第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿
一、說教材 1.教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學(xué)的認識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。2.教學(xué)目標
a.結(jié)合現(xiàn)實場景,發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
b.經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問題的能力。
c.能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3.教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外,學(xué)生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法,這就為課堂上認識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。
三、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式: 1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣 2.引導(dǎo)探索,進一步認識規(guī)律 3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展 5.教學(xué)總結(jié)
四、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
一、在“猜一猜”中感知規(guī)律
1、師:請小朋友猜一猜下一個是什么圖形?(1)先出示沒有規(guī)律的一組
(2)再出示有規(guī)律的一組。
師:為什么你們第一組猜不到,而第二組能夠猜到? 生:“因為第一組排列沒有規(guī)律,而第二組排列是有規(guī)律的。師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖形。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。
2、板書課題:找規(guī)律
(根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的圖形,學(xué)生猜不準,接著讓學(xué)生猜有順序的圖形(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對比猜測中意會,積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計,從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知規(guī)律存在的同時,初步感知了規(guī)律的價值。)
2.引導(dǎo)探索,進一步認識規(guī)律
1、師:(指著有規(guī)律一組的圖形)那這組有什么規(guī)律呢?
生:都是按三角形、圓形、正方形,再三角形、圓形、正方形??這樣的規(guī)律排列的。
師:你是從形狀上來觀察的。如果給它們分分組的話,分到哪里好? 生1:三角形一組,圓形一組,正方形一組。
生2:我覺得不對,應(yīng)該是三角形、圓形和正方形三個圖形一組。因為接下來的圖形也是三角形、圓形和正方形三個圖形。師:你們同意他的分法嗎? 生:同意。
師:還可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢? 生1:都是按紅黃藍、紅黃藍這樣排列的。師:他是從 生:顏色上觀察的。生2:他們都是一種一個的。
師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是1、1、1、1、1、1、1、1、1??對嗎?
(教師邊說邊板書: 1、1、1、1、1、1、1、1、1)
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
(在這個教學(xué)過程中,我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述,而是不斷地促使學(xué)生對同一個生活原型,即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉,從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律,并加以符號化,使學(xué)生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描述(具體的形狀、顏色)----文字表述(它們都是一種一個的)----符號表達(數(shù)學(xué)語言)”的不斷數(shù)學(xué)化的過程,因而使并非具有鮮明數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。)
3、動手操作,鞏固發(fā)展
師:如果給你一些
, 你能擺出其他的規(guī)律嗎?先自己獨立思考一下,再小組進行交流。
1、小組合作擺規(guī)律。
2、展示學(xué)生作品:△○○□□□△○○□□□△○○□□□ 師:說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同?(學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量上表達規(guī)律。)師:誰能用自己的動作表現(xiàn)上面的規(guī)律?(生上臺表演)
師:看來動作中也有規(guī)律。
(依次展示其他小組的學(xué)生作品,學(xué)生互相間評價,提問和介紹擺的規(guī)律。)
(讓學(xué)生動手擺學(xué)具,在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作,拼擺出規(guī)律的圖案。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)
這一部分,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具,按照一定的規(guī)律,在課桌上擺出來。擺完后,老師通過展臺展示最后的成果。展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
4.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個時候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”?“早晨、中午、晚上”?紅綠燈等等。5.教學(xué)總結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第二篇:一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律說課稿
一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律說課稿
高陽小學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例
1、例
2、例3及“做一做?!?/p>
一、說教材分析
《找規(guī)律》是一年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容,是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是新教材新增設(shè)內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程改革的一個新變化。有著廣闊的生活背景,也蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想?!罢乙?guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,而本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,非常重要。如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成重大的影響。本課的教學(xué)內(nèi)容都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標準指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念指導(dǎo)下,我確定教學(xué)目標為:
(一)讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律,并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生交流的意識。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點是使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。
二、說學(xué)情分析
首先是學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點。
再者是學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計的重點。
三、說教學(xué)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。” 基于以上理念及根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點,并針對本班孩子的實際學(xué)情,采用情景再現(xiàn)、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動,如擺一擺,涂一涂,找一找、畫一畫、排一排、唱一唱等,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、嘗試、探索、練習(xí)、實踐過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在實踐活動中,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、說學(xué)習(xí)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。因此在教學(xué)中我注重為他們提供自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的機會,讓學(xué)生在觀察、探索、實踐活動中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。先在情境中感知規(guī)律,再引導(dǎo)學(xué)生自主探究認識規(guī)律,緊接著在運用中進一步理解規(guī)律、創(chuàng)造中深化規(guī)律,最后在生活中欣賞規(guī)律,延伸中體現(xiàn)規(guī)律的價值。由淺入深,一步一個腳印,層層遞進。具體如下:
(一)情境中感知規(guī)律
(二)探究中認識規(guī)律
(三)運用中理解規(guī)律
(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律
(五)生活中欣賞規(guī)律
(六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律
第三篇:一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》說課稿
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時還注意讓學(xué)生通過觀察,思考,探究,操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,活潑愛動,好奇心強,因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動,初步認識簡單的排列規(guī)律?;诖?,我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下幾點:
(1)知識目標:學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
(2)過程與方法:通過觀察主題圖,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點、難點
本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我結(jié)合農(nóng)遠資源確立了如下的教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,并知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學(xué)情分析
經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑,好動,而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動手能力強,思維活躍,敏捷。他們在生活中,學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學(xué)難點。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上,我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,運用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源,圖文結(jié)合增強了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學(xué)過程
為了落實本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)游戲引入,感知規(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計意圖:上課開始,以學(xué)生喜愛的游戲形式引入,營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動參與到游戲中來,在活動中,初步感知到規(guī)律的存在,增強了學(xué)生探究規(guī)律的欲望。】
(二)合作探究,尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境:“六一”到了,學(xué)校組織聯(lián)歡會,這是同學(xué)們布置的會場,一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,組織學(xué)生合作探究:圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?
【設(shè)計意圖:借助農(nóng)遠資源我利用主題圖,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,思考,探究,在農(nóng)遠資源的輔助下,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用于生活?!?/p>
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)
最后師生共同小結(jié):這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,重復(fù)出現(xiàn)。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律,體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力,初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮。】
2、擺圖找規(guī)律
這個環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主探究,讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),是為學(xué)習(xí)例2做準備的,我并沒有先出示例2,而是直接將問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,并說說是按什么規(guī)律擺的,學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流,創(chuàng)造性的擺出多種方法,在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅,獲得了學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力?!?/p>
操作后,請學(xué)生說說自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學(xué)習(xí),水到渠成。(課件出示例2)
3、涂色找規(guī)律
請學(xué)生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個小組涂得又快,又準,又好?涂完后,派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)
【設(shè)計意圖:我從學(xué)生的愛好—畫畫入手,為學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境,學(xué)生參與的熱情高漲,在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用。】
4、師生互動找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
【設(shè)計意圖:利用掌聲來找規(guī)律,讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望,為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?!?/p>
(三)聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,找出身邊的規(guī)律,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過思考,探究的方式,用涂色活動來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用,學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?!?/p>
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家,讓學(xué)生們邊欣賞邊評價,并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生相互間欣賞作品,開闊了視野。在欣賞和評價活動中,學(xué)生學(xué)會了取長補短,進一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識?!?/p>
(四)嘗試練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,為了鞏固新知,加深對規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設(shè)計了三種類型的練習(xí)題。(課件出示)
【設(shè)計意圖:針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點,習(xí)題的設(shè)計要考慮到富有情趣,富有挑戰(zhàn)性,此環(huán)節(jié),我設(shè)計了不同梯度的練習(xí)題,循序漸進,在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,學(xué)生們積極思考,參與創(chuàng)作,增強了應(yīng)有創(chuàng)新意識?!?/p>
(五)課堂小結(jié),欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)
只要我們留心地觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時候注意安全;還有春天生機勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,有了農(nóng)遠資源庫提供的課件的展示,使學(xué)生感受規(guī)律美,學(xué)會欣賞規(guī)律美,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的思想。】
2、課堂小結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié):在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!
(五)說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書設(shè)計
找規(guī)律
例1例
3紅黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組,重復(fù)出現(xiàn)。藍黃紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組,重復(fù)出現(xiàn)。
例
2正方體、圓柱體一組,重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組,重復(fù)出現(xiàn)。
第四篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿_找規(guī)律
《找規(guī)律》的說課稿
一
說教材 1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做?!?2.教材簡析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,也是課程改革的一個新變化?!墩乙?guī)律》是本教材中的一個獨立單元,這課又是新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果本節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。3.教學(xué)目標
知識方面:學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律。
過程與方法:通過觀察圖畫,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美。
重點:通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。
難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。二
說教法
學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察、推理、動手和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),增強了教學(xué)的效果。
學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。三
說教學(xué)過程
一、利用游戲,感知規(guī)律 1.游戲:
孩子們,今天老師帶來了一個魔術(shù)寶盒,我想變一些禮物送給你們。老師來變,待會兒你來猜,好嗎?
2.感知規(guī)律,揭示課題: 好,都會玩這個游戲了?你們是怎么想到這樣接老師動作的?是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(生答)
對,像這樣前面怎樣,后面也是怎樣的,把“前前后后左左右右”作為一組動作,且不斷地重復(fù)出現(xiàn),一般來說至少出現(xiàn)3次,我們就說老師的動作是有規(guī)律的。(板書:“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(補充板書:找規(guī)律)
二、引導(dǎo)探究,認識規(guī)律
1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎?這是一個學(xué)校布置的會場,一起來看看吧。(課件出示主題圖。)2.觀察提問:
仔細觀察,說說你看到了什么?能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考,再在小組內(nèi)說一說,比比誰的發(fā)現(xiàn)多?(學(xué)生活動,教師參與)
3.匯報結(jié)果,認識規(guī)律:
(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細觀察,加深對每一組規(guī)律的理解。如:(學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的? 生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
師:如果讓你給彩旗分分組,方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分?誰來指指?(在學(xué)生回答的同時,電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。)
師:對,這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色?它下一個可能是什么顏色?
(小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同,學(xué)生可同桌小聲地交流。)
三、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律
1、猜一猜:同學(xué)們可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律,接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律,你有信心發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)第一關(guān):出示例2
(2)第二關(guān):出示例3及“做一做”。學(xué)生在課本上涂畫,集體訂正時說說這樣填的理由。
(3)第三關(guān):有些規(guī)律喜歡躲起來,你們能把它們找出來嗎?(出示課件:師隨時點擊小動物、水果照片,圖片閃爍幾秒自動消失,讓學(xué)生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?)
2.體會規(guī)律:闖關(guān)成功了!真是一群聰明的孩子,找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來,用掌聲連續(xù)表揚自己三次。
剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?生回答。嗯,(邊指相應(yīng)圖片邊講解)圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律,生活中,我們還可以用動作、聲音或者節(jié)奏來表演規(guī)律呢?誰能想出一組規(guī)律來演一演? 學(xué)生小組內(nèi)商量并表演。(生有的用圖形畫出來,有的用不同的字母表示,有的用聲音表示,有的用標點符號表示,有的拍手、跺腳或腕手??)
3.通過這個游戲,老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維,太棒了!
四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示圖片:廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。
2、欣賞了規(guī)律的美,你有什么感受或想法?
正是因為事物的排列有了這些規(guī)律,我們的生活才會這么豐富多彩。想一想,家中、校園內(nèi)或其他地方,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?學(xué)生尋找并回答。(天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線??)
五、實踐操作,創(chuàng)造規(guī)律
1.創(chuàng)造規(guī)律,評比交流:
我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人!找到了這么多的規(guī)律!那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準備的學(xué)具,用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧!看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮,而且有用,誰就是愛動腦會創(chuàng)造的 “小小設(shè)計師”。要求:(1)先獨立研究,擺出有規(guī)律的圖案;(2)展示作品,成果分享。2.評價作品,深化認識:
剛才大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律,可見數(shù)學(xué)真奇妙!認真觀察這些作品,他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家?
生可能問:看到這些規(guī)律,你有什么想說的嗎?誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律?第三條繼續(xù)擺,下一個是什么圖形?最后一條該怎么分組,規(guī)律就看得特別清楚了?這些規(guī)律有什么相同和不同的地方???
師生共同總結(jié)出: 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律;擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。聰明的設(shè)計師都習(xí)慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境,我們也可以應(yīng)用規(guī)律來美化我們的生活。
六、反思拓展,總結(jié)全課
師:這節(jié)課快上完了,評價一下自己吧.這節(jié)課你快樂嗎?你會了嗎?有沒有遺憾?
生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學(xué)們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩!
第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿
規(guī)律是自然界和社會諸現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定和反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系。以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿,歡迎大家參考!小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時還注意讓學(xué)生通過觀察,思考,探究,操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,活潑愛動,好奇心強,因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動,初步認識簡單的排列規(guī)律?;诖?,我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下幾點:
(1)知識目標:學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
(2)過程與方法:通過觀察主題圖,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點、難點
本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我結(jié)合農(nóng)遠資源確立了如下的教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,并知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學(xué)情分析
經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑,好動,而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動手能力強,思維活躍,敏捷。
他們在生活中,學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學(xué)難點。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上,我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,運用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源,圖文結(jié)合增強了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學(xué)過程
為了落實本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)游戲引入,感知規(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計意圖:上課開始,以學(xué)生喜愛的游戲形式引入,營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動參與到游戲中來,在活動中,初步感知到規(guī)律的存在,增強了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?!?/p>
(二)合作探究,尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境:“六一”到了,學(xué)校組織聯(lián)歡會,這是同學(xué)們布置的會場,一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,組織學(xué)生合作探究:圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?
【設(shè)計意圖:借助農(nóng)遠資源我利用主題圖,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,思考,探究,在農(nóng)遠資源的輔助下,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用于生活?!?/p>
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)
最后師生共同小結(jié):這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,重復(fù)出現(xiàn)。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律,體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力,初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮?!?/p>
2、擺圖找規(guī)律
這個環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主探究,讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),是為學(xué)習(xí)例2做準備的,我并沒有先出示例2,而是直接將問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,并說說是按什么規(guī)律擺的,學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流,創(chuàng)造性的擺出多種方法,在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅,獲得了學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力?!?/p>
操作后,請學(xué)生說說自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學(xué)習(xí),水到渠成。(課件出示例2)
3、涂色找規(guī)律
請學(xué)生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個小組涂得又快,又準,又好?涂完后,派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)
【設(shè)計意圖:我從學(xué)生的愛好—畫畫入手,為學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境,學(xué)生參與的熱情高漲,在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?!?/p>
4、師生互動找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
【設(shè)計意圖:利用掌聲來找規(guī)律,讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望,為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?!?/p>
(三)聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,找出身邊的規(guī)律,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!?/p>
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過思考,探究的方式,用涂色活動來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用,學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?!?/p>
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家,讓學(xué)生們邊欣賞邊評價,并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生相互間欣賞作品,開闊了視野。在欣賞和評價活動中,學(xué)生學(xué)會了取長補短,進一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識。】
(四)嘗試練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,為了鞏固新知,加深對規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設(shè)計了三種類型的練習(xí)題。(課件出示)
【設(shè)計意圖:針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點,習(xí)題的設(shè)計要考慮到富有情趣,富有挑戰(zhàn)性,此環(huán)節(jié),我設(shè)計了不同梯度的練習(xí)題,循序漸進,在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,學(xué)生們積極思考,參與創(chuàng)作,增強了應(yīng)有創(chuàng)新意識?!?/p>
(五)課堂小結(jié),欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)
只要我們留心地觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時候注意安全;還有春天生機勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,有了農(nóng)遠資源庫提供的課件的展示,使學(xué)生感受規(guī)律美,學(xué)會欣賞規(guī)律美,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的思想?!?/p>
2、課堂小結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié):在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!
(五)說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書設(shè)計
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組,重復(fù)出現(xiàn)。藍黃紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組,重復(fù)出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組,重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組,重復(fù)出現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿2一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學(xué)的認識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3、教學(xué)目標
1)、知識與技能目標:讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標:能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點和難點
1)、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。
三、說教法
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時,特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索,進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
板書設(shè)計:
找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律