第一篇：1《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。教學(xué)方法：朗讀法、講授法 教具準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，讀通句子，了解課文大意。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思： 連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫(xiě)

不朽 創(chuàng)造

奇跡

天堂

杭州

嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

3、指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié) 布置作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、給課后生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

第二篇：1.長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)

1．長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)要求

1.自主讀課文達(dá)到熟讀成誦。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生收集長(zhǎng)城、運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分寫(xiě)，寫(xiě)出長(zhǎng)城運(yùn)河特點(diǎn)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 時(shí)間安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示學(xué)習(xí)：

（一）記憶回放：

1.揭示課題：板書(shū)課題。

2．學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個(gè)醒”。出示：

駕駛 蜿蜒 譜寫(xiě) 創(chuàng)造 曲折 不朽 詩(shī)篇 民族 綢帶 3.聽(tīng)寫(xiě)。

4．分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要內(nèi)容。

（二）提出問(wèn)題：

1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞課題寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)該探究哪些問(wèn)題？

二、探究問(wèn)題：

（一）自主解決問(wèn)題：

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問(wèn)題；同時(shí)形成共性需要解決的問(wèn)題。（共性問(wèn)題：課文是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的？）

（二）知識(shí)和技能應(yīng)用：

想一想，課文是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的？

三、實(shí)踐運(yùn)用：

（一）進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)

1.我們班可能有同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，到過(guò)運(yùn)河；有的同學(xué)可能在電視或者畫(huà)冊(cè)中見(jiàn)過(guò)；相信大家在預(yù)習(xí)時(shí)也收集了不少資料，大家能不能用自己的語(yǔ)言描述一下你們眼中的長(zhǎng)城和運(yùn)河呢？（指名學(xué)生回答）

同學(xué)們眼中的長(zhǎng)城和運(yùn)河是多彩多姿的，那么作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？讓我們一起走近長(zhǎng)城和運(yùn)河(師板書(shū)課題)

2.生齊讀課題。

3.交流生字詞。(1)出示詞語(yǔ)： 駕駛

連綿起伏

曲折

蜿蜒 嘉峪關(guān)

譜寫(xiě)民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名讀，相機(jī)正音。（3）開(kāi)火車(chē)讀。

(4)指名提出不理解的詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。(5)齊讀生字詞(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒 族

蜒：左窄右寬，第10畫(huà)是豎折。

4.初讀課文時(shí)，同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？ 交流，教師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。(1)長(zhǎng)城和運(yùn)河是什么樣子的？(2)作者是如何寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的?(3)是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 5.理請(qǐng)脈絡(luò)。

(1)默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?(2)學(xué)生自學(xué)后交流。

學(xué)習(xí)第一段

1．自由朗讀課文第一部分，思考：

（1）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。（2）作者是如何寫(xiě)出長(zhǎng)城的特點(diǎn)? 交流、討論

(先總寫(xiě)后分寫(xiě)，運(yùn)用了比喻的修辭手法。)（3）指導(dǎo)朗讀

像巨龍連綿起伏，曲折蜿蜒，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，要讀出詩(shī)歌文字之間的韻律美，不能像以前一樣一個(gè)字一個(gè)字地讀，而要學(xué)會(huì)一個(gè)詞組一個(gè)詞組連貫地讀。

（二）遷移和調(diào)整 1.會(huì)讀會(huì)背課文。

2.再讀課文，想一想：作者是如何寫(xiě)出長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)的？

四、總結(jié)提升： 這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了本文先概括出長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，再寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河奇異在哪兒，最后引出人間奇跡的創(chuàng)造者—中華民族的祖先。

第三篇：長(zhǎng)城和運(yùn)河第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

2，學(xué)科、年級(jí)、課題：蘇教版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 3，課時(shí)數(shù)：共2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

3、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫(xiě)一段話。

三、教材分析

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

詩(shī)歌每部分起始皆為：“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前?！苯淮擞^察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚?。此?奇“在何處，”異“在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，”是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。"詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。

本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。

四、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法：

2、朗讀教學(xué)法

3、小組合作交流：

五、教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：

出示： 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?！绹?guó)前總統(tǒng) 尼克松

3、這是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城，看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城。用上“曲折 蜿蜒 連綿起伏 巨龍 奇跡?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、那么在作者眼中，從飛機(jī)上俯視看到的又是怎么樣的長(zhǎng)城呢？

2、在作者眼中長(zhǎng)城是——奇跡？什么是奇跡？聯(lián)系上文中的短語(yǔ)來(lái)解釋。再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？ 長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？

東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）出示圖片

3、想象一下，“巨龍”穿行的時(shí)候是什么樣子的？ 看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？ 用手指在插圖上和長(zhǎng)城一起行走。

正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）——

4、比較句子。像巨龍穿行在大地。像巨龍爬行在大地。

5、幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”）

6、如果用

一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

7、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？你想說(shuō)些什么？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、跟隨作者繼續(xù)鳥(niǎo)瞰祖國(guó)大地欣賞另一人間奇跡——運(yùn)河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的全稱(chēng)。出示圖片：

2、自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)奇異的景象的句子。運(yùn)河和綢帶有什么相似的地方？

3、能把這樣的特點(diǎn)，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

如果說(shuō)長(zhǎng)城留給我們的是雄偉壯麗，運(yùn)河留給我們的是另一種不同的風(fēng)格，那是什么呢？再來(lái)讀讀，讀得再輕柔些。

4、從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。你們又讀出了什么？

5、看地圖，是啊，瞧！這是古時(shí)候很多朝代的國(guó)都，也是我們今天中國(guó)的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細(xì)細(xì)的線條，無(wú)法讓我們體會(huì)到京杭大運(yùn)河到底有多長(zhǎng)，那就聽(tīng)聽(tīng)老師收集的資料吧！

京杭大運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。京杭大運(yùn)河經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國(guó)河流眾多，絕大多數(shù)都是由西向東流的。京杭運(yùn)河是我國(guó)唯一南北走向的長(zhǎng)河。京杭運(yùn)河橫穿海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江、因而使我國(guó)這5大河習(xí)連成一個(gè)江河網(wǎng)。運(yùn)河就成了當(dāng)時(shí)交通運(yùn)輸大動(dòng)脈。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。

5、觀察課文插圖，我們來(lái)看看現(xiàn)在的運(yùn)河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)河的樣子。（1）回憶我們學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)歌》你也來(lái)編一首《運(yùn)河歌》

（運(yùn)河清，運(yùn)河長(zhǎng)，千只船，萬(wàn)只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。）（2）再來(lái)看看運(yùn)河兩岸的畫(huà)卷吧。那碧綠的一片是—— 那鱗次櫛比、錯(cuò)落有致的是—— 那一家家如雨后春筍般興起的是—— 那古色古香的是——

那縱橫交叉而又平坦寬闊的是—— 到處是一派——————景象。

總結(jié)：孩子們運(yùn)河實(shí)現(xiàn)了人們“陸地行舟”的夢(mèng)想，它是我們東部的母親河灌溉農(nóng)田讓南水北調(diào)，它繁榮了兩岸的經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚(yáng)州和淮安等城市都在運(yùn)河邊上，它們?cè)跉v史上的崛起和發(fā)展，運(yùn)河是他們吸允的乳汁，運(yùn)河是它們得以成長(zhǎng)的血液。

5、聽(tīng)了我的介紹，你想說(shuō)什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運(yùn)河，就是這么一條連接南北的大運(yùn)河，就是這么一條美麗的大運(yùn)河，它今天展現(xiàn)在我們的眼前，這得感謝——

6、指導(dǎo)朗誦。

四、拓展

1、我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長(zhǎng)城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。先看看老師這里的幾個(gè)詞兒，哪些是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡呢？

金字塔、九寨溝、莫高窟、樂(lè)山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國(guó)自由女神像、秦始皇兵馬俑

2.續(xù)寫(xiě)。提醒注意比喻的貼切。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天, 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________譜寫(xiě)了_______詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

六、教學(xué)反思

這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

第四篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二時(shí)）

作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：83 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二時(shí)）資源出處：鳳凰語(yǔ)文論壇三年級(jí)備室

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】 1·聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2·指名有感情地朗讀第一部分。3·哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

二、精讀第二部分 1·導(dǎo)讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。2·講讀。

觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成，這說(shuō)明它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎? 像綢帶飄落在大地。比較：像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽” 3，指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1·通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?僅贊美了祖國(guó)嗎? 2·師總結(jié):今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】 1·堂作業(yè)。完成后習(xí)題第三題。2·后作業(yè)。轉(zhuǎn)載自鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)

第五篇：1、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí) 教案

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解與之相關(guān)的詞語(yǔ)的含義。

2．能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。

2、感受我國(guó)古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件、學(xué)生課前收集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1．課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運(yùn)用課件，出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。

4.下面，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

①各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。

②畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是從什么位置看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？

③會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

④運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。①出示詞語(yǔ)

②指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關(guān)詞語(yǔ)。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理情脈絡(luò)

1、課文的兩個(gè)自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀第一自然段

1、比較下列句子

①一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。②我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

①是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

②是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

2、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

4、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？

5、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

6、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

8、師領(lǐng)讀

9、生齊讀

五、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、熟讀課文。