第一篇：《一分鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計

【創(chuàng)意說明】

多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會讓學(xué)生學(xué)會思考時間的重要性，學(xué)會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。【學(xué)情分析】

本班學(xué)生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學(xué)會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高?！緦嵺`要點】 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、認(rèn)識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。

２、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。３、知道守時的重要性。

〖教學(xué)重點〗在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語?！冀虒W(xué)難點〗知道守時的重要性?！舅悸吩O(shè)計】

以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。【教學(xué)切入】

由一年級數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣?！窘虒W(xué)時數(shù)】 第一課時。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘： １、翻開語文書３１頁。

２、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。（導(dǎo)入不但可以實現(xiàn)知識的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

３、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。

（在自主識字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）４、抽查第一小組。５、再讀重點詞語。６、去拼音認(rèn)讀詞語。

７、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。８、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報。９、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。１０、對學(xué)生練習(xí)進行評價。

１１、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。１２、出示課文第一自然段。１３、自由大聲朗讀第一自然段。１４、提問：你讀懂了什么？

１５、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？ １６、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情 １７、師生合作讀第一自然段。

二、結(jié)束語多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！就卣褂?xùn)練】

下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。【資料整合平臺】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材、小學(xué)生詞語手冊、字詞句手冊。【教學(xué)反思】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對兩個詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來在以后的教學(xué)中，我還得在隨機應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。

第二篇：《一分鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計

《一分鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“鐘、零”等９個生字，會寫“鐘、包、遲”3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。教學(xué)重點：指導(dǎo)識字寫字。

教學(xué)難點：指導(dǎo)寫字“鐘”、“包” “遲”。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.PPT課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道一分鐘有長嗎?在一分鐘里你可以做哪些事呢？(學(xué)生自由交談)學(xué)完本課相信你會對一分鐘有更加深刻的認(rèn)識。今天，我們就來學(xué)習(xí)7課一分鐘。（板書課題，在板書的同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察，舉起小手和老師一起書寫。）齊讀課題。

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知

1、激趣導(dǎo)讀：現(xiàn)在同學(xué)們都來讀一讀課文吧，注意遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、同桌互讀，讀的不對的幫幫他，讀的好的夸夸他。

3、按自然段指名讀，訂正字音。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”等。

三、鞏固識字 1.自由讀詞語

2.領(lǐng)讀，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？ 3.開火車讀詞語

4.課件出示要求會認(rèn)的生字： 鐘 零 哈 欠 遲 嘆 決 悔 鬧 這些字你是用什么好方法認(rèn)識它的？你認(rèn)為哪個字最難記？

5.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。預(yù)設(shè)：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈、嘆等。B熟字換偏旁旁認(rèn)字：快——決，?！?。C猜謎語等。老師給你們出個謎語，你們猜猜。（大門里邊是市場）

6.開火車讀字，比比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。7.讀帶生字的兒歌。

（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗進行交流，讓學(xué)生互相促進，多種活潑的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們用加一加，換偏旁，猜謎語的方法認(rèn)識了這么多生字，我們要學(xué)習(xí)寫字了。仔細(xì)觀察“我會寫”中的生字。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫要看清楚）

2、重點指導(dǎo)“包”字和“遲”字?！鞍弊掷镞吺恰八取?，豎彎鉤要拖長，“遲”字里邊“尺”的最后一筆，要把一捺改成一點。

3、教師范寫，每寫一個，學(xué)生跟著書空。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣。

五、拓展閱讀《 短文三 》

繼續(xù)鞏固生字，增大學(xué)生的閱讀面。

六、打?qū)懹?xùn)練

從大屏幕上任意選幾個詞語說一段話。

第三篇：一分鐘第一課時教學(xué)設(shè)計

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄與評析

執(zhí)教：趙志祥（深圳市教研室小學(xué)語文教研員）

評析：于永正

隨著悠揚的音樂聲，大屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅小狗圖片，旁邊出現(xiàn)一行字：“歡迎小朋友們來上課”。幽默風(fēng)趣的課前談話，讓學(xué)生放松了心情，為上課做好了準(zhǔn)備。

第一課時

師：同學(xué)門，昨天，我和你們的數(shù)學(xué)老師吵架了！

生：（吃驚地）為什么？

師：我做了一道數(shù)學(xué)題，可是你們的數(shù)學(xué)老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了?，F(xiàn)在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：一 = 20）我的這道數(shù)學(xué)題對不對呀？ 生：（異口同聲）不對！（笑聲）

師：?。磕钦l能說說，為什么不對？

生：一很小，20很多。

生：因為一里面只有一個1，20里面有二十個1，所以一不能等于20。

師：哈，好像繞口令！能用上“因為、所以”講明理由，不簡單！

生：因為老師寫的兩個數(shù)字不一樣，左邊是語文的一，右邊是數(shù)學(xué)的20，所以不對。

師：你發(fā)現(xiàn)了左邊是漢字的一，右邊是阿拉伯?dāng)?shù)字的20。好厲害的小朋友！（笑聲）

師：大家都認(rèn)為老師寫的是錯誤的。難道就沒有一個同學(xué)認(rèn)為是對的嗎？（幾個同學(xué)舉手又放下）

師：有幾個同學(xué)拿不定主意。這樣吧，請大家現(xiàn)在開始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會有很多小朋友認(rèn)為“一等于20”是正確的！不過，大家讀書的時候，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始讀書吧！（學(xué)生自由讀書，教師巡視輔導(dǎo)）[評：導(dǎo)入很巧妙。妙在它能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使讀書成為一種需要。] 師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學(xué)讀完三遍了?，F(xiàn)在，認(rèn)為一等于20的同學(xué)請舉手。（絕大多數(shù)學(xué)生舉手）這么多同學(xué)舉手??！看來小朋友們很會讀書，很會動腦筋！那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）

師：來，一起說——

生：一分鐘！

師：哎呀，真聰明?。ò鍟悍昼姡┻@個20就是——

生：（整齊響亮地）20分鐘！

師：（板書“分鐘”，構(gòu)成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學(xué)生跟著寫。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應(yīng)該寫什么字呢？

生：遲到。

師：對！來，小朋友們，請拿起筆和老師一起寫這個詞語。注意，寫“遲”字的時候，要先寫里面的“尺”字，再寫外面的走字兒。（板書：遲到；學(xué)生一起書寫。巡視中發(fā)現(xiàn)“尺”字捺變?yōu)辄c的問題并及時糾正。）

構(gòu)成如下板書：（多睡）（遲到）

一分鐘 = 20分鐘

師：剛才還有幾位小朋友沒有舉手，現(xiàn)在，認(rèn)為我這個數(shù)學(xué)題對的舉手？（還有一個學(xué)生沒舉手）請問你為什么不同意？ 生：在語文課里，一等于20是對的；要是在數(shù)學(xué)課上一等于20就是不對的。

師：哈哈哈，你真不簡單！你說得對。在語文上，如果沒有“多睡、遲到、分鐘”這些條件，也是不對的?，F(xiàn)在，加上這些條件，你覺得對嗎？

生：對了。

師：其實，這里的等于，就是引起、就是導(dǎo)致的意思。元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致他遲到了20分鐘。

聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說出來為什么“一 = 20”了。抱歉，應(yīng)該說，在這一課里，為什么一等于20了。

生：元元早上多睡了一分鐘，上學(xué)的時候（師插話“上學(xué)路上”），上學(xué)路上，遇到紅燈浪費了時間，（師插話：請把“浪費”換成“耽誤”）遇到紅燈耽誤了時間，遇到公交車又耽誤了時間??

師：注意，是沒趕上公交車。

生：沒趕上公交車又耽誤了時間，只能走到學(xué)校，就遲到了20分鐘。

師：說得多好?。〔坏浅：唵蔚卣f出了元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘的事情，而且還說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。

[評：讀到這里，我想，每位讀者都會贊嘆趙志祥老師的高明！巧妙的導(dǎo)入，在這里有了收獲，學(xué)生收獲的是思考的成果，是對課文整體的把握。] 師：好樣的！請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學(xué)生自由讀課文）

師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正??！趙老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍?。ㄉR讀課文）

師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？

（學(xué)生朗讀課文，教師隨時指導(dǎo)：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）

師：讀得不錯，就兩個字沒讀準(zhǔn)！可以得A！誰敢和他比一比？

生：（朗讀課文，“很快地”的“地”字又讀成di）

師：請停一下。這個字念de?！昂芸斓兀╠e）”，跟老師讀。

生：很快地（de）。

師：對，真好！大家跟著我一起讀：很快地（de）。

生：（齊）很快地（de）。

師：請你接著讀。（學(xué)生很流利地讀完課文）

師：她只錯了一個字。可以得“A＋”。（學(xué)生面露驚訝）沒見過“A＋”？就是這樣的（板書：A＋）。A是一等的，A＋是更好的。誰能得“A＋＋”？（笑聲）

（學(xué)生紛紛舉手要求讀書，老師請一位學(xué)生讀，讀得很流利也很有感情）

師：不但流利，還很有感情！A++!（掌聲、笑聲）

要是那個“早”字不讀成翹舌音就可以得“A＋＋＋”?。ㄐβ暎﹣?，跟老師讀。（連續(xù)糾正了三遍，學(xué)生終于把早字讀正確了，贏得熱烈的掌聲）[評：葉圣陶先生說過，讀書務(wù)必做到正確、流利?！白肿治匆撕觥?。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。落實這個目標(biāo)意義重大。]

師：誰覺得自己能得A 三個＋？?。▽W(xué)生紛紛舉手：“我能我能”）好?。》彩怯凶孕诺耐瑢W(xué)都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！

生：能?。ɡ首x課文）[評：勁頭是鼓勵出來的。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的確在于“激勵、喚醒和鼓舞”。第斯多惠說得真對。] 師：老師很想給大家得“A 三個＋”，但是只能給你們得“A 兩個＋”。

生：（齊）為什么？

師：大家讀書的時候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯誤。可是??請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說??”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。

[評：既是啟發(fā)，又是鼓勵。] 生：我知道了，我能讀！

師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣??”開始讀。

生：（聲情并茂地朗讀）

師：哇，你讀得已經(jīng)超過

“A＋＋＋”的標(biāo)準(zhǔn)，那就是“A☆”?。ò鍟篈☆。學(xué)生驚嘆不已）了不起！聲音壓低了，速度放慢了。誰還能得“A☆”？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊，都想讀。想讀的就站起來，想讀就讀！（十幾個學(xué)生站起來讀書）

師：啊，都可以得“A☆”了！老師相信，大家可以讀得更好，可以得“A☆☆”！讀才能得“A☆☆”呢？

生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。

師：嗬，你對課文中的元元同學(xué)是琢磨透了！那你來個傷心一點的！

生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了?！?/p>

師：（走到該生面前）請問，你叫什么名字？在班級里朗讀肯定是拔尖的，對不對？

生：（插嘴）他叫李涵淑，是語文班長！（笑聲）

師：語文班長？哦，就是語文課代表吧。難怪朗讀水平這么高！A，雙星！

生：哇——！

師：別光“哇”，她朗讀得好，因為有“絕招”，聽出來沒有??？

生：她讀錯了，多了一個字。（笑聲）

師：多了哪個字？

生：多了一個“唉——”（笑聲）

師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個字，不但不算錯，而且要表揚！她這是創(chuàng)造性地朗讀！這也是她能得“A雙星”的“絕招”

！不信你們也加一個“唉”字試試。

生：（紛紛在下面“唉”個不停，引起不斷的笑聲）

師：哈，見到了“絕招”都想用一用。不過，有些同學(xué)嘆的氣不大好。為什么呢？因為嘆氣的時候總是笑瞇瞇的。想一想，誰傷心嘆氣的時候笑瞇瞇的？（模擬笑瞇瞇的“唉——”）（笑聲）來，大家一起嘆嘆氣我看看。

生：（一起嘆氣）唉——（滿臉稚氣的凝重讓人忍俊不禁）

師：哈，聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情，此時，我覺得你們一個個都是元元，正在那里嘆氣呢：“唉——要是早已分鐘就好了！”來，用用這個絕招，看看能不能讀出“A雙星”的水平！誰先來？（連續(xù)四個學(xué)生朗讀都得了“A雙星”，于是幾乎所有學(xué)生都強烈要求朗讀。）

[評：老師在課堂上是組織者、引導(dǎo)者。趙老師的引導(dǎo)很出色，及時而且有分寸。] 師：大家都想讀？那好，咱們就一起讀！我相信全班同學(xué)都能得到“A雙星”！

生：（全班齊讀，聲情并茂。老師帶頭鼓掌，掌聲四起。）

師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。生：（自發(fā)地齊讀）“他等了好一會兒??車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了。”（學(xué)生讀完后就熱烈鼓掌）

師：哈哈，自己給自己掌聲，好熱烈啊?。ㄐβ暎┰摕崃乙稽c，因為你們讀得太好了，應(yīng)該得到熱烈的掌聲！來，再來一次掌聲?。崃业墓恼坪蜌g笑聲）

大家把元元說的話讀得非常有感情，那么，元元心里想的大家能讀好嗎？

生：能——！

師：呵，信心十足?。≌埧创笃聊唬。ㄍ队俺鍪菊n文第一段）誰來讀？

（下面基本上采用同樣的激勵方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀了課文的第一段、第四段、第五段，氣氛熱烈，效果很好。略）

[評：閱讀閱讀，總得讀。問題在于怎樣讓學(xué)生喜歡讀，讀進去。這一環(huán)節(jié)值得我們認(rèn)真思考和借鑒。] 師：大家這么快就把課文讀得正確流利有感情了，真是不簡單！課文讀好了，我想，課文中的字詞嘛，對于在座的幾十位聰明的小朋友來說，就是小兒科了！（笑聲）

師：笑？不相信？

生：相——信！

師：好嘞！請看，這些就是本課的生字詞?。ㄍ队俺鍪荆憾×懔?鬧鐘 嘆氣 哈欠 決定 遲到

后悔）讀讀看。（接下來是自由讀、指名讀、齊讀，還讓學(xué)生推選“膽子最小”的學(xué)生讀，全部正確。略）[評：寓識于讀。課文讀好了，生字真的就成了“小兒科”。寓識于讀，理解就在其中。] 師：果然是“小兒科”！下面咱們做個游戲，喜歡做游戲嗎？

生：喜歡！

師：請拿出自己做的生字卡片（學(xué)生課前都做了生字卡），一張一張地讀，讀完后就擺在課桌上?？凑l讀得準(zhǔn)，擺得快！

師：啊，都這樣快！下面游戲開始！請根據(jù)老師的提示從卡片中找到一個字或者一個詞！

師：（出示鬧鐘圖片）請問，它的名字在哪里？

生：（紛紛舉起“鬧鐘”二字并大聲誦讀。）

師：哈，真快！再來。請看老師的樣子找到一個字。（學(xué)元元后悔的樣子——低著頭）

生：（紛紛舉起“悔”字并大聲誦讀。）

師：組詞？

生：后悔、后悔、后悔??

師：好啦好啦好啦，說兩遍就可以啦?。ㄐβ暎┱埓蠹以俾犅犂蠋煱l(fā)出的聲音！唉——

生：（紛紛舉起“嘆”字并大聲誦讀）嘆氣、嘆氣。

師：哈，這次好！只讀了兩遍！（笑聲）注意了，這次是我出字卡，請你們做動作啦?。ǔ鍪尽肮贰保┱l來打個哈欠？

生：（多數(shù)學(xué)生都在打噴嚏，“阿嚏”不斷，笑聲不斷）

師：哎呀，大家都沒有感冒，干嗎總是“阿嚏”呀？（笑聲）注意哦，“阿嚏”說明你可能感冒了；而哈欠是困了想睡覺或者剛剛睡醒時才打的，不一定感冒！來，請大家看看“語文班長”是怎樣打哈欠的。（請學(xué)生上臺表演打哈欠）

師：人家李涵淑打的這才叫哈欠。來，大家再打個哈欠我看看。（全班一片哈欠聲、笑聲）

[評：妙哉！妙招迭出，妙語解頤，妙趣橫生，妙不可言！] 師：孩子們，我看到有的同學(xué)是真的在打哈欠了！不好意思，咱們光顧著游戲了，下課的鈴聲已經(jīng)“丁零零”地響過了。

生：騙人?。ㄐβ暎?/p>

師：哈哈，沒有??！呶，看看墻上的掛鐘就知道了！老師耽誤大家休息了，抱歉哦！

生：沒關(guān)系！我們不休息！

師：那總要去一下洗手間吧？

生：不——去?。ㄐβ暎?/p>

[評：有了興趣，學(xué)生就會樂此不疲，就會忘記時間的流逝。] 師：你們的熱情讓我感動，但是，休息一下還是非常必要的！看看，小狗狗都休息了。

（投影出示圖片： 伴隨著圖片的出現(xiàn)，《莫扎特?fù)u籃曲》輕輕響起，在老師的示意下，學(xué)生都笑瞇瞇地趴在課桌上休息）

[評：前后照應(yīng)的圖片，用在高年級的課堂上，定會貽笑大方；然而用在低年級的課堂上，卻平添了幾分情趣。] 第二課時

師：上節(jié)課我們做了一個游戲，開心吧？

生：開——心！

師：現(xiàn)在，做第二個游戲。

生：耶——

師：先別“耶——”（笑聲），下面的這個游戲是有點難度的！

生：我們不怕！

師：好??！請看大屏幕?。ㄍ队俺鍪荆瑢W(xué)生自發(fā)地齊讀：“大眼睛看得準(zhǔn)”）我看誰的眼睛大？（學(xué)生紛紛睜大眼睛讓老師看，可愛至極）哈，每雙大眼睛，明亮又閃爍，仿佛天上星，最亮哪一顆？（笑聲）大眼睛要看得準(zhǔn)?。ㄍ队俺鍪荆侯馁桢灵T口尺中又巳合市）誰能從這一堆字和偏旁部首中找到兩個好朋友，讓他們倆組成一個新的字？

（伴隨著課件的演示，學(xué)生很快就組成了“鐘包遲鬧嘆哈”六個字。然后教師又選擇了“鬧、嘆、遲、包”四個字引導(dǎo)學(xué)生進行了簡單的組詞訓(xùn)練）

師：厲害！眼睛大，看得準(zhǔn)！厲害，厲害，真厲害?。ㄐβ暎┤藗兂Ｕf，眼明——心亮，我看小朋友們做到了；我還聽說，心靈——手巧，大家的心很靈，不知道手巧不巧？

生：巧?。ㄐβ暎?/p>

師：嘴上說說容易，動起手來很難，嘴上說的不算，要看實際表現(xiàn)！

生：（插話）老師是大詩人?。ㄐβ暎?/p>

師：謝謝夸獎?？上?，老師不是大詩人，不過正向詩人學(xué)習(xí)，希望把話說好。希望你，也希望大家都努力，將來也許都能成為詩人！來，先看看這兩個帶口字旁的字。（投影出示：大田字格中紅色的楷體字“哈嘆”）說說看，怎樣寫才好看？

生：口子旁要寫小一點，兩個字都有捺，要寫得非常舒展。

師：嗬，好像書法家在講課?。ㄐβ暎┱f得好！口字旁不但要寫得小一點，還要適當(dāng)?shù)貙懜咭稽c。請看老師寫一個，注意看清楚口子旁在田字格里面的位置。（范寫口子旁后，讓學(xué)生看了看，又范寫“哈、嘆”。）

生：（小聲議論）哇，真好看！

[評：字是老師的第二張臉。有了漂亮的第二張臉，就會贏得學(xué)生的敬佩，就可能取得好的教學(xué)效果。趙志祥的字是拜過名師的，是下過硬功夫的。] 師：盡管大家在小聲夸獎我，但是我都聽到了，心里特別高興?。ㄐβ暎┫Ｍ銈儗懙囊材艿玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的夸獎。不過大家發(fā)現(xiàn)老師寫口字旁有什么特點嗎？

生：上大下小。

師：對！看得真準(zhǔn)！如果把口字的上下都寫的一樣大就不好看了！大家看看（范寫，笑聲）。怎么樣，都笑了吧。上下一樣大是很難看的。來，打開田字格本，把每個字寫兩遍。注意，老師最喜歡看第二遍比第一遍好的字，這說明寫字的小朋友寫完第一遍以后，認(rèn)真和書上的或者大屏幕上的字比較了，發(fā)現(xiàn)了問題他就改正了。這樣同學(xué)肯定能得A星。好，請坐端正，腳放平，握好筆，認(rèn)真寫吧?。▽W(xué)生寫字，教師巡視、評講。略）

師：下面請大家寫一個詞。請看大屏幕。（投影出示“鬧鐘”）這兩個字雖然經(jīng)常說，但是比較難寫。誰能說說怎樣才能寫正確？

生：鬧字好記：門里有城市。

師：有點意思。不過，哪兒有這樣大的門啊?。ㄐβ暎?/p>

生：城市外邊有大門。

師：好！精彩！那鐘字呢？應(yīng)該怎樣記住它？

生：中國左邊有黃金?。ㄐβ暎?/p>

師：哈，可以，可以。不過寫的時候要注意把“中國左邊的黃金”寫成金字旁哦。請看老師寫。（范寫鐘，邊寫邊講述）注意，金字旁的這一提，一定要干凈利索，要有尖尖的筆鋒；和剛才我們寫的“哈、嘆”中的口字旁不一樣，這個中字里的口，應(yīng)該寫得比較扁。來，拿起筆，端正寫字姿勢，把這個詞寫兩遍。我相信大家都能寫得很漂亮。

（接下來指導(dǎo)學(xué)生書寫了“元、欠、包”等字。略）[評：“打鐵還得自身硬”。老師有一手好字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，這就是亮點！而亮點以真才實學(xué)為基礎(chǔ)的。寫好字，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。] 師：請大家看看這幅圖，看看圖中的哪個小朋友是元元？（出示文中插圖2）

生：那個低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。

師：看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

生：后悔。

師：是的，多睡了一分鐘遲到了二十分鐘，當(dāng)然非常后悔。

生：害羞。

師：為什么？

生：遲到了，就不好意思啦！

師：看來你是遲到的次數(shù)一定不多。

生：從來沒遲到過！

師：啊，好學(xué)生！

生：我也是；我也是??

師：哈哈，個個都是好學(xué)生！

生：我說應(yīng)該是慚愧！

師：嗬，你知道的詞語真多！

生：我還知道一個詞語，就是??內(nèi)??內(nèi)??

師：內(nèi)疚？！

生：對，就是內(nèi)疚！

師：哈，連這個高難度的詞語都知道，真是了不起啊！讀過很多課外書吧！

生：（插話）他是我們班的讀書大王！

師：哦，難怪??！讀書多了，慢慢地你就會明白什么叫“腹有詩書氣自華”了。同學(xué)們，元元一不小心多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚，你如果是李老師，你會原諒元元嗎？

生：（紛紛）會！

師：那如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？

生：相信！師：啊，好有愛心，會理解人，你們都是元元的好朋友?。ㄐβ暎┻@篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。我們來讀一讀吧?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

臉兒紅了

丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。

一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。

嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。

[評：濃縮的都是精華。一首小詩，把課文中的生字、意思都概括進去了。] 生：（自由朗讀，漸漸地自發(fā)地拍著手掌，讀得有滋有味，節(jié)奏感很強）

師：哈，看大家讀得多帶勁兒呀！這篇課文很有意思，愿意回家讀給爸爸媽媽聽的孩子請舉手？啊，都愿意，好孩子！讀課文也行，讀這首兒歌也可以。

生：我們沒有呀！

師：請打開你們抽屜里的信封，兒歌就在里面。（學(xué)生紛紛拿出兒歌，再次興致勃勃地朗讀起來）

師：看看背面。誰來讀讀上面寫的什么？

生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠??

師：現(xiàn)在請大家閉上小嘴兒，開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？把你想到的話寫在下面的格子里。

（學(xué)生寫話，教師巡視輔導(dǎo)）[評：讀寫結(jié)合是學(xué)好語文的規(guī)律。張?zhí)锶粝壬磸?fù)強調(diào)過，閱讀教學(xué)一定要把“寫“擠進去。趙老師擠得好，擠得巧，擠得順理成章。] 師：誰愿意讀讀自己寫的？

生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠，心想，再睡一分鐘吧?？墒?，元元一下子想到了昨天遲到的事情（老師提醒把“一下子”改成“忽然”），就馬上起床刷牙、洗臉，吃過早點，背著書包上學(xué)去了。結(jié)果他沒有遲到，李老師表揚了他！

師：簡單，明白，句子通順！寫得多好呀！

生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠，心想，昨天tān睡一分鐘遲到20分鐘，今天可不能遲到了。于是，他趕緊起床，背著書包就上學(xué)去了。走到十字路口，剛好是綠燈。走到公交車站，就上了公交車。結(jié)果，他提前20分鐘到了學(xué)校。

師：昨天遲到20分鐘，今天提前20分鐘，元元的變化真大呀！不過，元元好像沒刷牙、沒洗臉，也沒吃飯哪！（笑聲）

[評：評價機敏而幽默，這是高明的老師的高明之處。] 生：我馬上加上。

師：真好！還有很多同學(xué)要讀，可是，已經(jīng)到下課的時間了，真可惜！

生：我們不下課！

師：那不行，我們都上兩節(jié)課了，要休息了！小朋友，看看，連小狗狗都出去玩了?。úシ耪n件：伴隨著歡快的樂曲，出現(xiàn)如下畫面：）現(xiàn)在下課，同學(xué)們，都出去開開心心地玩吧！

[評：課上得開心，課間自然會更開心。別說學(xué)生，連聽課的老師都十分開心。什么是好課？學(xué)生學(xué)得快樂又很扎實的課就是好課。聽課老師們不看手表的課，就是好課。]

總評：

趙志祥是我收的第一位徒弟。拜師那年（1985年），我44歲，他22歲。那時，我剛評上特級教師。拜師的背后是目標(biāo)，是追求，是奮斗。22年后，他真的有出息了，被授予“深圳名師”稱號。他有真才實學(xué)，熱愛學(xué)生，教學(xué)成績突出，是名副其實的名師。難怪全國很多地方邀請他去上課、講學(xué)。他得到了大家的公認(rèn)。真名師是“公認(rèn)”的，而不是“欽定”的?！皻J定”而無實績，徒有虛名，沒有什么用。他執(zhí)教的《一分鐘》我在佛山聽過，真的上得很好。好在哪里？想了一下，主要有以下三個方面。

一、他摸透了低年級小學(xué)生的心理，并對他們的認(rèn)知特點了如指掌

老師要研究學(xué)生。教學(xué)是師生雙邊的事，不研究學(xué)生是上不好課的。趙志祥研究了，而且研究得很透徹。從“導(dǎo)入”、“結(jié)束”的首尾呼應(yīng)，到詞語的處理；從指導(dǎo)朗讀到激勵手段的運用，既貼切、自然，而又富有情趣；從教法的設(shè)計到教學(xué)語言乃至于教態(tài)，是那么“兒童化”，有時你難以想象，他已經(jīng)是個過了不惑之年的男性。師愛不是空洞的，也主要不是“外顯”的，真正的愛和尊重是來自對學(xué)生的理解。有了“理解”、“了解”這一層，師愛和尊重就會是一種自然的流露。這種流露無處不在，無時不在；這種流露，便是一種教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的真諦在“愛”和“尊重”上。愛是第一智慧，尊重是教學(xué)的第一原則。

二、他做到了簡潔而不簡單

說簡潔是指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)手段不枝不蔓，無花拳繡腿，整節(jié)課如行云流水；說不簡單是指課堂的教學(xué)價值大，教學(xué)效率高。具體體現(xiàn)在字詞句的訓(xùn)練得到了落實，朗讀訓(xùn)練得到了落實，思維訓(xùn)練得到了落實，思想教育得到了落實。收獲上述幾個“落實”的同時，還收獲了對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是成功教學(xué)的重要指標(biāo)。

三、他善于以讀代講

低年級的閱讀教學(xué)是很難把握的，弄不好，就會“高段化”，也會陷入“講解”、“分析”的泥潭。低年級閱讀教學(xué)要“以讀代講”是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個重要理念。這個理念之所以正確，是因為它符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。趙志祥的課則很好地體現(xiàn)了這一點。這一點，也是我最滿意的，因為他解決了很多老師所困惑的問題。當(dāng)然，我們說的朗讀不是傻讀，是在老師指導(dǎo)下的、興趣盎然的、有效的朗讀，即有“意義”的朗讀。

趙志祥離開我到深圳已經(jīng)八年了。他很聰明，也很勤奮。他真的出師了，成熟了，為此我感到十分欣慰。愿他在語文教改的路上走得更加高遠(yuǎn)！

第四篇：《一分鐘跳繩》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容

1、一分鐘跳繩

2、迎面（快跳短繩）接力跑

二、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。

三、教材分析

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長時間反復(fù)練習(xí)某一個技術(shù)動作，將會導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會在師生互動、生生互動中提高改進。

2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

3.情感目標(biāo)：在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點

“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的'身體素質(zhì)。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個展示的平臺，激勵學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗到成功的快樂。

重點：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性

難點：跳繩技術(shù)動作的流暢性

七、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項

2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（二）基本部分：

1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學(xué)重點：

1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問題，老師幫助回答并解決問題

2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進行跳繩練習(xí)

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結(jié)束部分

1、集合整隊

2、配合音樂放松

3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

4、收還器材，師生再見

八、場地器材及預(yù)計效果

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

2、預(yù)計練習(xí)密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強安全教育，讓學(xué)生學(xué)會自我保護

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第五篇：《一分鐘跳繩》第一課時教學(xué)設(shè)計

《一分鐘跳繩》第一課時教學(xué)設(shè)計

《一分鐘跳繩》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容

1、一分鐘跳繩

2、迎面（快跳短繩）接力跑

二、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習(xí)慣。

三、教材分析

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長時間反復(fù)練習(xí)某一個技術(shù)動作，將會導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會在師生互動、生生互動中提高改進。

2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

3.情感目標(biāo)：在長繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點

“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個展示的平臺，激勵學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗到成功的快樂。

重點：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性

難點：跳繩技術(shù)動作的流暢性

七、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項

2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（二）基本部分：

1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學(xué)重點：

1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問題，老師幫助回答并解決問題

2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進行跳繩練習(xí)

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結(jié)束部分

1、集合整隊

2、配合音樂放松

3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

4、收還器材，師生再見

八、場地器材及預(yù)計效果

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

2、預(yù)計練習(xí)密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強安全教育，讓學(xué)生學(xué)會自我保護