第一篇：大班早期閱讀識字教案《小胖小》

《小胖小》教學(xué)設(shè)計

四川師范大學(xué)附屬圣菲小學(xué)

花書姝

知識目標(biāo)：初步理解兒歌內(nèi)容，有朗誦兒歌的意愿。技能目標(biāo)：體驗(yàn)兒歌頂真手法所造成的幽默感。

情感目標(biāo)：感知做事不能三心二意，激發(fā)堅持做好一件事的情感體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)PPT

2、兒歌圖標(biāo)一套

活動過程：

一、導(dǎo)入兒歌：

1、出示PPT《小胖小》，引導(dǎo)幼兒閱讀扉頁。（扉頁畫面主題突出，目的在于引出書中主角，并且與環(huán)節(jié)2提問的問題相呼應(yīng)。）

2、提問

——這個小孩看起來怎么樣？

3、先請幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和理解給小孩起名，進(jìn)行思考、推斷、然后教師根據(jù)幼兒反應(yīng)介紹主人公名稱。（目的是讓幼兒成為閱讀、理解圖書的主人）——請孩子們和他打個招呼吧！“你好！小胖小?！?/p>

二、閱讀教材，理解兒歌及圖畫內(nèi)容

1、逐頁完整閱讀教學(xué)PPT，圍繞圖書畫面進(jìn)行互動閱讀。

——畫面上有什么？在干什么？是什么意思？（閱讀讓孩子通過圖畫以及與老師、同伴的互動，理解《小胖小》每一頁畫面的信息和內(nèi)容，孩子結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)解讀圖畫和兒歌的內(nèi)涵。）問答形式多樣化：

（1）圖片一：提問：圖片里都有誰？ 教師語：其實(shí)小胖小是在包水餃。（2）圖片二：教師語：這些長得高高的是竹筍，小胖小來挖筍。水餃包不緊，就去學(xué)挖筍。

（3）圖片三：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片

提問：你看到了什么？

猜猜小胖小在做什么？ 教師語：原來他挖筍挖不出，就去學(xué)喂豬。

（4）圖片四：提問：你看到了什么？姐姐籃子里裝著什么？他們?nèi)プ鍪裁戳耍?/p>

教師語：喂豬喂不肥，就去采草莓。

大家仔細(xì)看看，小胖小猜到草莓了嗎？原來他的籃子里空空的，什么都沒有采到！

（5）圖片五：幼兒看圖提問。

（6）圖片六：吹號吹不響就去學(xué)演講。（7）圖片七：提問：現(xiàn)在小胖小在做什么？

2、師幼互動回顧主要情節(jié)。（將幼兒說到的畫面中小胖小想學(xué)得本領(lǐng)圖片貼在黑板上）

——小胖小想學(xué)哪些本領(lǐng)？

3、4、教師邊念兒歌邊回顧PPT，請幼兒將小胖小學(xué)做的事情排序。師幼討論：

——小胖小學(xué)到這些本領(lǐng)了嗎？ ——為什么沒有學(xué)會？

三、念兒歌，玩接龍游戲1、2、3、播放兒歌CD一遍，讓幼兒欣賞有節(jié)奏韻律的兒歌。

再次播放兒歌CD，請幼兒根據(jù)節(jié)奏和兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作。師幼合作，放慢速度念兒歌，每念一句，將相應(yīng)的字條和圖標(biāo)貼在黑板上，引發(fā)幼兒對每一句句尾和下一句開頭之間用詞的關(guān)注。

4、玩兒歌接龍游戲

（1）、師幼合作。師念：小胖小，包水餃。幼兒念：水餃包不緊，就去學(xué)挖筍。以此類推將兒歌接龍游戲做完。

（2）、進(jìn)行小組間接龍游戲：第一組念：小胖小，包水餃。教師任意指定一組幼兒接 念：水餃包不緊，就去學(xué)挖筍。以此類推將兒歌接龍游戲做完。

（3）、帶領(lǐng)幼兒一邊打節(jié)奏一邊念兒歌。

第二篇：大班早期閱讀教案

大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》

上傳: 黃愛萍

更新時間：2012-6-7 18:41:22

大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。

2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。

3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《胡蘿卜先生的胡子》ppt課件。

2、胡蘿卜實(shí)物一個。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出話題。

師：看，今天老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜）誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

二、觀察封面：

1、課件出示封面： 這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨?，F(xiàn)在讓我們一起來看看這個故事吧。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。片段一

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。

1、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。

2、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子——飛快地長了起來。

3、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。師提問：呀，哪些小動物們看見了??？他們都有什么樣的反應(yīng)呢？（驚奇、有趣、奇怪……）多有意思的胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？ 過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二

課件出示第12頁圖。

1、一個小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？

2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？

3、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，她會怎么說呢？（我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭??！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。

4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅？鞓罚。┢稳?胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。碰見了誰呢？

1、當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？（看圖）你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？

原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀?！比绻闶呛}卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？

鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

2、（教師繼續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難??！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師一樣聰明。

她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

現(xiàn)在，他們走的多自在，多輕松，多開心??！鼴鼠老師會怎么說？（謝謝你，你的胡子幫了我大忙?。┖}卜先生又會怎么說？（不用客氣，這是我應(yīng)該做的！）過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四

又碰見了誰？發(fā)生什么事？誰能說說？

師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，請仔細(xì)看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？幫助了那些動物？表揚(yáng)：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很仔細(xì)。片段五

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！蹦阌X得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來夸夸）

四、整體回味，感悟主題

1、設(shè)疑感悟：

（1）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？

（2）難怪，胡蘿卜先生說——（我的胡子真是太棒了?。?/p>

（3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？ 小結(jié)：其實(shí)幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就是——幫助別人，快樂自己。拓展延伸：

1、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？

2、如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？

3、胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。

——大班繪本活動《狼大叔的紅燜雞》教學(xué)案例

活動背景

新《綱要》語言教育的目標(biāo)體系提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。因?yàn)槔L本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。而對于即將進(jìn)入大班的孩子來說,繪本活動的開展就更為必要，讓孩子愛看書、樂看書、會看書為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。作品分析

狼是小朋友們故事中最常見、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼是一個兇惡、狡猾的壞家伙。繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品雖然畫的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他畫成一個具有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐懼，進(jìn)而接受這個角色。并隨著狼大叔的各種豐富表情、一舉一動，以及看著他做出各種可口的點(diǎn)心（這可是收服兒童的秘密武器），孩子對于狼大叔，由初始認(rèn)定他是個大壞蛋，慢慢改變了印象，開始期望他改過向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要了解，是什么使狼大叔變好了呢？竟然是雞寶寶的親吻，改變了狼大叔，他的表情由錯愕轉(zhuǎn)為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛?。≌麄€繪本通過大灰狼想吃紅燜雞的情節(jié)，讓這個原本嚴(yán)肅的主題成為一個有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書風(fēng)趣、詼諧，洋溢著愛。孩子閱讀時不會覺得它是在說教，而是在潛移默化中，感受到愛的力量。幼兒經(jīng)驗(yàn)解析

大班階段的孩子，我們不斷地從活動中培養(yǎng)孩子幫助他人、尊重他人、關(guān)愛他人的情感。但是幼兒的社會情感體驗(yàn)還是比較弱的。在我們的日常生活中，往往一些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們。而這個繪本故事能改變孩子的一些看法，讓孩子們在繪本中感受到愛的力量，知道愛能去幫助、感化別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種情感體驗(yàn)。案例描述

在實(shí)踐中摸索（一研）

活動目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫面，大膽講述，并進(jìn)行合理想象，猜測故事情節(jié)。2.通過觀察、討論、講述等方式，積極參與，感受故事的趣味性。3.體驗(yàn)圖畫書的樂趣?；顒舆^程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。以觀察封面進(jìn)行猜想故事內(nèi)容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？

第二環(huán)節(jié)：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助PPT采用一頁一頁閱讀圖書、猜測、討論、講述等方式進(jìn)行。1.狼大叔有沒有抓到母雞？為什么？

2.看見母雞回家，狼大叔打什么主意?狼大叔會怎么做？ 3.狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？ 4.送點(diǎn)心的時候發(fā)生了什么事？ 5.雞媽媽說了什么？小雞們是怎么 6.狼大叔會吃到紅燜雞嗎？

第三環(huán)節(jié)：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞們？ 分析與思考

一研活動上下來，各環(huán)節(jié)條理還是比較清晰地，但是整體效果不是那么理想，小朋友對圖書的閱讀興趣不是那么濃烈，小朋友對繪本中那種愛的情感體驗(yàn)不夠熱烈。

1.教學(xué)方法單一。一頁一頁的閱讀方式不能激起幼兒興趣。活動中教師采用的是一頁一頁的欣賞后提問的方式，這樣的方式不但延長了整個活動的教學(xué)時間，對幼兒來說方式太單

一、有點(diǎn)枯燥。教師沒有抓住繪本畫面的側(cè)重點(diǎn)，對畫面沒有主次之分。

2.對細(xì)節(jié)揣摩不周全。整個故事教師采用了一頁一頁講述。由于故事很長，畫面很多，教師整個活動過程較粗糙，畫面的細(xì)節(jié)部分、狼大叔的表情、動作、語言、心理活動也就顧及得不周到，教師沒有很好地引導(dǎo)孩子觀察畫面，去揣摩狼大叔的心里變化，只是匆匆而過，所以小朋友對狼大叔的心里變化起伏情感體驗(yàn)不夠。那種愛的力量沒有體會出來。

3.提問的方式較狹窄。教師在活動中，設(shè)計的問題不夠靈活，關(guān)鍵性問題地挖掘不夠深入。如：觀察封面時，教師可以借助一些輔助性提問：“你能從狼身上發(fā)現(xiàn)一些什么秘密嗎？引導(dǎo)幼兒看他們的打扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書，這時教師也可進(jìn)行追問：“烹飪是什么意思？”讓幼兒理解該詞語的意思，以獲得語言上的遞升。在觀察月亮?xí)r，教師也可以進(jìn)行輔助提問：請小朋友，仔細(xì)的看看，月亮有什么變化呢？（由彎彎的小船----半個餅的月亮—圓圓的月亮）你說送了多久？（很久）這樣的問題，教師在活動中沒有及時的加以引導(dǎo)追問，所以幼兒很難回答出問題的中心點(diǎn)，限制了幼兒的思維。

基于以上出現(xiàn)的不足，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況對活動的目標(biāo)制定和環(huán)節(jié)及問題的設(shè)計上進(jìn)行了修改，嘗試第二次執(zhí)教。

在摸索中前進(jìn)（二研）

活動目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察畫面中角色的動作與神態(tài)，大膽表述對畫面內(nèi)容的理解。2．理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到愛的力量，知道愛能去幫助、感化別人?；顒舆^程：

一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。你聽過關(guān)于狼的事嗎?你覺得狼是怎么樣的?（設(shè)計意圖：已有經(jīng)驗(yàn)，給予幼兒自由發(fā)表意見的機(jī)會，為感受主題埋下伏 筆。）

二、閱讀猜測封面，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本的世界。

1.出示封面，你從封面上能看到什么？（引導(dǎo)幼兒觀察角色特點(diǎn)）2．可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？ 3.狼躲在后面干什么？會想些什么呢？

4.師：對，那我們來看看這本書的書名吧《狼大叔的紅燜雞》。那什么是“紅燜雞”呢？（用蒸的方法做出來的美味雞）（設(shè)計意圖：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導(dǎo)幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力，良好的看書習(xí)慣，先看書的封面，讓幼兒大膽的想象猜測故事內(nèi)容。）、三、觀察畫面細(xì)節(jié)，引領(lǐng)幼兒了解情節(jié)的發(fā)展。

（一）找雞。（單頁重點(diǎn)閱讀1-4頁，引導(dǎo)幼兒講述故事情節(jié)。）1.狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？ 2.覺得它在打什么主意？ 你是從哪里看出來的？ 3.幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點(diǎn)，會想什么辦法？

（設(shè)計意圖：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒對畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。）

（二）養(yǎng)雞。（師幼連續(xù)閱讀5-8頁，引導(dǎo)幼兒自由講述。）1.狼大叔準(zhǔn)備要做什么？心里在想什么？ 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說狼大叔送東西去時的語句及語氣。

（設(shè)計意圖：通過體驗(yàn)式表達(dá)，讓幼兒更易理解。同時學(xué)習(xí)念一念狼大叔的話，讓孩子表現(xiàn)出狼給母雞送吃的時候的心情感受故事的有趣，提高師互動參與。）

（三）捉雞。（兩兩猜測閱讀9-12頁，引導(dǎo)幼兒交流講述。）1．狼大叔從門縫里可能看到一只怎樣的母雞？ 2．怎么了？還會說些什么？

3．誰對你說過親愛的？母雞為什么對狼大叔說親愛的呢？

（設(shè)計意圖：互相猜測的形式進(jìn)一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。）

（四）感化。（互動體驗(yàn)閱讀13-14頁，感受繪本“愛”的主題。）

1.小雞們會對狼大叔說什么呢？又會怎么做？（體驗(yàn)親吻的感覺，體會狼大叔愉快的心情，幸福的感覺。）

2.這時狼大叔心里是怎么想的？他還會抓母雞去做紅燜雞嗎？ 3.狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很高興，為什么？

（設(shè)計意圖：出乎意料的結(jié)局，成功轉(zhuǎn)嫁了幼兒的視線與心理，初步感受隱藏在圖畫背后的東西——狼大叔因“愛”而轉(zhuǎn)變。）

四、同伴分享體驗(yàn)，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

原先狼想吃母雞的，但是后來不但沒吃掉母雞反而給小雞烤了一百個小餅?zāi)?？為什么啊?教師小結(jié)：原來一聲親切的稱呼，一個小小的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是愛感化了大灰狼。

（設(shè)計意圖：故事的最后，孩子們體驗(yàn)了狼大叔從“壞人”向“好人”的轉(zhuǎn)變，從而改變了大灰狼在孩子心目中的印象。知道是愛的力量改變了狼大叔。明白合適的語言和友善的動作能讓人感到幸福、快樂！明白在平時也要注意自己的言行舉止。）分析與思考

二研活動中，針對一研中的不足進(jìn)行了修改。整個活動在目標(biāo)的制定遵循了大班年齡階段孩子的閱讀特點(diǎn)，更細(xì)化，體現(xiàn)出活動的重難點(diǎn)。在問題的設(shè)計上更嚴(yán)謹(jǐn)，教師還預(yù)設(shè)了幼兒多種的不同答案。在節(jié)奏上放慢了腳步。教師充分挖掘繪本了的利用價值，激發(fā)了幼兒閱讀、觀察的興趣，讓孩子通過閱讀圖書去感受愛，學(xué)習(xí)愛，體驗(yàn)被感化的愛，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力。在老師地引領(lǐng)下，使閱讀走進(jìn)孩子們的心里，真正享受到閱讀的快樂。1.多樣方式、激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二研活動中，我采用了“集體閱讀、猜測閱讀、連續(xù)閱讀、體驗(yàn)閱讀”的方法讓幼兒閱讀繪本，給了幼兒足夠的表達(dá)空間，孩子們大膽想象，猜測，體驗(yàn)了閱讀的快樂。如：繪本中狼大叔看見這只母雞進(jìn)行了單頁重點(diǎn)閱讀，通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒對畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。狼大叔準(zhǔn)備養(yǎng)雞這幾個畫面進(jìn)行了連續(xù)閱讀，閱讀后進(jìn)行交流討論。幼兒能充分吧自己對所觀察到的畫面進(jìn)行組合。猜測后面的發(fā)展情節(jié)。捉雞部分進(jìn)行兩兩猜測閱讀，互相猜測的形式進(jìn)一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。教師多樣化的閱讀方式，不斷激發(fā)孩子閱讀的興趣，使整個閱讀氣氛很輕松。幼兒不但學(xué)到了多種閱讀方法，還充分發(fā)揮了幼兒的思維、想象能力和閱讀技巧。2.順勢提問、調(diào)動幼兒思維。

在活動中教師積極正確的提問引導(dǎo)也是這次活動順利開展的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中我注重把握時機(jī)，通過問與答促使幼兒將新知與原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對接。我注重正確把握提問的發(fā)散性，有效拓展幼兒思維的廣度，為不同發(fā)展水平的幼兒提供思考機(jī)會。提問做到不突然，順著孩子的思維適時提問，幼兒隨著教師的提問引導(dǎo)去大膽想象、猜測、討論。如教師：出示封面，你從封面上能看到什么？講了什么事情呢？輔助提問：你能從狼身上發(fā)現(xiàn)一些什么秘密嗎？教師引導(dǎo)幼兒觀察狼和雞打扮和表情。“狼大叔什么時候送點(diǎn)心的？”“你怎么看出來的？”輔助提問：“請小朋友，仔細(xì)的看看，月亮有什么變化呢？”（由彎彎的小船----半個餅的月亮—圓圓的月亮）“你說送了多久？”（很久）“小雞們跳到了狼大叔的身上，那么狼大叔又會怎么做呢？”這樣的提問可以讓幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來判斷推測、討論，讓孩子更加成為了積極有效的學(xué)習(xí)者，更能激起幼兒的閱讀興趣。3.耐心等待、引發(fā)幼兒思考。

在活動中，我想我最注重的一點(diǎn)是“多等待。”在一研活動中，我很心急，節(jié)奏有些太快，有些問題沒有讓幼兒充分地去思考，提問的面也有些狹礙，沒有做到認(rèn)真地去聆聽孩子們的回答，對于孩子們的回答可能也沒有進(jìn)行認(rèn)真地思考，似乎在趕時間。在二研活動中，我改變了自己的心態(tài)，以一種輕松、愉快的心情帶領(lǐng)這孩子走進(jìn)繪本。給孩子一定思考的時間，讓他們做好思想上的準(zhǔn)備。比如：引導(dǎo)幼兒觀察狼大叔和雞的神態(tài)、動作時，給幼兒觀察、猜想的空間。觀察月亮?xí)r，給幼兒一定時間，讓他們慢慢地回顧月亮從一開始到最后地一個變化過程等等。在引導(dǎo)幼兒觀看畫面地時候，教師給幼兒一定的觀察時間和想象空間，大膽地推測故事發(fā)展情節(jié)。

4.及時捕捉、增加幼兒詞匯量。

繪本作品中，出現(xiàn)了大量優(yōu)美地詞語。怎么樣讓幼兒理解這些詞語呢？在教學(xué)中我及時捕捉了故事文本中優(yōu)美的詞語，如：各種各樣、興高采烈、躡手躡腳等，讓幼兒運(yùn)用聯(lián)系上下文看圖等方式理解詞語的意思，既可以用自己的語言說出來，又豐富了詞匯量。比如狼大叔走路很輕很輕，怕被母雞發(fā)現(xiàn)，也能用很形象的動作表演出來。用自己的動作來理解詞語的含義，不但加深印象，還學(xué)會了下次出現(xiàn)類此動作時就可以運(yùn)用。

在前進(jìn)中翱翔 案例反思

經(jīng)過繪本活動的二次教研，讓我感觸很多。一個優(yōu)秀的繪本作品必須給有智慧的老師，一個有智慧的老師必須對繪本教學(xué)有充分的認(rèn)識和再深入的分析與思考。1.選擇適合的繪本作品是首要。

一個好的繪本作品，可以使幼兒在情感、知識、態(tài)度、技能得到潛移默化地

發(fā)展。首先，在為幼兒選擇繪本時，必須要選擇幼兒適宜的題材，因與時俱進(jìn)，同時更因以孩子的興趣為準(zhǔn)繩。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，濃厚的興趣能引起幼兒主動探索和細(xì)心觀察，故興趣雖是一種非智力因素，然而它卻是發(fā)展智力的重要條件。我們在選材時考慮內(nèi)容即要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀特點(diǎn)，應(yīng)貼近幼兒生活，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識結(jié)合，能最大程度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣；圖與文相輔相成，色彩鮮艷，在沒有文字的情況下，幼兒也能看懂故事。

2.挖掘繪本的內(nèi)在價值是關(guān)鍵。

繪本對孩子來說,是認(rèn)識和啟迪世界的一個窗口,是幫助孩子走向成人世界的一個階梯。每一本優(yōu)秀的繪本都有其多元化的教育功能,有的繪本注重情感的描寫,有的繪本注重動手能力、交往能力的培養(yǎng),有的繪本更加體現(xiàn)自然科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、語言講述經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),還有的注重勇敢、堅強(qiáng)等性格的培養(yǎng)。一個繪本故事不見得就是一節(jié)課，甚至可以用一個月來挖掘其價值，通過對故事的不斷挖掘?yàn)橛變航⒘己玫膬r值取向。要想把一節(jié)繪本活動上好，先要對故事反復(fù)研究反復(fù)看，挖掘故事的價值點(diǎn)，通過幼兒后期的自主閱讀幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣，更重要的是通過閱讀的過程培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，以故事中的各種情感影響孩子的行為，但在進(jìn)行中要給予幼兒冷靜思考的時間，讓幼兒深入故事中。3.注重提問的藝術(shù)性是主線。

如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品。我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，有魅力與藝術(shù)的提問，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.提問的設(shè)計。提問要講究層次性。如針對圖畫可以設(shè)計三個層次的提問：第一層次——觀察畫面，描述畫面；第二層次——理解畫面，進(jìn)行畫面外的想象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后畫面的聯(lián)系；第三層次——不僅對畫面進(jìn)行詳細(xì)連貫描述，而且注重對其中的因果關(guān)系做出判斷與分析。根據(jù)故事特點(diǎn)設(shè)計提問。以故事、人物情節(jié)為發(fā)展線索的，可以設(shè)計一些推理性提問，著重培養(yǎng)幼兒通過觀圖畫和認(rèn)識畫面各種事物的變化與聯(lián)系來推測故事情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)故事發(fā)展的高潮時，可以設(shè)計一些假設(shè)性、創(chuàng)造性的提問，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和提高幼兒解決問題的能力。以生活現(xiàn)象為主、圖畫內(nèi)容之間是平行性的，可以設(shè)計一些綜合性的提問來拓展話題。當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。

2.提問的組織。有了精心設(shè)計的提問還不夠，關(guān)鍵還在于組織閱讀活動的過程中，教師能否根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)。提問應(yīng)面向全體幼兒。教師應(yīng)在調(diào)動全體幼兒集中注意力后緊接著提出問題，以便全體幼兒都能認(rèn)真思考。應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知心理特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒抓住畫面的整體特征，讓幼兒從整體上感知、了解畫意，然后再引導(dǎo)幼兒抓住重點(diǎn)特征仔細(xì)地觀察圖畫，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解圖畫中每件事物之間、每幅圖畫之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫與整幅圖畫之間的聯(lián)系。此外，在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫的過程中，要注意激發(fā)幼兒的想象，使其思維活躍起來。不同難易程度的問題要由不同發(fā)展水平的幼兒來回答。如，描述性提問一般采用集體回答或是由發(fā)展水平居下的幼兒回答。當(dāng)幼兒回答得較為發(fā)散時，老師可以用手勢提示幼兒舉手一個一個地來表達(dá)。分析性的提問一般由發(fā)展水平居中的幼兒回答，綜合、評價性的問題則由發(fā)展水平居上的幼兒回答。對幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評價。教師提問后，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮?，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

繪本里的世界是一個精彩的世界，繪本里的故事是孩子從未有過的生活經(jīng)驗(yàn)，100%的孩子都向往閱讀。因此我們老師應(yīng)選擇有快樂閱讀的題材，這樣孩子才能在愉悅中自然習(xí)得教育的理念，要從好玩、講道理、有意境、畫面美等方面為孩子精心選擇一本合適的繪本；怎樣挖掘故事的教育價值進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計是繪本教學(xué)的重中之重，這就需要我們教師對目標(biāo)和認(rèn)知的準(zhǔn)確把握，我們要從整合、文本的整理及獨(dú)特設(shè)計三方面去充盈、豐滿內(nèi)容中的血和肉。在學(xué)習(xí)中除了閱讀文本，還要閱讀生活；除了學(xué)習(xí)語言，還要明白道理。只有做到這些，孩子才會在繪本閱讀中成長，讓 “書”成為幼兒不離不棄的朋友。

第三篇：大班識字教案

大班《快樂識字》

奎山中心幼兒園——陳淑艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識字寶寶“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶：“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。”

教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

字寶寶卡片若干，大掛圖。教學(xué)過程：

老師自我介紹一下：“小朋友你們知道何老師是哪里人嗎？”幼兒回答說：“你是黑龍江人。（在場的家長笑了！孩子們也樂了?。?/p>

師：“對了，于老師是黑龍江省牡丹江人?！?師：“你們是哪里人”？

師：“引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友?！?師：“字寶寶在干什么？”

幼兒：“（說話氣氛又熱鬧起來）字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了?！?師：“今天我們來學(xué)一個故事，這個故事由誰來講呢？ 幼兒：“（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講?！?師：“今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？”

二、老師和幼兒一起編故事。師：翻字卡（洪賽克）這是誰？ 幼兒：搖頭不知道。

師：“他是一個外國的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。” 幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？

幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了。。。

師：“哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？” 翻開字卡“狗”字，認(rèn)讀一次。

師：“狗知道洪賽克病了，它會怎么樣？”

幼兒：“汪汪汪。。。。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。師翻字卡“公雞“聽到啦。怎么做的？

幼兒：（學(xué)出許多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師：“公雞有個特點(diǎn)就是喜歡“傳消息”，小朋友知道什么是傳消息嗎？ 幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師：“那么公雞傳消息是怎么樣的呢？

幼兒（紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。

師：“請一名幼兒上前翻字卡：“母雞、山羊”（誰聽到消息了）幼兒：“母雞、山羊”

師：“母雞怎么樣叫？（學(xué)一學(xué)）

師：“對了，母雞這么一叫就把誰叫來了？“ 幼兒：“母雞、山羊”（師指字卡認(rèn)讀）師：“現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息？” 幼兒：“洪賽克病了。（師指相應(yīng)字卡）

師：“小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的？“

幼兒（天真浪漫的回答）很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針。。。。。

師：對了，大家心里都很著急，擔(dān)心???????.。

幼兒：（教室里突然熱鬧起來）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？ 師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、（做動作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什么了？

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。師：小朋友想的辦法真好！那“母雞”怎么樣說的？（指字卡）母雞說：“平時洪賽克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，”師翻開字卡“米?！爆F(xiàn)在他病了，我就送給他“米粒”（指字卡）讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：（指字卡）平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。師：那狗送什么禮物呢？請幼兒翻開字卡“骨頭“讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開字卡

師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/？ 幼兒：“尾巴“

師：“為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢？ 幼兒：“因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師：“那我們摸摸自己漂亮的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動作），對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。（指字卡）

幼兒“誰又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪。

師“山羊說：“洪賽克平時也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢？

幼兒：“（根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說出來）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。師：中藥是什么制的？ 兒：“樹葉，草

師：“那種草叫什么名字/“三葉草”認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物；

師：“現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰??？請一名幼兒翻開字卡，“貓”貓看見了說：“你們要去哪里??！

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師：“貓會送什么禮物呢（引導(dǎo)幼兒說出“溫暖”并認(rèn)讀字卡?，F(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，（認(rèn)讀字卡）去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師：“扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們！洪的心情怎么樣？ 幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了、、、、、、、、、、、。

師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒、、、、、、、、、洪一聽明白了一件事，是什么啊？

小結(jié)：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣？

2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣？現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說：“謝謝，謝謝”。幼兒2：洪賽克說：對不起。

第四篇：大班識字教案

大班識字教案

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的識字興趣，能夠積極參與識字游戲。

2、培養(yǎng)幼兒參與識字游戲的規(guī)則意識。

3、學(xué)習(xí)人獨(dú)生子“握”、“林”、“叼”、“?！?、“學(xué)習(xí)”。

活動準(zhǔn)備：

1、大掛圖

2、大字卡

活動過程：

（一）導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示大掛圖，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。幼兒一邊讀，教師一邊指著相對應(yīng)的生字。

（二）擴(kuò)展部分：認(rèn)讀生字。

“小朋友你們看，在這張地圖上有很多的字寶寶，今天我們要來認(rèn)識一下紅色的字寶寶，和他們來交個朋友?！?/p>

1、一一出示生字，通過分析字形來教幼兒認(rèn)讀。（1）因?yàn)樾∨笥褌冇鲆娦屡笥讯家退拔帐帧?，所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁?/p>

（2）樹“林”里有很多的樹，樹可以做成木頭，所以“林”由兩個“木”組成。（3）小狗用嘴叼東西，所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。（4）大海里有很多的水，所以海的偏旁部首是“氵”旁。（5）

人從小就要開始“學(xué)習(xí)”，所以“學(xué)”的下面是“子”字。

2、請幼兒分別用這些生字組詞造句。（1）握：握手 握拳 握著（2）林：森林 樹林 園林（3）叼：叼過來 叼著 叼走（4）海：大海 海邊 海浪

（5）學(xué)習(xí)：媽媽讓我好好學(xué)習(xí)。

（三）識字游戲，鞏固認(rèn)讀。

1、“字寶寶排第幾？”

游戲玩法：將生字?jǐn)[成一行，分別在下面按順序?qū)懮?、2、3、4、5，老師帶領(lǐng)幼兒拍手，提問幼兒，如：“小朋友，我問你，握手的（握）字排第幾？”小朋友拍手回答：“老師，我告訴你，握手的（握）字排第一?！?/p>

2、“誰不見了？”

游戲玩法：把生字放在黑板上，請幼兒閉上眼睛，老師悄悄把其中的一個字寶寶拿走，幼兒睜開眼睛，說出哪個字寶寶不見了。

3、“奪紅旗”。游戲玩法：將幼兒分成兩組，面對面坐好。每組相對的幼兒為一隊(duì)，按照順序依次起立進(jìn)行搶答，誰先說出老師手中的生字，誰就得一面紅旗（畫在黑板上），游戲結(jié)束，哪組獲得的紅旗多，哪組獲勝。

活動延伸

將生字放入活動區(qū)，請幼兒自由組織游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)活動。

第五篇：大班早期閱讀《小雪花》

大班早期閱讀《小雪花》

活動目標(biāo)：

1、樂于參與早期閱讀活動，初步學(xué)會自主閱讀圖書，拓展對雪花及雪天特征的認(rèn)識。

2、在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有關(guān)于雪花及下雪天的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)按詩歌中句式仿編詩歌。

3、感受詩歌清新、自然、富有童趣的特點(diǎn)及美好的意境。

活動準(zhǔn)備：

教師操作材料（大書）、北風(fēng)字卡一張、視頻展示儀

幼兒人手一張圖文結(jié)合的詩歌卡片、小雪花若干張、油畫棒

活動過程：

1、音樂游戲《小雪花》引入。

教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

2、教師：“小朋友們，你們今天和北風(fēng)阿姨一起玩游戲，開心嗎？”；“北風(fēng)阿姨也很高興，我特意準(zhǔn)備了禮物送給你們。你們猜，我的禮物是什么呢？”（幼兒自由講述）

3、朗誦一次詩歌，請幼兒結(jié)合詩歌來猜謎底。

4、尋寶活動：一起把小雪花找出來。

5、幼兒自由結(jié)伴自主閱讀詩歌。

教師：有什么不明白的地方可以去問問好朋友或老師。

6、集體閱讀詩歌。

（1）、你在詩歌中讀到了什么喜歡的句子？

（2）、還有什么不明白的地方？

（3）、一起閱讀詩歌。

7、設(shè)問，拓展思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中句式進(jìn)行仿編。

（1）、“如果你小雪花，除了把小雪花團(tuán)成打仗的炮彈、堆成胖胖的娃娃，還會和小朋友玩什么游戲呢？”

（2）、“那你們又會落在那里呢？”

8、伴隨《雪花飄飄》的音樂畫出自己續(xù)編的內(nèi)容，并將自己創(chuàng)作的詩句說給好朋友或客人老師聽一聽。

愛心手語

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗(yàn)愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達(dá)多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達(dá)方式。

活動準(zhǔn)備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認(rèn)識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學(xué)習(xí)：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現(xiàn)小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達(dá)出來。）

小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。