第一篇：最近發(fā)展區(qū)與老師教學設計的關(guān)系及語言活動設計（精選）

最近發(fā)展區(qū)與老師教學設計的關(guān)系是什么？

維果茨基認為，兒童的教學可以定義為人為的發(fā)展，“學校教學是發(fā)展的源泉?！?/p>

維果茨基為了正確解決發(fā)展與教學之間的關(guān)系，提出了一個全新的概念：最近發(fā)展區(qū)。

所謂“最近發(fā)展區(qū)”則是指兒童在有指導的情況下借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異來確定的。最近發(fā)展區(qū)是學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平。如果教師把問題設在現(xiàn)有發(fā)展水平區(qū)域內(nèi)，什么學生不需要跳就能摘到桃子，那就顯得太容易了，對學生不能起到激發(fā)思考的作用，也不能促進學生智力的發(fā)展。但是如果教師把問題設在超過最近發(fā)展區(qū)的區(qū)城內(nèi)，什么，學生即使使勁地跳，也不可能摘到“桃子”，那就顯得太難了，對學生也同樣起不到激發(fā)思考的作用，也不能促進學生智力的發(fā)展?？梢?，只有將問題設在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，問題既不容易也不很難，讓學生跳一跳，然后摘到“桃子”，這樣才能激發(fā)學生思考的積極性，才能有效地促進學生智力的發(fā)展。在最近發(fā)展區(qū)范圍的問題的難度一般處在0.3至0.8之間。

最近發(fā)展區(qū)是一個動態(tài)的概念。因為處于某一年齡階段的最近發(fā)展區(qū)能在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€階段的現(xiàn)實發(fā)展水平，而下一個階段又有自己的最近發(fā)展區(qū)。兒童今天在合作中能完成的事，到了一定時候便能獨立解決。因此，維果茨基指出，“學校中教學和發(fā)展的相互關(guān)系好比是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平的關(guān)系一樣”。

童年期的教學只有走在發(fā)展的前面對發(fā)展加以引導，才是好的教學。維果茨基認為，教學依賴的是正在成熟的功能，而不只是限定在已經(jīng)成熟的功能中。教學的可能性是由它的最近發(fā)展區(qū)決定的。從這個意義上講，學校教學的任何學科總是建立在未成熟的基礎之上的。

維果茨基說，“如果說，童年早期兒童在學習過程中能做的只是與他的興趣相符合的事情，而學齡兒童能做教師要他做的事情，那么，學前兒童的態(tài)度就是這樣確定的：他做他要做的事，但他要做的事情，恰恰也是他的領導希望他做的?！庇變航逃母救蝿站驮谟谌绾螏椭鷥和瘡摹鞍凑兆约旱拇缶V學習”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍唇處煹拇缶V學習”，通過學前教育，實現(xiàn)學習的轉(zhuǎn)變，發(fā)展兒童的心理。

當代學習理論強調(diào)知識的建構(gòu)性、社會性、情境性、復雜性和默會性。與之相應的是，人的學習的建構(gòu)本質(zhì)、社會協(xié)商本質(zhì)和參與本質(zhì)也越來越清晰顯露出來。我們提及的學習理論有助于大家創(chuàng)立新的適宜的教學方法，幫助幼兒學習。

語言活動設計——文學活動《金蘋果》

活動目標：

1.初步理解散文中的比喻關(guān)系，體會語句的優(yōu)美。2.學習有表情地跟隨朗誦。

3.用自己熟悉的一樣東西比喻天空、太陽、月亮和星星，學習用“天空（或太陽、月亮、星星）是（或像）??”描述自己的想象結(jié)果。

活動準備：

在日?；顒踊蛎佬g(shù)活動中，教師已經(jīng)指導幼兒畫過天空、太陽、月亮和星星。幼兒對它們的特征有了一定的了解，如月亮有時是圓的有時是彎的，太陽、有了和星星等都在天上，太陽只有在白天才出來，只有在晚上才能看到閃閃的星星等?；顒舆^程：

1.完整朗誦散文，引導幼兒認真傾聽。

教師用輕柔的語調(diào)朗誦散文，引導幼兒欣賞。教師：散文里說了些什么？

2.逐段朗誦散文，通過提問幫助幼兒理解每段的重點內(nèi)容。

教師：晴朗的夜晚的天空有什么？天空像什么？月亮、星星像什么？ 教師：黎明時天空出現(xiàn)了什么？公雞想做什么？ 教師解釋“銀鐮“、“耕耘”、“花兒全謝了”等難點。

3.帶領幼兒朗誦散文，鼓勵幼兒邊跟隨朗誦邊想象散文展示的情景。4.引導幼兒圍繞散文內(nèi)容展開討論。

教師：為什么說天空是大地、月亮像銀鐮、星星像小花、太陽像金蘋果？ 鼓勵幼兒說出它們之間的相似特征。

教師提問：你覺得天空/太陽/月亮/星星像什么？為什么? 5.引導幼兒模仿散文的句式描述天空。

和幼兒一起用“??是??”或“??像??”說出大家討論的結(jié)果，如夜晚的天空是一片汪洋的大海。彎彎的月亮像香蕉。月亮像彎彎的小船似的掛在天空中。太陽像紅紅的火球似的飛在天空中。星星像閃閃的鉆石似的飄在銀河中。天上的星星像無數(shù)珍珠撒在玉盤里。天空的星星一閃一閃的，好似珍珠在發(fā)出耀眼的光。玉盤似的月亮在云中穿行，淡淡的月光灑滿了大地??

6.在每個幼兒模仿舉例結(jié)束時，教師小結(jié)，重點肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動腦筋的結(jié)果。

第二篇：大語言教學活動設計

大語言教學活動設計

篇一：大班語言活動設計方案

大班語言活動設計方案

[活動內(nèi)容] 小狗抬花轎

[活動目標]

1、認真觀察畫畫并參與討論，理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗讀。

2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認真傾聽同伴的講述。

3、通過對比感知老虎與小狗的強弱之差，體驗小狗被老虎欺負后的心情，從小學會關(guān)心弱小。

[活動重難點] 重點：3 難點：2 [活動準備] 一幅深山背景圖，八個小狗頭飾，一個老虎頭飾，相對應的故事圖片，一段老虎聲音。

[活動過程]

一、出示背景圖片，引導幼兒仔細觀察，導入故事。

師：用眼睛看一看圖上有什么？轎子里坐著誰？

二、播放老虎聲音，引出下文。

師：剛才老師聽到轎子里傳出一陣陣叫聲，沒聽清，現(xiàn)在老師叫小朋友們幫老師聽聽是誰的聲音？（老虎聲音）

師：原來是老虎坐轎子里，到底怎么回事，昨們一起聽聽吧！

三、出示圖片，老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰呀？（老虎、小狗、轎子）

師：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天氣太熱了，它不想走路，想坐著轎子到山上，于是請了幾只小狗來抬轎子，把它抬到山上。

師：數(shù)數(shù)有幾只小狗？（8）只為什么要八只小狗抬？

師：老虎坐在轎子里心情怎樣？從哪看出？抬轎子的小狗心 情怎樣？從哪看出來？

四、看圖創(chuàng)編故事

1、幫助小狗想辦法戰(zhàn)勝大老虎，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述。

2、為故事起名字。

五、學習童謠

剛才，我們一起聽了一個很好聽的故事，老師把故事編了一首童謠，我們一起聽聽吧！

1、教師出示相符圖片示范朗讀。

2、幼兒與教師一起朗讀（老師音大，幼兒音?。?/p>

3、讓幼兒看著圖畫獨立念童謠。

4、教師與幼兒一起邊念童謠邊做動作。

六、活動結(jié)束

教師通過對話、問答形式，引導幼兒說說課后感。并帶領幼兒念童謠邊走出活動室到操場上情景表演。

七、活動自評

幼兒思維活躍，能幫小狗想出各種各樣戰(zhàn)勝老虎的方法。并能夠跟著教師看圖并完整講述故事； 幼兒發(fā)言積極，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

附：小狗抬花轎

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。

小狗氣的汪汪叫，老虎卻在睡大覺。

小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。

一二三，往上拋。

老虎摔了一大跤。

篇二：幼兒園語言教育活動的設計與指導

第二章 幼兒園語言教育活動的設計與指導

幼兒園語言教育活動，是有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育的過程。語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑，是組織和落實語言教育任務的具體手段。語言教育服從于幼兒園教育活動的大系統(tǒng)，為實現(xiàn)教育目標服務。由于它又著力于促進紳兒的語言發(fā)展，因此有其自身的特點。

第一節(jié) 幼兒學習語言的特點

幼兒學習語言的特點，受其心理年齡特征制約。

一、在主動模仿中學習語言

幼兒對環(huán)境中的語言刺激十分敏感，并有強烈的學習說話的積極性，且以模仿的形式出現(xiàn)。模仿的對象可以是生活中的成人語言，也可以是同伴的語言，還可以是電影、電視、廣播中人物的語言，甚至是廣告語。模仿語最多的還是最接近的成人語言，如父母和老師的語言。但是幼兒只根據(jù)自己的能力，按照自己的興趣去選擇對象進行模 據(jù)專家研究，幼兒的語言模仿有四種不同的方式。

(一)即時的、完全的模仿

如在幼兒交談中，常聽到某一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這種情況常發(fā)生在幼兒初期。

(二)即時的、不完全的模仿

如老師說：“這個玩具小兔子是軟軟的。”幼兒模仿說：“小兔子是軟軟的?！边@種情況也常發(fā)生在幼兒初期。

(三)延遲模仿

幼兒從各種途徑自然而然地接受語言，不立即模仿說出，只是隔一段時間后，或在類似情境出現(xiàn)時，才模仿說出相類似的語言。如幼兒在家模仿老師上課說話就是一例典型。當然，這種模仿經(jīng)常不是原汁原味，已被幼兒無意識地增加或遺漏了一些。

(四)創(chuàng)造性模仿

幼兒模仿他人句子的句型或詞語，根據(jù)需要更換談話內(nèi)容，這既有模仿因素，又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個幼兒期模仿說話的主要形式。

二、在具體運用中學習語言

研究表明，幼兒在教育教學活動中，在與周圍人們的交往中，隨時隨地學習語言，積累豐富的詞匯和聽說經(jīng)驗，使其語言得以較快地發(fā)展。

(一)在主動求知中學習語言

心理知識表明幼兒期有著強烈的求知欲，他們總是不斷地在向成人提問這是什么、那是為什么。成人或者直接用語言予以回答，或者引導幼兒積極地觀察，組織幼兒開展討論、交流，尋求結(jié)論。這樣，使幼兒不但獲得了知識，同時也掌握了相應的詞語、句子，學習了語言。

(二)在主動交往中完善語言的表達

幼兒和成人和同伴在一起，說話的內(nèi)容除請求外，多是為告知，而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過或思考過、有直接經(jīng)驗的事物或現(xiàn)象。在這類交往中，幼兒的語言會得到成人或同伴及時、不斷的補充和修正，從而使自己的語言更趨完善。

三、游戲活動是幼兒語言實踐的最佳途徑

游戲是幼兒的主導活動，也是其愉快而自主的實踐活動。在游戲中幼兒可自由地支配自己，自主選擇項目，愉快地和同伴交往、合作。

作為思維的武器和交際工具的語言，始終伴隨著幼兒的游戲進程。所以，游戲是為幼兒提供語言實踐的最佳途徑。

在游戲中，幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語來調(diào)節(jié)自己的行為，思考游戲的過程，這正是語言社會化的基礎。

與同伴共同游戲，更是幼兒語言實踐的好時機。在游戲中，角色分配，內(nèi)容確定，規(guī)則遵守，都需要幼兒陳述自己的觀點，聽取別人的意見，統(tǒng)一玩法。在這一過程中語言得到了實際練習。另外，在游戲中，幼兒隨角色而有語言對答、協(xié)調(diào)等，又極大地鍛煉了幼兒的語言。有研究表明，在集體面前說話不多或有口語缺陷的幼兒，通過游戲療法，可以極大地改變原有的狀態(tài)，使其語言能力得到很大的提高。

第二節(jié) 影響幼兒學習語言的因素

影響幼兒學習語言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素，指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài)；外部因素，指幼兒周圍環(huán)境的影響。

一、健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是學習語言的前提條件

研究表明，大腦語言中樞受傷或病變的人可引起失語癥。天生的聾人不能學會口頭語言。所以，健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是幼兒學習口語的物質(zhì)保證。

二、認知發(fā)展的水平

認知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認知能力的良好發(fā)展，有利于幼兒對語音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運用。概括能力的發(fā)展，使幼兒自然從成人的語言中總結(jié)出語法規(guī)則，并進一步類推，從而使其語言符合成人語法。認知能力的進一步提高，使幼兒能主動接受、貯存信息，對客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括，形成概念，根據(jù)需要提取出來進行交流表達?？傊J知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲存和輸出的狀況。

三、學習語言的內(nèi)驅(qū)力

興趣和需要是人的行動的內(nèi)驅(qū)力。當幼兒對學習語言發(fā)生興趣或感到十分需要時，就產(chǎn)生了學習的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動地去學習語言，并獲得良好效果。如文學作品或廣告語中令幼兒感興趣的詞語、句子，幼兒生活中會主動學習、練習，效果很好。

四、良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境包括兩個方面。其一，是教師要為幼兒創(chuàng)設輕松的交談環(huán)境(氛圍)，為幼兒提供說話練習的機會。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中，可以不斷修正、補充，完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語法，幫助幼兒正確表達思想，敘述事件，從而促進幼兒語言發(fā)展。其二，是指幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師和父母應具有良好的語言素養(yǎng)，無論是語音、語詞、說話態(tài)度、傾聽習慣，還是口語表達等，都應是幼兒學習的榜樣，有利于幼兒語言能力發(fā)展。

五、豐富的生活內(nèi)容

豐富的生活內(nèi)容和活動形式，是幼兒說話的源泉。因為它不僅可給予幼兒多種刺激和信息，還可以有機會交流，使幼兒有話想說，有話可說，始終處于說話的積極狀態(tài)。所以，帶領幼兒多進行參觀、游覽、散步、訪友、談心、看圖書、看電視、看電影，以及參加各種力所能及的勞動和開展各種游戲活動等等，都是十分有益的。

六、有指導的學習語言 幼兒語言的發(fā)生、形成和發(fā)展，雖然依靠其健全的生理機能和自身的自然習得。但是，如果在自然習得的基礎上，加深對幼兒語言學習的指導工作，將更有效地促進幼兒語言的發(fā)展。成人要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的狀況、學習語言的特點，正確把握有利于幼兒學習語言的各種因 素，制定合理的語言教育目標，選擇合適的語言教育內(nèi)容和方法，可以最大限度地提高幼兒的語言能力。幼兒園語言教育活動就是有指導的幼兒學習語言的活動。

第三節(jié) 幼兒園語言教育的類別和方法

一、幼兒園語言教育的類別

根據(jù)幼兒園語言教育的目標和有關(guān)幼兒語言習得和學習語言的理論，將幼兒園語言教育活動分為6類。

(一)學說普通話

指在幼兒能用本民族語言或方言進行日常交際的基礎上，要求幼兒學說普通話；在幼兒有話要說、有話可說的情況下，鼓勵幼兒說普通話，為幼兒提供多種內(nèi)容、多樣活動，使他們的普通話能力在以下幾個方面得到提高。

1．愿意說，喜歡說，堅持說；

2．發(fā)音清楚、準確，努力學會普通話語音；

3．辨別方言與普通話中同詞的不同發(fā)音和不同聲調(diào)，努力從方言轉(zhuǎn)向普通話；

4．注意普通話與方言中相同意思的不同表述，學會規(guī)范的普通話。

(二)談話

包括個別交談和集體交談。談話在培養(yǎng)語言交際意識、情感、能力方面有特別重要的意義。語言交際的效果在很大程度上決定于交談雙方是否能從對方的角度思考所談的問題。談話中互為聽者和說者，要傾聽對方，作出應答，說清意思，注意反饋等，為語言交際能力的發(fā)展打下重要基礎。談話也是講述的基礎。講述的效果不但決定于表述是否清楚、連貫，還需要考慮聽者已知什么，需要聽什么，怎樣說別人才懂。重視培養(yǎng)談話能力，可以降低講述的困難程度。因此，要為幼兒選擇豐富多樣的談話內(nèi)容，使他們在以下方面得到發(fā)展。

1．個別交談

(1)注意別人對自己說的話，并作出積極應答(以表情、聲音、手勢、體態(tài)、詞、句等不同方式)；

(2)懂得聽說輪換；

(3)主動發(fā)起與成人或同伴進行個別交談；

(4)注意傾聽對方說的話，并聽懂意思；

(5)針對對方說的話來表述自己的意見，并使對方聽懂；

(6)耐心地把對話延續(xù)下去，集中注意詢問和答話。

2．集體交談

(1)積極參與多人、小組或全班的交談；

(2)注意傾聽教師在集體活動中的提問，并作相應回答；

(3)注意傾聽同伴在集體中的發(fā)言，根據(jù)談話主題陳述自己的意見；

(4)針對別人的發(fā)言能提出評價性意見。

(三)講述

講述用的是比較連貫的獨白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)完整。幼兒進行講述通常需要圖片、情景表演、教玩具等來提示講述的主題和主要內(nèi)容，幫助構(gòu)思語句。講述幼兒感興趣的熟悉的事情，則應培養(yǎng)他們不用輔助材料，進行回憶和構(gòu)思，用恰當?shù)恼Z句表述。因此，要選擇多種講述內(nèi)容和形式，使他們在以下幾個方面得到發(fā)展。

1．會用幾句話描述事物；

2．描述圖片上的物體或人們的動作及心理活動； 3．講述自己的經(jīng)驗(親身經(jīng)歷的過程)；

4．講述圖片所表現(xiàn)的事情(重點在事物間的關(guān)系上)；

5．講述圖片內(nèi)容所發(fā)生事情的過程(并利用想像補充完整情節(jié))；

6．能理解多幅圖片間的聯(lián)系及表現(xiàn)出的情節(jié)，并會進行連貫講述。

(四)早期閱讀

早期閱讀是由口頭語言向書面語言過渡，理解口語和書面語言之間關(guān)系的重要經(jīng)驗?？梢杂山處熛扔每谡Z對圖書中的物體及人物或動物的動作進行命名、描述，逐漸地講述圖書中的情節(jié)，再向朗讀文學發(fā)展，讓幼兒邊聽邊參與說，最終使幼兒達到對熟悉的圖書能獨立地邊看邊自言自語地說內(nèi)容或不出聲地默讀。在這個過程中，幼兒逐漸學會翻閱圖書、辨認物體、理解情節(jié)以及懂得口說的和書上寫的字之間的關(guān)系。因此，要為幼兒提供具有豐富內(nèi)容的各類圖書，使他們在以下幾個方面得到發(fā)展。

1．能注意看畫面，聽成人講；

2．根據(jù)畫面內(nèi)容回答成人的提問；

3．注意傾聽成人講述畫面的情節(jié)；

4．看著畫面會自言自語講述自己對畫面內(nèi)容的理解；

5．能集中注意力傾聽成人朗讀圖書中的文字；

6．愛看書，會按順序翻書面，愛護圖書。

(五)欣賞文學作品

包括聆聽和朗誦、表演兩大方面?？上扔山處熇收b兒歌，逐漸養(yǎng)成幼兒愛聽文學作品(成人直接朗讀或放錄音)的習慣，從而提高積極主動吸收成熟語言信息的能力。因此，要為幼兒創(chuàng)造欣賞內(nèi)容、形式不一的文學作品的條件，使幼兒得到以下幾個方面的發(fā)展。

1．聆聽文學作品

(1)能注意聽成人朗誦各種體裁的文學作品；

(2)通過反復聆聽，養(yǎng)成對文學語言的愛好；

(3)能在生活中創(chuàng)造性地運用文學作品中的成熟語言；

(4)具有一定的文學藝術(shù)想像力。

2．朗誦、表演文學作品

(1)跟隨成人朗誦作品中的對話；

(2)參與成人朗誦作品中的對話；

(3)用動作、表情等參與朗誦，表現(xiàn)情節(jié)；

(4)會分角色用道具來表演文學作品。

(六)學習英語

是指幼兒在教師有計劃、有目的的指導下，啟蒙幼兒初步學習第二語言。教師可以聽說訓練為主來逐漸培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，初步形成英語口語交際的能力，提高幼兒對英語語言的敏感性。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設英語學習環(huán)境和學習條件，選擇合適的教育內(nèi)容，使幼兒在以下幾個方面得到發(fā)展。

1．產(chǎn)生聽說英語的興趣；

2．會說簡單的日常生活用句(詞)；

3．有用英語交際的欲望和積極性；

4．在反復訓練中逐步提高對英語的敏感性。

二、幼兒園語言教育的方法

幼兒園語言教育的方法，是指教師為發(fā)展幼兒語言創(chuàng)設條件和

提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，使幼兒在對人、物、環(huán)境的相互作用中學習語言，發(fā)展語言，提高語言能力。幼兒園語言教育的一般方法有以下幾種。(一)示范模仿法

示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言為幼兒提供語言學習的樣板，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習。有時，也可由語言發(fā)展較好的幼兒來示范。

示范模仿法的具體運用如下：

1．教師的規(guī)范語言應包括語言形式、語言內(nèi)容、語言運用三個方面，并且要求在任何時間、任何地點、任何場合都能運用規(guī)范語言，主動創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，成為幼兒模仿學習的典范。

2．語言教育中幼兒不易掌握的新的學習內(nèi)容，教師重點示范。如難發(fā)的音，新詞句的朗誦，要求幼兒學會的故事對話，連貫的講述等，要多示范，使幼兒有意識地進行模仿學習，提高語言能力。

3．教師要關(guān)注幼兒在各種活動中的語言表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展好或語言能力提高快的幼兒，讓他們做示范者，為同伴提供模仿學習的樣板。

4．要妥善運用強化原則，隨時鼓勵幼兒正確的語言行為和習慣，并給以強化；要及時指正其錯誤。嚴格避免誤用不正確的語言或一味挑剔錯誤的兩種極端做法。

(二)視聽講結(jié)合法

這是以觀察法結(jié)合幼兒語言學習的特殊性而提出的方法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察；“聽’’是指教師用語言啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地領會；“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機結(jié)合，缺一不可?！耙?、聽”是為“講”服務的，在“講”的過程中，促進幼兒語言能力的發(fā)展。這是幼兒學習講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法。

視、聽、講結(jié)合法的具體運用如下。

1．教師提供的講述對象，應該是幼兒經(jīng)歷的、熟悉的、符合幼小認識特點的。

2．教會幼兒觀察講述對象的方法，給幼兒留存一定的觀察時間。

3．教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，能啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒構(gòu)思，有利于幼兒組織語言，進行連貫講述。

4．根據(jù)不同年齡幼兒的水平，提出獨立講述或創(chuàng)造性講述的要求，但講述內(nèi)容要緊扣主題，想像要合乎情理。

(三)游戲法

游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學習句式的方法。眾多的幼兒語言游戲，正是運用游戲法的具體體現(xiàn)。

游戲法的具體運用如下。

1．根據(jù)幼兒語言教育的目標和內(nèi)容，選擇和編制游戲。目標要明確，規(guī)劃要具體，便于幼兒理解，達到訓練語言能力的目的。

2．在運用游戲法的同時，可配合使用教具或?qū)W具。隨著幼兒年齡的增長，應逐漸減少直觀材料。

3．對于個別發(fā)音不清的幼兒，可運用游戲進行重點幫助，使他們在有興趣的活動中，輕松地進行強化訓練。

(四)表演法

表演法是指在教師的指導下，幼兒學習表演文學作品，以提高口頭語言表現(xiàn)力的一種方法。表演法的具體運用如下。

1．教師必須在幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎上，指導幼兒正確地運用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進行詩歌朗誦表演。

2．教師必須在幼兒理解故事內(nèi)容、熟悉人物對話及體會角色心理的基礎上，指導幼兒正確地運用語言、表情、動作等扮演角色，進行故事表演(有的故事的敘述部分也可由教師講述)。篇三：大班語言：快樂的小屋(教學活動設計)大班詩歌：快樂的小屋

執(zhí)教人：劉方 活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美，體會同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。

2、在理解詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的基礎上，進行仿編詩歌。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

活動的重點和難點：

重點：理解詩歌的內(nèi)容并有表情的朗誦詩歌，體驗同伴共同努力的快樂。難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件《快樂的小屋》、背景圖“小屋”。

知識準備：豐富幼兒對螢火蟲等動物特征的經(jīng)驗。

活動過程：

一、激趣：通過歌曲《幸福拍手歌》，調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，請幼兒尋找生活中的快樂。

導語：①小朋友快樂嗎？②什么事情會讓你們快樂？③我們做什么事情會讓別人快樂？④快樂時你想做什么？

二、借助詩歌角色，理解詩歌內(nèi)容。

1、出示小屋的背景圖，營造溫馨、舒適的氛圍，感受詩歌快樂的意境。導語：①這里有一間什么？跟你見過的小屋一樣嗎？這間小屋是用什么材料建成的？

（2）以“快樂”引出話題?！澳阌惺裁春棉k法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎？”（幼兒大膽想象，自由講述。）

二、欣賞課件，理解并學習詩歌，感受小動物對生活的熱愛之情。

（1）幼兒欣賞詩歌，了解詩歌的角色。

導語：是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋？它們分別做了什么？（幼兒自由講述）。

（2）再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

導語：小動物們想了哪些好辦法來裝扮小屋呢？（結(jié)合課件和圖片進行詩歌欣賞）

（3）分析詩歌形象特征：在理解詩歌的基礎上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛點燈？進而分析“紡織娘彈琴”，“蜘蛛織窗簾”；“蛐蛐唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用，培養(yǎng)幼兒對文學作品語言藝術(shù)的敏感性。

三、完整欣賞詩歌。

（1）播放課件，孩子欣賞詩歌，體驗詩歌中蘊含的情感。

（2）結(jié)合背景音樂，幼兒完整的朗誦詩歌，挖掘詩歌蘊含的情感教育因素——同伴合作、共同創(chuàng)造美好生活的快樂。

導語：①大家都說什么？②為什么說這是一間快樂的小屋？（動物們發(fā)揮特長，共同建造的）

四、仿編詩歌。

導語：①我們還可以用什么造小屋？②我們還可以怎樣裝飾小屋？③我們會給小屋請來哪些動物朋友呢？④我們的小屋是一間什么樣的小屋?！?/p>

五、活動的拓展：啟發(fā)幼兒展開想象，用語言、繪畫等形式描述自己心目中的“快樂小屋”。

附詩歌：

小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間快樂的小屋。

第三篇：基于最近發(fā)展區(qū)理論的教學設計實踐

基于最近發(fā)展區(qū)理論的教學設計實踐

最近發(fā)展區(qū) 理論在現(xiàn)在的教學過程中應用得越來越多，這一理論要求教師在教學設計時，應以學生的最近發(fā)展區(qū)為契機和平臺，激發(fā)學生的思維操作，進而提升學生的數(shù)學認知水平和能力.在教學過程中，把數(shù)學教學的側(cè)重點從學生已經(jīng)完成的發(fā)展過程轉(zhuǎn)移到正在形成或成熟的發(fā)展過程，了解學生某一知識和能力形成的最佳期限，抓住數(shù)學認知發(fā)展的關(guān)鍵期，并在該知識和能力形成時對學生施以最大影響，從而促進學生數(shù)學能力提升.現(xiàn)以橢圓及其標準方程為例，談談我在教學過程中對這一理論的實踐.一、創(chuàng)設情境 引入新課

問題1：將一根沒有彈性的細繩對折，把重合的兩個端點固定在黑板上的一點，用筆尖套入另一端將繩拉緊，使筆尖在黑板上移動一周會生成怎樣的軌跡呢？

學生：軌跡是圓.問題2：把剛才重合的兩個端點分開固定在黑板上的F1，F(xiàn)2 兩點上，當繩長大于F1，F(xiàn)2兩點的距離時，用筆尖把繩子拉緊，使筆尖在圖板上移動一周，又會生成怎樣的軌跡呢？

教師引導學生，通過動手實驗畫圖，得出結(jié)論：當常數(shù)=|F1F2|時，與兩個定點F1，F(xiàn)2的距離之和等于常數(shù)的點的軌跡是線段F1F2；當常數(shù)<|F1F2|時，與兩個定點F1，F(xiàn)2的距離之和等于常數(shù)的點的軌跡不存在.二、深入探索 推導方程

問題3：求曲線方程的基本步驟是什么？

學生回顧：建（系）―設（點）―限（約束條件）―代（入）―化（簡）.問題4：觀察橢圓的幾何特征，如何建系能使方程更簡單？如何求橢圓的方程？

教師引導學生增設臺階：

（1）利用對稱性建立坐標系；

（2）設置常數(shù)2a，2c；

（3）化簡方程，兩次平方；

（4）引出b2.師生共同活動：利用橢圓的對稱性特征

①以直線F1F2為x軸，以線段F1F2的垂直平分線為y軸，建立平面直角坐標系.②設焦距為2c（c>0），則F1（-c，0），F(xiàn)2（c，0）.設P（x，y）為橢圓上任意一點，點P與點F1，F(xiàn)2的距離之和為2a（2a>2c）.③動點P滿足的幾何約束條件： PF1 + PF2 =2a.④坐標化：（x+c）2+y2 +（x-c）2+y2 =2a.⑤化簡：引導學生思考如何去根號（移項后兩次平方法）先移項（x+c）2+y2 =2a-（x-c）2+y2.再方程兩邊平方（x+c）2+y2=4a2-4a（x-c）2+y2 +（x-c）2+y2.整理得a2-cx=a（x-c）2+y2 再兩邊平方a4-2a2cx+c2x2=a2x2-2a2cx+a2c2+a2y2.化簡，得（a2-c2）x2+a2y2=a2（a2-c2），兩邊同除a2（a2-c2），得 x2 a2 + y2 a2-c2 =1，由定義2a>2c，∴a2-c2>0，橢圓具有對稱性，表示它的方程也該有對稱性，教師引導學生觀察橢圓圖形和推導出的橢圓方程的系數(shù)，學生容易發(fā)現(xiàn)三個基本量a，c，a2-c2 都表示橢圓中的特殊線段，不妨令a2-c2=b2，得到焦點在x軸上的橢圓的標準方程為 x2 a2 + y2 b2 =1（a>b>0）.這樣表示的橢圓方程體現(xiàn)了對稱美、簡潔美.問題5：如何求焦點在x軸上的橢圓的標準方程？

學生：按上述方法，可求出方程為 y2 a2 + x2 b2 =1（a>b>0）.設計意圖：學生的現(xiàn)實發(fā)展水平是：掌握橢圓的定義，會求曲線方程的一般步驟，會化簡含一個根式的方程.需要跨越的發(fā)展區(qū)是：根據(jù)橢圓定義推導橢圓方程；根據(jù)求曲線方程的一般步驟，結(jié)合橢圓特點，將橢圓放在恰當?shù)淖鴺讼抵?，設點的坐標；根據(jù)化簡根式的一般方法化簡兩個根式.橢圓標準方程的推導是教學的難點，直接講授學生可能難以理解和掌握.教師應在現(xiàn)有水平和目標水平之間增設“臺階”，即構(gòu)建若干個最近發(fā)展區(qū)，不斷把學生的“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有水平，逐層遞進，把學生的能力提高到目標水平.每一步的跨越學生既可及又使力的新知生成方式是運用最近發(fā)展區(qū)理論的較好策略.（1）利用對稱性建立坐標系；

（2）設置常數(shù)2a，2c；

（3）化簡方程，兩次平方；

（4）引出b2.三、知識運用，深化理解

1.運用新知，解決例題

例1 寫出適合下列條件的橢圓標準方程：

（1）兩個焦點的坐標分別是（-4，0），（4，0），橢圓上一點P到兩焦點距離和等于10.（2）a+b=10，c=2 5

例2 若方程 x2 k-5 + y2 3-k =-1表示橢圓，求k的取值范圍.變式1：方程 x2 a2 + y2 a+2 =1表示焦點在x軸上的橢圓，求k的取值范圍.變式2：“m>n>0”是方程mx2+ny2=1表示焦點在y軸上的橢圓的 條件.變式3：方程Ax2+By2=1什么時候表示橢圓？什么時候表示焦點在x軸上的橢圓？什么時候表示焦點在y軸上的橢圓？

2.知識小結(jié)，提煉升華

橢圓的定義及其標準方程的推導過程，處處體現(xiàn)了數(shù)與形之間的對照和相互轉(zhuǎn)化，通過本節(jié)課的學習，說說你在知識與方法上分別有哪些收獲？

設計意圖：學生學習完例1會求橢圓標準方程之后，“最近發(fā)展區(qū)”應該有所突破，通過設計例2及其變式，給學生造成新的困難，向著下一個“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展.從而達到學生對概念的深層理解.總之，我們在利用最近發(fā)展區(qū)理論來設計教學時，應盡量利用學生已有的知識，在原有的知識框架的基礎上，設定合適的難度傳授新知識.筆者在教學的過程中，牢牢把握住學生的潛在水平，取得了良好的效果.【參考文獻】

[1]祝要輝.比較、發(fā)現(xiàn)、領悟、教“橢圓標準方程后” 想到的.中學數(shù)學教學參考，2014，12

[2]何建東.圓錐曲線引課之眾“設 ”紛紜.中學數(shù)學教學參考，2011，9.

第四篇：學前班語言教學活動設計

學前班語言教學活動設計

學前班語言教學活動設計

活動名稱：有趣的京劇臉譜 適合年齡段：5—6歲 活動目標：

1、欣賞臉譜的對稱特征和艷麗的色彩，感受臉譜藝術(shù)的美。

2、嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡單認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心?；顒又攸c：

嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心 活動難點：

認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡單區(qū)分人物的性格特征?；顒訙蕚洌?/p>

錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等?；顒舆^程：

一、律動

師：孩子們，你們好，我是王老師，認識你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕松一下。（律動《數(shù)鴨子》）

二、進入主題

師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道?。∮變海合?/p>

師：那好，我們一齊來看一看吧。（放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞）師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什么呀？ 幼兒：演京劇、唱京劇????。師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢？ 幼兒：????

師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有“國劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，“京劇”也是一個網(wǎng)絡用詞，意思同“驚懼”。因為它非常好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。

師：③寶寶們，你們剛才注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀？ 幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。

師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個人的性格和特質(zhì)，角色和命運。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個小游戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪?。ń议_遮布，露出臉譜）

師：現(xiàn)在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。

（幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下）。師：臉譜說它很喜歡小朋友們，它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。

（把一張可愛的小臉譜獎勵給最先回到座位的寶寶）

三、說出臉譜的色彩及對稱特點

師:好，臉譜我們已經(jīng)觀察完了，誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢？

（幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴??）師：看到紅色使你聯(lián)想到什么？

（太陽、火??）太陽照在身上什么感覺？（紅色代表溫暖的顏色，它屬于暖色系）

師：還有哪位小朋友還看到了什么？說和他不一樣的。（引出其它臉譜）師小結(jié)：

（黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系）

師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個鼻子??你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的？（小結(jié)：左邊臉、右邊臉是完全對稱的）

師：老師的臉是左右對稱的，觀察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

四、分辨臉譜人物特征

師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，那么在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什么？誰能說一說？（引導幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人）

唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人；黑色為中性，代表忠厚、老實的人；藍色和綠色為中性，代表草莽英雄；黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人；金色和銀色是神秘，代表神妖。

五、進行制作

師：臉譜這么美麗、這么漂亮，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小朋友們準備了好多好多的材料，現(xiàn)在就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧！活動延伸：

寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧！

第五篇：小班語言活動教學設計

小班語言活動教學設計

小班語言活動教學設計1

設計意圖

《湯姆上幼兒園》這本故事書整個故事情節(jié)，和小班幼兒實際生活聯(lián)系密切，生動形象的用擬人的手法描述了湯姆從不了解幼兒園生活，不愿意去幼兒園，到期待上幼兒園的完整過程。故事描述注意把握人物心理和表情的變化，突出細節(jié)，在講述中促進幼兒對故事的理解。

結(jié)合小班幼兒已有的生活經(jīng)驗，幫助幼兒回憶自己上幼兒園的心理變化，通過學習理解故事的內(nèi)容鼓勵幼兒喜歡來幼兒園， 感受來幼兒園的快樂!同時培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成堅強勇敢的性格。

活動目標

1.引導幼兒結(jié)合自己的原有經(jīng)歷理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成堅強勇敢的性格，嘗試用語言大膽表達上幼兒園的快樂。

重點難點

重點：根據(jù)活動開展幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

難點：引導幼兒用自己的語言表達上幼兒園的快樂。

活動準備

故事書、故事的內(nèi)容 PPT、音樂《第一天上幼兒園》、背景音樂、幼兒前期經(jīng)驗的準備

活動過程

1.教師播放 PPT，出示圖書的封面請幼兒觀察：

教師提問：“孩子們你們在書的封面看到了什么？他們這是在哪里？你從哪看出來的？他們在做什么？”

“今天老師給你們帶來一個關(guān)于湯姆上幼兒園的故事。

2．教師播放 PPT，放背景音樂，請幼兒完整的欣賞故事內(nèi)容。

3．教師依據(jù)故事內(nèi)容 PPT 對幼兒進行提問，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容：

（1）爸爸媽媽要送湯姆到哪里？（幼兒園） 湯姆愿意去幼兒園嗎？（不愿意去）

湯姆為什么不愿意去幼兒園？（因為他不知道去幼兒園要做什么）

(2)在去幼兒園之前，媽媽為湯姆買了哪些東西？（鉛筆、橡皮和彩筆，注意量詞的使用）

湯姆喜歡媽媽給他買的這些東西嗎？（喜歡）

你從哪里看出來湯姆喜歡媽媽給他買的書包？（用鼻子聞書包的味道）

（3）晚上要睡覺了，湯姆找了一個什么理由不想去幼兒園？（生病了，不舒服）

（4）第二天早晨起床的時候湯姆是什么心情？（難受）

但是湯姆哭了沒有？為什么？（沒有）（說明湯姆非常的堅強）

（5）媽媽把湯姆送到幼兒園門口的時候給了湯姆一個什么東西？（手絹）

媽媽為什么要給湯姆一塊手絹？

當你來幼兒園想媽媽的時候你會怎樣做？

（6）湯姆用媽媽給他的手絹做了什么？（幫助同桌路路擦眼淚去安慰她）

如果是你你會這樣做嗎？

(7)湯姆第一天來幼兒園，他在幼兒園做了哪些事情呢？（畫畫剪紙和唱歌）

（8）第一天幼兒園生活結(jié)束，媽媽來接湯姆，他為什么很高興？

3．結(jié)合實際生活對幼兒進行提問：小朋友每天來幼兒園快樂嗎？ 在幼兒園里你為什么快樂呢？(引導幼兒談一談來幼兒的收獲)

4.小結(jié)：教師：“《湯姆上幼兒園》的故事講完了，從故事中我們了解了湯姆上幼兒園后的變化，從中也能看出湯姆是一個很勇敢堅強的孩子；他在幼兒園也學到了很多新的知識，認識很多新朋友，每天都很快樂。那么，讓我們在歌曲中也回憶一下我們來幼兒園的變化吧！”彈唱歌曲《第一天上幼兒園》

活動總結(jié)

整個故事的學習中幼兒是在安靜有序的情景下積極配合教 師完成教學目標的；PPT 的使用激發(fā)了幼兒學習故事內(nèi)容的興趣形式新穎，在一定程度上促進了幼兒注意力的集中；根據(jù)教師提問的逐步延伸，動腦思考回答問題。由于做了前期的工作準備， 活動過程流暢順利。孩子們通過學習故事內(nèi)容，了解了湯姆來幼兒園后的變化，和自己的實際生活非常貼切，形成了鮮明的對照同時，我也感受到在語言活動中教師的提問語言對于如何展開活動，如果挖掘故事的自身價值起著至關(guān)重要的作用。在今后的教學活動中要善于改進教師語言的設計，多去用心感悟繪本圖書的精髓所在，多指導孩子閱讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣！

附：故事內(nèi)容

《湯姆上幼兒園》

故事內(nèi)容：

爸爸媽媽告訴我，在幼兒園我會有一個很好的老師?？墒牵?他們并不認識我的老師??！明天，是我上幼兒園的第一天。我想我在幼兒園里能干些什么呢？我一點都不高興。媽媽給我買了一支鉛筆、一塊橡皮和一盒水彩筆。還有一個漂亮的雙肩書包。我特別喜歡用鼻子聞書包，新書包的味道真好聞！晚上，我和媽媽一起準備好我上幼兒園的東西?！皨寢屛矣X得我好像生病了，不能上幼兒園了。”媽媽給我量了量體溫，對我說，我根本沒有生病。我越來越不想明天就上幼兒園了?，F(xiàn)在，我要和爸爸說晚安了。“上幼兒園，多好??！”爸爸對我說，“你會學到很多又新奇又好玩的東西?！碧稍诖采希覍寢屨f，能不能讓幼兒園的老師帶著班上所有的同學來我家，到我的房間？、、、、、而媽媽只是微笑的看著我，什么也沒說，還使勁地親了我一下。我睡不著， 就坐在床上看月亮，我真害怕明天上幼兒園。“起床，該起床了！ 媽媽輕輕地對我說。啊，已經(jīng)到早上了！我好像剛剛睡著。吃早飯的時候，我心里挺難受的。但是，我要勇敢，我不能哭。大街上，有許多第一天上幼兒園的孩子，由父母陪著，他們都忍住不

哭。但是，在幼兒園門口，真是太難和媽媽分開了、、、、、、“拿著這個?！眿寢尳o我一塊手絹，“在你傷心的時候，就看著手絹，想象媽媽?！崩蠋焷斫游覀兞?，她看上去很和善。走進大樓的時候， 我緊緊地抓著媽媽的手絹。我們走進了一個干凈整潔的房間。老師說，這是我們的教室。我看了看玩具和墻上的畫，我真喜歡。我的同桌叫路路。他好像不高興待在這里，因為他不停地哭。我想安慰他，就把媽媽的手絹給他，讓他擦了擦眼淚。上午，老師教我們畫畫和剪紙，還唱歌。課間休息的時候，我同路路一起玩扔皮球，真開心?。∥缢罄蠋熡檬峙冀o我們講故事。鈴聲響了 幼兒園的一天結(jié)束了。這么快！都沒有感覺到。放學了，媽媽在幼兒園門口等我。見到媽媽，我很高興。我盼著明天快點到來， 我要和路路一起玩，還要畫完我的畫。

小班語言活動教學設計2

一、聽歌曲：

《秋天多么美》，幼兒自由表演。

1.師：我這里有一首非常好聽的歌曲，我們一起跟著音樂的歡快節(jié)奏動一動吧！

2.幼兒自由表演。

師：請小朋友跟著音樂自己跳出你們美麗的舞蹈吧。

二、開展關(guān)于秋天的談話，引出散文詩內(nèi)容。

1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你覺得秋天哪里最美麗，最讓你喜歡？

2.師：秋天會是如此美麗那是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象。你們看，秋爺爺又來到了哪里了？水果娃娃們高興嗎？誰來學一學水果娃娃的樣子？

3.師：你們學的樣子真像，我這里還有一首關(guān)于秋天的散文詩，一起來聽一聽。

三、播放PPT，學習散文詩《歡迎秋爺爺》。

1.老師邊播放圖片，邊朗誦散文。

2.請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子。

師：為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠？。

3．師：果園里還有什么水果娃娃，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺?shù)膯幔?/p>

4.小結(jié)：秋天是個豐收的季節(jié)，在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果，這樣我們的身體才會健健康康的，才會更強壯。

小班語言活動教學設計3

活動目標

1、發(fā)現(xiàn)水果切面的不同，能將水果外形和切面圖案進行匹配。

2、體驗與同伴自由探究的樂趣。

活動準備

材料準備：蘋果、橙子、獼猴桃、楊桃、火龍果實物各1個（可根據(jù)當?shù)厮x擇），水果刀1把。

課件準備：水果切面圖、水果連線圖、各種水果和水果切面實拍圖等。

紙面教具：打印《水果連線》圖，人手一份。

活動過程

一、教師出示妙妙精靈變魔術(shù)相關(guān)圖片，導入場景。

妙妙精靈給水果寶寶變了一個魔術(shù)，把它們變成了兩半，你們能認出是什么水果嗎?

二、出示水果切面圖，引導幼兒認真觀看并大膽猜測，表達自已的想法。

仔細看一看，這是什么水果?你是怎么認出它的?

三、老師現(xiàn)場切開實物水果，引導幼兒觀察不同實物水果的切面圖案。

小朋友們猜得到底對不對呢?讓我們把水果切開看看。

1、鼓勵幼兒仔細觀察并表達想法。

猜對了嗎？果肉的顏色和外面的果皮一樣嗎?有什么不一樣?

水果里面還有什么?切開的水果像什么?

你最喜歡哪個水果切面?為什么?

四、出示切面圖和水果相關(guān)圖片，引導幼兒進行匹配，并說出它們的名稱。

圖上有許多切開的水果和完整的水果，可是它們找不到自已的好朋友了，請小朋友來幫忙找一找吧!

五、發(fā)放紙面教具《水果里的秘密》，讓幼兒認真觀察水果切面與完整的水果之間的聯(lián)系和區(qū)別。

1、在水果切面與完整的水果中間連上線一一匹配。

你們認識這些切開的水果嗎？

切開后是什么顏色的？像什么?

請找一找它們原來的樣子，用線連起來。

活動延伸

家園共育

在家和爸爸媽媽一起切水果，觀察水果的不同切面。

溫馨提示

1、引導幼兒感受自然界的奇妙現(xiàn)象，同時也獲得由表及里的認知經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒大膽猜測，并學會通過親身實踐去驗證猜測結(jié)果。

小班語言活動教學設計4

一、活動目標

1．幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2．指導幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來的詞，仿編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

二、活動準備

(一)物質(zhì)準備

1．操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺。

2．準備不同材料的碗、筷。

3．配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

(二)知識經(jīng)驗準備

1．了解螞蟻的生活習性。

2．了解不同材料的碗筷。

3．熟悉常吃的飯菜名稱。

三、活動過程

(一)欣賞兒歌

1．引導幼兒回憶觀察螞蟻的情景，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌。”

2．教師朗誦兒歌，注意一問一答部分的語音變化，朗誦應富有節(jié)奏感。

3．出示圖片，教師操作，提問：

①小朋友叫螞蟻來干什么?

②小朋友請螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?

⑤你有沒有請螞蟻吃過飯?吃的什么?

⑥如果你請螞蟻吃飯，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼兒學習朗誦兒歌1―2遍，朗誦時，教師將幼兒分成兩部分，問答兩部分分開念，以引起幼兒的興趣。

(二)仿編兒歌

1．準備不同質(zhì)地的碗筷。

2．組織幼兒討論：“如果你請螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實際來思考。

3．出示各種不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗?！?/p>

4．幼兒仿編兒歌，然后請能力較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

5．幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來，成為一首新的兒歌。

四、各領域滲透

藝術(shù)：畫螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對兒歌的理解。學會歌唱螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

科學：了解螞蟻的外形和習性。

五、生活中滲透 在生活中，運用已有知識仿編兒歌。

六、環(huán)境中滲透 制作螞蟻手指套，供幼兒平時操作。

七、家庭中滲透 請家長朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

八、活動評價

小班語言活動教學設計5

一．活動目標：

1.使幼兒理解故事內(nèi)容并能大概復述故事。

2.培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察圖畫的能力。

3.把孩子領進豐富的情感世界，感受那種互相關(guān)愛 、互相寬容體諒分享彼此快樂的友情。

二．活動重難點：

重點：幼兒理解故事內(nèi)容并能大概復述故事

難點：幼兒理解互相關(guān)愛 、互相寬容體諒分享彼此快樂的友情

三．活動準備：

《月亮，生日快樂》PPT、繪本、小熊頭飾、小熊玩偶、鋼琴曲《天空》純音樂

四：活動過程：

（一）導入活動：

魔術(shù)表演，變出小熊玩偶，吸引幼兒注意力，激發(fā)參加活動的積極性。

（二）基本活動：

1.引導幼兒觀察繪本，學說對話。

（1）【一天晚上……月亮聽不到?！?/p>

提問：如果你是小熊，有什么辦法可以離月亮近一點，讓月亮聽到你說話？

小結(jié)：你們想的辦法都有可能，那么小熊用了什么辦法？我們繼續(xù)往下聽。

（2）【于是，他劃船度過小河，走過樹林，爬到高山上?！?/p>

提問：1）小熊想送月亮生日禮物，他會對月亮說些什么呢？

2）你們說了那么多，那小熊到底對月亮說些什么呢？月亮又是怎么回答他的呢？我們仔細聽。

（3）【小熊心里想……月亮說?！?/p>

提問：1）小熊對月亮說了哪些話？小熊說這句話的時候，月亮又是怎么回答他的呢？

2）你們想不想學學故事里小熊和月亮說的話？我們分弟弟組和妹妹組，分別扮演小熊和月亮，一起對話吧

3）現(xiàn)在你們知道月亮和小熊的生日是哪天了嗎？他們都想得到什么禮物呢？小熊到底有沒有送給月亮帽子呢？我們接著看。

（4）【小熊回到家，就把小豬儲錢罐里的錢，全部倒了出來，然后他上街去，為月亮買了一頂漂亮的帽子】

提問：帽子是買到了，可月亮高高的掛在天上，怎樣才能給月亮戴上帽子呢？誰有辦法？

小結(jié)：你們想了那么多辦法，那故事中的小熊是怎么做的？

（5）【當天晚上，他把帽子掛在樹上，好讓月亮戴上】

提問：你覺得月亮能戴上帽子嗎？為什么？我們和小熊一起來靜靜的等一等。

（6）【然后他在樹下等著……“戴起來剛剛好耶！”】

提問：1）你們看，小熊高興嗎？你從哪里看出來的。

（7）【小熊睡覺的時候……他帶起來也剛剛好耶！】

提問：小熊得到了月亮送來的帽子，他心里會怎么想呢？你們學學小熊高興的樣子。

（8）【就在這個時候，一陣風把小熊的帽子吹走了，他在后面追著，但是，帽子卻飛走了。】

提問：1）你們看呀，帽子飛走了，小熊呆呆的站在河邊，他的心里會想些什么？

2）小熊會對月亮說些什么呢？讓我們繼續(xù)走進故事。

（9）【那天晚上……“生日快樂”】

提問：小熊對月亮說什么了？月亮又是怎么回答他的呢？現(xiàn)在我們妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起來學一學。

小結(jié)：雖然他們把帽子弄丟了，可是他們互相還是喜歡著對方，他們真幸福。

2.看數(shù)字故事，完整聽一遍故事。

3.請復述故事，并進行角色扮演游戲。

（三）結(jié)束部分

總結(jié)小熊和月亮成為好朋友，是因為他們互相關(guān)愛 、互相寬容體諒、互相分享彼此快樂，希望我們的小朋友也能向他們學習。

（四）活動延伸

回家后把這個故事分享給自己的好朋友

小班語言反思：優(yōu)點：

1.充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。通過老師的提問和引導，使幼兒明白老師是孩子們的玩伴，孩子才是活動的主體。

2.創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學。老師改變以往的教育者的身份以小熊的形象出現(xiàn)在孩子面前，時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。使幼兒開心地跟著老師做起來。

缺點：

1.教學軟件使用技術(shù)不夠?qū)I(yè)。在制作過程中，情景、動畫的處理還不能完全幼兒化，存在缺陷。

2.活動缺少情景創(chuàng)設。應該創(chuàng)設情景，將幼兒帶入其中，高度吸引幼兒注意力，使幼兒獲得難忘的經(jīng)驗。

小班語言活動教學設計6

設計意圖：

小班的孩子，對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。根據(jù)這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次活動。利用故事中有關(guān)藍色加黃色變成綠色的“魔術(shù)”有效地激發(fā)幼兒探索的欲望，旨在引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。寓教于樂，孩子們在操作和游戲中學習故事和顏色的變化，體驗好朋友在一起的快樂。

活動目標：

1.愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。

2.感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化，體會和好朋友在一起的快樂。

活動準備：

ppt課件，黃、藍兩色膠片卡若干，裝有清水的兩個瓶子，大號量杯，音樂，油畫棒，大樹的掛圖等。

活動過程：

一、變魔術(shù)導入，引出小藍和小黃

1.教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術(shù)將清水變成藍色的水，引出小藍。

2.教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術(shù)將清水變成黃色的水，引出小黃。

一天，小藍和小黃在一起時發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看看吧。

二、操作演示，感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化

(一)看一看，說一說

1.教師用顏料水示范，將藍色和黃色的顏料水倒在一起，變成綠色。

2.教師出示蘋果寶寶，分別用藍黃膠片紙給蘋果寶寶穿上藍衣服、黃衣服、綠衣服

(二)做一做，試一試：幼兒分組操作感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化。

第一組：給小動物穿綠衣服。請幼兒用藍色和黃色的膠片紙進行操作，將黃、藍兩色膠片紙插進裝有小動物的卡片內(nèi)，變成綠色，感知黃、藍兩色擁抱后的變化。

第二組：請幼兒給大樹涂色。一棵大樹，上面畫有七片用油畫棒涂成黃色和藍色的葉子，幼兒操作將黃葉子、藍葉子全部變成綠葉子。

幼兒操作后，將大樹搬到黑板上展示，然后將“小客人”也請到大樹底下展示。

三、繪本閱讀：小藍和小黃

今天陳老師還帶來一個好聽的故事，我們一起去看看吧!

1.介紹小藍家

幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，小藍的家里有誰?

小結(jié)：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

2.介紹小黃家

幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人?都有誰?

小結(jié)：小黃的家里也有爸爸有媽媽還有小黃，真是親親熱熱的一家人。

3.小藍和小黃擁抱變色

小藍和小黃驚喜地擁抱在一起，越抱越緊?？墒?，發(fā)生了什么事呢?(畫面定格)

4.變成綠色，爸爸媽媽不認識綠

原來小藍和小黃抱在一起變成了綠色。 “綠”回到家，藍爸爸和藍媽媽說：“你不是我們的小藍，你是小綠?！?/p>

為什么爸爸媽媽不認識他了?如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家里，他們會認識它嗎?為什么?

5.“綠”一哭又變回小藍和小黃了

現(xiàn)在爸爸媽媽能認出他們嗎?我們一起跟著他們?nèi)バ∷{家看看吧!

6.藍爸爸藍媽媽也變成綠色了

①藍爸爸藍媽媽見到小藍。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

②如果他們跟小黃的爸爸媽媽擁抱又會怎么樣呢?

7.黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

①兩家的父母見面了，開心極了，又是抱又是親。但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

②現(xiàn)在，他們知道了是怎么回事了。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色。小藍和小黃又開心的在一起玩了。

四、游戲：小藍、小黃抱一抱

1.第一遍游戲(小黃和小黃抱，小藍和小藍抱)

教師將藍、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上，隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，小黃和小黃抱，小藍和小藍抱。

2.第二遍游戲(小藍和小黃抱一抱)

隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，請小黃和小藍，抱一抱、親一親，變綠色。感受不同的好朋友在一起的快樂。

3.第三遍游戲(全體小朋友一起抱一抱)

隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，所有小朋友抱在一起，課件出示一個大大的綠，所有人抱在一起變成了綠色，我們都是相親相愛的一家人。

五、分享快樂

今天小朋友在一起變魔術(shù)、聽故事、做游戲，發(fā)現(xiàn)了黃色和藍色抱在一起會變成綠色的小秘密，感受到好朋友在一起會很快樂。孩子們今天開心嗎?我們把這份快樂去傳遞給更多的人吧!

小班語言活動教學設計7

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。

2.能夠用完整的語言講述讓爸爸媽媽不生氣、不吵架的方法。

3.初步感受家人之間互相關(guān)愛的情感。

活動準備：

1.教具準備：《生氣的爸爸媽媽》課件

2.前期經(jīng)驗準備：

①幼兒經(jīng)驗：幼兒喜歡聽故事，愿意在同班跟前講述、表演

知道生氣、吵架時人們的動作、表情

②教師經(jīng)驗：關(guān)于生氣、吵架時動作、神情的經(jīng)驗儲備

關(guān)于勸解爸爸媽媽不吵架的經(jīng)驗儲備

活動過程：

（一）談話“生氣的爸爸媽媽”，調(diào)度幼兒前期經(jīng)驗，激發(fā)參與活動的興趣。

——小朋友們，你們都見過爸爸媽媽生氣吵架嗎？他們生氣的時候是什么樣子的呢？誰能學一學？【個別幼兒嘗試】

——你表演的是誰？他（她）生氣時都是什么樣子？

——小朋友們都見過也模仿了爸爸媽媽生氣吵架的樣子。這會兒，

有一個小朋友的爸爸媽媽正在吵架呢？他們?yōu)槭裁闯臣埽@位小朋友又是怎樣做的呢？我們一起來看一看吧！

（二）理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理

1、初步欣賞故事，了解故事內(nèi)容

——【完整播放故事課件】小朋友們，誰愿意說一說故事的名字叫什么？（《生氣的爸爸媽媽》）

——故事里都出現(xiàn)了哪些人呢？

爸爸、媽媽和我（{結(jié)合手勢動作}請你看一看，這是誰？除了……故事中還有誰？）

——誰愿意來說一說故事中發(fā)生了什么事情呢？（幼兒自由回答）

——故事里面到底發(fā)生了什么事情，讓我們再來看一看吧！

2、分段欣賞故事

（1）欣賞第一段，了解爸爸媽媽生氣時的樣子，能用動作、表情表現(xiàn)爸爸媽媽生氣的樣子。

——【播放故事課件第一段】故事中發(fā)生了什么事情？他們都有什么變化？（爸爸和媽媽吵架了，爸爸變成了獅子，媽媽變成了刺猬）

——媽媽和爸爸吵架后，想做什么事情？（媽媽要帶寶寶回外婆家）

——小朋友心里是怎樣想的？（爸爸媽媽他們很兇猛、很可怕，小朋友的心里很害怕……）

——故事中的爸爸媽媽都變成了非常兇的樣子，他們是什么樣子的？請和你旁邊的好朋友一起模仿一下吧。

——哪一組好朋友愿意到前面來表演一下？（請一對小朋友單獨展示。）

——小朋友們都模仿出了故事中爸爸媽媽生氣的樣子了，接下來又發(fā)生了什么事情呢？誰愿意來說一說。

（2）欣賞第二段，理解故事中小朋友與媽媽的動作變化。

——故事中的寶寶想了一個什么樣的辦法阻止媽媽離開？（躲起來不讓媽媽發(fā)現(xiàn)）

——故事中的小朋友和媽媽是怎樣做的？結(jié)果怎樣？【播放第二段，觀看過程中進行提問?！?/p>

1、躲到沙發(fā)后，媽媽沖過來。

2、他又逃到衣柜旁，媽媽追過來。

3、鉆進桌子底下，媽媽來拽我。

4、他的頭不小心碰了一下。

——接下來會發(fā)生什么樣的事情呢？讓我們再來看一看吧！

（3）欣賞第三段，明白故事中蘊含的道理，感受家人之間的互相關(guān)愛。

——【欣賞故事課件第三段】小朋友受傷后，爸爸媽媽是怎樣做的？誰愿意來說一說。

——小朋友心里是怎樣想的？（爸爸媽媽再也不會吵架了，因為他們都愛寶寶。）

——爸爸媽媽最后因為什么不吵架了？（寶寶受傷了，爸爸媽媽心疼寶寶，所以不吵架）

（三）能夠用完整的語言講述讓爸爸媽媽不生氣、不吵架的方法。

——孩子們，你們喜歡開心的爸爸媽媽還是生氣的爸爸媽媽呢？

——在生活中，如果我們的爸爸媽媽生氣、吵架了，我們應該怎樣做呢？【幼兒展開想象自由發(fā)言】

1.勸說爸爸媽媽“爸爸媽媽你們不要吵了”“寶寶很乖，你們也要乖哦”

2.抱抱親親爸爸媽媽

3.向其他家人求助

（四）拓展與延伸

——如果你的爸爸媽媽在生活中真的吵架了，請小朋友們多動動自己的小腦筋去勸解自己的爸爸媽媽吧！

活動反思:

“生氣的爸爸媽媽”是語言活動：故事。這個活動的重點是讓孩子們理解：一家人不能分開，即使在有誤解、有隔閡的時候。活動前我作了充分的準備，準備好了ppt，還準備了材料包：有媽媽和爸爸的形象圖，有開心的，有生氣的，媽媽頭發(fā)有點亂，好像剌猬，爸爸怒瞪雙眼，好像獅子。我逐一播放PPT，邊用生動的語言進行講述，孩子們聽得可仔細了。特別是出示高興的爸爸媽媽和生氣的爸爸媽媽圖片進行對照比較時，都大聲說喜歡高興的爸爸媽媽。故事形象地描述爸爸媽媽嘔氣吵架的情形。故事的轉(zhuǎn)折處是“我”不小心磕了一下，爸爸媽媽由于心疼孩子，關(guān)心孩子，自然而然的消消氣，故事描述的是生活中的真實情景，教育的目的則是要讓幼兒明白應該怎么做。

《生氣的爸爸媽媽》音樂.rar

小班語言活動教學設計8

活動目標：

1、知故事中象聲詞運用的趣味性。

2、了解公共汽車外觀及乘坐方法。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

故事《還有誰要上車》，自制故事圖卡，尼龍繩一條、小紙片、數(shù)把小椅子。

活動過程：

一、教師用故事圖卡講故事《還有誰要上車》。

二、引導幼兒注意故事重復的情節(jié)，說說一個個動物如何上車。幫助幼兒理解故事中使用的象聲詞所造成的趣味，并請幼兒模仿多種動物上車時發(fā)出的聲音。

三、請小朋友表演故事。說說自己乘坐汽車的經(jīng)歷。教師提問：“有沒有和爸爸媽媽一起坐過汽車？”“怎樣乘車的？汽車停靠車站時，售票員說了些什么話？需要多少錢買票？公共汽車是什么樣子的，和其他車子哪里不一樣？”我們坐汽車時要注意什么事情？

四、教師帶領幼兒玩“乘坐公共汽車”的游戲：

1、將繩子打個結(jié)制成一個大圈，當作公共汽車；在幾個地點放置小椅子作為站牌，要乘車的乘客在此等車。

2、教師當司機，其他的幼兒當乘客，并發(fā)給每人一張錢幣或月票卡（以小紙片代替）。

3、司機開著“公共汽車”按一定線路去載乘客，停靠站臺時要報站名并提醒乘客注意安全；乘客上車需要買票或刷月票卡。

4、幼兒分組進行游戲活動

教師和幼兒一起討論乘坐公共汽車時應注意的事項。

等車子停穩(wěn)后再上車。上車后找到位子要趕緊坐好，如果沒有位子則要抓住扶桿。

在車上不能大喊大叫，也不能走來走去。下車的時候，要提前走到門口，車停穩(wěn)后再下車。

活動延伸：

在其他的`游戲活動時可繼續(xù)開展這樣的活動，讓幼兒更進一步了解乘車應注意的有關(guān)事項。

附：

故事：

還有誰要上車？

小小司機看看鐘。開車的時間到了。

“今天有誰要坐車？準備好車票請上來吧?！?/p>

兔子來了，兔子要上車。

但是他說能不能等一等，

因為他的朋友布鵝也要上車。

布鵝來了，布鵝要上車。

但是他說能不能等一等，

因為他的朋友小豬也要上車。

小豬來了，小豬要上車。

但是他說能不能等一等，

因為他的朋友大綿羊和小山羊也要上車。

大綿羊和小山羊來了，他們要上車。

但是他們說能不能等一等，

因為他們的朋友胖狗阿嚕嚕也要上車。

胖狗阿嚕嚕擠上車，

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、

嘎嘎嘎、碰碰碰、嘰嘰嘰！

車子終于開動了！

小百科：上車，指進入車輛。

小班語言活動教學設計9

教材分析：

《荷花娃娃》是一首寫景敘事性的詩歌，句型簡單，朗朗上口；內(nèi)容淺顯，富有童趣；動作性比較強，讓幼兒在說說動動中理解詩歌中的動詞。特別是兒化音，讓整首詩歌讀起來感覺輕松、調(diào)皮。小班幼兒年齡小，以形象思維為主，詩歌以擬人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷葉比作小傘，這讓幼兒覺得很親切。其中“親親”一詞起到了畫龍點睛的作用，靜中求動，讓幼兒在輕松愉快的游戲中體驗詩歌的快樂。

活動目標：

1、欣賞畫面，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌充滿童趣的意境，初步感受兒化音的韻律美。

2、學會朗誦詩歌，通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞，嘗試用替換的方式仿編詩歌結(jié)尾部分。

3、養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言和認真傾聽的良好習慣。

活動準備：

荷花背景圖、小雨點圖片、各種動物小圖片（青蛙、小魚、小蝦、螃蟹、烏龜?shù)龋?/p>

活動過程：

一、看圖欣賞詩歌，初步理解兒歌內(nèi)容。

1、學習詩歌第一句。

（1）、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？――夏天。

炎熱的夏天來到了，在一個清澈的小池塘里，有一朵美麗的花兒開放了，看，是誰呀？（出示荷花背景圖）――荷花。

（2）哦，原來是荷花娃娃開放了，荷花娃娃是什么樣子的？――粉紅色的小臉，像……

（3）師：“荷花娃娃，粉紅臉兒。”

（4）你們想變成一朵美麗的荷花嗎？讓我們一起來變吧！（幼兒跟著老師一邊念詩句一邊做動作，師相機指導朗讀。）

2、學習詩歌第二句。

（1）（師指荷葉）這是什么呀？――荷葉。

（2）荷葉像什么？――小傘。

（3）荷葉是誰的小傘？――荷花。

（4）原來荷花娃娃還“撐著一把，小綠傘兒”呢！讓我們大家一起來做小綠傘吧！小傘們撐起來！（幼兒跟著老師邊念詩歌邊做動作，師指導朗讀。）

（5）小傘有什么用呢？――下雨的時候有了小傘就不會被雨淋濕了，也可以用來擋太陽。

3、學習詩歌第三句。

（1）聽！“滴答滴答”什么聲音？――下雨的聲音。

哦，原來天空中下起了小雨。咦，荷花娃娃不到傘下躲雨反而“將頭露出，傘外邊兒?！?/p>

（2）（指導朗讀，邊讀邊做動作。）我們一起來學學荷花娃娃將頭露出傘外邊兒。

4、學習詩歌第四句。

（1）（師走到小朋友中間，問其中一個幼兒）這朵美麗的荷花，你能告訴我，你為什么不到你的傘下去躲雨呢？――因為我喜歡小雨點；因為我想和小雨點做游戲。

（2）你們在做什么游戲呢？

（3）想知道這里的荷花娃娃在和小雨點做什么游戲嗎？豎起耳朵仔細聽，荷花娃娃“它要親親，小雨點兒?！焙苫ㄍ尥藓托∮挈c在玩什么游戲呀？――親親游戲。

（4）你們想和小雨點兒玩親親游戲嗎？我們一起來玩吧?。ㄟ呑x邊做動作，指導朗讀。）

（5）這個游戲好玩嗎？老師還把它編成了一首有趣的詩歌，名字就叫《荷花娃娃》，想聽嗎？（師有感情地朗讀詩歌兩遍。第一遍結(jié)合圖片朗讀，第二遍一邊做動作一邊朗讀。）

二、學習詩歌，感受詩歌充滿童趣的意境。

1、你們想學這首有趣詩歌嗎？（邊學邊做動作。）

2、老師做動作幼兒朗誦詩歌。

3、荷花娃娃玩得多開心呀！想再玩一遍嗎？（幼兒邊做動作邊朗誦。）

三、嘗試仿編兒歌結(jié)尾。

1、荷花娃娃說，只和小雨點玩游戲還不夠，我要多找一點好朋友和我一起玩游戲。小朋友，想一想，荷花娃娃生活在水里，她還可以找誰玩游戲呢？（嘗試用水中其他小動物如：青蛙、小魚、螃蟹、烏龜小蝦等代替小雨點，并把仿編好的詩歌讀一讀）。）

2、荷花娃娃和好朋友玩親親游戲很開心，可它還想玩其他游戲，小朋友，想想看，還可以完什么游戲呢？（嘗試用“摸摸、抱抱”等詞替換“親親”，并讀一讀。）

四、總結(jié)。

1、荷花娃娃今天玩得可真高興，因為小二班的小朋友幫它找到了許多朋友跟它玩游戲，它要謝謝你們。

2、荷花娃娃說，它還想找更多的朋友一起玩呢，你們愿意再次幫助它嗎？

3、讓我們一起去找吧?。ㄓ變号胖牶屠蠋熞黄鹱叱鼋淌?。）

小班語言活動教學設計10

一、游戲目標

1．通過讓幼兒正確說出圖片上水果的名稱，并用短句“我要買X X”講述出來。初步培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性。

2．培養(yǎng)幼兒專注傾聽別人講述的良好習慣。

3．通過反復游戲，引導幼兒能初步說完整的短句，大膽進行講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性。

二、游戲準備

(一)物質(zhì)準備

小圖片及水果實物若干，(蘋果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(與幼兒人數(shù)相等)水果漢字卡片若干。

(二)環(huán)境準備

布置成水果專柜，教師扮賣水果的阿姨。

(三)知識經(jīng)驗準備

認識水果，對水果漢字有了初步認識。

三、游戲方法

1．請幼兒扮買水果的顧客。買水果時要有禮貌地說：“阿姨，我要買水果?！卑⒁虇枺骸澳阋I什么水果?”小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如：“我要買蘋果。”

2．正確地講出水果的名稱后，阿姨就把水果的圖片或?qū)嵨镔u給他，小顧客把水果放在自己的籃子里；如發(fā)音不正確，其他幼兒可幫助糾正。

3．買到“水果”的小顧客要說：“謝謝阿姨，再見!”然后再換另一幼兒買水果。引導幼兒買與別人不同的水果。幼兒熟悉玩法后，售貨員阿姨的角色可由幼兒自己扮演。

4．在此基礎上，教師把水果漢字分發(fā)給幼兒，要求幼兒根據(jù)漢字買相應的水果。

小班語言活動教學設計11

設計意圖：

幼兒的語言是在生活中通過積極主動的運用而發(fā)展起來的。以朵拉探險闖關(guān)的游戲為主線設計這節(jié)《動詞游戲》，旨在讓孩子在寬松和諧的語言環(huán)境里，通過肢體感知動詞，在輕松愉悅的游戲中讓幼兒大膽地學說動詞，并有良好的傾聽習慣，體驗交流和分享的樂趣。

活動目標：

1。在游戲中正確使用動詞“走、跑、跳、飛、爬”等。

2。樂意參加游戲，能夠大膽表述。

活動重點：在游戲中正確使用動詞“走、跑、跳、飛、爬”等。

活動難點：能夠在活動中大膽表述。

活動準備：

森林情境（小路、森林、小河、山洞、大山），PPT，動物操音樂

活動過程：

一、談話導入

1。師：（PPT出示朵拉和布茨圖片）小朋友，看看她是誰：（朵拉和布茨），今天，愛探險的朵拉要帶我們?nèi)ヒ粋€神奇美麗的地方。但是要想去到那里，需要經(jīng)過重重考驗，小朋友你們準備好了嗎？

2。師：小朋友，我們要出發(fā)嘍?。úシ哦淅诫U主題曲）

二、情境表演，感知動詞

1。我們先要經(jīng)過一條小路，路上有小草，我們輕輕地走過去。（走過草地）

2。前面是一片大森林，森林里有大灰狼，我們需要快快地跑過森林。不然就會被大灰吃掉。（跑過森林）

3。前面是小河，我們該怎么辦？（跨過小河）

4。再往關(guān)走，你看到了什么？（山洞），我們該怎么經(jīng)過山洞？（鉆過山洞）

5。再往前走，你看到了什么？（大山）我們需要爬過大山，才能到達終點。（爬過大山）

三、觀看PPT，說動詞

師：小朋友，真是太棒了，我們闖關(guān)成功，終于來到了智慧之門，只要打開它，就會到達神奇美麗的地方?，F(xiàn)在，有一個要求：

小朋友，需要說出剛才你是怎么闖關(guān)的？才能打開智慧之門。

走過草地—跑過森林———跨過小河———鉆過山洞————爬過大山

現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下，這個美麗神奇的地方。

我們來到花叢里，看到有什么？（小蝴蝶）小蝴蝶在花叢里干什么呢？（飛）那我們完整的說出來吧。（小蝴蝶在花叢里飛。）

我們來到草地上，看到有什么？小免在草地上跳。

我們來到池塘邊，看到有什么？小魚在池塘里游。

看看小路上有什么？（小馬）小馬在干什么？小馬在馬路上跑。

我們來到沙灘上，沙灘上有誰？它在干什么？烏龜在沙灘上爬。

這么美的地方，小動物都在運動鍛煉身體呢？我們也來聽著

音樂鍛煉身體吧。

四、模仿動物操

活動反思：

小班的孩子活潑好動，對動物特別感興趣，對他們充滿了好奇，很樂意去了解它們，更加樂意去模仿他們的動作，但是語言表達能力還不是很好，所以這個語言活動《動詞游戲》非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！被顒邮冀K以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。所以孩子們整個活動很積極，能夠看圖準確說出動詞，但要表達出“誰在什么地方干什么”還是有很大困難。需要教師z在以后的活動中慢慢豐富孩子的語言，提高孩子的表達能力。

小班語言活動教學設計12

活動目標

1、能愉快地跟著詩歌做動作。

2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。

活動準備

1、課件-落葉

2、圖片-蝴蝶

活動過程

一、欣賞落葉

1.師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

2.教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

二、感受詩歌意境

1.秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

2.幼兒完整欣賞詩歌一遍。

3.詩歌中的樹葉像什么?請幼兒運用動作表現(xiàn)。

4.跟著教師邊念詩歌邊做動作。

5.每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

三、嘗試仿編

1.請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。

2.根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群XX”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

3.請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

小班語言活動教學設計13

一、組織幼兒欣賞刮蠟畫作品。

1、師：今天老師給你們帶來了一個故事，我們一起來看一看。

2、播放課件。

3、提問：

（1）上面的畫了什么？這幅畫和我們平時畫的畫一樣嗎？為什么？

（2）這幅畫是怎樣畫出來的呢？

4、教師小結(jié)：這種畫叫做“刮蠟畫”，有一種專門的筆叫“刮蠟筆”，用刮蠟筆一刮，就會出現(xiàn)五顏六色的顏色。

二、講解示范。

1、教師出示范畫：今天，老師也給你們帶來了一幅“刮蠟畫”。

2、師：看看樹林里的樹有什么不一樣的地方？

3、教師小結(jié)：這些樹有大有小，有高有低，樹枝相互交叉。

4、教師講解示范：今天我們要畫秋天的樹林，畫之前想好樹林的布局，有的樹高，有的樹低，有大有小，有的在前面，有的在后面，有的只能看見半棵。

5、教師請個別幼兒示范。師：現(xiàn)在我請一位小朋友上來試一試。

三、指導幼兒進行操作。

1、教師提出要求：畫秋天的樹林，畫之前想好樹林的布局，有的樹高，有的樹低，有大有小，有的在前面，有的在后面，有的只能看見半棵。

2、教師巡回指導幼兒操作，幫助幼兒困難的幼兒。

四、講評。

1、師：你最喜歡哪片樹林呢？為什么？

2、教師進行小結(jié)。

小班語言活動教學設計14

活動目標：

1.初步了解常見小動物的不同叫聲及愛吃的食物。

2.能夠伴隨有節(jié)奏的語言模仿小動物的叫聲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

課件準備：《我愛我的小動物》歌曲視頻；“喂喂小動物”組圖。

紙面教具：《小動物》。

材料準備：小鼓。

活動過程：

一、播放歌曲視頻，引導幼兒了解常見動物的叫聲

——視頻里出現(xiàn)了哪些動物？它們的叫聲是怎樣的？

——你還知道哪些常見的小動物？它們是怎么叫的？

二、出示組圖，引導幼兒了解小動物愛吃什么

——小雞/小貓/小鴨/小狗/小羊喜歡吃什么呢？

——請你點擊食物，分給對應的小動物。

三、投放教具，組織游戲，加深對所學知識的印象

1.教師介紹游戲規(guī)則。

2.帶領幼兒玩游戲。

3.一輪過后，幼兒可重新自選動物頭飾。

小班語言活動教學設計15

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，能夠講述小兔子對付大灰狼的辦法。

2.學說故事中兔媽媽、大灰狼與小兔的經(jīng)典對話，嘗試跟隨歌曲用不同的聲音演唱。

3.知道牢記大人的囑咐，不隨便給陌生人開門。

活動準備：《小兔乖乖》課件

活動建議：

1.出示小兔子的家，引發(fā)幼兒的活動興趣

提問：小朋友，你知道這是誰的家嗎？小兔子在家里為什么要把門關(guān)得緊緊的。

2.分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內(nèi)容

（1）講述故事第1段，引導幼兒理解兔媽媽是怎么叮囑小兔子們的。提問：兔媽媽要去什么？（答：拔蘿卜）拔蘿卜給誰吃？免媽媽出門前是怎樣叮囑小兔子們的？小兔子們聽到媽媽的聲音又是怎么做的呢？

小結(jié)：兔媽媽出門了，小兔子們牢記媽媽的話，把門關(guān)得緊緊的，真是聽媽媽話的好孩子。

（2）講述故事第2段，引導幼兒了解小兔子們對付大灰狼的辦法，體現(xiàn)兔子們的機智勇敢 提問：媽媽走后，誰來了？大灰狼是怎么唱歌的？我們一起來學學大灰狼唱歌，小兔子們上當了嗎？它們用了什么辦法打敗大灰狼？大灰狼最后怎樣？

小結(jié)：小兔子們發(fā)現(xiàn)門外是大灰狼時，小兔子們沒有害怕，而是想辦法對付大灰狼.這說明小兔子們勇敢又聰明。

（3）講述故事第3段，讓幼兒進一步學說兔媽媽和小兔子們之間的對話，體會小兔子們戰(zhàn)勝大灰狼的自豪感 提問：兔媽媽回家了，它是怎么唱歌的？我們一起用好聽的聲音一邊敲門一邊學兔媽媽唱歌。兔媽媽是怎么夸獎小兔子們的？

3.播放課件，讓幼兒完整欣賞故事，了解故事中小兔子們打敗大灰狼的原因

提問：為什么大灰狼和兔媽媽唱一樣的歌，小兔子們還是不給它開門？這是3只怎樣的小兔子，小朋友來夸夸它們。

小結(jié)：小兔子們能聽出大灰狼的聲音與媽媽的不同，說明小兔們細心又機智還聽媽媽話。小朋友自己在家里也要向小兔子一樣把門關(guān)的緊緊地不讓陌生人進門。

現(xiàn)在讓我們到外面表演一下小兔乖乖這個故事吧。

課后反思

《小兔乖乖》這個故事，簡單幽默，語言性強，又富有很強的教育性，小朋友很喜歡聽。這個故事相對比較長，在第一遮講述的時候我是分段講述的，引導幼兒觀察圖片，在講述的過程中穿插問題提問幼兒，幫助記憶故事情節(jié)，聽完第一遍以后孩子已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容。第二遍我就一邊指著圖片一邊完整講述故事，這個時候故事中有的對話孩子已經(jīng)能跟著說，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時候，孩子們特別喜歡，知道用兩種不同的聲音來演唱.讓幼兒在講述的時候又進一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達能力，也帶動了幼兒講故事的能力。

小班幼兒模仿能力比較強，故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿，孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入這個情景當中。

本節(jié)課最大的收獲就是孩子們很喜歡這個故事，也愿意去表演和講述，不足的是如果能夠準備頭飾，創(chuàng)設情境會更好。