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      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      時(shí)間:2019-05-12 17:30:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

      3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課的生字,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、出示中國地圖,說說中華奇跡

      1、聽說同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對(duì)嗎?對(duì)于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)

      2、中國地圖。

      這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?

      3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練,只要說出名稱即可,不必具體描述。

      二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置,導(dǎo)入新課

      1、我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現(xiàn)在,有過多少人間奇跡啊!今天,我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖。

      2、誰去過長(zhǎng)城?誰游過運(yùn)河?今天啊,老師就帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城,去游一游運(yùn)河。

      3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看(俯瞰),長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子)

      三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地誦讀

      1、在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的? 像巨龍穿行大地。連綿起伏、曲折蜿蜒。

      (1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來比喻長(zhǎng)城呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng))長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700千米,俗稱萬

      里長(zhǎng)城。(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

      (2)為什么說像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”?(想想看,作者是在什么地方看長(zhǎng)城?對(duì),飛機(jī)上,穿行更生動(dòng))

      (3)穿行的大地間的長(zhǎng)城,有什么特點(diǎn)呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請(qǐng)看錄像)

      (4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建,隨著山勢(shì),自然有起伏,有曲折)

      (5)詞語積累:山峰可以有起伏,長(zhǎng)城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏

      小結(jié):運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

      2、在我眼里,這是一幅什么樣的景象?(奇異)看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動(dòng)。)

      帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來。

      四、了解長(zhǎng)城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀

      1、想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰?(修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民)

      面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?,你最想說的是什么?(祖先稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)

      2、帶著這樣的心情,讀長(zhǎng)城部分的詩。

      五、了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城

      1、書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長(zhǎng)城。在這里說是“萬里長(zhǎng)城譜寫詩篇”是一種擬人手法,課文為什么會(huì)說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

      2、一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史啊!早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬里長(zhǎng)城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城,都流著我們祖先的血汗。

      3、起初修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長(zhǎng)城都沒有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長(zhǎng)城,結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長(zhǎng)城,可是清兵入山海關(guān)依然輕而易舉,“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史啊!

      4、(萬里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長(zhǎng)城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征。

      出示圖畫:

      “眾志成城”這是一種精神。“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。

      國歌中不是有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”。這是中華民族不屈不撓的精神象征。你說,還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長(zhǎng)城不朽的是精神;長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力??!

      所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)。詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)。

      那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種精神。指導(dǎo)讀上篇詩,突出“不朽”。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)。

      二、了解運(yùn)河的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地朗讀

      1、看了這段錄像,你有什么想說的話?如果說長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)

      2、詩中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

      3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

      4、拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

      銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃 波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙 涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎 逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

      5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

      6、指導(dǎo)讀詩句,運(yùn)河是美的,誰能讀出這種美?

      三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文

      1、回到課文中,“伸向天邊”說明什么?(運(yùn)河長(zhǎng))是啊,這條運(yùn)河是從哪到哪?

      2、它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里。

      3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)。

      4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸??墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。

      5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

      6、所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?)

      7、指導(dǎo)朗讀詩歌。

      四、了解運(yùn)河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀

      1、如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳?,是我國第二條黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?

      2、如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隋朝的時(shí)候,開通了從杭州折洛陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?

      3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?

      4、是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。。ǔ鍪净脽簦?/p>

      運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;

      運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。

      5、指導(dǎo)自豪地讀詩。

      第二篇:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第1教學(xué)設(shè)計(jì)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第1教學(xué)設(shè)計(jì)

      [教學(xué)要求]

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.[教學(xué)過程]

      一.導(dǎo)入激趣

      1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

      3.生齊讀課題)

      4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

      二.初讀指導(dǎo)

      1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線

      (2)引出主要內(nèi)容的.(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.(3)運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

      2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語:

      駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

      (2)指名逐個(gè)讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡: 奇異的景象.天堂: 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)

      默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?

      學(xué)生自學(xué)后討論.四.精讀課文第一部分

      1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

      2.講讀.3 比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個(gè)奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪

      兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 11 “祖先”該怎么理解?比較:

      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12 最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

      (5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

      (7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.15 指名讀, 生評(píng)議.16 齊讀.五.布置課堂作業(yè)

      1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

      第三篇:長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

      蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)

      1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

      4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,寫一段話。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。3.理解“人間奇跡”,知道在課文中的所指,知道課文外的一些我國奇跡。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

      1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感事物形象。

      3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

      有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件,學(xué)生收集有關(guān)資料。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      環(huán)節(jié)一:整體感知——初讀感知、整體把握

      一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1.課件顯示詩歌:上下五千年,古跡遍神州。興起乘銀河,俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎? 2.運(yùn)用課件,相機(jī)出示有關(guān)圖片,展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖,讓學(xué)生通過直觀感 受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

      揭題:〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉,生齊讀課題。3.說說你所知道的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。4.下面,我們一起來看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢?

      二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1.自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順,不多字,不漏字,不錯(cuò)字,不讀破詞、破句。(2)畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說說作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要這樣看?

      (3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

      (4)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。

      連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

      “曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字,一個(gè)“曲”字,一個(gè)“折”字,特別是“折”還有she的讀音,提醒學(xué)生注意。

      2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。

      (1)出示詞語

      (2)指名逐個(gè)讀這些詞語,注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。(3)理解有關(guān)詞語。

      連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

      (4)齊讀出示的生詞。

      (5)指導(dǎo)書寫生字。

      (6)交流問題:作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥校ǎ拍埽ǎ?/p>

      三、精讀課文

      1、指名讀第一部分內(nèi)容。

      2、比較句子:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見了一個(gè)奇異的景象。

      3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

      4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解,用自己的話說一說。)

      5、“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。

      “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為 何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

      回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法,一一復(fù)習(xí)、鞏固,幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。

      6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      7、“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

      9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

      10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

      11、指名讀, 生評(píng)議。

      12、齊讀。

      四、理清脈絡(luò)

      默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?

      學(xué)生讀后討論 學(xué)生自學(xué)后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn),然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情,最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)

      五、課堂總結(jié)

      第二課時(shí)

      環(huán)節(jié)二:部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破

      一、復(fù)習(xí)

      指名有感情地朗讀第一部分。

      哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

      二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容

      (1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?(引讀)(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

      你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?(引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

      作者所看到的景象(很奇異)

      這應(yīng)該怎么讀呢?

      (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

      (課件出示長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

      書上是怎樣寫長(zhǎng)城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀:

      萬里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

      你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)

      (4)萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)引讀:運(yùn)河像......(板書:像綢帶)

      與長(zhǎng)城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?

      這一句該怎樣讀呢?

      引讀:京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來,它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

      你能把這兩句背出來嗎?

      (5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

      引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?......說明中華民族的祖先--?

      再讀這兩句,你能背出來嗎?

      (6)朗讀全文

      (7)配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

      環(huán)節(jié)

      三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

      三、總結(jié)全文

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

      2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

      3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      四、布置作業(yè)

      1、學(xué)寫一段話:完成課文后練習(xí)四,根據(jù)提供的詞語,觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

      2、仿寫一段詩。

      著重從兩方面提示學(xué)生:一是寫什么,可這樣設(shè)問:中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡,你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?(如:京九鐵路)二是怎么寫??梢苑聦?,一、二、七、八行與課本一樣,即: 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

      像,北起,南到,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。3、片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:篇二:長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 1長(zhǎng)城和運(yùn)河

      一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1正確 流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成地詞語。

      3、初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感 教學(xué)重點(diǎn)

      1、流利地、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成地詞語。

      預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

      1. 自讀課文,讀正確,讀通順。2. 自學(xué)生字,劃出新詞,并給生字組詞。3. 查詞典理解:蜿蜒、不朽、奇跡。4. 思考:課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡? 5. 搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1大屏幕展示萬里長(zhǎng)城風(fēng)景圖運(yùn)河風(fēng)光圖,同時(shí)播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》學(xué)生說一下感想。

      2、師生交流相關(guān)資料。3那么在高空看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文。

      二、初讀課文。

      1、老師強(qiáng)調(diào)讀書要求a 讀準(zhǔn)字音 b 讀通順句子 c 畫出難讀的地方多讀幾遍。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。

      檢查讀書

      1檢查生字詞。

      駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

      曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

      2多種形式朗讀 個(gè)別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語。

      不朽:指詩歌千古傳誦。

      譜寫:編寫歌譜。

      示的生字詞。

      三檢查課文

      1、學(xué)生按詩節(jié)輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

      2、重點(diǎn)句子齊讀。

      四、理清文脈。

      1默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容? 2 交流

      第一部分描寫藍(lán)天下長(zhǎng)城的景象贊頌中華民族。

      第二部分描寫藍(lán)天下運(yùn)河的景象贊頌中華民族。

      四、指導(dǎo)書寫

      1、出示生字:蜒、譜、篇、朽、族

      小組交流記憶生字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo):

      嘉:上半部是“士”。

      創(chuàng):左半部為“倉”。

      “蜒”“篇”“蜒”的右邊不是“廷”,“建字低”要寫好。3學(xué)生描紅,臨寫。

      老師巡視,提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。4課堂測(cè)試

      默寫生字

      五、作業(yè)

      1、抄寫課后詞語兩遍。

      練習(xí)有感情地朗讀課文。

      板書

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地詩歌,背誦詩歌。

      2.通過品讀詩歌,加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3.能用自己的語言來表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      圖文結(jié)合,感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的奇異,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫新詞:

      駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

      中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2.學(xué)生說一說課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡? 3.這節(jié)課,就讓我們隨著作者一起去欣賞藍(lán)天下的長(zhǎng)城和運(yùn)河。

      二、精讀課文

      (一)精讀課文第一部分。1.打開書本,放聲朗讀第一部分。思考:作者在哪兒看長(zhǎng)城?他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的,動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。2.閱讀探究:

      (1)作者在哪兒看長(zhǎng)城?(飛機(jī)上,空中)

      想一想為什么要這樣看?(居高臨下,視野更加開闊,看得更多)

      (2)文章中奇異的景象指的是什么?哪些句子具體描寫了這奇異的景象?

      (3)交流句——像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。

      你覺得長(zhǎng)城奇特在哪?與眾不同在哪?(巨龍——長(zhǎng),大 穿行——?jiǎng)痈校孟袷怯猩?連綿起伏——建在崇山峻嶺之間,高高低低,長(zhǎng) 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸,長(zhǎng))(4)課文中還有句子寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)?!獤|起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)

      出示地圖補(bǔ)充介紹:長(zhǎng)城起點(diǎn)和終點(diǎn) 山海關(guān)和嘉峪關(guān)

      3、朗讀長(zhǎng)城部分

      (1)用自己的詞語說說這奇異的景象(雄偉、壯麗)(2)朗讀指導(dǎo):讀這一部分,要注意什么?(讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗,讀出自豪之情)4.齊讀。嘗試背誦。引讀背誦

      (二)精讀課文第二部分 1.學(xué)生自由讀課文的第二部分,思考:運(yùn)河“奇異”,奇異在哪兒?為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢?

      2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。3.交流閱讀收獲:(1)像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。(綢帶——輕柔,秀美 銀光閃閃——水清)(伸向天邊——長(zhǎng)。)

      (2)動(dòng)人:有了運(yùn)河,兩岸的景色更加秀美,南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。(3)人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河,完全靠人工挖掘

      (4)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。(自豪)

      4、朗讀(驚喜——贊美——自豪)5.比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處,嘗試背誦。

      三、指導(dǎo)用自己的語言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。1.觀察課文中長(zhǎng)城或大運(yùn)河的插圖(課件顯示)用一兩句話來說說你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河。2.學(xué)生自己說——同桌互相說——集體交流 3.寫一段話贊美長(zhǎng)城或者運(yùn)河。

      四.總結(jié)全文

      1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?

      2、交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國奇跡還有哪些?

      3、教師總結(jié).:今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      五、作業(yè) 1.背誦全文

      2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上

      六.板書設(shè)計(jì): 1長(zhǎng)城和運(yùn)河

      附板書:

      2.長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

      (像巨龍)東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人

      奇跡 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造

      (像綢帶)北起首都北京 南到天堂杭州

      教后感:課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程。如:故宮、圓明園、運(yùn)河等,由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧,這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情

      文章教完后,當(dāng)讓學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說話時(shí),許多同學(xué)都不能說出看到的美景,有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們?cè)诮虒W(xué)中還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書,豐富自己的積累。比喻句非常精當(dāng),既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),又使詩文生動(dòng)形象,我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上,仿照例句造句子,以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)篇三:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

      2、智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

      3、情感目標(biāo):通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì),是以“情感”為紐帶,以學(xué)生互動(dòng)為主線,讓古老的長(zhǎng)城永駐師生心中。在收集大量材料的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)使材料為我所用,形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見解,并言之成理,持之有故?!窘虒W(xué)過程】

      (一)、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、激情導(dǎo)入,激趣喚知。

      教師課前板書好課題,課始教師用這樣的語言導(dǎo)入:長(zhǎng)城是我們偉大祖國的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長(zhǎng)城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù),得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長(zhǎng)城?想不想去觀賞一番?(這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。)

      2、學(xué)生暢談。

      學(xué)生在教師的語言感染下暢談?dòng)斡[長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受,使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),課堂氣氛得以激活。

      3、揭示目標(biāo),激發(fā)求知欲。

      教師這樣引導(dǎo):剛才大家說得很好,都想去長(zhǎng)城游覽,那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知,并激發(fā)其求知欲。

      (二)、觀察欣賞,發(fā)展思維。

      1、觀察圖畫。

      (1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。

      (2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?(要求概括出第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。)

      (3)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子,如:像一條彩帶,在群山中飄舞;像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上等等。)

      (4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?(結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?(第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。)

      2、欣賞錄音。

      本課文質(zhì)兼美,感情充沛,為燃起求知欲望,教師播放錄音范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容,學(xué)生被配樂朗讀帶入意境,仿佛也來到長(zhǎng)城,飽覽長(zhǎng)城的雄偉壯觀之美。

      3、練讀課文。

      分節(jié)練讀,思考:

      (1)第一節(jié),遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?找出介紹長(zhǎng)城總貌的句子。(“它像一條長(zhǎng)龍??”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思,體會(huì)“長(zhǎng)龍”這一比喻句,理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。)

      (2)第二節(jié),長(zhǎng)城的近景又是怎樣?城墻上有哪些特點(diǎn)?這樣建造有什么作用?(要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用,并知道這段城墻在八達(dá)嶺上,已開辟為游覽景區(qū)。)(3)第三節(jié),作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。)

      (4)最后一節(jié)寫什么?(寫長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。)

      4、欣賞錄像。

      隨著同學(xué)們的發(fā)言,教師一邊打開錄音機(jī),播放優(yōu)美而令人神往的樂曲,一邊打開放像機(jī),展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫面,讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí),讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票,進(jìn)而得到美的享受和愛我長(zhǎng)城感情的陶冶。

      (三)析文暢談,發(fā)展創(chuàng)新。

      1、精讀課文,重點(diǎn)思考討論下列問題:

      (1)深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。(指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。)

      (2)作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來?”(讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”,用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。)

      (3)為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”?(結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解:我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。)

      (4)為什么說“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”(讓學(xué)生討論、想象,最后歸納為:①這樣的城墻舉世無雙;②這樣雄偉的工程世界少有;③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見;④創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。)

      (5)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?(作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。)

      2、討論構(gòu)思,品味妙法。

      回顧課文,討論作者怎樣構(gòu)思,為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪,使人有身臨其境之感?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。)

      3、講述故事,訓(xùn)練語言。

      在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長(zhǎng)城歷史悠久,它是什么時(shí)候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽。(讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾,與開頭遙相呼應(yīng)。)篇四:長(zhǎng)城和運(yùn)河教案

      13、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空。

      3、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),知道萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是

      中華民族的驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):知道萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      教學(xué)教具:多媒體課件

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、小朋友們,還記得上節(jié)課我們一起坐飛機(jī)去參觀了哪兩大人間奇跡呢?(長(zhǎng)城和運(yùn)河)

      2、中華民族歷史悠久,創(chuàng)造了許多人間奇跡,誰能說一說你都知道哪些人間奇跡?

      3、同學(xué)們真聰明。請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,這是長(zhǎng)城;一條從北到南,這是京杭運(yùn)河。誰去過長(zhǎng)城?誰游過運(yùn)河?

      4、小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎? 首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?

      二、精讀課文

      (一)第一部分:長(zhǎng)城的教學(xué)

      1、請(qǐng)小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié),想一想:在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?(出示課件)

      (1)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?

      (2)像巨龍穿行在大地:在這里是說什么像巨龍?為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?(從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700公里,俗稱萬里長(zhǎng)城。)(出示長(zhǎng)城圖片)

      2、指導(dǎo)讀這四句詩

      3、在我眼里,這是一種什么樣的景象?(奇異)看到這樣奇異的景象,你會(huì)怎樣表現(xiàn)?(大叫、高歌——)

      4、想想看,建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡!面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,你最想說點(diǎn)什么?(贊美我們的祖先。)

      5、所以書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長(zhǎng)城。

      6、一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史??!長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史??!后來,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化?!氨娭境沙恰边@是一種精神 “不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。

      7、讓給我們一起用朗讀的方式,贊揚(yáng)揚(yáng)這種精神!

      8、填空:萬里長(zhǎng)城像(),連綿起伏,曲折蜿蜒。

      過渡:我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象?

      (二)第二部分:運(yùn)河的教學(xué)

      1、請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二小節(jié),想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象?

      (1)“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,這句話中把什么比作了什么?

      (出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎)

      2、指導(dǎo)讀詩句

      (1)為什么說,京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢?

      1、它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里

      2、它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

      3、實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí),北面的物資要運(yùn)到南邊來,確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?

      4、所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?

      5、指導(dǎo)讀詩

      6、填空:京杭大運(yùn)河像(),銀光閃閃,伸向天邊。

      三、總結(jié)全詩

      1、長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫:人)

      2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

      四:布置作業(yè)

      1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到東方明珠電視塔,它像()。

      2、我駕駛著汽車行駛在祖國大地,看到了南京長(zhǎng)江大橋,它像()。

      附: 板書設(shè)計(jì)

      13、長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城 連綿起伏、曲折蜿蜒(像巨龍)

      奇跡

      運(yùn)河 銀光閃閃、伸向天邊(像綢帶)篇五:精品教案 1 長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 1 長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)讀課文中的2個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“駕、蜒、族、創(chuàng)”等字。3.聯(lián)系上下文、觀察圖片理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、不朽”等詞語意 思。4.初步了解長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),整體把握,理清課文層次。

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)生字新詞。

      教學(xué)難點(diǎn):初讀詩歌,整體把握,理清課文層次。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.出示長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片,知道這是什么嗎?板書課題,讀題。2.全名叫“萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河”。它們都是享譽(yù)世界的建筑奇跡。你們都了解長(zhǎng)城和運(yùn)河些什么呢?

      3.今天我們就通過一首優(yōu)美的詩歌來進(jìn)一步了解、感受。

      二、初讀課文,讀通讀順 1.出示自讀要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)朗讀中遇到重點(diǎn)詞語,試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解。

      (3)邊讀邊想每一部分各寫了什么。2.自由讀,教師巡視。3.檢查學(xué)生自讀情況。

      (1)出示生詞:

      駕駛 譜寫 杭州 曲折蜿蜒 不朽的詩篇 綢帶 民族 嘉峪關(guān) 創(chuàng)造奇跡 奇異的景象

      多種方式朗讀,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)下列生字的讀音:蜿、蜒、朽、綢、嘉、峪。

      (2)結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語的意思:

      連綿起伏:接連不斷。曲折蜿蜒:彎彎曲曲地向前延伸。

      奇異:奇特,特別。奇跡:想象不到的不平凡的事。

      不朽:永不磨滅。

      (3)指名逐段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列句子:

      我/駕駛著飛機(jī)/航行在/祖國的藍(lán)天,一個(gè)/奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前。是誰/創(chuàng)造了/這人間奇跡?是我們/中華民族的/祖先。

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1.默讀課文,邊讀邊想每一部分各寫了什么。2.指名回答。

      分別寫了兩大奇跡——長(zhǎng)城和運(yùn)河。3.作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來看?看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

      (1)小組內(nèi)交流。

      (2)全班交流。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過初讀、交流環(huán)節(jié),讓學(xué)生達(dá)到收獲共享,掃清生字詞障礙,讀通課文。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清文章思路,整體感知,初步感受長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的秀美?!?/p>

      四、指導(dǎo)方法,規(guī)范書寫

      1.出示生字,指導(dǎo)觀察:哪些字難寫,該注意些什么呢? 2.指名試說,師相機(jī)點(diǎn)撥并范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字:駕、蜒、族、創(chuàng)。駕:“加”下面放個(gè)“馬”,不要寫成“木”。

      蜒:右邊的“延”不要寫成“廷”。

      族:注意右半部分的寫法。

      創(chuàng):注意左半部分的寫法。3.學(xué)生結(jié)合注意點(diǎn),認(rèn)真描紅、仿影、臨寫,師巡視指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀作業(yè),師生點(diǎn)評(píng),提出要求。

      五、布置作業(yè)

      完成《習(xí)字冊(cè)》。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2.抓住文中兩處比喻,通過多種形式的朗讀,體悟長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的秀美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者巧用比喻突出長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)、增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。3.結(jié)合搜集來的資料,圍繞“奇異”,用自己的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)地加以描述。教學(xué)重點(diǎn):抓重點(diǎn)詞句品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”;觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,寫一段話。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合搜集來的資料,圍繞“奇異”,用自己的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)地加以描述。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握

      說說課文描寫了哪些奇異的景象。

      二、精讀感悟,重點(diǎn)突破

      (一)學(xué)習(xí)第一部分——領(lǐng)略長(zhǎng)城的壯麗 1.觀察欣賞文中長(zhǎng)城的插圖,談?wù)勀愕母惺堋?.在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?畫出有關(guān)語句。(課件出示)

      (1)引導(dǎo)學(xué)生從“像巨龍穿行大地,連綿起伏、曲折蜿蜒”體會(huì)長(zhǎng)城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿(結(jié)合插圖理解什么叫連綿起伏、曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏、曲折?為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢?);從“東起??西到??”的詩句體會(huì)長(zhǎng)城綿延萬里的特點(diǎn)。

      (2)出示地圖,顯示長(zhǎng)城由東到西跨越的省市,深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)的體悟。3.師生交流有關(guān)長(zhǎng)城的建造、作用、規(guī)模、地位等方面的資料,使長(zhǎng)城在學(xué)生腦海中形成立體的形象,并使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí),長(zhǎng)城確實(shí)是一個(gè)人間奇跡。4.面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,你最想說點(diǎn)什么?(贊美我們的祖先)5.一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史??!后來,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化?!氨娭境沙恰边@是一種精神,“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。國歌中不是有一句嗎?“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”,這是中華民族不屈不撓的精神象征。指導(dǎo)美讀。

      (二)學(xué)習(xí)第二部分——領(lǐng)略運(yùn)河的秀美 1.欣賞運(yùn)河圖片。2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié),想一想作者看到的運(yùn)河是怎樣的景象?(課件出示)

      (1)抓住“像綢帶飄落??伸向天邊”“北起首都北京,南到天堂杭州”等語句,體會(huì)運(yùn)河縱貫幾千年的綿長(zhǎng)和銀光閃閃如綢帶的柔美。(說運(yùn)河是一條 長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,這句話中把什么比作了什么?你感受到了什么?)

      (2)出示地圖,補(bǔ)充資料,立體感悟運(yùn)河的壯觀、奇麗。

      ①它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里。

      ②它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 ;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河。③它實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí),北面的物資要運(yùn)到南邊來,確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造!3.所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”。面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過精讀深思,重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異景象,為什么稱之為人間奇跡。通過看圖,豐富學(xué)生的形象感知;通過補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀,讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟,讀中練語感,讀中受熏陶?!?/p>

      三、積累拓展,讀寫訓(xùn)練

      1.本詩共描寫了兩幅畫面,試著根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      (例)長(zhǎng)城:像()穿行在大地,連綿起伏,()。

      東到(),西到()。萬里長(zhǎng)城譜寫了()。2.默讀課文找出兩個(gè)部分的相同之處。

      一、二行與七、八行內(nèi)容一樣,三——六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣,這種手法叫做“反復(fù)”。3.小練筆:本文的兩個(gè)比喻十分精當(dāng),突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。請(qǐng)你觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話,體會(huì)比喻的妙處。4.說話訓(xùn)練:我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長(zhǎng)城和運(yùn)河這兩大奇跡,在我們中華大地之上,有許許多多偉大的創(chuàng)造,都是我們祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。請(qǐng)你結(jié)合搜集來的資料,仿照課文句式,圍繞“奇異”這一中心,用 自己的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)地加以描述。

      第四篇:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

      這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語。

      3.理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

      (出示萬里長(zhǎng)城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長(zhǎng)城!有誰知道這條河流的名字?

      (出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

      (出示填空:萬里長(zhǎng)城 _________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

      二、初讀課文

      1.各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字詞。

      駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡(1)指名讀。

      (2)說說字音、字形上需要注意的地方。峪:讀“yù”。嘉:上半部是“士”。創(chuàng):左半部為“倉”。不朽:指詩歌千古傳誦。譜寫:編寫歌譜。(3)齊讀出示的生字詞。3.再讀課文,讀通順。

      4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

      三、精讀課文第一部分。

      1.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢? 2.講讀。3.比較: 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。

      4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。5.你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思? 明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

      6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 7.“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。11.指名讀, 生評(píng)議。齊讀。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、用鋼筆描紅。

      2、完成習(xí)字冊(cè)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固。1.聽寫詞語。

      駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 2.有感情地朗讀第一部分。

      二、學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第二部分。

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)2.講讀

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

      (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”? 3.指導(dǎo)朗讀。

      這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

      同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)課文。

      1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?

      2.總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí),祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、完成課后習(xí)題第三題。

      2、多音字組詞。

      行xínɡ()曲 qū()折 shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板書設(shè)計(jì): 長(zhǎng)城和運(yùn)河

      長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng) 運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

      這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌,在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí),不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

      全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運(yùn)用反復(fù)的寫法,一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。

      一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

      二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

      三是美讀成誦,深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌,配上美妙的音樂,刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

      第五篇:長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.長(zhǎng)城和運(yùn)河

      備課思路:

      本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌,全詩謳歌了萬里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗,頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程,由此導(dǎo)入課題,然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

      2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

      3.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入激趣

      1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”,你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2.生齊讀課題。

      3.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件或插圖)

      二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文

      (1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順,不多字,不漏字,不錯(cuò)字,不讀破詞、破句。

      (2)畫出課文中的生字、生詞,會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

      2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語:

      駕駛 連綿起伏

      曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

      綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。(3)指名解釋詞語:

      連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

      曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

      譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

      (5)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):蜒 族

      三、再讀課文,邊讀邊想每一部分各寫了什么。

      四、理請(qǐng)脈絡(luò)

      1.默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? 2.學(xué)生自學(xué)后討論。

      五、指導(dǎo)朗讀全文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。

      2.課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程? 3.指名有感情地朗讀課文。

      二、精讀課文第一部分

      1.導(dǎo)讀:作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的?為什么要這樣看長(zhǎng)城?

      2.閱讀探究:(1)比較句子:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

      我看見了一個(gè)奇異的景象。

      (2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。

      (3)你覺得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而 發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處? “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?(4)“祖先”該怎么理解? 比較句子:

      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.(5)最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3.指導(dǎo)朗讀

      (1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,生評(píng)議。5.指名讀, 生評(píng)議。6.齊讀。

      7.學(xué)用結(jié)合,延伸拓展。

      讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

      三、精讀第二部分 1.導(dǎo)讀:

      作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外,還看到了什么奇異的景象? 運(yùn)河奇異在哪些方面?聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2.探究:

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問題:

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么,它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

      (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”? 3.指導(dǎo)朗讀。4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      5.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

      6.同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

      8.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      四、總結(jié)全文

      1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2.師總結(jié)。

      教學(xué)反思與感悟:

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