第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大禹治水》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《大禹治水》教案

【原文】

相傳古時(shí)候黃河一帶經(jīng)常鬧水災(zāi)。兇猛的洪水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無(wú)家可歸。于是，大禹決定去治理洪水。

大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開(kāi)渠，常常忙的顧不上吃飯和睡覺(jué)。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

有一天，大禹經(jīng)過(guò)家門(mén)口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽(tīng)到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經(jīng)過(guò)家門(mén)口，妻子抱著兒子站在門(mén)口，兒子揮著小手在爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時(shí)間趕路了。又過(guò)了幾年，大禹第三次經(jīng)過(guò)家門(mén)口，兒子已經(jīng)十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽?zhuān)戎魏煤樗笠欢ɑ丶?。大禹說(shuō)完就腳不停步的向前奔去。

大禹三過(guò)家門(mén)而不入，一心一意治理洪水。經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。人們過(guò)上了安定的生活。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鬧、毀、鑿、奔

詞：兇猛、淹沒(méi)、治理、奔波、探望、深情、辛勤、制服

四字詞：流離失所、無(wú)家可歸、鑿山開(kāi)渠、一心一意

【重點(diǎn)句子】

1相傳古時(shí)候黃河一帶經(jīng)常鬧水災(zāi)。兇猛的洪水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無(wú)家可歸。于是，大禹決定去治理洪水。

2大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開(kāi)渠，常常忙的顧不上吃飯和睡覺(jué)。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

3大禹三過(guò)家門(mén)而不入，一心一意治理洪水。經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。人們過(guò)上了安定的生活。

【中心思想】

《大禹治水》講述了大禹為了治理洪水三過(guò)家門(mén)而不入的故事。面對(duì)自然災(zāi)害，大禹從治理洪水的失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，最終帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難，取得成功。文主要想告訴小朋友，在我們的一生中會(huì)遇到很多的困難，可是有困難不要怕，也不要躲避，我們應(yīng)該用我們的聰明才智去戰(zhàn)勝困難，最后一定就可以成功！

【動(dòng)動(dòng)腦筋想一想】

★看完，大家認(rèn)為禹是一個(gè)怎么樣的人呢？★

禹是一個(gè)有責(zé)任心、聰明、無(wú)私奉獻(xiàn)、意志頑強(qiáng)、熱愛(ài)百姓的人。

★為什么禹三過(guò)家門(mén)而不入呢？★

因?yàn)樗且粋€(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，為了百姓能過(guò)上安定的生活，他在治水期間也沒(méi)有回過(guò)一次家，一心一意的治理洪水，最終取得了成功。

【典故】

大禹治水是一個(gè)歷史典故，是我國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)故事。在三皇五帝時(shí)期，黃河泛濫，鯀、禹父子二人受命于堯、舜二帝，任崇伯和夏伯，負(fù)責(zé)治水。經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。人們過(guò)上了安定的生活。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教案

15、大禹治水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的治水英雄。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）了解課文大意；

（2）體會(huì)大禹的英雄形象。

三、教學(xué)用具: 幻燈片、洪水視頻。

四、教學(xué)方法：討論法 問(wèn)答法。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

老師提問(wèn)：孩子們你們知道哪些古代傳說(shuō)故事呀？

（好的，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，叫做——大禹治水，板書(shū)課題；齊讀課題兩遍。）

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的治水英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）開(kāi)火車(chē)都生詞，讀對(duì)跟讀；（2）去拼音開(kāi)火車(chē)都生詞，再齊讀；

（3）指名讀長(zhǎng)句、難句。共5個(gè)句子。

(4)解決多音字：“倒”和“沒(méi)”。（在讀完長(zhǎng)句1后解決）（5）指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？(1)指名并引導(dǎo)學(xué)生回答;(2)引導(dǎo)全班學(xué)生完成填空，并齊讀一遍；

課文主要講的是（大禹）帶領(lǐng)百姓（治理）洪水，（三）過(guò)家門(mén)而不入，最后（制服）了洪水，百姓過(guò)上了（安定）的生活。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無(wú)家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸”要重讀。指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下

一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說(shuō)出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話(huà)？哪一句是寫(xiě)大禹想的？哪幾句是寫(xiě)大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

“ 走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。）

“ 千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”“九條大河”“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說(shuō)大禹

吃盡“千辛萬(wàn)苦”。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？ 學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

“決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)”要重讀。學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話(huà)？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。沒(méi) 倒

2、擴(kuò)詞。治 理 洪 偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教學(xué)生字字形。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理 形 指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉 雄 提醒學(xué)生注意：“雄”的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。讀一讀，再抄寫(xiě)。讀一讀，再抄寫(xiě)。洪水沖倒治理很久很久 地形引導(dǎo)父親偉大英雄

四、作業(yè)。有感情地背誦課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì): 15.大禹治水

走遍 千山萬(wàn)水 吃盡 千辛萬(wàn)苦 三過(guò)家門(mén)而不入

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案

教學(xué)內(nèi)容：《大禹治水》全文共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)：洪水的危害。第二段寫(xiě)：大禹怎樣治水的。第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。第四段寫(xiě)：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

教學(xué)目標(biāo)：

．能正確、流利、有感情地朗讀文。

2．能聯(lián)系上下文或借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)。

3．通過(guò)觀(guān)看多媒體、品詞析句、反復(fù)朗讀、想象說(shuō)話(huà)，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

．這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，生齊讀題。

2看洪水視頻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

學(xué)習(xí)一自然段

生自讀文。圈出描寫(xiě)洪水的兇猛的詞語(yǔ)。

2生回答，相機(jī)解釋詞語(yǔ)。

3指導(dǎo)朗讀本段。

4齊讀本段。

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：洪水摧毀了家園，害慘了百姓，一個(gè)叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下決心治理洪水。禹下了決心后又是怎樣做呢？

學(xué)生自讀文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出禹為了治理洪水做了哪些事情？

誰(shuí)讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。

2學(xué)生回答，師相機(jī)解釋“水流”和“地形”。

3把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟人物品質(zhì)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4師生共讀本段。

學(xué)習(xí)三自然段

自讀文，2指生講故事。

3通過(guò)幾個(gè)數(shù)字感悟人物品質(zhì)。

學(xué)習(xí)四自然段

看圖感受老百姓的新生活。

2假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？

3齊讀本段。

三、拓展延伸

在我們中華民族的古代傳說(shuō)中，像大禹這樣為人類(lèi)造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開(kāi)天的盤(pán)古、補(bǔ)天的女?huà)z等等。下我們可以多讀讀，慢慢的就會(huì)感染他們優(yōu)秀的品質(zhì)。也許有一天你的名字也會(huì)代代相傳。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大禹治水

不怕困難

一心為人

第四篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教案

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖毛澤東、朱德，著名的京劇大師梅蘭芳，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位古代傳說(shuō)中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板書(shū)：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，師補(bǔ)全課題）。領(lǐng)讀標(biāo)題。

二、提出疑問(wèn)

1、由大禹治水這個(gè)課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

生自由提問(wèn)，師板書(shū)提問(wèn)?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：

①為什么治水？

②怎么治水？

③治了多久？

④大禹是誰(shuí)?

⑤治水的結(jié)果如何？（寫(xiě)的時(shí)候按照標(biāo)注的順序?qū)?，學(xué)生沒(méi)題到的問(wèn)題老師補(bǔ)充提問(wèn)。）

2、學(xué)生朗讀課文

要求朗讀三遍：第一遍讀的時(shí)候把自然段標(biāo)注出來(lái)。

第二遍讀的時(shí)候把不明白、難讀的地方多讀幾遍。

第三遍帶著這些問(wèn)題在課文中找答案。

三、解決疑問(wèn)，概括自然段大意

1、解決第一個(gè)問(wèn)題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第一自然段講了大禹治水的原因。指名讀第一自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第一自然段：洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得百姓無(wú)家可歸。齊讀段意。

2、解決第二個(gè)問(wèn)題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第二自然段講了大禹治水的經(jīng)過(guò)。指名讀第二自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第二自然段：禹歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，帶領(lǐng)老百姓治理洪水。齊讀段意。

3、解決第三個(gè)問(wèn)題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第三自然段講了大禹治水所用的時(shí)間。指名讀第三自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第三自然段：禹在外治水13年，但三過(guò)家門(mén)而不入，兒子都不知道他的樣子。齊讀段意。

4、解決第四第五個(gè)問(wèn)題。你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第四自然段講了大禹治水的結(jié)果并說(shuō)明了大禹是誰(shuí)。指名讀第四自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第四自然段：偉大英雄大禹制服了洪水，老百姓過(guò)上了安定的日子。齊讀段意。

5、解決第四個(gè)問(wèn)題時(shí)師補(bǔ)充：禹的介紹（PPT上展示）禹傳說(shuō)為夏后氏部落領(lǐng)袖，是鯀的兒子。堯在位時(shí)，派他的父親鯀治理洪水。鯀花了9年時(shí)間治水，沒(méi)有把洪水制服。舜繼位后，又改派禹治水，禹吸取父親失敗的教訓(xùn)，終將洪水制服了，他是一名為民造福的英雄。因此，后代的人們更將他尊稱(chēng)為大禹。后來(lái)大禹成了我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖。

6、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合四個(gè)自然段的段意說(shuō)說(shuō)整篇文章的概括。

Ppt出示：這篇課文主要講了洪水害得百姓無(wú)家可歸，禹下定決心要治理洪水。他用了長(zhǎng)達(dá)13年的時(shí)間，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，帶領(lǐng)老百姓最終制服了洪水，人們從此過(guò)上了安定的日子。學(xué)生齊讀。

四、生字學(xué)習(xí)

過(guò)渡：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)了解了整篇文章的大致內(nèi)容了。這些問(wèn)題我們也都解決了。讓我們?cè)俅巫x一讀課題。生齊讀。

大禹治水的治是本課的一個(gè)生字，有哪個(gè)小朋友的火眼金睛能夠找出課文里治的一個(gè)同音字，快速瀏覽課文，找找答案。（制）

同學(xué)們知道這兩個(gè)zhi有什么區(qū)別嗎？生自由回答。

Ppt出示：講解兩個(gè)字的區(qū)別和意思，并組詞。

師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。

第五篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，背誦課文。

2.知道大禹治水采用的科學(xué)方法，并能按順序說(shuō)清楚。

3.知道“三國(guó)家門(mén)而不入”的來(lái)歷，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

2、正確朗讀課文。

3、理解課文第二段大禹治水的經(jīng)過(guò)。

4、體會(huì)大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 教具準(zhǔn)備: 1.有關(guān)洪水的課件。

2.第三自然段的填空，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

（一）、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、(播放洪水的課件)(看完后)你看了什么，聽(tīng)到了什么?

2、課文中是怎么描寫(xiě)洪水的?(板書(shū):滔滔、沖到、淹沒(méi))

3、這么大的洪水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難?(無(wú)家可歸)

4、什么叫“無(wú)家可歸”?

5、過(guò)渡:洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)日，年復(fù)年地過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的悲慘生活。為了拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀課文，思考:這一自然段共有幾句?那幾句是寫(xiě)大禹想的?那幾句寫(xiě)大禹做的?

2、大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機(jī)板書(shū): 走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)

3、大禹做的這些事能不能把順序顛倒呢？

4、他吃盡千辛萬(wàn)苦，走遍千山萬(wàn)水，這里的“千”、“萬(wàn)”是不是真的指一個(gè)千，一個(gè)萬(wàn)？它們說(shuō)明什么？

5、想象一下：在那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？

6、文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數(shù)字中的“九”？這又是為了說(shuō)明了什么？

7、經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦后大禹終于引導(dǎo)洪水流入大海。那你能看著板書(shū)，按順序說(shuō)說(shuō)大禹是怎樣治水的嗎？

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話(huà)？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

3、請(qǐng)小朋友觀(guān)察插圖，并想想你從“13年三次，一次，十多歲”這些詞感受到什么？

4、是啊，大禹為了大家的利益而犧牲個(gè)人利益。后人用一個(gè)成語(yǔ)概括了這個(gè)故事，叫做“三過(guò)家門(mén)而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)像大禹這樣不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

5、指導(dǎo)朗讀

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，結(jié)果怎樣了？

2、（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。

3、老百姓怎樣謝大禹？啟發(fā)想象。

4、齊讀，體會(huì)“代代相傳”的意思。

五、全文總結(jié)

齊讀全文，思考：為什么說(shuō)大禹是一位偉大思維英雄？

六、布置作業(yè)。