第一篇：一年級下冊數學找規(guī)律說課稿及教學設計

人教版一年級下冊《找規(guī)律》的說課稿

一、說教材

1.教學內容

九年義務教育六年制小學數學課程人教版一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及“做一做?！?2.教材簡析

探索規(guī)律是新教材增設的內容之一，也是課程改革的一個新變化。《找規(guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響。3.教學目標

學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。

通過觀察圖畫，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設情景讓學生感知數學與生活的緊密聯(lián)系，感受數學之美。

重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說教法

學法

在教學上體現(xiàn)以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法。

在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。

學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。

三、說教學過程

1.創(chuàng)設情境，激趣導入：

師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎？今天啊，林老師就帶領著我們一（1）班的同學們一起走進喜羊羊與灰太狼的故事。

故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設了四關障礙，闖關主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過這四關，就可以救出美羊羊了。”

師：今天我們班聰明的你們就來當一當喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎？好，闖過開始！

情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設計了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。2.引導探索，認識規(guī)律：

第一關：找規(guī)律

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：進入情境，教師出示主題圖，學生有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經歷數學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。（插入小游戲）：

師：同學們，闖關有些累了。我們休息一下，來做個游戲好嗎？ 師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼---摸鼻子---揪耳朵練習。師：同學們，你們猜猜接下去應該做什么呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？ 生：

師：看來啊，剛剛闖關沒白闖喲，找規(guī)律的知識已經記在腦子里咯。真棒！

3.動手操作，鞏固發(fā)展： 第二關：

師：（出示課件）闖過第一關，我們現(xiàn)在進入第二關。先找一找規(guī)律，再看看按照規(guī)律，后面應該擺什么。請你們拿出學具擺一擺。

出示：△○□ △○□ __________

___________ 師：學具擺完了，規(guī)律也會找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。（教師巡視，從學生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示）

4.效果測評，練習提高 第三關：

師：聰明的喜羊羊們，你們已經闖過第二關了?？纯催@第三關會不會把你們難倒呢？灰太狼要求：

（1）完成數學課本第89頁第1題！（2）完成數學課本第90頁第10題！

引導學生說出規(guī)律，再讓學生按題目要求解答。集體訂正。

學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數學知識后，再應用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題。

5.運用規(guī)律，拓展延伸 第四關：

（1）出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應該畫什么？ △□△□△□△□ _________ 師：同學們已經順利闖過灰太狼設的四關，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題。他說：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個例子嗎？

生1：有條紋的衣服

生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們欣賞欣賞。

邊欣賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要同學們留心觀察，規(guī)律美就在我們身邊。

機動：請5個女生、5個男生上臺，請其他學生來給這10位學生排出有規(guī)律的隊形或動作，請剩下的學生尋找規(guī)律。

6.課堂小結

今天這節(jié)課你們闖過四關，用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學們仔細回想一下，這節(jié)課你們從闖關中，都學到了一些什么呢？ 7.作業(yè)布置：

回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。

指導叢書。

人教版一年級下冊《找規(guī)律》教學設計

教學目標：

1.學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，是學生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。

2.學生通過的觀察、動手操作、探究活動等學習活動，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，感受數學中的邏輯美

3.在學習過程中，感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。教學難點：培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學準備：多媒體課件、教具 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎？今天啊，林老師就帶領著我們一（2）班的同學們一起走進喜羊羊與灰太狼的故事。

故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設了四關障礙，闖關主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過這四關，就可以救出美羊羊了?！?/p>

師：今天我們班聰明的你們就來當一當喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎？好，闖過開始！

二、引導探索，認識規(guī)律：

第一關：找規(guī)律

師：灰太狼想在一（1）班舉行一個聯(lián)歡會。于是他給班級做了布置。（課件展示）瞧，漂亮吧！

師：同學們請仔細觀察，比比誰的眼睛最明亮，你們都看到了什么？（課件出示彩旗圖。）

生1：小花

師：說完整，有——小花，有——接著說 生1：有小花、有燈籠、有彩旗 師：還有嗎？ 生2：還有小朋友

師：好的?，F(xiàn)在灰太狼可要出題咯?；姨钦f：“上面圖形的排列都是有規(guī)律的，你們必須想辦法找出里面的規(guī)律！”（生思考）誰來？

師：這么多東西，你想說說什么的排列規(guī)律？ 生：小花

師：（根據學生的回答隨即點出小花）小花的排列有什么規(guī)律？ 生：小花是按照一朵綠、一朵紫，又一朵綠、又一朵紫的規(guī)律排列的。師：這么精明的發(fā)現(xiàn)，如能說的更簡潔明了就更好了，再試一遍老師相信你會說的更好!（該生不敢說）

師：誰愿意來幫幫她/ 生：小花是按綠紫、綠紫的規(guī)律排列的 師：和前面同學相比，她的表述更——— 生：簡單

師：她舍去了一朵，只說花的——— 生：顏色

師：綠紫、綠紫、綠——— 生：紫 師：綠——— 生：紫

師：（師指左邊）從左起，按照這個規(guī)律往下排，下一朵花應是什么顏色的？ 生：綠色 師：為什么? 生：因為紫色的花后面是綠色的花

師：因為小花的排列有規(guī)律，綠色后面是紫色，紫色后面是——— 生：綠色

師：所以這朵應是———— 生：綠色的

師：和她想的一樣的同學把掌聲送給自己（生鼓掌）師：除了小花的排列有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)了什么的排列有規(guī)律？ 生：彩旗

師：（出示彩旗）彩旗的排列有什么規(guī)律? 生：彩旗師按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的 師：他說的怎么樣？ 生：好

師：怎樣表示你聽到了別人的精彩發(fā)言？（示意鼓掌）生：鼓掌

師：我們一起來說一說，“彩旗是按照”預備起 生：彩旗是按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的（師指生說）師：按照這個規(guī)律往下排，下一面彩旗應是什么顏色的？ 生：黃色

師：再下一面呢？ 生：紅色

師：再下一面呢？ 生：黃色

師：除了彩旗、小花的排列有規(guī)律，還有什么的排列有規(guī)律？ 生：燈籠

師：（課件放大燈籠）燈籠的排列有什么規(guī)律，并說出下一個應師什么顏色的燈籠？

生：燈籠是按照紫黃、紫黃的規(guī)律排列的 師：按照這個規(guī)律往下排，下一個應是——— 生：紫色的

師：全班表揚這位同學。

師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規(guī)律，除了這些還有嗎？ 生：小朋友的排列有規(guī)律

師：（放大小朋友）小朋友的排列有什么規(guī)律? 生：小朋友是按男女、男女的規(guī)律排列的

師：按照這個規(guī)律往下排，下一個應是男生還是女生？ 生：女生 師:再下一個呢？ 生：男生

師：除了按照男女、男女的規(guī)律排列，還可以怎樣排？ 生1：女男、女男

師：你們真是愛觀察的好孩子。

師：回到主題圖，請同學們仔細觀察小花、燈籠、彩旗、小朋友，他們在排列上都是以什么重復出現(xiàn)的？

師：（指著板書小結）小花的紅紫、紅紫、紅紫；燈籠的紅藍藍、紅藍藍、紅藍藍；小朋友中的男女、男女、男女 及彩旗中的—

生：黃紅、黃紅、黃紅

師：它們都是重復出現(xiàn)的，我們把重復出現(xiàn)的稱作一組（板書一組），跟我讀一下“一組”

生：一組

師：最后，林老師要強調一句，一組圖形要重復3次或3次以上才能叫做有規(guī)律。

師：講了這么多，我們來總結一下灰太狼設計的教室吧。教室里的彩旗、燈籠、花朵和小朋友的排列是有規(guī)律的，都是按照一定的順序擺放的。

（插入小游戲）：

師：同學們，闖關有些累了。我們休息一下，來做個游戲好嗎？ 師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼---摸鼻子---揪耳朵練習。師：同學們，你們猜猜接下去應該做什么呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？ 生：

師：看來啊，剛剛闖關沒白闖喲，找規(guī)律的知識已經記在腦子里咯。真棒！

三、動手操作，鞏固發(fā)展：

第二關：

師：（出示課件）闖過第一關，我們現(xiàn)在進入第二關。先找一找規(guī)律，再看看按照規(guī)律，后面應該擺什么。請你們拿出學具擺一擺。

出示：△○□ △○□ __________

___________ 師：這是什么圖形？（指三角形問道）生：三角形

師：這又是什么圖形？（指圓形問道）生：圓形 師：這呢？ 生：正方形

師：接下來呢？大聲告訴老師 生：三角形、圓形、正方形

師：看到這里，我們可以說它肯定有規(guī)律了嗎？ 生：不行

師：還要擺幾組？ 生：一組

師：同學們一起說，老師來擺好嗎？（生說師擺）

師: 按照這個規(guī)律往下擺，下面應該擺什么？同學們現(xiàn)在自己拿出學具來擺一擺。

師：下面要擺什么圖形呢？ 生：三角形

師：再下一個呢？會的一起大聲的告訴我！生：圓形、正方形

師：學具擺完了，規(guī)律也會找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。（教師巡視，從學生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示）

四、效果測評，練習提高

第三關：

師：聰明的喜羊羊們，你們已經闖過第二關了?？纯催@第三關會不會把你們難倒呢？灰太狼要求：

（1）完成數學課本第89頁第1題?。?）完成數學課本第90頁第10題！

引導學生說出規(guī)律，再讓學生按題目要求解答。集體訂正。

五、運用規(guī)律，拓展延伸

第四關：

（1）出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應該畫什么？ △□△□△□△□ _________ 師：同學們已經順利闖過灰太狼設的四關，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題。他說：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個例子嗎？

生1：有條紋的衣服

生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們欣賞欣賞。

邊欣賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要同學們留心觀察，規(guī)律美就在我們身邊。

機動：請5個女生、5個男生上臺，請其他學生來給這10位學生排出有規(guī)律的隊形或動作，請剩下的學生尋找規(guī)律。

六、課堂小結

今天這節(jié)課你們闖過四關，用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學們仔細回想一下，這節(jié)課你們從闖關中，都學到了一些什么呢？

七、作業(yè)布置：

回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。指導叢書。

第二篇：一年級數學下冊找規(guī)律說課稿

一年級數學下冊找規(guī)律說課稿

高陽小學

教學內容：九年義務教育六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例

1、例

2、例3及“做一做?！?/p>

一、說教材分析

《找規(guī)律》是一年級數學下冊的教學內容，是新教材“數與代數”領域內容的一部分，是新教材新增設內容，也是數學課程改革的一個新變化。有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數學思想?！罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律，而本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，非常重要。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成重大的影響。本課的教學內容都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數，讓學生在直觀、生動的學習環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。數學課程標準指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念指導下，我確定教學目標為：

（一）讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生交流的意識。

（三）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識，讓學生在數學活動中體會數學在生活中的價值，增強學習數學的興趣。教學重、難點是使學生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

二、說學情分析

首先是學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎。他們在生活中、學習中已經多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內容是孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數學的角度探索、領悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學重難點。

再者是學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學，是我教學設計的重點。

三、說教學方法 數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！?基于以上理念及根據本節(jié)課的教學目標和重難點，并針對本班孩子的實際學情，采用情景再現(xiàn)、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，巧妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、畫一畫、排一排、唱一唱等，從扶到放，讓學生在觀察、嘗試、探索、練習、實踐過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。讓學生經歷探索規(guī)律的過程，在實踐活動中，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。

四、說學習方法

學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。因此在教學中我注重為他們提供自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的機會，讓學生在觀察、探索、實踐活動中內化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

五、說教學過程

在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。先在情境中感知規(guī)律，再引導學生自主探究認識規(guī)律，緊接著在運用中進一步理解規(guī)律、創(chuàng)造中深化規(guī)律，最后在生活中欣賞規(guī)律，延伸中體現(xiàn)規(guī)律的價值。由淺入深，一步一個腳印，層層遞進。具體如下：

（一）情境中感知規(guī)律

（二）探究中認識規(guī)律

（三）運用中理解規(guī)律

（四）創(chuàng)造中深化規(guī)律

（五）生活中欣賞規(guī)律

（六）延伸中體現(xiàn)規(guī)律

第三篇：一年級數學下冊《找規(guī)律》說課稿

一、說教材

1、教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數學課程標準》中“數與代數”領域內容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數學問題，感受到數學與生活的密切聯(lián)系，以及數學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學目標

小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：

（1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律知道下一個物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數學與生活的緊密聯(lián)系，感受數學的美。

4、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我結合農遠資源確立了如下的教學重點、難點：

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。

教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說學情分析

經過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。他們在生活中，學習中已經多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內涵，將是我本節(jié)課的教學難點。

三、說教法、學法

在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結合增強了教學的效果。

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說教學過程

為了落實本節(jié)課的教學內容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律

以“動作接龍”的游戲引入新課。

【設計意圖：上課開始，以學生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。學生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強了學生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導學生認真觀察，組織學生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設計意圖：借助農遠資源我利用主題圖，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，將數學知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導學生進行觀察，思考，探究，在農遠資源的輔助下，更激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望，讓學生初步感知到規(guī)律在生活中的應用，從而感受到數學來源于生活，也應用于生活?！?/p>

學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）

最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。

【設計意圖：讓學生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據自己的審美觀點去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。】

2、擺圖找規(guī)律

這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)，是為學習例2做準備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學生，讓學生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和審美能力?！?/p>

操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請學生合作探究：根據從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生

創(chuàng)設了他們喜愛的涂色比賽情境，學生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應用?！?/p>

4、師生互動找規(guī)律

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

【設計意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，使數學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎。】

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設計意圖：讓學生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學生感受到生活中處處有數學，增強學習數學的興趣?！?/p>

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設計意圖：讓學生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應用數學知識。讓學生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應用，學生的應用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)。】

3、欣賞作品

將學生有特色的作品展示給大家，讓學生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？

【設計意圖：讓學生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評價活動中，學生學會了取長補短，進一步感受到數學的美以及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生的應用創(chuàng)新意識。】

（四）嘗試練習，應用規(guī)律

學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）

【設計意圖：針對一年級學生的心理和年齡特點，習題的設計要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設計了不同梯度的練習題，循序漸進，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅使下，學生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強了應有創(chuàng)新意識?！?/p>

（五）課堂小結，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農遠資源庫提供的課件的展示，使學生感受規(guī)律美，學會欣賞規(guī)律美，滲透數學來源于生活，用于生活的思想?！?/p>

2、課堂小結

首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。

然后教師總結：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

（五）說板書設計

本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調動學生學習的積極性。

板書設計

找規(guī)律

例1例

3紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。

綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。

紫紅一組，重復出現(xiàn)。

女男一組，重復出現(xiàn)。

例

2正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。

第四篇：一年級下冊數學《找規(guī)律》教學設計

《找規(guī)律》教學設計

教學內容：人教版85------86頁 教學目標：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數學的情感。

教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力。教學過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律 1.課前談話，參與游戲

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）

這節(jié)課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學習的內容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）

設計意圖：這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

二、引導探究，認識規(guī)律

1.創(chuàng)設情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這幅圖中有什么？

預設： 圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。

仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）指導學生描述規(guī)律 學生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導學生描述規(guī)律：

1、我找到了（）的排列規(guī)律。【如：我找到了彩旗的排列規(guī)律】

2、（）的排列規(guī)律是（）。

【如：彩旗的規(guī)律是按一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗……】 學生說完后，教師歸納總結：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復出現(xiàn)的，像這樣按順序重復排列就是有規(guī)律的排列。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈

同學們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎？

【引導學生找到重復組，圈一圈，理解“重復”的含義】

教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分（一組）是找規(guī)律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

設計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關，應用規(guī)律（自學檢測）

同學們可真聰明，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關：猜一猜，接下來是誰？

（二）（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？ 總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。

(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關涂一涂

（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。同桌可以互相評一評，說一說。）匯報展示，評議。

第三關：動手擺一擺（小小設計師）我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。要求：

（1）用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律?！疚覕[的規(guī)律是按（）重復排列的】

｛展示學生擺的作品，指名讓學生說，他擺的圖形是按照（）重復排列的｝

設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數學、學有用的數學”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。

四、當堂測試： 1.找規(guī)律填數：

2.擺一擺，填一填。

3.火眼金晴

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊中整齊劃一的步調。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

六、課堂總結

今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。七：抽查清：

1.每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？

2.一共有13人，每4人一個小組?？梢苑殖蓭讉€小組？

八、板書設計：

找規(guī)律 有規(guī)律的一組

第五篇：一年級下冊數學《找規(guī)律》教學設計

《找規(guī)律》（第一課時）教學設計

大可鄉(xiāng)中心小學：槐翠華

〔設計理念〕

“找規(guī)律”是新教材“數與代數”領域內容的一部分，此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。數學課程標準指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律?！步虒W目標〕

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數學的興趣?！步虒W重點〕

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法?！步虒W難點〕

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是有規(guī)律排列?！步虒W準備〕

多媒體課件，彩筆、紙花、學生貼畫?！步虒W過程〕

一、感受規(guī)律，引出課題。

1、師：今天陳老師給同學們帶來了很多禮物，要把它獎給積極發(fā)言、認真學習的同學，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？

2、一起來給蘋果分分組。我們把一個紅的一個綠的作為一組。（板書：一組）

3、揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（板書：規(guī)律）。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找

1、來到了“六一”音樂舞會現(xiàn)場，你們看到了什么？（出示主題圖）

2、請你們再仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試？

4、同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？

5、師小結：按順序一組一組地依次重復出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。

三、闖關游戲，加深認識

1、找一找，填一填。根據你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應該怎樣填。（課件出示）

2、想一想，缺少了什么？（課件出示）

3、拍手游戲：（1）發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音（2）創(chuàng)造有規(guī)律的聲音

4、涂一涂：書本P85頁“做一做”

（1）請你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。（2）畫好后用線把重復的一組劃出來。

（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？

5、擺一擺，說一說。

（1）4人小組合作用你們的小貼畫創(chuàng)造一條規(guī)律。學生動手操作。（2）作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？

四、生活中的規(guī)律

（1）匯報自己找到的規(guī)律。

（2）欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件）。

五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作

六、全課總結。學生談感受