第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第三課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第三時(shí)教案蘇

教版

第三時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫部分生詞，指導(dǎo)背誦文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。、讀多音字，口頭組詞。

沒

（）

倒

da（）

ei（）

da（）

2、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）

制（）（）（）

形（）（）（）

通（）（）（）

二、指導(dǎo)感情朗讀文。

、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦文。

、學(xué)生自由背誦。

2、分段背誦文。

3、指名背誦文。

四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

、教師范寫并指出注意點(diǎn)

偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長(zhǎng)豎貫通上下。

被：認(rèn)識(shí)“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看，禹的兒子（）多歲了，還不知道自己的父親是個(gè)什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽寫。

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

走遍

吃盡

挖通

劈開

制服洪水

三次過家門

一次也沒進(jìn)

代代相傳

教后記：

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第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第二課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第二課時(shí)教案

蘇教版

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文2—4段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

、細(xì)讀第2段。

（1）指名讀課文。指說這一段一共有幾句話？哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學(xué)習(xí)第二，三兩句。

A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么？后干什么？（大禹先了解情況，后治理洪水）

B：哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛？板書：走遍；吃忙盡?！白弑?，吃盡”：說明什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)？它們說明什么？（而是形容很多）

c：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？（表示很多）?！巴谕司艞l大河”“劈開了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海，說明了什么？（說明治水工程浩大）。板書：挖通，劈開。

D：要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想，他可能會(huì)吃哪些苦呢？

E：指導(dǎo)朗讀：“決心，走遍，仔細(xì)，吃盡，帶領(lǐng)，挖通，劈開”讀重音。

（3）學(xué)生練讀，細(xì)讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話，告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本課表示數(shù)量的詞。（13年，三次，一次，十多歲）。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？（“13年”強(qiáng)調(diào)大禹治水的時(shí)間長(zhǎng)，“三次”與“一次”強(qiáng)調(diào)大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業(yè)上?！笆鄽q”強(qiáng)調(diào)大禹離家時(shí)間太長(zhǎng)，這幾個(gè)數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民，無私奉獻(xiàn)的可貴精神）

板書：13年，三次過家門，一次也沒進(jìn)。

（4）指導(dǎo)朗讀：自由練讀，集體齊讀。

（5）假如你是和大禹一起治水的人，當(dāng)經(jīng)過他的家門的時(shí)候你會(huì)對(duì)大禹說些什么呢？

3、細(xì)讀第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）為什么說大禹治是一位偉大英雄？

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

、引導(dǎo)背誦（第2自然段）

大禹下決心干什么？他走遍了千山萬水干什么？

2、自由練背。

3、指導(dǎo)背誦。

4、齊背課文。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教案

15、大禹治水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的治水英雄。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）了解課文大意；

（2）體會(huì)大禹的英雄形象。

三、教學(xué)用具: 幻燈片、洪水視頻。

四、教學(xué)方法：討論法 問答法。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

老師提問：孩子們你們知道哪些古代傳說故事呀？

（好的，今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，叫做——大禹治水，板書課題；齊讀課題兩遍。）

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的治水英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）開火車都生詞，讀對(duì)跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；

（3）指名讀長(zhǎng)句、難句。共5個(gè)句子。

(4)解決多音字：“倒”和“沒”。（在讀完長(zhǎng)句1后解決）（5）指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？(1)指名并引導(dǎo)學(xué)生回答;(2)引導(dǎo)全班學(xué)生完成填空，并齊讀一遍；

課文主要講的是（大禹）帶領(lǐng)百姓（治理）洪水，（三）過家門而不入，最后（制服）了洪水，百姓過上了（安定）的生活。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下

一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

“ 走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。）

“ 千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹

吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？ 學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

“決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開”要重讀。學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。沒 倒

2、擴(kuò)詞。治 理 洪 偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理 形 指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉 雄 提醒學(xué)生注意：“雄”的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。讀一讀，再抄寫。讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導(dǎo)父親偉大英雄

四、作業(yè)。有感情地背誦課文。

五、板書設(shè)計(jì): 15.大禹治水

走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 三過家門而不入

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第一課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》第一時(shí)教案蘇

教版

教學(xué)要求：、能正確，流利，有感情地朗讀文，背誦文。

2、學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

教學(xué)時(shí)間：

三時(shí)。

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

教學(xué)過程：

一揭示題：、談話：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書題：16

大禹治水。指名讀“禹”（u）

3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

二初讀文，了解文大意。

、學(xué)生自由輕讀文。要求：

碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀情況。指名逐段試讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：

治、制（zhi翹舌音）

姓、洪、通、形、姓（后鼻音）

理（li邊音）雄（三拼音）仔（平舌音）

淹沒（多音字）

沖倒（da多音字）

（淹沒）

da（倒下）

沒

ei（沒有）

倒da（倒立）

3、范讀文。思考：這篇文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀文第1自然段。

、指名讀文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔淹沒，沖倒）?？磮D說說洪水的瘋狂。理解：滔滔，淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。）

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

3、指導(dǎo)朗讀：要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔，淹沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

、教師范寫并指出注意點(diǎn)

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

練習(xí)讀文

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《大禹治水》教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《大禹治水》教案

教學(xué)內(nèi)容：《大禹治水》全文共四個(gè)自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

教學(xué)目標(biāo)：

．能正確、流利、有感情地朗讀文。

2．能聯(lián)系上下文或借助畫面理解詞語。

3．通過觀看多媒體、品詞析句、反復(fù)朗讀、想象說話，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

．這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，生齊讀題。

2看洪水視頻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

學(xué)習(xí)一自然段

生自讀文。圈出描寫洪水的兇猛的詞語。

2生回答，相機(jī)解釋詞語。

3指導(dǎo)朗讀本段。

4齊讀本段。

學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：洪水摧毀了家園，害慘了百姓，一個(gè)叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下決心治理洪水。禹下了決心后又是怎樣做呢？

學(xué)生自讀文，邊讀邊用橫線畫出禹為了治理洪水做了哪些事情？

誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。

2學(xué)生回答，師相機(jī)解釋“水流”和“地形”。

3把握關(guān)鍵詞語，感悟人物品質(zhì)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4師生共讀本段。

學(xué)習(xí)三自然段

自讀文，2指生講故事。

3通過幾個(gè)數(shù)字感悟人物品質(zhì)。

學(xué)習(xí)四自然段

看圖感受老百姓的新生活。

2假如你是老百姓，你想對(duì)禹說些什么？

3齊讀本段。

三、拓展延伸

在我們中華民族的古代傳說中，像大禹這樣為人類造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開天的盤古、補(bǔ)天的女媧等等。下我們可以多讀讀，慢慢的就會(huì)感染他們優(yōu)秀的品質(zhì)。也許有一天你的名字也會(huì)代代相傳。

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

不怕困難

一心為人