第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教學(xué)設(shè)計

西師版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

準(zhǔn)備課：上學(xué)了

教學(xué)內(nèi)容：1——2頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10 各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間 的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

一、問：九月一日是什麼日子？學(xué)生回答，板書（上學(xué)了）今天，小朋友們上學(xué)了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細(xì)的觀察，我們的校園都有什麼？

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？

學(xué)生交流] 師：是啊，明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的樂園，寬闊的操場就是我們活動的天地，校園是我們學(xué)習(xí)和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？

二、出示掛圖 老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？ 學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們在干什麼？ 觀察后同桌交流。在全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答 教師板書1——10]

小結(jié)：小朋友剛才觀察的非常仔細(xì)，數(shù)的也非常認(rèn)真，在校園里，我們找到了那些數(shù)呀？

學(xué)生說1——10，并齊讀

三、那你能用帶數(shù)字的一句話說說身邊的事嗎？ 學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。

四、誰知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎？你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎？

五、教學(xué)反思

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀形象的，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗，達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10 以內(nèi)的數(shù)，會用10 以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。

2、讓兒童認(rèn)識10 以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10 以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計算體驗計算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數(shù)字，符號。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與初步解決問題的方法。

教學(xué)時間：22課時

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5 的認(rèn)識例1——例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué) 教學(xué)重點：

1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學(xué)過程：

一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

在黑板上寫1——5，請學(xué)生 在黑板上數(shù)字上面百圓（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？…… 老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？ 看書5頁例3 小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？ 全班交流

五、課堂活動 6頁 1題

六、教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。教學(xué)重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù) 教學(xué)過程：

一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4 自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫 91）讓學(xué)生說1——5的形狀（3）老師示范，學(xué)生書空（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動1、6頁 1，寫數(shù)2、6頁 3，圈一圈，寫一寫。出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。獨立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)] 12頁1、2

五、教學(xué)反思

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：7頁0的認(rèn)識，例1——例3，8頁課堂活動

教學(xué)目的：

1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

教學(xué) 重難點：1`、0 在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學(xué)過程：

一、談話引入 每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）

二、教學(xué)例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？ 出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？ 同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？ 從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次 多1，從右往左，依次少13、12頁3

六、教學(xué)反思

第4課時 教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1——例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識=、2，并會正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點：比一比的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上 學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果 怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3 同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學(xué)生練習(xí)讀并且書空

練習(xí)：老師擺4個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？ 你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

學(xué)生讀并且書空

3、觀察討論

4〉3 3〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習(xí)：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

（2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填

三、鞏固練習(xí)

1、填空，13頁4

2、卡片游戲，11頁2

3、開放練習(xí)，13頁5

4、比較生活中的物體

四、教學(xué)反思

第5課時

教學(xué)內(nèi)容：11頁——14頁7——10題

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法

2、學(xué)會在實際生活中應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、○ ○ ○ 比●（）2（）３

● ● ● ●比○（）

３（）２

2、□□□□ □和△（）

△△△△

（）＝（）

二、練習(xí)指導(dǎo) １、１３頁７

請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶

問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？ 每人一個水桶，夠嗎？會有什麼情況？你怎樣想？ 老師注意多種分法：一一對應(yīng)

用算式

用數(shù)數(shù)方法。２、１３頁８

（１）小組交流（２）全班交流 ３、１４頁９題

（１）老師演示兩杯水原來倒法以及剩下的動態(tài)過程。（２）出示圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什麼？ ４、１４頁１０

老師出示兩張放大圖，學(xué)生分兩組實際練習(xí)。

三、教學(xué)反思

第６課時

教學(xué)內(nèi)容：１５頁例１——例３，課堂活動１、２練習(xí)二１

教學(xué)目的：１、使學(xué)生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法意義。

２、認(rèn)識加號，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡潔美 ３、探索５以內(nèi)的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學(xué)會５以內(nèi)的加法。

教學(xué)重難點：探索５以內(nèi)的加法計算方法的多樣性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

小朋友已經(jīng)認(rèn)識了１——５

１、誰說說，１——５可以表示什麼？ ２、從１到５，誰會用手指表示？

二、合作探索

１、體會合起來用加法計算

９１）請５個學(xué)生上臺，發(fā)給每個學(xué)生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個？又發(fā)給一個，問；現(xiàn)在合起來是幾個？

（２）出示動態(tài)汽車圖 ９３）看圖說圖的意義，２輛車與一輛車合起來是３輛車，板書：２

１＝３

（４）在２和３之間用什麼符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流（５）明確方法，認(rèn)識“＋”，介紹算式，讀法。學(xué)生讀（６）結(jié)合生活，說說２＋１＝３的意義（７）課堂活動１ ２、探索２＋３＝

（１）老師擺３朵花，問：這是幾朵花？ 在擺２朵，問：又是幾朵？

（２）劃圈后問：這幅圖是什麼意義？（３）你能用算式表示嗎？

對了。把兩部分合起來用加法計算，那３+２＝？ 請同學(xué)擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。（４０學(xué)生匯報。從３后接著數(shù) 數(shù)的組成 數(shù)的分解（４）小結(jié)

解決一個問題的方法是多樣的。（５）課堂活動２ ３、教學(xué)例３ ９１）學(xué)生獨立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在書上寫算式

三、課堂練習(xí)２１頁

１

四、教學(xué)反思

第７課時

教學(xué)內(nèi)容：１６頁例７４，課堂活動３、４，練習(xí)二 ２、３、４ 教學(xué)目的：１、學(xué)會看圖寫兩個加法算式

2、探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不便的規(guī)律

3、初步學(xué)會樹立辨證唯物觀點

教學(xué)重點：會看圖寫兩個加法算式

教學(xué)難點：探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。教學(xué)過程：

一、教學(xué)例４

１、同桌合作擺鉛筆 從不同方向?qū)憙蓚€算式 ４+１＝５

１+４＝５

２、補(bǔ)充從左往右

３+２＝５

從右往左看

２+３＝５ ３、觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組交流 得出４+１＝１+４

３+２＝２+３ 相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變

４、把一幅圖中兩格外數(shù)合起來，可以寫兩個加法算式，得數(shù)不變

二、課堂活動 １、１７頁３ ２、１７頁４

三、課堂練習(xí)１、２１頁２

學(xué)生看圖說３句話，在填 ２、２１頁３

３、２２頁４（１）四教學(xué)反思：

第8課時

教學(xué)內(nèi)容：18頁例1——例3，課堂活動1、2。練習(xí)二4（2）教學(xué)目的：

1、通過觀察，實踐認(rèn)識減法及減法圖形 ３、探索5以內(nèi)減法的計算方法 ４、感悟加減法之間的聯(lián)系。５、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。教學(xué)重難點：

1、看懂減法圖

3、探索算法多樣性。教學(xué)過程：

一、對口令

二、教學(xué)例1 １、出示例1圖

你能用3句話說圖的意思嗎？

我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？ 板書：3-1=2

２、認(rèn)識減法算式的減號，認(rèn)識算式 ３、結(jié)合生活，說說3-1的含義

二、教學(xué)例2

１、學(xué)生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？ 怎樣用算式表示？5-2=

２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？

小組交流后匯報 2+3=5所以5-2=3 5可以分成2和3 5減1，在減1，還剩3

直接數(shù)

３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式

４、出示

先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉 學(xué)生看圖寫算式

三、教學(xué)例3

１、學(xué)生獨立計算5-4 2-1 4-3 ２、抽學(xué)生說算法 ３、在書上寫

四、課堂活動 19頁 1題 20頁 2題

五、練習(xí)22頁4題（2）六教學(xué)反思：

第9課時

教學(xué)內(nèi)容：19頁例4，課堂活動3，練習(xí)二5——9 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步理解識別減法意義

3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式

4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

教學(xué)重難點：看圖寫2個減法算式

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、（）-（）=（）

2、（）-（—）=（）

二、出示圖

１、看見圖，你會說什麼

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？ ２、寫算式

３、3、引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義 ４、小結(jié)方法

先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊

三、課堂活動 20頁3

四、練習(xí)22頁5、6 ２、奪紅旗比賽 ３、23頁8、9

五、教學(xué)反思

第10課時

教學(xué)內(nèi)容：24頁例1——例3，課堂活動1，練習(xí)三 教學(xué)目的：

1、對6——10沒的感性認(rèn)識

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣

體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重難點：

1、8的書寫

2、抽象出數(shù)表示的意義] 教學(xué)過程：

一、談話引入

１、有誰知道現(xiàn)在是什饃季節(jié)？

下面來看圖，你說是什麼季節(jié)？請你用有數(shù)字的話說你看到了什麼？ 老師板書：6、7、8、9、10 ２、教學(xué)例2

（1）學(xué)生對立用小棒擺6——10（2）學(xué)生上臺擺 ３、教學(xué)例3

（1）問：你會用手指表示6——10嗎？（2）涂方格表示6——10

觀察方格，你知道了什麼？讓學(xué)生感悟依次多1（3）讀數(shù)，并用手指表示

（4）書寫 老師示范 學(xué)生書空 在書上寫

二、課堂活動

１、引導(dǎo)學(xué)生讀題 理解題意思后在完成

２、根據(jù)方格圖寫10 的組成和分解

三、課堂練習(xí)32頁2、4 四教學(xué)反思：

第11課時

教學(xué)內(nèi)容：25——26頁例4，例5，課堂活動2、3、4、5、練習(xí)三1、3 教學(xué)目的：

1、初步感受幾個和第幾個。３、能正確在直尺上，數(shù)軸上按順序填數(shù) ４、能實際應(yīng)用

教學(xué)重難點：確定物體位置是第幾 教學(xué)過程：

一、談話引入

１、春天到了，森林的小動物門在開運動會，下面就請小朋友看看他們都是誰？他們在比賽什麼？誰跑在最前面？出示圖

２、學(xué)生看圖說，并且把結(jié)果填在書上 ３、全班依次說第一是、、、、、、、、、４、教學(xué)例5

（1）0在直尺上表示什麼？（2）請你把直尺上的數(shù)填完（3）順數(shù)0——10 倒數(shù)10——0

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，從左往右你發(fā)現(xiàn)了什麼？（5）老師指任意一個數(shù)，學(xué)生說他的位置

二、課堂活動 １、26頁2

依次連線，完成后，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ ２、27頁4 學(xué)生獨立完成 ３、27頁5

觀察：這幅圖說了什麼？有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)？ 為什麼倒數(shù)？

三、課堂活動 32頁1、2

四、教學(xué)反思

第12課時

教學(xué)內(nèi)容：28頁例1——例3，29頁課堂活動1、2、3 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固加法的多種計算方法

2、進(jìn)一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式 ４、正確計算6、7的加法 ５、培養(yǎng)良好的習(xí)慣 教學(xué)重難點：計算方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)對口令

二、新授 １、教學(xué)例1 出示圖

抽學(xué)生說圖的意思

問：怎樣列式？板書：4+2=6 你怎樣算的？

（1）同桌說（2）小組交流（3）全班交流 ２、教學(xué)例2（1）用小棒擺

左邊4根，右邊2根，可以算什麼？ 用什麼方法計算，怎樣列式？ 4+3 3+4 你怎樣算？

３、出示葵花圖

（1）學(xué)生說圖的意思（2）可以怎樣寫算式？ 學(xué)生填在書上。

1+6=7 7=（）+（）第二種學(xué)生討論后填

（3）觀察，兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 老師：第二個是把得數(shù)寫在左邊

三、課堂活動 １、29頁1

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，看懂圖，有幾個要求：寫加法算式，得數(shù)是7（1）先連線，在填算式 ２、游戲

對手指，合起來是7

（1）師生對（2）同桌對 ３、29頁3

引導(dǎo)學(xué)生看懂兔的意義，先畫再填

特別是第二幅圖讓學(xué)生探索多種畫法，從而對應(yīng)多種算式 四教學(xué)反思

第13 課時

教學(xué)內(nèi)容：30頁例4、5、6，31頁課堂活動1——3 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固減法意義

2、進(jìn)一步理解掌握看圖寫兩個減法算式方法 ４、自主探索計算方法

５、正確計算

教學(xué)重難點：

1、自主探索計算方法多陽性

2、正確計算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)對口令

二、新授 １、教學(xué)例4（1）出示圖

學(xué)生觀察，并且用3句話說

（2）還剩多少匹馬？怎樣列式？ 板書：6-2

（3）你怎樣算6-2？

自己想，小組交流，全班匯報（4）老師讓學(xué)生說方法 ２、教學(xué)例5

（1）學(xué)生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排（2）學(xué)生根據(jù)擺的圓與兩個減法算式 7-2 7-5

問：7-5你怎樣計算？

３、教學(xué)例6

（1）出示圖，看了以后說3句話（2）自由說，全班交流

（3）怎樣寫算式？學(xué)生說一種圖的意思，就寫一個算式。板書：4+3 7-4 7-3

觀察：3個算式有什麼相同和不同？ 小組交流后全班討論

老師小結(jié)：根據(jù)一個加法算式可以寫2個減法算式

三、課堂活動

１、分一分，讀一讀

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解有幾個要求（2）學(xué)生獨立完成（3）全班交流

２、看圖填空，學(xué)生獨立完成 ３、對口令游戲

（1）老師說加法算式，學(xué)生說兩個減法算式（2）學(xué)生互相說（3）看卡片說得數(shù) 四教學(xué)反思：

第14課時

教學(xué)內(nèi)容：32——33頁5——9

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固加減法算式的聯(lián)系

2、通過學(xué)生主動探索，發(fā)展學(xué)生思維 ４、培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展思想 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)１、對口令

２、看圖寫算式

△△△ △ △△ △

（）+（）=（）（）—（）=（）□ □ □ □ □ □ □（）○（）=（）

二、練習(xí)指導(dǎo) １、32頁5

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求

２、定時練習(xí)，奪紅旗，33頁6 ３、33頁8

學(xué)生獨立看圖列式，４、33頁8

出示圖，春天到了，森林里有許多蘑菇，小白兔，小灰兔可高興了，他們要去才蘑菇，現(xiàn)在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵，小灰兔呢？

（1）自己猜，填在書上（2）全班交流 ５、33頁9

貓博士出了一道題，把小名難住了，你能幫他想想辦法嗎？ 自己想，小組交流在全班交流 三教學(xué)反思：

第15課時

教學(xué)內(nèi)容：34頁例1、2，35頁課堂活動1——4 教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會一圖四式

2、進(jìn)一步理解加減法的之間的聯(lián)系

3、正確計算8、9的加減法

4、進(jìn)行安全教育 教學(xué)重難點：

1、一圖四式的方法

2、正確計算

教學(xué)過程：

一、新授 １、教學(xué)例一

出示圖，說說這些小朋友在干嗎？游泳池由個字，認(rèn)識嗎？（淺水區(qū)）老師：小朋友門小，開始游泳的時候在淺水區(qū)安全一些，你們游泳最好和父母一起，不能自己到河邊去，那是安全的。

（2）看動圖意義，并說，根據(jù)自己說的意義寫算式 板書5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（3）說計算方法

（4）小結(jié)一圖四式的方法

２、教學(xué)例2

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，拿9個圓分2堆，可以怎樣分？（2）根據(jù)不同的分發(fā)，看書34頁，填書 老師寫9的加法減法算式（3）學(xué)生讀

二、課堂活動 １、對口令 ２、35頁2

３、35頁3，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識“？”就是我們要求的問題，學(xué)生看圖后說圖的意義，在列算是

４、35頁4 指導(dǎo)涂的方法 三教學(xué)反思：

第16課時

教學(xué)內(nèi)容：36頁例1、2，37頁課堂活動1、2、3 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固一圖四式

2、通過實踐操作，掌握10以內(nèi)的組成和分解

3、感悟湊10

4、正確計算

教學(xué)重難點：

1、通過操作發(fā)展學(xué)生思維

2、正確計算

教學(xué)過程：

一、操作感知

請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？

二、新授 １、教學(xué)例1（1）出示例1圖

引導(dǎo)學(xué)生用3句化說圖的意義

（2）學(xué)生用小棒代替筆，擺一擺，說一說（3）寫算式：3+7 7+3 10-7 10-3

（4）看書例1右圖怎樣填，并說算式意義（5）全班交流 ２、教學(xué)例2

（1）出示圖，學(xué)生看圖，理解圖的意義（2）擺一擺，學(xué)生用10個圓，分成2組 小組交流 全班交流

（3）論：這樣分有什麼好處？（4）劃一劃，寫一寫 獨立完成，小組交流 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 ………觀察，你發(fā)現(xiàn)了什饃？ 齊讀

三、課堂活動 １、37頁1

２、2、找朋友游戲

湊10，學(xué)生拿卡片，看和誰湊10 ３、37頁3 四教學(xué)反思

第17課時

教學(xué)內(nèi)容：38——40頁練習(xí)四

教學(xué)目的：

1、鞏固10以內(nèi)的加減法 ３、聯(lián)系生活實際發(fā)展數(shù)學(xué)思維 ４、養(yǎng)成良好習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、對10 的口令

二、練習(xí)指導(dǎo)

１、出示38頁1的圖

（1）（2）兩圖根據(jù)算式中給的一個數(shù)，在說意義（30圖有四種圖意

（5）圖告訴了什麼？要求什麼？學(xué)生交流后列算式 全班說四圖的圖意和算式 ２、39頁2、4 定時計算

３、39頁3

引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)后再比較 ４、40頁5 學(xué)生獨立完成

訂正時問：5+（—）=10 10-（）=4（）-9=1 你是怎樣想的？

５、出示40頁6題圖

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖的意思

（2）老師示范，小組交流，再全班交流 教學(xué)反思：

第18課時

教學(xué)內(nèi)容：41頁例1，課堂活動1、2，練習(xí)五1 教學(xué)目的：

1、通過情景教學(xué)說明連枷的意義

2、通過操作感悟體會連枷的計算方法

3、培養(yǎng)思維多樣性。

教學(xué)重難點：連枷的計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

〇 〇 〇 〇〇 學(xué)生看圖說圖的意思，并且寫算式

○ ○ ○ 把5 和3 合起來用什麼方法？著是幾個數(shù)相加？

二、新授

１、出示情景圖

學(xué)生口述圖的意思，問：要求共有多少只？怎樣列算式？ 學(xué)生說，板書：2+3+4 4+2+3

２、觀察這些算式與復(fù)習(xí)的有什麼相同和不同 根據(jù)學(xué)生回答，得出連加 這里的連加是幾個數(shù)相加？

３、學(xué)生探索連加的計算方法 ４、全班交流

三、課堂活動 １、43頁1題 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒

２、用這種方法看算式畫，再計算。學(xué)生獨立完成

四、課堂練習(xí)45頁1

五、教學(xué)反思：

第19課時

教學(xué)內(nèi)容：42頁例2，43頁課堂活動3，45頁練習(xí)2、3、8 教學(xué)目的：

1、通過情景圖理解連減的意義 ]

2、通過操作感悟體會連減的計算.方法 ３、培養(yǎng)思維連貫性

４、聯(lián)系生活實際感悟連加，連減的重要性 教學(xué)重難點：

1、連減的計算方法

2、在生活中的應(yīng)用 教學(xué)過程

一、談話引入

１、小朋友們和爸爸媽媽一起買過菜嗎？你們看見有什麼蔬菜？

２、刺猬的媽媽在春天里種下了南瓜，現(xiàn)在是收獲的季節(jié)，刺猬兄弟半媽媽在南瓜，出示例2圖，學(xué)生根據(jù)圖的意思說

要求 還剩多少個？怎樣列算式？9-2-3 減了幾次？板書：連減

３、學(xué)生自主探索9-2-3的計算方法

（1）獨立計算（2）同周交流（3）全班交流

二、課堂活動 １、43頁3 ２、44頁6 三、練習(xí)１、45頁2

２、45頁3，定時計算 ３、47頁8

四、教學(xué)反思：

第20課時

教學(xué)內(nèi)容：42頁例3，44頁課堂活動4、5。46頁——47頁4、5、6、7、9 教學(xué)目的：

1、通過情景圖理解加減混和的意義 ３、通過操作感悟體會加減混合的計算方法 ４、正確計算

教學(xué)重難點：計算方法 教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3 １、出示圖

學(xué)生口述圖的意思 ２、怎樣列算式？

6-2+3 6+3-2

觀察：算式中有幾中計算方法？ 這樣有加法又有減法叫加減混合 ３、你怎樣計算？ 同桌說后全班交流 ４、觀察運算順序

得出加減混合要從左往右依次計算

三、課堂活動 １、44頁4 ２、44頁5

四、練習(xí)

１、46頁4，強(qiáng)調(diào)斜行 ２、47頁5 認(rèn)識出口，入口

３、46頁6定時計算 ４、47頁7

５、47頁9，分組討論

五、教學(xué)反思：

第21課時

教學(xué)內(nèi)容：48——49頁整理和復(fù)習(xí)1——5

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步掌握1——10 的大小順序，區(qū)別基數(shù)和序數(shù) ３、鞏固比較方法，正確比較多少，會熟練應(yīng)用〈，〉、= ４、熟練掌握一圖四式

５、初步感知整理和復(fù)習(xí)的重要 教學(xué)重難點：

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別

2、看圖寫算式

教學(xué)過程：

一、談話引入

１、我們已經(jīng)學(xué)完了一單元，這節(jié)課我們就來回憶復(fù)習(xí)一單元的內(nèi)容。２、帶領(lǐng)學(xué)生回憶

３、小朋友認(rèn)識了哪些數(shù)？你們會順數(shù)和倒數(shù)嗎？抽學(xué)生數(shù)后全班練習(xí)４、48頁1，填完后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的規(guī)律 ５、49頁2，獨立完成 ６、49頁3，獨立完成 ７、小朋友會比較大小，什麼時候用〈，〉、=呢？ 完成48頁4

二、練習(xí)

（）○（）=（）△△△ △△

△△△ △△（）○（）=（）○○○○○○○（）○（）=（）

□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）★★★ ★ ★★（）○（）○（）=（）★ ★ ★

三、教學(xué)反思：

第22課時

教學(xué)內(nèi)容：49頁——51頁6、7、8、9、10

教學(xué)目的：

1、通過親身經(jīng)歷，探索，感悟10以內(nèi)的加減法的整理方法

2、觀察發(fā)現(xiàn)加減法表的一些規(guī)律 ４、熟練計算10以內(nèi)的加減法 ５、培養(yǎng)小組合作精神，教學(xué)重難點：

1、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2、初步學(xué)會整理方法

教學(xué)過程：

一、激發(fā)整理的欲望

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0以內(nèi)的加減法，誰來說說你輝酸10 以內(nèi)的哪些加減法題？

學(xué)生說，老師板書

老師：看了這些算式，你想說什麼？ 那我們今天就來整理10 以內(nèi)的加減法。

二、經(jīng)歷整理的過程

１、給黑板上的算式分類 ２、整理加法表

（1）分小組合作完成，按一定的順序排列

（2）交流

（3）學(xué)生填49頁6（4）出示加法表

觀察：橫看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 豎看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什麼？ 小組討論，全班交流

橫看：得數(shù)分別是1、2、3、……… 豎看：幾+1 幾+2……………

1+9 9+1 等只是交換了位置

于是我們把45個加法算式分成兩部分，是左邊25道，右邊20道，我們只要記住左邊25道就可以了

３、整理減法表（1）50頁學(xué)生填

思考：橫看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 豎看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 你還發(fā)現(xiàn)、了什麼？ 討論后交流

橫看：2-幾 …………….10-幾

豎看：幾-1 ……………..幾-9 于是把減法表也分成兩部分

三、練習(xí)１、50頁7 ２、51頁9

３、51頁8、10

四、教學(xué)反思：

分類，認(rèn)識物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩，形狀，用途等物體進(jìn)行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習(xí)慣

2、能對簡單的幾何形體和圖形分類

４、通過實物和模型辨認(rèn)長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形

５、借助 長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進(jìn)行簡單的拼圖，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：54——57頁。練習(xí)6

教學(xué)目的：

1、通過實際操作感悟分類的方法

2、感悟在生活中的應(yīng)用

3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重難點：

1、通過實際操作感悟分類的方法

2、在生活中的應(yīng)用

教學(xué)過程：

一、出示54頁圖 １、這幅圖是什麼意思？

２、你準(zhǔn)備怎麼辦？

３、出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？

二、談話引入

１、在生活中常常需要根據(jù)需要把一些東西分類，板書：分類 ２、新授

（1）那出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學(xué)生活動，動手分，同桌交流

（2）全班交流，并扮演 ：按顏色 按形狀 既按顏色又按形狀

（3）每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分

說說你的方法

二、課堂活動 １、53頁1

２、小朋友的書包是怎樣整理的？（1）學(xué)生整理自己的書包（2）學(xué)生說方法（3）同桌交流

三、課堂練習(xí)

56——57頁1——6

四、教學(xué)反思：

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：58頁例1例2，59頁——60頁課堂活動1、2、3，練習(xí)七1、3 教學(xué)目的：

1、通過實物和模型辨認(rèn)和感知長方體，正方體，圓柱體和球 ３、對簡單的幾何形體進(jìn)行分類 ４、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

教學(xué)重難點：辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

請小朋友把課前準(zhǔn)備的各種盒子拿出來，前面我們學(xué)習(xí)了分類，可以按顏色分，可以按形狀分，……….今天，我們再來分一分，好嗎？你可以自己分，也可以同桌，還可以小組分

二、探索

１、教學(xué)例1，認(rèn)識長方體和正方體（1）出示教具

問：能將這些物體分成兩堆嗎？ 學(xué)生上臺分

（2）討論：他門是按什麼形狀分的？（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體

（4）老師畫長方體和正方體圖形（5）聯(lián)系實際，鞏固認(rèn)識

你們帶的里面有沒有長方體，正方體？ 生活中還有那些是長方體？正方體？（6）課堂活動1

學(xué)生先說每個圖形的名稱，在連線

（7）學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？（8）回憶長方體，正方體的形狀 ２、教學(xué)例2

（1）出示例2教具，學(xué)生分成兩堆

（2）討論：他們按什麼分類的？

（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球（4）老師畫圓柱體和球 聯(lián)系實際，鞏固認(rèn)識

你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？（5）再觀察圓柱體，求的形狀，３、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什麼？

三、課堂活動 練習(xí)七1、3

四、教學(xué)反思：

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：59頁，例3，練習(xí)七2、4、5 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體和求

2、利用這些物體搭積木

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重難點：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、出示長方體，正方體，求和圓柱體 學(xué)生辨認(rèn)

２、分小組，把帶來的物體分類 ３、用橡皮泥做這些物體

二、教學(xué)例3

１、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體 ２、老師示范

３、分小組活動 ４、全班展示

三、課堂活動 １、60頁2 ２、61頁4

（1）猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體（2）小組交流（3）全班交流

四、教學(xué)反思：

11——20各數(shù)的認(rèn)識

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：62——63頁例1——例3，課堂活動1——3，練習(xí)八1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際操作認(rèn)識11——20各數(shù)

2、認(rèn)識感悟10個一是10

3、知道11——20各數(shù)的組成

4、會讀11——20各數(shù)

5、理解個位，十位的意義

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識10個一是0

2、理解個位十位的意義

教學(xué)過程：

一、出示圖，你看到了什麼？ 初步認(rèn)識11-20

二、新授

１、學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？ 10跟小棒叫做一個十

齊讀：10個一是十，一個十就是10個一 ２、教學(xué)例1（1）學(xué)生數(shù)12、13根小棒（2）捆小棒怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？學(xué)生操作

（3）寫12（4）認(rèn)識數(shù)位出示計數(shù)器

1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子這個珠子表示多少？ 還有幾跟沒有捆？怎樣在計數(shù)器上表示？學(xué)生操作個位的2表示什麼？合起來是多少？

讀12根據(jù)小棒寫算是10+2=12（5）同理教13 ３、教學(xué)例3（1）學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆

（2）在計數(shù)器上畫

（3）問：十位，個位上的珠子表示什麼？（4）寫15、18（5）填算式

（6）觀察計數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十

４、教學(xué)例3

（1）學(xué)生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？ 一個十和一個一合起來是11，學(xué)生填算式

觀察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？（2）學(xué)生獨立填16、17、19的算式（3）出示20根小棒

學(xué)生數(shù)，有多少根？有幾個十？

在計數(shù)器上撥20，問：十位的2表示什麼/ 寫算式10+10=20

５、齊讀11——20 的組成

三、課堂活動１、66頁1 ２、67頁2、3

四、教學(xué)反思

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：66頁例4例5，練習(xí)八2——5、9、12 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步認(rèn)識11——20各數(shù)

2、知道這些數(shù)的順序和大小

3、正確書寫11——20

4、進(jìn)一步掌握11---20各數(shù)的組成

5、鞏固數(shù)位順序

教學(xué)重難點：

1、知道這些數(shù)的順序和大小

2、實際應(yīng)用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)出示卡片11——20各數(shù) 看卡片說數(shù)的組成

一個十，6個一 9個一1個十 一個十 3個一1個十 14個一

二、新授

（一）、教學(xué)例4

１、出示放大的直尺圖 看圖讀0——20

２、問：0表示什麼？

３、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 小組討論

（1）從左往右，依次多1

（2）15 在14 的后面，在16 的前面 …………………………

（二）教學(xué)11——20各數(shù)的書寫 １、描紅

２、]田字格寫

三、課堂練習(xí)練習(xí)八2——

5、9

四、教學(xué)反思

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八6——13 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固掌握11——20各數(shù)的組成

2、鞏固掌握數(shù)位的意義

3、聯(lián)系生活應(yīng)用

4、增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣幾情感體驗 教學(xué)過程：

一、基訓(xùn) 對口令，說數(shù)和數(shù)的組成

二、指導(dǎo)練習(xí)１、69頁7

看數(shù)畫珠子，并且說個位，十位表示什麼 ２、69頁8 出示圖

小豬家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他門請自己的好朋友來完，小豬的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能幫他們找朋友嗎？

學(xué)生練習(xí)

３、69頁10（10 分鐘）４、70頁11

看圖，弄懂圖的意思 ５、70頁12 學(xué)生獨立完成 ６、出示圖

小動物門出去玩，他們排著隊伍，你知道山羊排第幾嗎？ 你還能提那些問題（1）房子里有幾個動物（2）房子外面有幾個動物（3）一共有幾個動物 三教學(xué)反思：

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：71——72頁例1——例3，72頁——73頁課堂活動1、2

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)生自主探索，感悟20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法計算方法的多樣性

2、認(rèn)識加減法各部分名稱

3、正確計算

教學(xué)重難點：計算方法多樣化 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)3+2 5-2 10+7 10+9+ 學(xué)生說計算方法

二、新授

（一）教學(xué)例1 １、出示小棒圖 ２、看圖寫算式 ３、認(rèn)識各部分名稱

我們每個人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板書：加數(shù) 加數(shù) 和

４、學(xué)生用小棒計算13+2，同桌交流，（1）把3喝合起來再加10（2）從13 接著往后數(shù)

………………………………..（二）教學(xué)例2

１、出示小棒圖，學(xué)生說圖的意思 列算式 15-2

２、認(rèn)識減法各部分的名稱

板書：被減數(shù) 減數(shù) 差

３、學(xué)生用小棒計算15-2，同桌交流（1）先算5-2，再算10+3

（2）因為13+2=15，所以15-2=13 …………………………………

（三）教學(xué)例3

１、學(xué)生藍(lán)圖寫算式 ２、小組交流計算方法 ３、全班交流

三、課堂活動 １、72頁1 ２、口算卡片 四教學(xué)反思：

第5課時

教學(xué)內(nèi)容：73頁——76頁1——9 教學(xué)目的；

1、進(jìn)一步鞏固算法

2、正確計算

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)１、73頁1題 ２、73頁2

二、指導(dǎo)練習(xí)１、74頁3題

學(xué)生先填空，在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論 得出：不進(jìn)位加，個位相加，十位不變 不退位減，個位相減，十位不變 ２、74頁4

３、找朋友游戲

老師準(zhǔn)備算式和數(shù)字卡片 學(xué)生游戲

如：那到14的學(xué)生說，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說，你的朋友在這里

全班齊讀：10+4=14 ４、游戲：過河

（1）6+4 +8-7 +5-4 +6（2）19-9 +7-5 +6-4 +3 ５、76頁7

６、76頁8 ７、76頁9

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖的意思 問：可以怎樣租船？ 小組討論

8、教學(xué)反思：

第6課時

教學(xué)內(nèi)容：77頁整理和復(fù)習(xí)1——6 教學(xué):目的：

1、|進(jìn)一步鞏固11——20各數(shù)的認(rèn)識

2、能按一定的順序數(shù)數(shù)

3、鞏固個位，十位的意義

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生看書，回憶本單元內(nèi)容

二、復(fù)習(xí)

１、出示小棒，知道10個一是10 ２、77頁1

３、學(xué)生按順序數(shù)數(shù) 一個一個數(shù) 兩個兩個數(shù) 五個五個數(shù) ４、77頁2

出示圖，學(xué)生獨立完成

5、在圈子里填20以內(nèi)的數(shù) 十位是1的數(shù) 個位是0的數(shù) ５、78頁5 ６、78頁6

學(xué)生填空，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

7、教學(xué)反思：

第7課時 教學(xué)內(nèi)容：79頁7、8、9

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算過程

2、正確計算 教學(xué)過程

一、對口另

11——20各數(shù)的組成 而、出示圖（）○（）=（）（）○（）=（）

2、不進(jìn)位加法和不退位減法怎樣算嘴快？ ４、79頁7 ５、出示卡片 如：一個十和4個一

學(xué)生答：一個十4個一組成14 10+4=14

4+10=14 14-4=10 14-10=4 ６、79頁9

學(xué)生拿1分，2分，5分幣，小組合作，要1角2分，可以怎樣拿？

7、教學(xué)反思：

第四單元

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情景，體會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的意義，2、能熟練口算20以內(nèi)的加法和減法

3、積極參與合作學(xué)習(xí)，探究計算方法

4、體會計算方法的多樣性，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法

5、能克服困難，獲得成功體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)時間：15課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：82——84頁例1——例2，85頁課堂活動1 教學(xué)目的：

1、通過實踐操作，探索進(jìn)位加法的多種計算方法

2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法

3、正確計算

教學(xué) 重難點：多種計算方法 教學(xué)過程：

一、出示情景圖

１、2001年7月13日我國在體育方面有一件大事，誰知道？

這些小朋友正在刻苦鍛煉，爭取在2008年的奧運會上為國家爭光，大家能不能提一些數(shù)學(xué)問題？

２、引入課題9加幾 ３、準(zhǔn)備題

（1）卡片：10=5 10+7 10+8 10+3 10+4（3）83頁填空

集體訂正

二、新授

１、先出示3個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？再出示9個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？ 要吧3個娃娃和9個娃娃合起來，怎樣列算式？ ２、誰會酸9+3

３、學(xué)生用小棒代替娃娃，自己擺一擺，可以怎樣計算？ 自己擺后小組交流，再全班交流

４、引導(dǎo)看書，觀察你和的方法一樣？ ５、課堂活動85頁1

（二）教學(xué)例2

１、處事例2圖，學(xué)生說圖的意思 怎樣寫算式？9+5

２、學(xué)生自己說 計算的餓方法，在交流

三、課堂活動 １、86頁1

２、86頁2，計算后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什麼？

四、教學(xué)反思：

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：85——86頁例3——例4，85頁課堂活動2、3，87頁——88頁3、4、5

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步探索9加幾的計算方法

2、通過自制9加幾的卡片，初步感悟有規(guī)律的排列

3、進(jìn)一步鞏固交換加數(shù)的位置，和不便的規(guī)律 教學(xué)重難點：計算方法 教學(xué)過程：

一、談話引入 小朋友們每天看動畫片嗎？什麼時候看呢？可要合理的安排時間，商店里的電視機(jī)真多，來，我們看看有多少臺？

二、出示例3圖

１、學(xué)生口述圖的意思 ２、怎樣列算式？ 7+9 ３、想：7+9怎樣計算 ？ 小組交流后全班匯報

４、你決的那種方法好？為什么？ ５、教學(xué)例4

學(xué)生自己獨立計算，６、觀察這些算式，有什么相同和不同？

三、課堂練習(xí)１、86頁3

計算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 得出：交換加數(shù)的位置，和不變 ２、87頁4 ３、85頁2、3

四、教學(xué)反思：

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：87——88頁練習(xí)十5——9 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計算方法

2、熟練計算9加幾

3、聯(lián)系生活應(yīng)用 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

１、看卡片，讀算式，說得數(shù) ２、87頁5

二、指導(dǎo)練習(xí)

１、出示87頁6題圖

（1）讓學(xué)生弄清楚每種商品的價格（2）你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

（3）你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？ ２、多紅旗 88頁7 ３、游戲

森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

方法：出示標(biāo)有14 13 11 12 17 18的樓房，小動物個那算式卡片找自己的家 ４、出示珠子圖 猜，手里有多少顆？ 小組討論

5、教學(xué)反思：

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：89頁例1——例3，課堂活動1、2 教學(xué)目的：

1、學(xué)生在生活中找到8加幾的方法

2、會口算8加幾，能較清楚的表達(dá)自己的口算方法

3、學(xué)生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法

教學(xué)重難點：探索8加幾的計算方法 教學(xué)過程：

一、游戲復(fù)習(xí)找10 的好朋友

二、情景引入

１、出示89頁情景圖，激發(fā)興趣 看圖，說圖的意思 你能提哪些數(shù)學(xué)問題？

２、出示例1圖

學(xué)生說圖的意思，并列算式 學(xué)生交流8+5的計算方法

看書討論，你和誰的方法一樣？ ３、學(xué)習(xí)4+8 出示例2圖

觀察圖，列算式4+8

學(xué)生自己算，并且說方法（小組討論）看書驗證，你喜歡那種方法？

3、算一算

8+6= 8+8=

學(xué)生獨立練習(xí)，口述方法

三、課堂活動

90頁1，看圖寫算式

四、練習(xí)

１、91頁1，看圖列算式計算 ２、91頁2，３、看卡片說得數(shù)

五、教學(xué)反思：

第5課時

教學(xué)內(nèi)容：90頁課堂活動2，91——93頁3——9 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步掌握8加幾的計算方法

2、正確計算 教學(xué)過程

一、基本練習(xí)1、8+（）＝１０

８＋（）＋４＝（２、擺一擺，填算式，９０頁１ 小組合作，先獨立擺，再檢查 說說自己的方法

二、指導(dǎo)練習(xí)１、９１頁３

２、８+（）＝１１

（）＋５＝１３ ６＋（）=14（）+8=16 學(xué)生獨立完成，同桌擺小棒 ３、游戲、小貓釣魚

出示小貓的頭飾 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5 魚卡片11 15 14

觀察，那只貓釣?zāi)菞l魚 ４、92頁6 ５、找朋友

出示8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15等 問：誰與誰是朋友？ ６、93頁8 ７、思考題）學(xué)生表演后看書，怎樣算？

8、教學(xué)反思

第6課時

教學(xué)內(nèi)容：94頁例1、2 教學(xué)目的：

1、學(xué)生在生活情景中找到口算7加幾的方法

2、會口算7加幾，能較清楚表達(dá)自己的口算方法

3、學(xué)生獨立思考，合作交流，進(jìn)一步鞏固湊十發(fā)這種簡便算法 教學(xué)重難點：7加幾的口算方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)１、游戲：找朋友 10 的好朋友

２、你會填嗎？

7+（）=10 6+（）+3=（）

二、新授

１、出示例1圖

引導(dǎo)學(xué)生題問題，并且列算式 7+5 5+7

學(xué)生思考計算方法，小組交流

2、學(xué)習(xí)7+4 7+7

你會用剛才的方法計算嗎？ 學(xué)生算后小組交流

觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+5 7+4 7+7的秘密嗎？ 老師小結(jié)計算方法

三、鞏固練習(xí)１、96頁2

２、自制7加幾的卡片

３、把7加幾的卡片有規(guī)律的排列

四、教學(xué)反思：

第7課時

教學(xué)內(nèi)容：95頁例3、4 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固湊十法，能用湊十法學(xué)會6加幾 ２、正確口述計算過程 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)6+（）=10 6+（）+2=（）

二、新授 １、教學(xué)例3 同桌的學(xué)生擺花

左邊5朵，右邊6朵，可以提什么問題？ 要求一共有多少朵，怎樣列算是？ 5+6 6+5

怎樣計算？學(xué)生獨立思考后小組 交流 全班交流

2、學(xué)生自學(xué)例4 6+6

想怎樣計算，自己小生說后交流

3、觀察6+5 5+6 6+6

問：怎樣計算又對又快？

三、練習(xí)１、95頁1

２、自制6加幾的卡片

３、把6加幾的卡片有規(guī)律的排列 ４、說7加幾，6加幾的算式 ５、96頁1

６、96頁3——6

四、教學(xué)反思：

第8課時

教學(xué)內(nèi)容：11減幾 教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會用家減法的關(guān)系計算11減幾，并會用多種方法計算11減幾 培養(yǎng)抽象思維能力

教學(xué)過程：

一、9+（）=11 6+（）＝１１

８+（）＝１１

７+（）=11

二、新授

１、例1

出示11只鉛筆，問：要從11只鉛筆里拿走5只，還剩幾只？ 怎樣列算是？11-5

怎樣計算11-5？學(xué)生用小棒擺一擺，說一說，怎樣計算11-5 小組交流后全班匯報

看書：你和誰的方法一樣？

計算11-6學(xué)生自己小生說方法，填在書上后同桌交流 ２、教學(xué)例2 出示例2圖

問：有幾只鴨子？水里有幾只？要求岸上有幾只，怎樣列算是？11-8 那要求水里有幾只？增樣列算式？11-3 小組討論計算方法 全班交流

三、課堂活動

１、把11根小棒分成2堆，分一次說2個減法算式 ２、]101頁1

３、自制11減幾的卡片 ４、把卡片有規(guī)律的排列

四、教學(xué)反思：

第9課時

教學(xué)內(nèi)容：100頁例3、4 練習(xí)十三2——9

教學(xué)目的：進(jìn)一步感悟11減幾的多種計算方法，正確計算 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)背得數(shù)是11的加法

2、（）+5=11（）+8=11（）+（）=11（）+9=11

二、新授

１、例3

出示圖，你能寫2個減法算式嗎？ 學(xué)生自己寫后交流

比較2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 可以由9+2=11寫2個減法算式 ２、例4

自己計算11-7 11-4 小組交流 全班交流

三、課堂活動

１、101頁2 ２、101頁3

３、看圖寫算式，102頁4 ４、游戲，102頁5 ５、102頁6、7 四教學(xué)反思：

第10 課時 教學(xué)內(nèi)容：104頁例1、2，課堂活動1，練習(xí)十四1、2 教學(xué)目的：

1、學(xué)生在生活中找到12減幾的算法

2、教清楚的表達(dá)自己的口算方法

3、正確計算

教學(xué)重難點：計算方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、說得數(shù)是2 的加法算式 ２、填空

9+（）=12 8+（）=12（）+5=12（）+6=12

二、新授

１、出示例1

出示圖，12人在車上，大站后，有4人下車，車上還有幾人？ 怎樣列算式？12-4 怎樣計算12-4？

學(xué)生自己計算后小組交流，全班匯報 看書，你的方法和誰的一樣？

根據(jù)14+8=12，你還可以計算那一個算式？ 學(xué)生填書 ２、例2

學(xué)生看算式擺小棒，邊擺邊說，填書，全班交流

三、課堂活動 １、106頁1 ２、107頁2

３、自制12減幾的卡片

四、教學(xué)反思：

第11課時

教學(xué)內(nèi)容：104——105頁例

3、例4，課堂活動2，練習(xí)十四1、3 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步學(xué)會看圖計算13減幾

2、多種方法

教學(xué)重難點：13減幾的口算方法 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、說得數(shù)是13的加法算式 ２、填空

（）+8=13 7+（）=13（）+9=13 6+（）=13（）+5=13

二、新授

１、例3

看圖說圖的意思后列算式 13-9 13-4

學(xué)生讀；里計算后小組討論 全班 交流 ２、例4

13-7 13-6

學(xué)生自己獨立完成 全班交流

３、13減幾的算式還有哪些？

三、課堂活動 １、106頁1

２、游戲，開鎖，106頁3

３、自制卡片，并且有規(guī)律的排列

四、教學(xué)反思：

第12課時

教學(xué)內(nèi)容：107頁——108頁4——8 教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步熟練掌握12、13 減幾的計算方法

2、熟練計算

教學(xué)過程：

一、基訓(xùn)

１、擺12、13 減幾的卡片，同桌交流 ２、107頁5

３、奪紅旗，108頁6

二、練習(xí)指導(dǎo) １、107頁4 ２、108頁7

３、游戲，摘蘋果，108頁8

三、教學(xué)反思：

第13課時

教學(xué)內(nèi)容：

14、15減幾 教學(xué)目的：

1、能應(yīng)用前面學(xué)過的方法列算是計算14、15減幾

2、進(jìn)一步感悟多種計算方法

3、發(fā)展學(xué)生思維

教學(xué)重難點：計算方法的多樣性

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１、說得數(shù)是14、15 的加法 ２、填空

9+（）=14（）+7=14 8+（）=15（）+6=15

二、新授

1、例1 出示例1圖

問：樹上原來有15只猴子，下來7只，還剩幾只？怎樣列算式 板書：15-7 小組討論計算方法 全班交流

2、例2

14-8= 14-6=

學(xué)生獨立計算后同桌交流 全班交流

3、例3

14-9 15-8

學(xué)生獨立完成后全班交流

二、課堂活動

１、小組合作自制卡片 ２、有規(guī)律的 排列

四、課堂練習(xí)１、101頁

作完后觀察，上面加和下面減法有什么聯(lián)系？ ２、111頁2 ３、111頁3、4

五、教學(xué)反思：

第14課時

教學(xué)內(nèi)容：16、17、18減幾，例1——3，課堂活動1、2 教學(xué)目的 ：

1、進(jìn)一步運用多種方法計算16=17、18減幾

2、能看情景圖寫算式

3、自制16、17、18減幾的卡片 教學(xué)過程：

一、1、8+（）=16 8+（）=17 7+（）=16 9+（）=18 2、15-9=（）想：

二、新授

１、例1 出示例1圖

問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？ 怎樣列算式？

16-9

怎樣計算呢？獨立思考后小組交流

如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？ 怎樣列算式？14-7 學(xué)生說計算方法

2、學(xué)生自學(xué)例2、3

17-9 17-8 18-9 學(xué)后全班交流

三、課堂活動

１、自制16、17、18減幾的卡片 ２、有規(guī)律的排列

四、作業(yè) 113頁1、2

五、教學(xué)反思：

第15課時

教學(xué)內(nèi)容：114頁-115頁3——8

教學(xué)目的：

1、通過游戲進(jìn)一步熟練掌握退位減法的口算方法

2、熟練計算

3、在實踐中應(yīng)用 教學(xué)過程：

一、基訓(xùn) 1、17-8 16-9 學(xué)生 說計算過程

2、○○○○ ○○○ △△△ ？ ○○○○ ○○○ △△△ ？ 15

二、指導(dǎo)練習(xí)１、口算114頁3

２、游戲：小蝌蚪找媽媽，114頁4 ３、用8、917寫四個算式 ４、115頁6 ５、出示

公共汽車16名 小氣車3名 小客車9名 學(xué)生看圖提問題，并列算式 ６、發(fā)展練習(xí)115頁8 小組討論完成

三、教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：116——117頁1——4 教學(xué)目的：

1、通過親身經(jīng)歷，探索，感悟20以內(nèi)的加減法表的整理方法

2、觀察發(fā)現(xiàn)加減法表達(dá)的一些規(guī)律

3、熟練掌握20以內(nèi)的加減法

4、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)，體驗成功感受 教學(xué)重難點：整理加減法表

教學(xué)過程：

一、10以內(nèi)的加減法表小朋友已經(jīng)整理；了，那么20以內(nèi)的加減法表你會整理嗎？

揭示課題

二、整理

１、反小組嘗試把 加法算式有規(guī)律的排列

２、學(xué)生填加法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察第1豎行的規(guī)律后學(xué)生再完成 ３、出示加法表 你發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、全班交流

橫看：每排得數(shù)相等

豎看：9加幾，8加幾 觀察9+2 2+9…………..發(fā)現(xiàn)了什么？

５、學(xué)生當(dāng)老師，指讀算式 116頁2

６、用剛才方法整理減法表 ７、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

８、橫看：11減幾，12減幾…………..豎看：幾減9 幾減8…………………..首尾看：11-9 11-2 你還知道什么？

9、教學(xué)反思：

統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：119頁——120頁例1、2，121頁課堂活動 教學(xué)目的：

1、通過具體真實有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計活動的興趣，體會統(tǒng)計的重要性

2、通過實例認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題

3、讓兒童經(jīng)歷解決問題過程，獲得初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

１、小朋友，你們喜歡體育運動嗎？誰能把收集到的46屆世界乒乓塞的有關(guān)情況說給大家聽？

２、中國乒乓球取得了輝煌的成績，讓我們再來回顧以下這激動人心的一幕吧》 ３、出示圖

二、探究例一

１、提問：看者這么多的獎牌，你想說什么？

有這么多獎牌，但我們并不知道有幾種獎牌，每種有多少，怎么辦？ 怎樣分類？為什么這樣分？ ２、主動探究

（1）動手操作：7個黃圓，4個白圓，5個灰圓，小組分類（2）匯報交流，抽一個學(xué)生上臺演示，并且說理由

（3）觀察討論：分類前有什么變化？分類后，能不能一眼看出誰多誰少？多幾塊？少幾塊？

（4）在操作

（5）看這個圖，你看到了什么？（6）看書回答問題

二、學(xué)習(xí)例2

我們可以把學(xué)過的圖形進(jìn)行統(tǒng)計 出示例2圖

這里有那些圖形？

先看圓有多少個？老師示范畫 學(xué)生獨立完成后交流 看書回答問題

四、課堂活動 121頁

五、教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

（一）2017至2018年度上期

班級：一年級 教師：李玉梅 全期上課總時數(shù) 授課：60課時

復(fù)習(xí)考試：10課時 機(jī)動：10課時 合計：80課時 單元 目的要求 重難點 教具 課時進(jìn)度

準(zhǔn)備課：上學(xué)了

1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10 各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間 的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

說帶有數(shù)字的一句話 掛圖 1課時

一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、通過直觀形象的，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗，達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10 以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。

2、讓兒童認(rèn)識10 以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10 以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計算體驗計算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數(shù)字，符號。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與初步解決問題的方法。

數(shù)的認(rèn)識和加減法計算 掛圖，小棒 22課時

二、分類、認(rèn)識物體

：

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩，形狀，用途等物體進(jìn)行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習(xí)慣

2、能對簡單的幾何形體和圖形分類

４、實物和模型辨認(rèn)長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形

５、借助 長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進(jìn)行簡單的拼圖，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 長方體、正方體、圓柱體和求的認(rèn)識 各種幾何形體實物和模型 4課時

三、11——20各數(shù)的認(rèn)識

1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，叢中體會11——20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值

2、認(rèn)識計數(shù)單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數(shù)的組成 ３、認(rèn)讀寫11——20各數(shù)，用11——20各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

４、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述11——20個數(shù)。５、能熟練口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

６、知道一個加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進(jìn)行計算方法的探索，在探索過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

11——20各數(shù)的組成，個位、十位的意義 小棒，掛圖等 7課時

四、20以內(nèi)的加法和減法

1、結(jié)合具體情景，體會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的意義，2、能熟練口算20以內(nèi)的加法和減法

3、積極參與合作學(xué)習(xí)，探究計算方法

４、計算方法的多樣性，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法 ５、能克服困難，獲得成功體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 以內(nèi)的加法和減法的計算方法 掛圖、小棒 15課時

五、統(tǒng)計

1、通過具體真實有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計活動的興趣，體會統(tǒng)計的重要性

2、通過實例認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題

3、讓兒童經(jīng)歷解決問題過程，獲得初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值 統(tǒng)計的過程和方法 掛圖、圓片等 1課時

中山路小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科計劃

（一）2004至2005學(xué)年度上期 教師：李紅艷 班級：一

（三）學(xué)生基本情況：一年級的學(xué)生剛跨入學(xué)校的大門，對一切充滿了好奇，充滿了自信，喜歡問為什么，對學(xué)習(xí)有很大的興趣。

大綱規(guī)定的目的和要求：

知識與技能領(lǐng)域：

1、學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內(nèi)的加、減法。

2、學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何形體的過程，了解這些常見的 幾何體。

對數(shù)據(jù)的 收集和整理、描述、分析過程有初步 體驗，初步認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域：

1、學(xué)生能運用生活經(jīng)驗，對20以內(nèi)的數(shù)的信息作出解釋，并初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何形體的形狀探索過程中，發(fā)展空間觀念。

３、學(xué)生在教師的 幫助下，初步學(xué)會選擇有用的 信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

４、學(xué)生在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

解決問題領(lǐng)域：

1、學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，開始具有一定的問題意識。

2、學(xué)生初步了解到同一問題可以有不同的 解決辦法。

3、學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗。

4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度領(lǐng)域：

1、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極的主動參與數(shù)學(xué)活動。

2、學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，能克服在 數(shù)學(xué)活動中遇到 的某些困難，獲得成功的 體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長方體、正方體、圓柱體和球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

５、學(xué)生在他人指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。本冊教材重難點：

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計算。本冊提高質(zhì)量主要措施：

1、認(rèn)真鉆研教材、大綱和課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際備好教案。

2、上課前結(jié)合學(xué)生實際情況做好復(fù)備課，并且作好課前準(zhǔn)備，講練結(jié)合，把新的教學(xué)理念運用與教學(xué)之中。

3、教學(xué)中注意應(yīng)用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，讓學(xué)生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、練習(xí)過程不能單調(diào)，注意練習(xí)的形式多樣話，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。

7、每周進(jìn)行周末練習(xí)。

8、對接受能力好的學(xué)生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。

9、對接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動。

10、對學(xué)生的雙基進(jìn)行落實。

第二篇：西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計

西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例

1、例2，第127頁課堂活動第1.、2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。【教學(xué)重點】

在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】

能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

硬幣、裝乒乓球的盒子等?！窘虒W(xué)過程】

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

談話：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋和灰太狼》嗎？老師也非常喜歡看。今天，我給大家?guī)硪粋€關(guān)于他們的故事。出示幻燈片：有一天，喜洋洋不小心中了灰太狼的圈套，被捉住了，喜羊羊即將羊入狼口。這時，灰太狼為了顯擺自己的聰明，給喜羊羊一個機(jī)會：兩張紙條上分別寫上生和死，讓喜羊羊隨機(jī)抽一張，你們猜一猜，喜羊羊的命運如何？ 師小結(jié)：同學(xué)們的意思是喜羊羊是生死難以確定，都有可能，這就是我們今天 要研究的不確定現(xiàn)象可能性（教師板書課題）

二、自主探索，獲取新知

師：今天老師想在我們的數(shù)學(xué)課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？ 師：老師選兩名同學(xué)上臺來參加摸球比賽，（一男一女,站在講臺的兩邊）你們認(rèn)為今天誰會獲勝？ 師：（確定拉拉隊員）看來啊，同學(xué)的意見并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請在座的男生為某某（男選手）加油，成為他的拉拉隊員；請在座的女生為某某（女選手）加油，你們便是她的拉拉隊員。大家都同意嗎？

師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員認(rèn)真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。要求在座的拉拉隊員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。（結(jié)果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒摸到黃球。）

1、一定是黃球。

師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）

那么你為什么這樣猜呢？（生：因為他連續(xù)四次都摸到黃球，有點可疑。）

師：老師啊，也覺得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個，結(jié)果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）

2、不可能是黃球。師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）

師：想看看嗎？（生：想）

教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。

師追問：沒有黃球，那女選手如果再去任意摸一個，結(jié)果會是什么呢？ 可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因為里面沒有黃球）（板書：不可能）

3、可能是黃球。

師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣，因為兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）

師：那下面我們就來一次公平的比賽。請各小組聽好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球。每位同學(xué)摸前手必須在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么顏色的球，再把球放入袋中，依次傳給下一個同學(xué)摸。最終我們會統(tǒng)計到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開始吧?。▽W(xué)生活動）組織匯報。

師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）請男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣?，現(xiàn)在我準(zhǔn)備從這個口袋中任意摸一個，猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書：可能。）

4、小結(jié)：

師：請小朋友們在頭腦中回憶一下，通過摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個，可能是白球，也 可能是黃球。學(xué)生用“一定”、“不可能”來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能??也可能??”這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

三、走進(jìn)生活——應(yīng)用“可能性”

1．設(shè)計抽獎。

設(shè)計要求：在箱子里放4個球(其中白球和黃球的個數(shù)由學(xué)生確定)。摸一次，凡是摸到黃球就有獎品。

你會怎么設(shè)計呢?說說你的理由。

(可能出現(xiàn)的情況：4個黃球，一定得獎；3個黃球1個白球，得獎的可能性大；2個黃球2個白球，得獎和不得獎的可能性一樣大；1個黃球3個白球，得獎的可能性小；4個白球，不可能得獎。)

(設(shè)計意圖：這個抽獎活動的設(shè)計是對“一定”“不可能”“可能”的一個綜合應(yīng)用，但又不是上面游戲環(huán)節(jié)的重復(fù)，而是一個逆向的裝球訓(xùn)練，并且滲透可能性的大小與各種球的個數(shù)有關(guān)，從而促進(jìn)學(xué)生對可能性的認(rèn)識進(jìn)入一個新的境界。)。

2．應(yīng)用。

剛才我們通過一些游戲，知道了“一定”“不可能”“可能”這幾種情況，其實在日常生活中，也有這幾種情況。

(1)在下面的句子里填寫“一定”、“可能”、“不可能”。

太陽（）從東方升起。

時間永遠(yuǎn)（）停止。

今天老師()要表揚我。

爸爸的年齡（）比我小。

摸彩票（）中獎。

(2)判斷下面的事件發(fā)生的可能性。

地球每天都在轉(zhuǎn)動。

我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西。

3天后下雨。

太陽從西邊升起。

吃飯時，人用左手拿筷子。

世界上每天都有人出生。

四鞏固應(yīng)用

灰太狼并不是真的想給喜羊羊一絲生存的機(jī)會，是存心想吃喜羊羊，所以他在兩張紙都寫上死字。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來描述一下喜羊羊的結(jié)果?？墒锹斆髁胬南惭蜓蛟缇椭阑姨堑脑幱?，她抽了一張紙條，直接塞進(jìn)嘴里嚼爛吞了下去。

第三篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)

西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)

時間過得真快，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我立足崗位，勤奮敬業(yè)，順利而圓滿地完成了教學(xué)計劃?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，采用互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)

在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，誘導(dǎo)他們靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。在解題過程中引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，以達(dá)到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維的目的。在教學(xué)中，我也結(jié)合學(xué)生的實際不斷更新教法。

1.讓學(xué)生在合作情境中交流互動。

倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過分享、交流與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識。2.讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。在課堂中盡量呈現(xiàn)貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。

三、改變教學(xué)評價

改變以往的單一的教學(xué)評價，采用多形式的評價方法。注重學(xué)生在評價中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。堅持正面鼓勵和激勵作用，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、注重家校聯(lián)系

教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

五、積極開展教研活動

積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行反思。

第四篇：西師鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計

25、鷸蚌相爭

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解生字新詞的意思。

3、讀懂寓言，正確理解寓意，能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。教學(xué)重點：

品析語言，比較詞語體會語言文字的精妙。教學(xué)難點：

讀懂寓言，正確理解寓意，讀與想象相結(jié)合，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說出自己的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

（一）看動畫激趣，了解鷸、蚌，導(dǎo)入新課

1、看動畫激趣。導(dǎo)語：今天呀，老師給大家?guī)砹艘欢涡赢嫞信d趣嗎？（播放動畫）這段動畫有趣嗎？這就是我們今天要學(xué)的課。（課件打出課題）

2、了解鷸和蚌，出示“鷸”和“蚌”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生介紹鷸和蚌。

3、提出問題：看到這個課題，你會提出怎樣的問題？或者說你想知道些什么？

4、梳理問題.導(dǎo)語：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題梳理了幾個典型的、有價值的問題（課件出示）

（二）初讀課文

【導(dǎo)語：好，下面請同學(xué)們打開書，翻到110頁，帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會讀的地方停下來多讀讀，再接著往下讀，并邊讀邊想，讀了這篇課文你有哪些收獲好嗎？（好）好，開始】

1、檢查字詞【導(dǎo)語：⑴、剛才看到同學(xué)們讀書非常的認(rèn)真，老師感到十分的高興（課件出示生字）那課文中的這些生字同學(xué)們都掃清了嗎？（掃清了）誰想來試試？每個字讀一遍，（指名讀）讀得真好，全班一起讀讀，每個字讀兩遍。（師注意糾錯）請同學(xué)們看這些字當(dāng)中筆畫又多又最不好記的是哪個字（出示“鷸”）⑵、這課的詞語你們都會讀了嗎？（會）好我們一起來讀一讀，每個詞讀一遍（課件出示詞）】

2、檢查讀書情況。【導(dǎo)語：同學(xué)們在這么短的時間里就掃清了攔路虎，非常棒。哎，那你們讀了課文你還有了哪些收獲？你知道了些什么？（生回答）（“嗯，不錯”、“嗯 非常棒”、很好、好謝謝你的回答......）】

（三）品讀過程，探究相爭原因

1【導(dǎo)語過渡：和暖的陽光，柔柔的微風(fēng)，使河蚌張開蚌殼進(jìn)入夢鄉(xiāng)，也因 此使得鷸鳥有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。這時的河蚌本能反應(yīng)合攏蚌殼，鷸鳥的嘴被鉗住，鷸、蚌相爭由此開始（板書“相爭”。鷸蚌剛開始相爭時河蚌 想了些什么？鷸鳥又想了些什么呢？

A、從這兩段中你體會到什么？（河蚌很生氣，鷸鳥很懊悔）（嗯，很不錯）B、那河蚌為什么生氣？

C、所以河蚌想到這些是越想越氣，那它究竟想了些什么呢？

D、這時的鷸鳥在懊悔，懊悔在這里怎么解釋？它又在懊悔什么？（它用盡全力也不能將嘴拔出來）它是真的覺得自己做錯事了而感到懊悔嗎？那它是什么情況下感到的懊悔？

E、“無計可施”是什么意思？

F、指導(dǎo)朗讀【導(dǎo)語：鷸啄蚌，蚌很生氣，蚌夾鷸，鷸無計可施，很懊悔，誰愿意來試一試讀讀這兩段，讀出河蚌的生氣和鷸鳥的懊悔。（個別讀，評價再 讀，）好我們再一起試著讀一讀】

2、就這樣它們相持著，它們相爭的時間久嗎？你從什么地方看出來的？從 這句話知道了什么？

3、眼看一天就要過去了，難道鷸鳥就真是一點兒辦法也沒有了嗎？ 那它想到了什么辦法？鷸是怎么說的？指名說（出示句子，指名讀）誰來讀讀。鷸是在什么情況下說的？（饑腸轆轆）饑腸轆轆是什么意思？鷸這樣說的目的是什么？鷸自己覺得它的話能讓河蚌松口嗎？你是從哪里看出來的？它為什么暗自得意？河蚌要喝水，長期離開水就會受不了，這就是河蚌的（弱點）這也說明鷸抓住了河蚌弱點對它進(jìn)行（威脅、恐嚇）哪位同學(xué)想來挑戰(zhàn)它一下用威脅、恐嚇的語氣來激一激河蚌（指名讀）讀得真棒，大家都會了嗎，一起來讀讀。（齊讀）

⑵、聽了鷸的話，河蚌會服氣嗎？它又是怎樣回應(yīng)鷸鳥的？（出示句子，指名讀）（反唇相譏）道。。這里的“反唇相譏”是什么意思？可見河蚌面對鷸也是毫不示弱、反唇相譏，好下面請同學(xué)們用毫不示弱、譏諷的語氣來讀讀這段話。(齊讀）

（3）、同學(xué)們的朗讀讓老師仿佛看到了鷸和蚌正爭得不可開交，我想請兩位同學(xué)分別扮演鷸和蚌再讀讀，再來感受他們激烈的爭斗場面。（指名分角色讀）真好，全班同學(xué)來一遍，也許會爭得更激烈。男同學(xué)扮演鷸，女同學(xué)扮演蚌。（全班男女生分角色讀）

（4）、過渡：鷸用盡了辦法，蚌都不放，鷸和蚌就這樣爭吵著，相持著，這就是課文里的一個詞——（互不相讓），（板書：互不相讓）甚至是（怒目相視）它們這樣互不相讓的目的是什么？

（四）、探究，明確其中的道理。

1、鷸和蚌這樣互不相讓，最終結(jié)果是怎樣？（漁翁得利）（教師相機(jī)板書：漁翁得利）漁翁同時抓住鷸和蚌費力氣沒有？書中用了哪個詞語？師板書：輕而易舉

2、請同學(xué)們試想一下，鷸和蚌在剛開始相爭時都讓一步還會有這樣的結(jié)果嗎？就如一句名言（忍一時風(fēng)平浪靜；退一步海闊天空）。課件出示

（五）美讀海景，了解故事起因

1、師導(dǎo)語過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，這個故事一定給你留下了更深的印象。下面我們稍作休息來欣賞一幅圖片，（課件出示圖片）誰來說說你從圖片看到些什么？

2、指名說，課文中哪些段對這幅畫進(jìn)行了描寫，是怎樣描寫的，誰愿意讀出來給大家聽聽，（生讀）（師導(dǎo)讀：多美的景致??！讓我們一起來感受一下好嗎？

3、師導(dǎo)語過渡：正因為有這樣的美景，河蚌才來到了沙灘上曬太陽，鷸鳥們在天空中飛來飛去，才發(fā)生了下面這段另人深思的故事。

（六）感悟道理，拓展延伸

1、學(xué)了這個故事，我想對你的學(xué)習(xí)，生活一定有所啟發(fā)，今后，你會怎么做？

2“鷸蚌相爭”也由此變?yōu)橐粋€成語，像這樣成語還有很多，比如：（課件出示）下去過后請同學(xué)生去積累一些好嗎？

3、師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。

出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??

板書： 鷸 蚌

相爭

（互不相讓）

漁夫得利

（輕而易舉）

第五篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《不確定現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計[推薦]

《不確定現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

石橋中心小學(xué)校

張良偉

教學(xué)內(nèi)容：西師版四年級上冊第96-97頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體驗和明確生活中的一些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

3、培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。難點：對事件所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行列舉。教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣、乒乓球等。教學(xué)過程：

一、游戲引入。

同學(xué)們，你們看老師手中拿的是什么？(雪花)讓學(xué)生猜猜到底在那只手上。

1、學(xué)生回答。（你認(rèn)為在哪只手上，想看一看在那只手上嗎？）

2、在老師的手沒有打開之前，你能確定在哪只手上嗎？（不確定）

3、這就是本節(jié)課研究的內(nèi)容，板書課題《不確定現(xiàn)象》，學(xué)生齊讀課題。

二、探究新知。

（一）拋硬幣活動

1、大家喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個拋硬幣的游戲怎么樣？

2、介紹硬幣的正反兩面（有字的為正面，沒有字的為反面）

3、學(xué)生都活動要求：每人拋一次，每組選一人在表格中記錄，記下拋的總次數(shù)和正反面朝上的次數(shù)。

4、學(xué)生活動，其余的同學(xué)觀看硬幣落地后的情況。

5、通過表格中的數(shù)據(jù)，學(xué)生分析，判斷硬幣落地后的情況。①：匯報正面向上和反面向上的次數(shù) ②：從拋硬幣的效果來說，結(jié)果有幾種。

③：老師再次拋硬幣，你認(rèn)為老師拋這枚硬幣的結(jié)果究竟是正面朝上，還是反面向上？能準(zhǔn)確嗎？

回答：拋一枚硬幣，可能是正面向上，也可能是反面向上。（板書：可能是···也可能是···）

④：究竟是正面向上還是反面向上在沒落地之前能確定嗎？（不能確定）數(shù)學(xué)中把事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。通常用“可能····也可能”來描述。

（二）出示摸彩球活動

說要求：沒人摸一次，摸完后放回去，摸完后放回口袋能偷看嗎？（不能偷看）摸到黃色乒乓球最多的小組獲勝

1、師：有一些彩球，第一個盒子里裝的全身紅球，任意摸一個，會是什么情況？有幾種結(jié)果，結(jié)果是確定的嗎？

①：學(xué)生活動。

②：匯報

③：學(xué)生打開袋子觀察。

④：匯報

⑤：學(xué)生說說匯報結(jié)果

a：1號袋能摸出黃球嗎？（不可能）如果再讓你摸一次能摸到白球嗎？

學(xué)生說（從一號袋是不能摸出黃球的，一定是白球）

板書：一定·····不可能

b：像這樣的現(xiàn)象叫確定現(xiàn)象

c：獲勝的小組為什么會勝？（摸到的球一定是黃球，不可能是白球）

d：還有那一組的口袋沒有看過？你猜一猜口袋里會沒有那些顏色的球？

說說從這個口袋里摸到的球是什么顏色的球（可能是白球也可能是黃球）掌聲鼓勵。

⑥：把黃改為白

a：1號袋會贏，用今天的知識解釋（摸到的一定是白球，不可能是黃球）

b：為什么沒有同學(xué)會選錯袋（摸到的一定是黃球，不能是白球）

c：為什么沒選2號袋（摸到的可能是白球，也可能是黃球）

（三）放球

1：任意摸一個球，摸到的一定是綠球（可以嗎？掌聲通過）

A： 老師如果在口袋里任意摸一球，一定是綠球嗎？

b：用一句話概括，只要我們放入口袋里的全是綠球，摸到的一定是綠球。

2：不可能是綠球

a：指名上臺放，其他同學(xué)看一看和你的放法相同嗎？

b：歸納，只要我們不放綠球，摸到的就不可能是綠球

3：可能是綠球

a：小組內(nèi)說一說，和其他同學(xué)不同的結(jié)論（交流）

b：匯報(怎樣才可能摸到綠球？)

c：歸納，口袋里面要放入綠球，又要放其他顏色的球，任意摸一個球

可能會摸到綠球。

(四):生活中不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象

a：同學(xué)們，想到生活中去看看有哪些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象嗎？（小組討論2分鐘）

b：教師巡視

c:匯報，（挑一個你最喜歡的說說是確定現(xiàn)象還是不確定現(xiàn)象）

E:小組之間用“一定”“可能”“不可能”說說生活中的事情

a：小組交流

b：匯報

三、全課總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

2、用今天學(xué)到的知識向爸爸媽媽說說我們生活中的事情

板書：

不確定現(xiàn)象

不確定

確定

可能···也可能是···

一定···不可能是···