第一篇：中班奧爾夫音樂(lè)教案：《鞋匠之舞》

中班奧爾夫音樂(lè)教案：《鞋匠之舞》

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)元素性的節(jié)奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì)角色游戲的樂(lè)趣。

2、通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：道具（鞋匠的包）；音樂(lè)《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》；黑板、粉筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》A教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體樂(lè)器的樂(lè)趣。B教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。

2、欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)圖并通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’。看圖示跟音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)A縫的動(dòng)作及節(jié)奏；體會(huì)B和B’的節(jié)奏區(qū)別。

4、幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作，啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編，例如：不同方位的捶。

5、分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。顧客在A 時(shí)找鞋匠修鞋，B時(shí)伸出腳，跟著音樂(lè)節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)換腳。B’結(jié)束要付錢(qián)。第二次A 開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。

6、小朋友交換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，再次游戲。

7、教師和小朋友一起做活動(dòng)小結(jié)。

8、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車律動(dòng)，離開(kāi)活動(dòng)室。

第二篇：奧爾夫——《鞋匠之舞》教案

《鞋匠之舞》—教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《鞋匠之舞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)辯不同的樂(lè)曲，感受A、B、C不同樂(lè)曲的變化。

2、發(fā)揮孩子的想象力

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)器—手鼓、雪鈴、木沙桶，并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用

教學(xué)準(zhǔn)備：一只很大的鞋子，繩子（針線）；手鼓4個(gè)、木沙桶8個(gè)、雪鈴4個(gè)

音樂(lè)《鞋匠之舞》

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)好

2分音符：拍肩

“同——學(xué)——你——好” 4分音符：拍腿

“同—學(xué)—們，上—午—好” 8分音符：拍手

“同學(xué)，同學(xué)，同學(xué)好”

二、由簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)引入樂(lè)器，進(jìn)行簡(jiǎn)單的器樂(lè)合奏

1、欣賞音樂(lè)，老師用身體樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲

師：小朋友，今天趙老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

看老師怎樣做。

播放《鞋匠之舞》——（師跟音樂(lè)做律動(dòng)）

2、引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)曲一起做

師：老師剛才第一個(gè)動(dòng)作是拍的哪里？——（ta’ang拍肩），那你和老師一起做一做。

老師第二個(gè)動(dòng)作是拍的哪里？——（ta拍腿），請(qǐng)你和老師一起做

老師第三個(gè)動(dòng)作是拍的哪里？——（titi拍手），請(qǐng)你和老師一起做。

師：那我們跟著音樂(lè)一起來(lái)一次。

播放《鞋匠之舞》——師生一起活動(dòng)

3、將學(xué)生分成三組，看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

師：那我們分成幾組來(lái)試一試，把這個(gè)動(dòng)作（拍肩）送給一組小朋友，拍腿送給二組小朋友，拍手送給三組小朋友。無(wú)音樂(lè)-----分段練習(xí)

跟音樂(lè)------播放《鞋匠之舞》——師生一起活動(dòng)

4、分發(fā)樂(lè)器，學(xué)生隨樂(lè)曲進(jìn)行演奏

師：小朋友認(rèn)識(shí)這是什么樂(lè)器么？我們和他打個(gè)招呼吧，它是怎么使用的？

示范： 手鼓——“咚——咚——”，強(qiáng)調(diào)手勢(shì)，敲一下之后立即離開(kāi)。把他

送給這組小朋友。

雪鈴——“鈴—鈴—”，把他送給這組小朋友

木沙桶——“沙沙沙沙??”，把他送給這組小朋友。

無(wú)音樂(lè)——練習(xí)

有音樂(lè)——看指揮，演奏《鞋匠之舞》（組與組可以互換練習(xí)）

5、收樂(lè)器-----和器樂(lè)寶寶再見(jiàn)。

三、感受A、B、C樂(lè)曲的不同，能夠用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)分辨。

1、由提問(wèn)引入游戲活動(dòng)

提問(wèn)：這首曲子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)？

先回答老師的問(wèn)題，你腳上穿的是什么？——鞋子

鞋子壞了你會(huì)怎么辦？一般是怎么壞的？

你見(jiàn)過(guò)修鞋子的么？怎樣修？

師：有的時(shí)候腳尖會(huì)這樣張開(kāi)，有的時(shí)候鞋底會(huì)皮破個(gè)洞??這個(gè)時(shí)候我們就要找鞋匠縫一縫，補(bǔ)一補(bǔ)。如果鞋子有釘子掉了，我們還要釘一釘。

2、以故事的形式講述樂(lè)曲，并引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲

師：這個(gè)故事講的就是一個(gè)小鞋匠，他很會(huì)修理鞋子。

那剛才說(shuō)過(guò)怎么樣修理鞋子？

縫------破了一個(gè)洞，我們要把他縫一縫，小朋友注意看哦，準(zhǔn)備一根針??（演示如何縫鞋子）我們一起來(lái)試一試吧。（反復(fù)練習(xí)）

釘------鞋子上面的釘子也要用縫的么？----用釘?shù)?。我們一起試一試，要輕輕的，不然會(huì)釘?shù)侥_（釘各個(gè)方向的釘子）

舞------這個(gè)小鞋匠每次修完鞋子都會(huì)很高興的跳舞，師：因?yàn)樗褖牡舻男有薜挠趾糜制痢Ｈ绻闶悄莻€(gè)小鞋匠你會(huì)不會(huì)很高興，你高興的時(shí)候，怎么跳？有的人拍手，有的人揮手。（小朋友表演）

看老師是怎么跳舞，小鞋匠是這樣??我們一起來(lái)試一試(小朋友起立跟老師一起來(lái))注意轉(zhuǎn)自己圈圈的時(shí)候不要摔倒，也不要碰到別人。師：現(xiàn)在我們就來(lái)做這個(gè)快樂(lè)的小鞋匠，準(zhǔn)備好你的針和線哦。——無(wú)音樂(lè)——跟著老師一起練習(xí)一次

——音樂(lè)——反復(fù)修鞋子動(dòng)作（舞蹈結(jié)束，小朋友給自己拍拍手，請(qǐng)坐下）

3、游戲活動(dòng)：巨人的鞋

故事延續(xù)：有一天晚上，有人敲門(mén)，“咚咚咚”，很大的聲音，（利用手鼓），可能是一個(gè)巨人，鞋匠開(kāi)門(mén)只看見(jiàn)一只大大的鞋子（展示大大的鞋子圖片），誰(shuí)的鞋會(huì)這么大？——巨人的鞋。因?yàn)樾罅?，所以鞋匠用這么大（夸張）的針，這么長(zhǎng)（夸張）的線，這么大（夸張）的錘子，才能修。

（師示范：講解怎樣縫——跑著縫；釘——全身跳；舞——巨人舞）必須跑著“縫鞋子”，用全身力氣去釘釘子，終于修好了，巨人高興的跳起了舞（左右搖擺）。

請(qǐng)小朋友當(dāng)小鞋匠，老師當(dāng)巨人，我們一起來(lái)把鞋子修一修，圍個(gè)大圈圈。有人縫鞋子，有人釘釘子，因?yàn)榫奕说男犹?，一個(gè)人縫不完。第一組：跑著縫鞋子（小朋友每人發(fā)一條長(zhǎng)繩子，配合音樂(lè)）第二組：原地跳，做“釘”動(dòng)作

師

：巨人高興的跳舞（教師扮演巨人，小朋友觀看）

無(wú)音樂(lè)——一組一組指導(dǎo)動(dòng)作。

音樂(lè)——重復(fù)動(dòng)作（小朋友注意不要撞到，修理好了，小朋友們給自己鼓鼓掌）

四、結(jié)束

師：今天，趙老師和你們?cè)谝黄鹜娴恼骈_(kāi)心，你們呢？說(shuō)《再見(jiàn)》歌吧

“saying byebye，byebye??”

第三篇：奧爾夫音樂(lè)教案：鞋匠之舞

中班音樂(lè)游戲:《鞋匠之舞》

活動(dòng)目的:1.通過(guò)元素性的節(jié)奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì)角色游戲的樂(lè)趣。2.通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力,節(jié)奏感等。

活動(dòng)準(zhǔn)備:道具(鞋匠的包);音樂(lè)《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》;黑板、粉筆。

活動(dòng)過(guò)程:1.律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》a教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏,變換動(dòng)作行進(jìn)。例如:拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體樂(lè)器的樂(lè)趣。b教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具,邊表演邊行進(jìn)。

2.欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》,老師模仿鞋匠,跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。3.引導(dǎo)幼兒畫(huà)圖并通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu):a-b-b’?？磮D示跟音樂(lè)做動(dòng)作,體會(huì)a縫的動(dòng)作及節(jié)奏;體會(huì)b和b’的節(jié)奏區(qū)別。

4.幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作,啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編,例如:不同方位的捶。

5.分角色游戲:一半的幼兒扮演鞋匠,一半的幼兒扮演顧客。提出要求,鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。顧客在a 時(shí)找鞋匠修鞋,b時(shí)伸出腳,跟著音樂(lè)節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)換腳。b’結(jié)束要付錢(qián)。第二次a 開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。6.小朋友交換角色,創(chuàng)編不同的修鞋方法,再次游戲。7.教師和小朋友一起做活動(dòng)小結(jié)。8.聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車律動(dòng),離開(kāi)活動(dòng)室。

第四篇：中班音樂(lè)游戲鞋匠之舞

中班音樂(lè)游戲：《鞋匠之舞》

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)元素性的節(jié)奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì)角色游戲的樂(lè)趣。

2.通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備：道具（鞋匠的包）；音樂(lè)《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》；黑板、粉筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》A教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體樂(lè)器的樂(lè)趣。B教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。

2、欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)圖并通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’。看圖示跟音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)A縫的動(dòng)作及節(jié)奏；體會(huì)B和B’的節(jié)奏區(qū)別。

4、幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作，啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編，例如：不同方位的捶。

5、分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。顧客在A 時(shí)找鞋匠修鞋，B時(shí)伸出腳，跟著音樂(lè)節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)換腳。B’結(jié)束要付錢(qián)。第二次A 開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。

6、小朋友交換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，再次游戲。

7.、教師和小朋友一起做活動(dòng)小結(jié)。

8、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車律動(dòng)，離開(kāi)活動(dòng)室。奧爾夫音樂(lè)教案《聲勢(shì)—拍腿》

教學(xué)目的：

1.節(jié)奏訓(xùn)練

2.學(xué)樂(lè)器的準(zhǔn)備練習(xí)

3.讀譜入門(mén)：節(jié)奏譜視奏

4.聽(tīng)力訓(xùn)練

5.即興演奏

6.聲勢(shì)(拍腿)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

聲勢(shì)譜、慢四拍樂(lè)曲音帶、打擊樂(lè)器、音條樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器、小瓷酒盅。附拍腿聲勢(shì)譜。

教學(xué)建議：

——教師帶領(lǐng)學(xué)生,做各種拍腿聲勢(shì)節(jié)奏(每種樣式要反復(fù)做幾次一一至少四次)。

——由學(xué)生帶著做。

——看聲勢(shì)譜視譜拍腿,(每小節(jié)的速度和次數(shù)根據(jù)學(xué)生水平掌握)。

——放慢四拍速度的歌曲或樂(lè)曲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看譜拍腿(每小節(jié)四遍)。

——每人一件打擊樂(lè),放剛才的錄音,請(qǐng)拿雙響筒的看譜敲（每小節(jié)四遍），其他樂(lè)器即興輕聲伴奏。

——選一小節(jié)做固定音型,為童謠或已學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。

——放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原戀》、《雕花的馬鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，學(xué)蒙古盅碗午,即興打節(jié)奏伴奏(如加簡(jiǎn)單的動(dòng)作更好)。

——拍腿聲勢(shì)加十六分音符練習(xí)。

——換音條樂(lè)器(取下F.B),節(jié)奏照譜(可反復(fù)數(shù)遍)，音高即興，其他同學(xué)拍腿(雙響筒保留)。

——分組, 每組選一首童謠或兒歌編一個(gè)伴奏譜,每架音條琴選一個(gè)固定音型,節(jié)奏樂(lè)器選一個(gè)固定節(jié)奏型,。并記錄下自己小組的譜子。

——這種方法也可移植到鍵盤(pán)樂(lè)器上(同樣去掉F.B音,或在黑鍵上)即興，可２一３人同時(shí)彈奏，其余學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。

提示 ：

音樂(lè)教學(xué)不可避免要進(jìn)行技能訓(xùn)練,要有操作。如何使這些內(nèi)容的教學(xué)有樂(lè)趣、有創(chuàng)造性，并真正具有音樂(lè)性,是音樂(lè)教學(xué)作為審美教育的重要課題。這個(gè)教案提供了一種可能。

奧爾夫音樂(lè)教案：鼓的故事

腰鼓、小軍鼓、大鼓等，少數(shù)民族地區(qū)或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓，人手一個(gè)。

有關(guān)鼓的圖片。音響資料。

教學(xué)過(guò)程：

——每人拿一個(gè)鼓，嘗試它可以發(fā)出什么聲音。選幾個(gè)同學(xué)怎樣發(fā)出不同的聲音。

——討論用什么樣的符號(hào)耒記錄這些不同的聲響：

——由學(xué)生指揮帶領(lǐng)大家看圖擊鼓(自由節(jié)奏)，先是一個(gè)聲部，并用手勢(shì)指揮音量、速度的變化，(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組，進(jìn)行兩聲部的演奏。

——四人一組，(1—4報(bào)數(shù))每人四拍，即興演奏，用不同的音色、節(jié)奏、奏法，(注意保持拍率，不要斷)。用迥旋曲式，每組由教師臨時(shí)叫一個(gè)號(hào)，該號(hào)即為主部，其他三人依號(hào)序做三個(gè)插部，如2為主部，即2 1 2 3 2 4 2。(班級(jí)人數(shù)多，可采用分小組進(jìn)行。）

——聽(tīng)兩段不同風(fēng)格的鼓樂(lè)，討論：兩段音樂(lè)比較，(從總體到要素)，那些一樣？那些不一樣？進(jìn)行探索。

——選一種鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不夠其碼每人一副槌，(以腰鼓為例)，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，大家模仿到大部份掌握，再繼續(xù)設(shè)計(jì)新的動(dòng)作。

——看兩段鼓午、鼓樂(lè)(如山西安塞鑼鼓)錄像。討論：是樂(lè)、還是舞？音樂(lè)舞蹈各自特點(diǎn)及互相融合的地方。除敲鼓外，還涉及那些藝術(shù)種類？

——討論：鼓的名稱及屬地、構(gòu)造及材料。

——全班分兩組，設(shè)計(jì)并排煉一個(gè)鼓的音樂(lè)，要求一組用外國(guó)鼓，一組用中國(guó)鼓，編曲要有兩個(gè)樂(lè)段以上，音樂(lè)、動(dòng)作風(fēng)格須和樂(lè)器一致。

——討論：鼓的用途，不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同文化中作用的比較。

奧爾夫音樂(lè)教案《小馬過(guò)河》小音樂(lè)劇

課例：《小馬過(guò)河》小音樂(lè)劇

講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對(duì)面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂(lè)：馬媽媽的音樂(lè)）

一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過(guò)來(lái)

馬媽媽：小馬、小馬！(音樂(lè)：馬媽媽和小馬)，小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！

馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？

小馬：媽媽，我己經(jīng)長(zhǎng)大了，我也該學(xué)著幫你干活了，我會(huì)送去，您放心吧。

馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)……。

講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂(lè)：鋼琴?gòu)椬唷恫菰⑿坌℃⒚谩分黝}，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂(lè)伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來(lái)走去……(音樂(lè)、音條刮奏、小馬音樂(lè)反復(fù)奏)，這時(shí)她看見(jiàn)不遠(yuǎn)處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過(guò)去問(wèn)牛爺爺(牛爺爺音樂(lè)加小馬音樂(lè)，河水音樂(lè))小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！

牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對(duì)面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請(qǐng)您告訴我，能過(guò)去嗎？

牛爺爺：啊一這事兒很簡(jiǎn)單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過(guò)河去。

小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！

講故事人：小馬來(lái)到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸！)，這時(shí)急急忙忙跳過(guò)－只小松鼠(音樂(lè)： 小松鼠)邊跳邊喊

小松鼠：小馬小馬！你可千萬(wàn)不能下河呀！

小馬：為什么？

小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂(lè)：水聲加上串玲)，前天，我們的一個(gè)小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

小馬：小松鼠你別難過(guò)，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見(jiàn)！(小松鼠下)(音樂(lè)：小馬音樂(lè))

講故事人：小馬心里打上鼓了：一個(gè)說(shuō)水淺、一個(gè)說(shuō)水深，到底這水是深還是淺？——我該聽(tīng)誰(shuí)的呀！不行，我還得回去問(wèn)媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂(lè)：同前小馬跑音樂(lè)，速度快一點(diǎn))

小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂(lè)：馬媽媽與小馬)馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來(lái)了？

小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問(wèn)牛爺爺，他說(shuō)水很淺，可小松鼠又跑耒說(shuō)水很深，千萬(wàn)不能過(guò)。他們的一個(gè)小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來(lái)問(wèn)您了。

馬媽媽：孩子，我總是跟你說(shuō)，遇事要?jiǎng)幽X子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說(shuō)的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設(shè)有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對(duì)你是深還是淺呀？我還告訴過(guò)你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來(lái)，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會(huì)真正知道是深還是淺了……。

小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！

講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂(lè)：小馬跑音樂(lè)，加一些小鳥(niǎo)叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過(guò)耒說(shuō)

小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)

小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過(guò)去呀，謝謝你的關(guān)心，再見(jiàn)！(音樂(lè)：淌水，木質(zhì)類跟小馬動(dòng)作敲，散響類做水聲）。小馬走過(guò)河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂(lè)：小馬跑路，同時(shí)加節(jié)奏朗誦)集體朗誦：

小白馬 愛(ài)勞動(dòng)

邦助媽媽 去送糧

迂到困難 不要怕

動(dòng)腦筋 想一想

動(dòng)手動(dòng)腳 試一試

再大困難 難不倒

小白馬 愛(ài)勞動(dòng)

聰明能干 人人愛(ài)(音樂(lè)漸漸減弱，小馬招手再見(jiàn)，下臺(tái)。

第五篇：鞋匠之舞教案

中班音樂(lè)活動(dòng)：鞋匠之舞

設(shè)計(jì)意圖：

這是一首通過(guò)ABB曲式結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)鞋匠勞動(dòng)的曲子，節(jié)奏明朗清晰，整首曲子分成四個(gè)平行的ABB小句式，唯有節(jié)奏和旋律，卻呈現(xiàn)出一幅鞋匠忙碌的為顧客服務(wù)的景象，留給孩子們一個(gè)極富想象的空間。其中每個(gè)小句式的B與B之間的節(jié)奏類型是不一樣的，初聽(tīng)是差不多的音樂(lè)旋律，卻藏著很多的節(jié)奏和樂(lè)器的細(xì)微變化。在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我就意識(shí)的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些微妙的變化，鼓勵(lì)幼兒想象在不同的音樂(lè)節(jié)奏里鞋匠用不同方位的修鞋動(dòng)作來(lái)辨別，并且根據(jù)平行的四個(gè)小樂(lè)句，創(chuàng)造性的運(yùn)用身體的動(dòng)作表現(xiàn)鞋匠的不同動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化，能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的基本節(jié)奏 2.進(jìn)行初步的合作表演，體驗(yàn)和大家一起游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

鞋匠圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步了解修鞋匠的修鞋過(guò)程

1.昨天我遇到了一件倒霉的事情，我不小心把我最喜歡的鞋子給弄換了，我很傷心，怎么辦呢？

2.你看到過(guò)修鞋匠干活的樣子嗎？他是怎么修鞋子的呢？（抹膠水、釘釘子、縫一縫……）

3.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋子的樣子（幼兒創(chuàng)編修鞋子的基本動(dòng)作）

二、熟悉旋律、學(xué)習(xí)律動(dòng).1.這里有一首好聽(tīng)的鞋匠之舞的音樂(lè)，音樂(lè)里就是講了修鞋匠修鞋子的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.幼兒完整欣賞樂(lè)曲一遍。

——教師哼唱間奏，這個(gè)一音樂(lè)你覺(jué)得鞋匠師傅在干什么呢？（拿東西）——我們?cè)诩?xì)細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，鞋匠師傅要拿幾次東西哦？ 3.幼兒完整欣賞第二遍，感知樂(lè)曲的4個(gè)小樂(lè)句。4.學(xué)習(xí)律動(dòng)

（1）修鞋匠怎么幫助陳老師修鞋子的呢，我們一起去看看（2）幼兒完整欣賞律動(dòng)一遍

——?jiǎng)偛拍憧吹叫扌呈窃趺葱扌拥模?/p>

——根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)。（出示相應(yīng)的圖片）

3.我們也來(lái)學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋子的樣子?！變焊處熡泄?jié)奏進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)（1~2遍）4.變換動(dòng)作方位，感知樂(lè)句的ABB結(jié)構(gòu)

——?jiǎng)偛判扌承蘖艘恢恍?，現(xiàn)在有人要讓他同一時(shí)間內(nèi)修一雙鞋了，該怎么完成？

——幼兒聽(tīng)音樂(lè)左右手完成抹膠水、釘釘子、縫鞋子?！攸c(diǎn)讓孩子聽(tīng)出每個(gè)樂(lè)句中的變化。

三、創(chuàng)編律動(dòng)

1.修鞋匠除了用到以上工具外，他還可以用什么工具來(lái)修鞋子呢？ 2.幼兒模仿動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

3.幼兒跟著樂(lè)曲自主完成創(chuàng)編動(dòng)作。

三、合作表演

1.如果請(qǐng)你們2個(gè)人很作表演，那么該怎么表演呢？

—— 一個(gè)扮演什么？另一個(gè)又扮演什么呢？（一名修鞋匠，一名顧客）

——修鞋匠應(yīng)該怎么做？顧客又應(yīng)該怎么做呢？

2幼兒分角色表演，一半扮演顧客、一半扮演修鞋匠。

——聽(tīng)音樂(lè)嘗試合作表演一次

——交換角色再次表演

——交換朋友進(jìn)行表演