第一篇：小班數(shù)學排序說課稿

小班科學活動《小兔家的院子（按規(guī)

律排序）》說課稿

新民鎮(zhèn)中心幼兒園 嚴霞 2014.4.1

一、說教材。

新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。《按規(guī)律排序》是一個數(shù)學活動，著重解決數(shù)學中的排序問題?！芭判颉笔菙?shù)學中較為復雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設(shè)計了“小兔蓋好了新房”為線索的數(shù)學活動，幼兒通過鋪地磚、圍圍墻來掌握排序規(guī)律，二、說目標

綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數(shù)學的重要和有趣，為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合幼兒年齡特點和數(shù)學發(fā)展水平，制定以下目標：

1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。

2、在教師的啟發(fā)下，愿意進行思考。

3、喜歡參加活動，體驗按規(guī)律排序活動操作的樂趣。

三、說準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進行了以下準備：

1、教具：PPT課件、小兔子家院子的場景

2、學具：幼兒操作材料人手一份

四、說教法

小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。

1、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設(shè)了去小兔家做客的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2、觀察法：在活動中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規(guī)律。

3、交流討論法：恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

4、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

五、說學法

1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。

六、說過程

1、情景引入、激發(fā)興趣。選取幼兒喜歡的小動物：小兔為切入口，以到小兔家做客激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。請幼兒觀察地磚的排列規(guī)律，引導幼兒觀察分析后說出：地磚是按怎樣的規(guī)則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規(guī)律，并進行排序接龍。小兔家的圍墻排列的也有規(guī)律。怎樣排的呢？教師可啟發(fā)幼兒思考下面接著排什么合適呢？

2、幼兒操作練習。讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

3、講評操作結(jié)果。請小朋友展示自己的操作結(jié)果，并大膽講述自己是按什么樣的規(guī)律排列的！

4、延伸活動：尋找周圍環(huán)境中按規(guī)則排序的物體。在這一環(huán)節(jié)中事先進行了情境布置，請幼兒找找周圍環(huán)境中什么是按規(guī)則排序的激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區(qū)中嘗試不同的排序方法結(jié)束活動。

第二篇：小班數(shù)學按大小排序說課稿

小班數(shù)學按大小排序說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小班數(shù)學按大小排序說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、學習按大小給三個物體進行排序，并匹配相應(yīng)大物體。

2、培養(yǎng)幼兒學會用語言講述操作過程和結(jié)果的能力。

活動準備：

1、PPT課件、教具：三種大小的小貓卡片、三種大小的小魚卡片。音樂：《我愛我的幼兒園》、cd機。

2、幼兒人手一份操作材料：三種大小的小貓卡片各30張、三種大小的小魚卡片各30張、小籃子30個。墊板30張。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

——“小朋友，今天有3位客人來我們這里了，我們一起歡迎它們的到來吧！”

二、出示PPT課件，引導幼兒觀察并說一說。

1、進入介面（一）：

（1）今天的小客人都有誰？（引導幼兒說是小熊的一家）

（2請小朋友比較一下，這一家子誰高大、誰矮小、誰最矮小。（請幾位幼兒來說說）

2、進入介面（二）：

（1）小熊的一家人這么早來還沒吃早餐呢，老師為它們準備了一些早餐，請小朋友看看都有些什么食物呢？(請幼兒一起說)

3、進入介面（三）、（四）、（五）。

（1）“小朋友，老師幫小熊的一家準備好了早餐，想請小朋友一起來幫它們分一分，應(yīng)該怎么樣分呢？

（2）引導幼兒仔細的看看蜜糖、玉米、魚、碗應(yīng)該怎么分？

（3）讓幼兒自己在下面說說。

（4）請幼兒逐個說一說。（按照大的對應(yīng)熊爸爸、小的對應(yīng)熊媽媽、最小的對應(yīng)小熊寶寶）

三、交待要求，幼兒操作；老師巡回指導。

1、示范操作過程。

2、巡回指導，鼓勵幼兒一邊擺一邊說。引導需要幫助的個別幼兒。

3、請每組的來幼兒說說自己是怎么擺的。

四、小結(jié)：

——鼓勵擺得正確，并能用語言表達出來的幼兒。

五、音樂《我愛我的幼兒園》退場。

活動目標：

1、通過教師的啟發(fā)、引導，使幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)，知道按物體的大小進行排序。

2、在活動中學會用自己的語言講述操作過程和結(jié)果。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

教具：火車廂（4節(jié)），里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球?；疖嚨囊魳?。

學具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。

活動過程：

1、火車引題：（放火車的音樂）：聽！這是什么聲音？"火車在哪里呢？讓我們學火車的聲音把它請出來吧！

2、出示火車里的神秘朋友火車廂里住著一些神秘的朋友，讓我們用一句神奇的咒語把它請出來吧（嗨嗨嗨！火車里的朋友請出來，）

1）、出示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧！他們是誰？他們長的一樣嗎？哪里長的不一樣？寶寶兔想來給我們小朋友表演節(jié)目，可是他們有沒有排好隊？{沒有}請小朋友幫給忙，給寶寶兔排排隊？幼兒嘗試給寶寶兔排隊，教師觀察幼兒擺放的過程。

2）、嘗試給兔子排隊。請4位幼兒上來演示自己給兔子排隊的結(jié)果，并說明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點的到最小的，或是從最小的到大點的到最大的。教師：你為什么要這樣排？（幼兒說說自己的理由）讓幼兒按正確的結(jié)果第二次給兔子排隊。

小結(jié)：我們給寶寶兔排隊原來有兩種方法，可從最大——大點——最小排，也可以從最小——大點——最大的排，我們的小朋友很聰明給他們排的這么好。

3）、出示蘑菇，并送給兔子吃第2節(jié)火車里有哪些朋友？讓我們把他們給請出來吧！看，這里有幾個蘑菇？他們一樣嗎？哪里不一樣？兔子肚子餓了，請小朋友給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個蘑菇才是最合適的？（幼兒在桌面上操作材料，教師巡回觀看）。請幼兒將自己的操作結(jié)果告訴大家，并說明自己的理由。

小結(jié)：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點的兔子吃大點的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最合適的。

3、幼兒練習操作。火車里還有很多的朋友，讓我們都把他們給請出來吧！

第一、二組的作業(yè)：請這2組的小朋友給嘟嘟牛送合適的皮球，先看哪個是最大的、哪個是大點的、哪個是最小的，然后給嘟嘟牛送最合適的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。

第三、四組的作業(yè)：請第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊，然后給他們送一個合適的氣球，看哪個小朋友最能干，送的最最好。（請幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進行交換）教師巡回觀察幼兒的操作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

活動反思：

在沒有開展活動前，我在想我這樣的設(shè)計應(yīng)該是可以滿足孩子的需求的，而且孩子應(yīng)該可以是按我的思路來完成這個活動的，但是在進行了之后，我才感到有時候預設(shè)的往往和實際相分離，具有一定的距離?？磥碜鳛槔蠋熞欢ㄒ獙⒆拥膶嶋H水平要有準確的把握，這樣才可以及時扭轉(zhuǎn)局面。

教學目標：

1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4—6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。

2、復習5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學準備：

1、實物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

教學過程：

（一）觀察

教師出示教具，引導幼兒積極性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

（二）引導幼兒按大小進行排序

１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。

２、依次按從小到大的順序進行排序。

３、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。

４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進行的排序，指定幼兒回答。

（三）引導幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個

（四）拼擺游戲

１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的.東西一共用幾個塑料片拼的。

（五）小結(jié)。

教學反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。

本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

活動目標：

1、對排序活動有興趣，愿意主動將物體進行排序；

2、能積極思考解決與生活有關(guān)的數(shù)學問題。

3、能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的，并學習將3個物體按由小到大或由大到小的規(guī)律進行正逆排序；

活動準備：

掛圖一張，圖上分別有大、中、小不同型號的床各一張，牙刷各一個，鞋各一雙；小熊一家的操作卡各一張；大、小、小蘋果卡片、糖果卡片每人各一套。

重點難點：

重點：能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的難點：學習將3個物體按由小到大或由大到小的規(guī)律進行正逆排序；

活動過程：

1、以故事形式導入活動，引發(fā)幼兒興趣。

出示熊寶寶一家三口，請幼兒說說熊寶寶一家誰最大，誰最小？

出示掛圖，請幼兒找找、說說熊寶寶家有些什么？這些東西分別是誰的？為什么？

2、集體學習

觀察熊寶寶一家的床，說說它們的排列規(guī)律，并按床的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊。

觀察熊寶寶一家的鞋子，說說它們的排列規(guī)律，并按鞋的排列規(guī)律，再次給熊寶寶一家三口排隊。

用同樣的方法按照牙刷的排列規(guī)律，給熊寶寶一家三口排隊。

3、幼兒練習

比一比，三個蘋果哪個最大，哪個最小，按由大到小的規(guī)律給熊寶寶一家送蘋果。

用同樣的方法按由小到大的規(guī)律給熊寶寶一家送糖果。

4、完成相應(yīng)數(shù)學練習。

第三篇：小班數(shù)學說課稿《按規(guī)律排序》

小班說課稿《按一定規(guī)律排序》

各位評委老師好，今天我的說課內(nèi)容是選自拓天教育小班的邏輯數(shù)學《按一定規(guī)律排序》。

下面我將從教材分析，活動目標，活動重難點，活動準備、教法和學法、活動過程等環(huán)節(jié)進行我的說課。

一、說教材

《指南》指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認識興趣和探究欲望?！鞍匆?guī)律排序”是數(shù)學中較為復雜的概念，小班幼兒是以具體形象思維為主，通過創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的游戲情境，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，在游戲中感受排序的有趣。

二、說活動目標

《指南》中數(shù)學教育的要求是引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，根據(jù)這一目標的要求，我從幼兒年齡特點和數(shù)學發(fā)展水平出發(fā)，制定以下目標:

1、知識：學習將兩種物體交替重復的規(guī)律排序。

2、能力：培養(yǎng)幼兒的觀察、推理能力。

3、情感：體驗在實際操作中的成功和愉悅感。

三、說活動重點、難點

《指南》明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。因此，我將激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序的方法設(shè)為重點。將幼兒自主操作排序設(shè)為難點。

四、說活動準備

活動準備是為完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。

因此，我進行了以下準備：

1、物質(zhì)準備:紅、綠大腳印若干（場地擺好）兩種顏色串珠若干，兩種顏色花朵若干。（保證每個幼兒人手一份）

2、場地準備：小熊的家（兩種顏色的物體若干）

3、PPT課件。

五、說教法和學法

1、說教法

小班幼兒年齡小，愛玩、好動、注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

（1）情境教學法。在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設(shè)了去“小熊家做客”的情節(jié)，讓幼兒愉快的融入到教學活動中。

（2）操作法。活動中引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體的顏色不同，并引導幼兒進行排序接龍。

（3）多種感官參與法。多讓幼兒說一說，這都有什么物品，這些物品都有什么顏色？在觀察探索的過程中，充分體驗參與活動的樂趣。

2、學法

蒙臺梭利說過：“我聽了，我就忘了。我看了，我就記住了。我做了，我就理解了?！边@句話闡明了孩子的思維和學習特點。

（1）操作學習法。為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗，動手操作。這是幫助他們獲得知識的最快途徑。

（2）情境體驗法。通過創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，在游戲中獲得愉快感和成就感。

（3）交流法。在反反復復的問答交流中，發(fā)展小班幼兒的語言能力。同時在老師的引導下，讓幼兒在自己的努力下一步步的接近成功，從而培養(yǎng)思考并動手解決問題的習慣。

六、說教學過程

1、情景引入，激發(fā)興趣

選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

教師：寶寶們，今天我們?nèi)バ⌒芗易隹桶?。我們踩著腳印去小熊家吧。（紅色、綠色）

2、幼兒探索排序規(guī)律，并進行排序接龍。這是重點，也是難點。

教師：小熊家真漂亮。我們來看一看小熊家都有什么顏色的小椅子??？紅色、綠色。哪個寶寶來幫忙擺一擺呢？

教師：小熊很歡迎寶寶們的到來，它給寶寶們準備了香香的水果，都有什么水果？你知道這些水果是按照什么順序排列的嗎？你能接著往下排列嗎？

（這是兩種物體交替重復排列的）

3、分組活動

《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。于是我讓孩子們分組練習，反復體驗以突破難點。

教師：寶寶們，我們來小熊家做客，我們也做一份禮物送給小熊，好嗎？我們可以做個一朵紅花一朵黃花交替排列的花環(huán)，或者穿一串一顆藍色珠子一顆紅色珠子交替排列的項鏈。

（1）穿項鏈。（2）涂顏色。

七、說延伸活動

我們學習數(shù)學，是利用數(shù)學的方法和知識去解決生活中的問題。于是我再次遷移到生活中。

1、看課件，了解生活中的AB排序。

2、在操作區(qū)給幼兒準備豐富的材料，引導幼兒操作，并積累經(jīng)驗。并嘗試按其它的規(guī)律排序。

八、活動小結(jié)

本次活動我始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了師幼互動關(guān)系，并堅持以幼兒為主題，注重個體差異，通過創(chuàng)設(shè)情境游戲，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗中，接受到了知識的累積。

第四篇：小班數(shù)學《排序》

小班數(shù)學活動《按簡單規(guī)律排序》

設(shè)計意圖：在我班幼兒玩玩具的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會按一定規(guī)律將玩具進行排序地玩，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)《綱要》中數(shù)學活動的內(nèi)容要求以及本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。我想讓幼兒在簡單、輕松的活動中學習、觀察、操作，初步感知有規(guī)律排序?；顒幽繕耍?/p>

1、初步感知有規(guī)律排序。

2、喜歡參加排序游戲，感受規(guī)律排序的樂趣。

活動準備：小猴子、大獅子、桃子、蘋果圖片以及玩具若干?；顒舆^程：

一、以小動物到幼兒園做客導入活動。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導幼兒觀察小動物是怎樣排隊的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、教師小結(jié)：小動物們是按照一只小猴子、一只大獅子的規(guī)律排隊的。

三、按規(guī)律續(xù)排

請幼兒按照小猴子的水果排列規(guī)律將未排隊的水果續(xù)排。

四、排序游戲

1、幼兒操作：引導幼兒觀察大獅子的餅干的排列規(guī)律，并按照規(guī)律幫大獅子的餅干排排隊。

2、游戲——照相：引導幼兒觀察后找到規(guī)律進行續(xù)排。

五、活動延伸：引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中簡單的規(guī)律。

第五篇：小班數(shù)學排序反思

篇一：小班數(shù)學活動《按大小排序》活動反思

小班數(shù)學活動《按大小排序》活動反思

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學習排序活動與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發(fā)展觀察和語言表達能力。本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢，活動設(shè)計符合幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：

一、活動內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。

本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)學活動富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。

操作活動材料是幼兒學習數(shù)學知識的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動設(shè)計了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時間和機會。“小熊一家”一是讓幼兒觀察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進行排隊；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容。看實物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調(diào)動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動中根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，我在設(shè)計操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細觀察，增加了幼兒學習的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動過程，體現(xiàn)較好互動的有效性。

活動中，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色。

活動后的反思與調(diào)整：

在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進行及時的個別指導或提出問題、討論如何解決問題。

小班科學活動：《按大小排序》（數(shù)學）

活動目標：

1.了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序排列。

3.體驗操作活動的快樂。

活動準備： 1．教具準備：“小熊的一家”。

2．學具準備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；大小不同的紙盒。

活動過程：

一、預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：手指一家。幼兒走完線后取小墊子坐好后一起念兒歌《手指一家》，邊念邊做相應(yīng)動作。

二、操作探索活動。

創(chuàng)設(shè)情境：兔子要過生日了，他邀請了小熊的一家去參加。這一天，小熊的一家早早的就起床了，他們哪，要穿上最漂亮的衣服去參加兔子的生日派對。但是兔子有個要求：小熊的一家必須排好隊，因為他為小熊的一家準備的食物也是按一定的順序排好隊的。這下小熊的一家就犯難了。小朋友，請你幫小熊們排好隊，再幫他們穿上好看的衣服吧。

（一）教師出示5只小熊，引導幼兒觀察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些小熊是怎樣排隊的。

（二）教師出示小熊們的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。教師小結(jié)：他們是按從小到大的順序排列的。

三、游戲活動。

游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說：“小熊小熊穿新衣”。當說到“穿”字時，兩名幼兒同時拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小正合適，表示成功。

四、分組活動。

教師：兔子也正在家里緊張的為小熊們準備著食物，因為小熊的一家有大有小，所以裝食物的瓶子和盒子也是大小不一樣的，小熊們馬上就要來了，兔子沒時間把這些瓶子和盒子按從大到小或從小到大的順序擺好，怎么辦呢？我們一起來幫助兔子吧！

第一組：操作“小熊的一家”，教師：穿好上衣的小熊們還要穿上漂亮的褲子，請你們幫助小熊把褲子穿好吧。但是小熊們必須排好隊這樣才能進兔子家的門。

第二組：操作各種瓶子。教師：小熊一家是按大小排好隊的，所以這些裝飲料的瓶子也應(yīng)該是按大小排好隊的，可千萬不能排錯了，不然小熊們可能就找不到自己的飲料了。

第三組：操作大小不同的盒子。說明同上。

五、交流小結(jié)，收拾學具。

教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規(guī)律，請全體幼兒互相看一看。引導幼兒收拾學具，從大到小或從小到大有序的收拾好。

篇二：小班數(shù)學排序反思

小班數(shù)學排序反思

小班數(shù)學排序反思一：活動反思：小班數(shù)學活動《按規(guī)律排序》

本次數(shù)學活動是操作性很強的一次活動，活動中主要通過引導幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒樂于動手操作，從而學習將物體按ab、aabb規(guī)律進行排序，并鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己排序的方法，體驗按規(guī)律排序帶來的樂趣。

按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進行表達，所以我們主要引導幼兒通過動手操作進行學習與理解?；顒又?，創(chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問題。在學習與理解中，對于不能用語言表達自己想法的幼兒，我們請他來動手操作排一排，再引導幼兒一起檢驗。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認真反思，覺得有以下幾點做得不夠好：

1、活動中，習慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣，也能較好地引導幼兒參與操作，掌握所學知識。

2、學習的層次性不強，我們一起學習了按ab、aabb的規(guī)律進行排序，而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學習、操作的，以至于幼兒在進行aabb排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學習了按ab規(guī)律進行排序后及時引導幼兒進行操作、檢驗與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學習按ab規(guī)律排序后，再引導幼兒學習按aabb規(guī)律進行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時的正確率也會高一些。

3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進行排序。在以后的活動中，一定要謹記這一點，注重學具的設(shè)計和準備，為幼兒更好地進行操作提供良好條件。

>小班數(shù)學排序反思二：小班數(shù)學《按簡單規(guī)律排序》活動反思>>（1848字）設(shè)計意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。

活動目標：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

活動準備：

各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊

一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀

察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓??教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。

1、引導幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導。

反思：

一、內(nèi)容的選擇

對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準備

此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。

四、活動的組織

整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀察

和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學習，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學習空間和足夠的時間。

活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑敃r我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。

活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。

五、活動的效果

活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。

六、活動后的思考

我認為我們要認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進行安靜活動，在小結(jié)時又引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。篇三：語馨幼兒園小班數(shù)學《按大小的特征排序》教學反思

語馨幼兒園小班數(shù)學《按大小的特征排序》教學反思 今天我給小朋友們上“按大小的特征排序”的課程，排序活動是將兩個以上的物體，按照一定的規(guī)律或某種特征上的差異有順序的排列起來，對小班來說“排序”可能會是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，需要他們運用有限的知識，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。

我是以出示掛圖的形式引題的，這讓孩子們在開始部分有了很大的興趣，他們的興趣是在于看圖上的物體以及它們的色彩，因為小班幼兒還是對顏色鮮艷的東西比較感興趣的。而我提出：“我們來看看這張圖上面有什么秘密?！边@時才有幼兒紛紛說出了自己的發(fā)現(xiàn)。首先禹昊說出：“圖上有燈籠和蘋果?！表n志研也提出：“老師，桌子上的蘋果有一個大一個小的?！?/p>

小朋友們發(fā)現(xiàn)了它們是一個大一個小的，我進行了詳細的講解以后我要求孩子們把燈籠和蘋果排序完整。我在引導幼兒“找規(guī)律”時，運用 “前”“后”這兩個很關(guān)鍵的方位詞，可我卻沒有給孩子們劃分清晰的起點，導致有些孩子從不同方位給燈籠和蘋果進行了排序，影響了排序的美感。如果在劃分了清楚起點獨立區(qū)域內(nèi)，這些概念是清晰明白的，而沒有了獨立的區(qū)域標記，“前”“后”的意義就模糊了，不利于幼兒在活動中找到規(guī)律。

由于小班幼兒知識經(jīng)驗比較少，往往會前一個是正確的，后面一個就出錯了。所以我要求幼兒對觀察比較得來的規(guī)律用語言表述出來，如：一個大燈籠一個小燈籠，一大燈籠一個小燈籠。并且在續(xù)排時也要求他們一邊說規(guī)律一邊做相應(yīng)的操作。做到邊做邊說。這是我需要反思的一個重要的環(huán)節(jié)。

排序活動對于我們小班的幼兒來說是比較新鮮的，他們需要經(jīng)過較長的時間做模仿、練習、模仿、練習?..這樣他們才能從中找到規(guī)律，接著排。這讓人看起來簡單的重復，其實是孩子們積累經(jīng)驗的過程。在以后我們的區(qū)域活動，生活活動，游戲活動等等這些都能找到排序活動的樂趣。比如說排隊的時候男孩和女孩排隊，玩玩具時兩種顏色不同玩具的排隊等等，這些都是比較貼近生活的活動，可以反復的模仿、練習，從而建立排序的概念，為我們幼兒以后更深層次的排序活動打好基礎(chǔ)。我想今后孩子們是會非常喜歡這項排序活動的。篇四：小班數(shù)學活動《比長短》教學反思

小班數(shù)學活動《比長短》教學反思

這節(jié)課我組織了數(shù)學活動《比長短》，本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學著比較長短，能正確的運用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點是將物體從長到短或從短到長的有序排列。

在活動開始時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。

我認為本次活動設(shè)計比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環(huán)節(jié)。在這個活動前期，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導幼兒學習按長短排序，但從之前的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒咏Y(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進行比較時應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數(shù)學語言使用的不太規(guī)范，使得整個活動多了幾塊瑕疵。

通過上課，反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，整個活動運用的時間過長，這是我準備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，于此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略的地方。。