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊

一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動物們要去參加運(yùn)動會，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀

察，有哪些小動物參加運(yùn)動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓??教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進(jìn)行排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。

反思：

一、內(nèi)容的選擇

對于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標(biāo)的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準(zhǔn)備

此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗(yàn)到成功的快樂。

四、活動的組織

整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察

和最大的耐心。現(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。

活動中我欠缺的是教育機(jī)智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達(dá)到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。

活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

五、活動的效果

活動的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。

六、活動后的思考

我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進(jìn)行安靜活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。篇三：語馨幼兒園小班數(shù)學(xué)《按大小的特征排序》教學(xué)反思

語馨幼兒園小班數(shù)學(xué)《按大小的特征排序》教學(xué)反思 今天我給小朋友們上“按大小的特征排序”的課程，排序活動是將兩個以上的物體，按照一定的規(guī)律或某種特征上的差異有順序的排列起來，對小班來說“排序”可能會是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運(yùn)用有限的知識，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。

我是以出示掛圖的形式引題的，這讓孩子們在開始部分有了很大的興趣，他們的興趣是在于看圖上的物體以及它們的色彩，因?yàn)樾“嘤變哼€是對顏色鮮艷的東西比較感興趣的。而我提出：“我們來看看這張圖上面有什么秘密?！边@時才有幼兒紛紛說出了自己的發(fā)現(xiàn)。首先禹昊說出：“圖上有燈籠和蘋果?！表n志研也提出：“老師，桌子上的蘋果有一個大一個小的?！?/p>

小朋友們發(fā)現(xiàn)了它們是一個大一個小的，我進(jìn)行了詳細(xì)的講解以后我要求孩子們把燈籠和蘋果排序完整。我在引導(dǎo)幼兒“找規(guī)律”時，運(yùn)用 “前”“后”這兩個很關(guān)鍵的方位詞，可我卻沒有給孩子們劃分清晰的起點(diǎn)，導(dǎo)致有些孩子從不同方位給燈籠和蘋果進(jìn)行了排序，影響了排序的美感。如果在劃分了清楚起點(diǎn)獨(dú)立區(qū)域內(nèi)，這些概念是清晰明白的，而沒有了獨(dú)立的區(qū)域標(biāo)記，“前”“后”的意義就模糊了，不利于幼兒在活動中找到規(guī)律。

由于小班幼兒知識經(jīng)驗(yàn)比較少，往往會前一個是正確的，后面一個就出錯了。所以我要求幼兒對觀察比較得來的規(guī)律用語言表述出來，如：一個大燈籠一個小燈籠，一大燈籠一個小燈籠。并且在續(xù)排時也要求他們一邊說規(guī)律一邊做相應(yīng)的操作。做到邊做邊說。這是我需要反思的一個重要的環(huán)節(jié)。

排序活動對于我們小班的幼兒來說是比較新鮮的，他們需要經(jīng)過較長的時間做模仿、練習(xí)、模仿、練習(xí)?..這樣他們才能從中找到規(guī)律，接著排。這讓人看起來簡單的重復(fù)，其實(shí)是孩子們積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在以后我們的區(qū)域活動，生活活動，游戲活動等等這些都能找到排序活動的樂趣。比如說排隊(duì)的時候男孩和女孩排隊(duì)，玩玩具時兩種顏色不同玩具的排隊(duì)等等，這些都是比較貼近生活的活動，可以反復(fù)的模仿、練習(xí)，從而建立排序的概念，為我們幼兒以后更深層次的排序活動打好基礎(chǔ)。我想今后孩子們是會非常喜歡這項(xiàng)排序活動的。篇四：小班數(shù)學(xué)活動《比長短》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)活動《比長短》教學(xué)反思

這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動《比長短》，本次活動的重點(diǎn)是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學(xué)著比較長短，能正確的運(yùn)用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點(diǎn)是將物體從長到短或從短到長的有序排列。

在活動開始時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。

我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環(huán)節(jié)。在這個活動前期，我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序，但從之前的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點(diǎn)距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進(jìn)行比較時應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強(qiáng)幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范，使得整個活動多了幾塊瑕疵。

通過上課，反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個活動運(yùn)用的時間過長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，于此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。。

第三篇：小班數(shù)學(xué)《排序》

小班數(shù)學(xué)活動《按簡單規(guī)律排序》

設(shè)計(jì)意圖：在我班幼兒玩玩具的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會按一定規(guī)律將玩具進(jìn)行排序地玩，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容要求以及本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動。我想讓幼兒在簡單、輕松的活動中學(xué)習(xí)、觀察、操作，初步感知有規(guī)律排序?；顒幽繕?biāo)：

1、初步感知有規(guī)律排序。

2、喜歡參加排序游戲，感受規(guī)律排序的樂趣。

活動準(zhǔn)備：小猴子、大獅子、桃子、蘋果圖片以及玩具若干?；顒舆^程：

一、以小動物到幼兒園做客導(dǎo)入活動。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)幼兒觀察小動物是怎樣排隊(duì)的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、教師小結(jié)：小動物們是按照一只小猴子、一只大獅子的規(guī)律排隊(duì)的。

三、按規(guī)律續(xù)排

請幼兒按照小猴子的水果排列規(guī)律將未排隊(duì)的水果續(xù)排。

四、排序游戲

1、幼兒操作：引導(dǎo)幼兒觀察大獅子的餅干的排列規(guī)律，并按照規(guī)律幫大獅子的餅干排排隊(duì)。

2、游戲——照相：引導(dǎo)幼兒觀察后找到規(guī)律進(jìn)行續(xù)排。

五、活動延伸：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中簡單的規(guī)律。

第四篇：小班數(shù)學(xué)：排序教案

數(shù)學(xué)：排序

觀

摩

課

教

案

土默特左旗第一幼兒園

小班教師：姚國珍

2016.11

數(shù)學(xué)：排序

活動名稱：數(shù)學(xué)：排序

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用交替的規(guī)律給圖片排序。

2、體驗(yàn)交替排序的規(guī)律和方法。

活動準(zhǔn)備：洋娃娃、小熊、圖形卡片、小紅旗、彩帶、膠棒、草地背景圖片、背景音樂、洋娃娃和小熊的音樂。活動過程：

1、導(dǎo)入：小朋友們，請你們輕輕閉上眼睛，睜開。你們看，誰來了？（洋娃娃）。

2、今天，洋娃娃要搬新家，她邀請小熊去她家里玩，可是，洋娃娃想把新家裝飾的漂漂亮亮，洋娃娃走呀，走呀，來到了哪兒？（草地上）看見了什么？(許多花)。洋娃娃高興極了，小朋友，我們一起也來看看都有什么顏色的花？(紅色的花，黃色的花)，教師邊指花邊和幼兒一起說：“紅色的花，黃色的花，紅色的花，黃色的花.......”，小朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么秘密嗎？這些花是怎么排隊(duì)的？（幼兒回答：一個紅色的，一個黃色的，一個紅色的，一個黃色的......）。

3、那我們一起從小紅旗后邊，沿著這條紅線來幫小紅花排隊(duì)。一個黃色，一個紅色，一個黃色，一個紅色，誰知道，接下來要排什么顏色的花？（紅色的）接下來是什么顏色？（黃色的）哦，我們做成了漂亮的花環(huán)，小朋友們真棒。

4、教師小結(jié)：這些花是按照一個黃色，一個紅色，一個黃色，一個紅色......的規(guī)律來排隊(duì)的。

5、洋娃娃做好花環(huán)回到了家，回家看見家里有許多圓形，正方形的積木，亂糟糟的，看著很不好，洋娃娃想把圓形，正方形的積木一個一個的排好隊(duì)，可排著排著洋娃娃就不知道這兒要排什么顏色的積木了，她想請小朋友們來幫忙。

6、教師出示

這些形狀是怎么排隊(duì)的？（一個圓形、一個三角形、一個圓形、一個三角形......)接下來是什么形狀？（圓形）接下來是什么形狀？（三角形）嗯，小朋友們真棒，幫洋娃娃把積木也整理好了。

7、教師小結(jié)：這些積木是按照一個圓形、一個三角形、一個圓形、一個三角形......的規(guī)律來排隊(duì)的，所以家里就不亂了。

8、洋娃娃和小熊把家里都收拾整齊了，她們想邀請小班的小朋友們一起來她家里跳舞，但是她們要做許多有規(guī)律的花環(huán)，現(xiàn)在請小朋友們一起來做漂亮的花環(huán)吧。

9、播放背景音樂，幼兒動手操作。

10、結(jié)束活動：幼兒戴花環(huán)和洋娃娃小熊一起跳舞。

第五篇：小班數(shù)學(xué)活動《按大小排序》活動反思

小班數(shù)學(xué)活動《按大小排序》活動反思

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)排序活動與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發(fā)展觀察和語言表達(dá)能力。本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢，活動設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點(diǎn)反思：

一、活動內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。

本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點(diǎn)：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)學(xué)活動富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊(duì)跳舞、從大到小排隊(duì)跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。

操作活動材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動設(shè)計(jì)了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時間和機(jī)會?！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進(jìn)行排隊(duì)；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容?？磳?shí)物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機(jī)會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊(duì)的形式，充分調(diào)動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我在設(shè)計(jì)操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強(qiáng)，主要以幼兒集體操作和獨(dú)立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊(duì)；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細(xì)觀察，增加了幼兒學(xué)習(xí)的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當(dāng)然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動過程，體現(xiàn)較好互動的有效性。

活動中，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色?；顒雍蟮姆此寂c調(diào)整： 在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導(dǎo)的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行及時的個別指導(dǎo)或提出問題、討論如何解決問題。

小班科學(xué)活動：《按大小排序》（數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1.了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序排列。3.體驗(yàn)操作活動的快樂。活動準(zhǔn)備：

1．教具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；大小不同的紙盒?；顒舆^程：

一、預(yù)備活動。師幼互相問候。

走線，線上游戲：手指一家。幼兒走完線后取小墊子坐好后一起念兒歌《手指一家》，邊念邊做相應(yīng)動作。

二、操作探索活動。

創(chuàng)設(shè)情境：兔子要過生日了，他邀請了小熊的一家去參加。這一天，小熊的一家早早的就起床了，他們哪，要穿上最漂亮的衣服去參加兔子的生日派對。但是兔子有個要求：小熊的一家必須排好隊(duì)，因?yàn)樗麨樾⌒艿囊患覝?zhǔn)備的食物也是按一定的順序排好隊(duì)的。這下小熊的一家就犯難了。小朋友，請你幫小熊們排好隊(duì)，再幫他們穿上好看的衣服吧。

（一）教師出示5只小熊，引導(dǎo)幼兒觀察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些小熊是怎樣排隊(duì)的。

（二）教師出示小熊們的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。教師小結(jié)：他們是按從小到大的順序排列的。

三、游戲活動。

游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說：“小熊小熊穿新衣”。當(dāng)說到“穿”字時，兩名幼兒同時拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小正合適，表示成功。

四、分組活動。教師：兔子也正在家里緊張的為小熊們準(zhǔn)備著食物，因?yàn)樾⌒艿囊患矣写笥行?，所以裝食物的瓶子和盒子也是大小不一樣的，小熊們馬上就要來了，兔子沒時間把這些瓶子和盒子按從大到小或從小到大的順序擺好，怎么辦呢？我們一起來幫助兔子吧！

第一組：操作“小熊的一家”，教師：穿好上衣的小熊們還要穿上漂亮的褲子，請你們幫助小熊把褲子穿好吧。但是小熊們必須排好隊(duì)這樣才能進(jìn)兔子家的門。

第二組：操作各種瓶子。教師：小熊一家是按大小排好隊(duì)的，所以這些裝飲料的瓶子也應(yīng)該是按大小排好隊(duì)的，可千萬不能排錯了，不然小熊們可能就找不到自己的飲料了。第三組：操作大小不同的盒子。說明同上。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規(guī)律，請全體幼兒互相看一看。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具，從大到小或從小到大有序的收拾好。