第一篇：做微時(shí)代的教師

教育“微”時(shí)代來臨：微課“熱”在何處？

? 日期： 2014-08-13

? 作者： ? 來源： 中國教育報(bào)

【摘要】 以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合人學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時(shí)間碎片化，難以進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】 微課 翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前全國上下掀起了微課熱。以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合人學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時(shí)間碎片化，難以進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。

微課評價(jià)體系需要綜合多種因素，不僅對學(xué)習(xí)效果有所衡量，還需要參考教學(xué)過程中多個(gè)周期的反饋，甚至學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時(shí)的心情、學(xué)習(xí)的態(tài)度，都可能成為影響效果的重要方面。

在討論技術(shù)性問題的同時(shí)，教師應(yīng)該更加關(guān)注教和學(xué)的過程，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，借助新技術(shù)嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問題，進(jìn)行評價(jià)與思考的能力。

“一節(jié)工程制圖課，課堂上50分鐘，在?微課?中通過動(dòng)畫、文字介紹和視頻講解只用10分鐘就能展現(xiàn)。”“平時(shí)將學(xué)生對教學(xué)中不理解的問題及時(shí)記錄下來，然后根據(jù)問題做好針對性的講解和制作。要盡量在講課水平、視頻編輯、課件效果等方面精益求精，在10分鐘的視頻中真正幫助學(xué)生解決難題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考?！比A東交通大學(xué)理學(xué)院教師涂曉斌對“微課”深有體會(huì)。他的“畫法幾何與機(jī)械制圖緒論”課程，憑借出色的畫面拼接和生動(dòng)的表現(xiàn)形式，在首屆全國高校微課比賽中獲得江西本科高校唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)。

近年來，微課也成為我國基礎(chǔ)教育和高等教育信息化領(lǐng)域重要焦點(diǎn)。記者從剛剛在北京閉幕的2014中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)了解到，全國各地均在積極推動(dòng)微課的建設(shè)與應(yīng)用，微課已成為課改的一個(gè)重要抓手，如何用好微課也成為教育界普遍關(guān)注的問題。

近年來，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以微課、慕課等為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新倍受矚目。

2008年，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯，將原本幾十分鐘、幾個(gè)小時(shí)的課堂，提煉要點(diǎn)制作成十幾分鐘的微型視頻課堂，他本人也因此被人稱作“一分鐘教授”。自此，微課以一個(gè)正式的概念開始進(jìn)入全球視野。

2011年，廣東省佛山市教育信息中心主任胡鐵生，最早提出了微課的概念，并且開始組織佛山市最早的微課大賽。他提出，微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。

當(dāng)前，國內(nèi)微課主要呈現(xiàn)為較短的教學(xué)視頻，在10-20分鐘的時(shí)間內(nèi)完整地呈現(xiàn)出教師針對某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，包括知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、新授課、鞏固練習(xí)、作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。微課不僅時(shí)間上短小，其內(nèi)容也微觀和簡明。到目前為止，在基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用受到教育部、各級教育行政部門的高度重視。2012年11月21日，教育部副部長劉利民在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心成立五周年慶祝大會(huì)的講話中指出：“微課教學(xué)比賽是符合時(shí)代要求的積極探索，希望借此推動(dòng)高校教師培訓(xùn)方式方法的改變，解決培訓(xùn)多樣性、便捷性和針對性的問題，促進(jìn)高校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合?！?/p>

與此同時(shí)，浙江、江西、江蘇等省市地方教育行政部門也組織了各自的微課比賽，征集了一大批優(yōu)秀的微課作品。

為更好地推動(dòng)微課發(fā)展，2013年11月21日，由中國教育學(xué)會(huì)、全國高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會(huì)和國內(nèi)200多個(gè)教育機(jī)構(gòu)發(fā)起成立首個(gè)全國性的“微課程資源共建共享聯(lián)盟”，該聯(lián)盟從資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、體系化微課程建設(shè)、資源建設(shè)應(yīng)用、資源的共建共享等角度深度推動(dòng)，并服務(wù)教育改革，在業(yè)界贏得認(rèn)可度。

與傳統(tǒng)的課堂二元對立與統(tǒng)一：顛覆還是融合？

心理學(xué)、傳播學(xué)等研究顯示，一個(gè)普通人的注意力極限是10分鐘。因此可以說微課的發(fā)展與推廣具有一定的科學(xué)性。以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合人學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時(shí)間碎片化、難以進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。

那么微課是否能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂？

回顧歷史可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于新興技術(shù)徹底顛覆課堂的聲音一直存在。早在20世紀(jì)初，電影發(fā)明不久，愛迪生就曾經(jīng)預(yù)言：“不久將在學(xué)校中廢棄書本……有可能利用電影來傳授人類知識(shí)的每一個(gè)分支。在未來的10年里，我們的學(xué)校將會(huì)得到徹底的改造?！比欢鴷r(shí)間過去了一個(gè)世紀(jì)，愛迪生的預(yù)言落空了。電視出現(xiàn)后，人們也一度認(rèn)為可以用電視教學(xué)取代課堂講授，事實(shí)證明也行不通。微課出現(xiàn)前，新媒體教學(xué)也已經(jīng)在很多學(xué)校得以普及，不少教師采用視頻課件教學(xué)，但并沒有對課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響，此外，拋棄傳統(tǒng)課堂推廣微課教學(xué)在現(xiàn)有教學(xué)管理機(jī)制上也面臨一定的困難。例如原來45分鐘一節(jié)課的課程設(shè)置，在被分割為以10-20分鐘為單位的課程后，教學(xué)管理部門需要針對新的課程結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行重構(gòu)，對學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、考試系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)。此外，時(shí)間較短的微課將學(xué)校原來的教學(xué)節(jié)奏成倍提高，老師和學(xué)生都必須適應(yīng)新的教課方式、效率和流程。

中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所王竹立老師表示，教學(xué)過程是一個(gè)生成性過程，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生密切互動(dòng)、相互合作的過程，有效課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。預(yù)先錄制的教學(xué)視頻無論多么精彩，都與現(xiàn)場情況有一定的疏離感，缺少面對面教學(xué)所具有的那種交流互動(dòng)氛圍。

微課程如何與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合？很多學(xué)者以及工作在教學(xué)一線的教師對此進(jìn)行了很多的探討。部分學(xué)科教師也開始在課前、課中和課后嘗試應(yīng)用微課開展教學(xué)。微課可以應(yīng)用于課前的知識(shí)回顧、課前預(yù)習(xí)、課中知識(shí)點(diǎn)歸納與提煉，也可以在課程的尾聲采用交互式的微課程實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)之目的。

“微課不應(yīng)僅僅作為配合教師上課的教學(xué)資源而存在，而應(yīng)該與翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式相結(jié)合?！鄙虾煼洞髮W(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任黎加厚教授這樣認(rèn)為。他在《微課的含義與發(fā)展》一文中這樣寫道：“僅僅是一段?微視頻?，如果教師組織課堂教學(xué)的方式?jīng)]有改變，這樣的?微視頻?還停留在上個(gè)世紀(jì)的?積件?的思路上，即將課堂錄制的課堂實(shí)錄視頻切片，做成一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，目的是用作配合教師上課的教學(xué)資源，或者用于教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思的?微格教學(xué)?。但是，在新型的?翻轉(zhuǎn)課堂?教學(xué)流程中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的?微視頻?成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分?！?/p>

可以看出，在推進(jìn)課改、落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的大背景下，課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)為最高目標(biāo)的。以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，著力于學(xué)生的發(fā)展和對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。微課的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想。這種觀念，同樣也體現(xiàn)在微課學(xué)習(xí)的評價(jià)上。南京大學(xué)教授張寶輝指出，微課評價(jià)體系需要綜合多種因素，不僅對學(xué)習(xí)效果有所衡量，還需要參考教學(xué)過程中多個(gè)周期的反饋，甚至學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時(shí)的心情、學(xué)習(xí)的態(tài)度，都可能成為影響效果的重要方面。

借慕課之勢，為微課提供更大的發(fā)展空間與傳播平臺(tái)

最初的微課僅僅是作為一種多媒體的教學(xué)手段被教師與學(xué)生所認(rèn)識(shí)，并沒有產(chǎn)生什么大的影響和聲音。但是，2013年以來，微課與全球范圍內(nèi)的慕課大潮相遇，使得微課的發(fā)展有了新的契機(jī)。如何促進(jìn)微課與慕課進(jìn)行有效的對接、充分發(fā)揮微課作用成為學(xué)界、業(yè)界的專家學(xué)者們關(guān)注的重要問題。

慕課熱源于全球范圍內(nèi)信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)的滲透、沖擊以及教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的逐漸成熟。在這個(gè)大背景下，人們對信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，從而對傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變產(chǎn)生了熱切需求。

“大學(xué)和教室的圍墻正在逐步退去，出現(xiàn)了全球大學(xué)，也出現(xiàn)了跨越時(shí)空、自由交互的SNS社會(huì)化協(xié)作學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)變得無處不在。”陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長張舉范表示，當(dāng)前在全新的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境下，學(xué)習(xí)文化發(fā)生了很大變化。同樣發(fā)生變化的還有傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在WEB2.0技術(shù)條件下，傳統(tǒng)的單向傳播方式演變?yōu)榛?dòng)式傳播，RSS(簡易信息聚合)使得人們可以通過信息訂閱進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)。教與學(xué)成為共同體，教學(xué)過程成為了課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。他表示：“以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的慕課，其價(jià)值不僅僅是優(yōu)質(zhì)資源的免費(fèi)共享，也給予我們表達(dá)和交流的開放平臺(tái)。”

如果從慕課中抽離系統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和考試以及學(xué)分認(rèn)證等評價(jià)環(huán)節(jié)，可以清楚地看到，慕課所涵蓋的幾個(gè)核心概念包含“基于視頻”、“在若干分鐘內(nèi)完成對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)”等內(nèi)容，而這一特征恰恰與微課的概念有著密切的聯(lián)系。因此，可以說慕課其實(shí)是一系列同一課程體系下微課的組合。借助慕課這一平臺(tái)，推進(jìn)微課的開放與共享，則是充分發(fā)揮微課作用，提升其影響力的重要手段。

目前，上海37所高校間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。上海高校課程資源共享管理中心主任、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼表示，目前中國大學(xué)存在著學(xué)校間師資分配不均、課程資源不足的狀況，因此一些學(xué)校的學(xué)生無法像一些名校的學(xué)生那樣享受到較多的優(yōu)質(zhì)課程。“決不能讓學(xué)生因?yàn)閹追值母呖挤謹(jǐn)?shù)之差，而與很多好課程失之交臂?！秉S鋼介紹，為保障課程共享機(jī)制的教學(xué)效果，學(xué)校已將其納入到對學(xué)生的考核當(dāng)中。此外，為保障課程質(zhì)量，共享平臺(tái)也積極加強(qiáng)在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力為在線共享課程提供技術(shù)保障，建立了直播教室以及在線教務(wù)管理系統(tǒng)。共享平臺(tái)還積極與西部高校合作，將優(yōu)質(zhì)課程資源輸送到西部?！叭珖S多的高校教室已經(jīng)接入直播教室網(wǎng)絡(luò)?！秉S鋼說。

中國石油大學(xué)(華東)教育發(fā)展中心主任王天虎介紹說，學(xué)校聯(lián)合北京交通大學(xué)、西南科技大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校成立研發(fā)中心，共建、共享優(yōu)質(zhì)課程資源。資源共享平臺(tái)現(xiàn)在已整合構(gòu)成了1萬多學(xué)時(shí)的泛在學(xué)習(xí)資源庫，并開發(fā)了適合手機(jī)、平板電腦、PC等多種終端的自適化應(yīng)用，滿足不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)條件，和多樣化、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)需求。

因此，我們可以看到，慕課蓬勃發(fā)展為微課提供了較大的發(fā)展空間與傳播平臺(tái)。無論是高等教育、職業(yè)教育抑或是基礎(chǔ)教育，均可以借助這種新的教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)課程傳授方式的改革，以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

緊密結(jié)合在線教育，努力回歸教學(xué)本質(zhì)

當(dāng)前，微課熱席卷全國。在此影響下，眾多教育界內(nèi)外的人士都在躍躍欲試，希望能將微課的最大效應(yīng)發(fā)揮出來。

“微課的未來在網(wǎng)上，微課應(yīng)當(dāng)借力互聯(lián)網(wǎng)以及在線教育取得發(fā)展。”王竹立老師認(rèn)為，與課堂教學(xué)不同，微課在網(wǎng)上顯然更受歡迎。當(dāng)人們無法到現(xiàn)場聽課時(shí)，在網(wǎng)上看視頻就成了最好的選擇。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不像在課堂里那樣，是一個(gè)特定的群體。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來自各行各業(yè)、四面八方，微課因其網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、視頻化、可移動(dòng)性，正好滿足了這樣一群人的需求，有可能在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮更大的作用。他對微課的未來進(jìn)行了大膽的預(yù)測：未來會(huì)有一段時(shí)間處于這樣一種局面，即學(xué)歷教育還是由傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校唱主角，而非學(xué)歷教育則主要由網(wǎng)絡(luò)教育來承擔(dān)。

那么在線教育今后的發(fā)展將會(huì)是怎樣的趨勢呢？

黃鋼表示，在線教育的發(fā)展要更具前瞻性，敢于嘗試創(chuàng)新。他認(rèn)為這樣才能通過高品質(zhì)的課程資源共享，引領(lǐng)高校教學(xué)理念、教學(xué)方法的改革，達(dá)到提升高校教學(xué)質(zhì)量的目的。

王天虎則認(rèn)為在線教育的發(fā)展需要加強(qiáng)高校間的協(xié)作。高校在課程資源協(xié)作方面可嘗試多種協(xié)作模式。如基于大型公共服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源免費(fèi)共享模式、教學(xué)資源共建共享模式、資源有償共享模式、資源超市模式等。

北京大學(xué)繼續(xù)教育部部長侯建軍認(rèn)為，在線教育的發(fā)展中，技術(shù)是基礎(chǔ)，理念是驅(qū)動(dòng)，而開放是遠(yuǎn)程教育、在線教育的始終追求。至于在線教育發(fā)展將產(chǎn)生的影響，人們學(xué)習(xí)方式將更加的個(gè)性化，教學(xué)模式多樣化，師生關(guān)系，學(xué)歷認(rèn)證方式，教學(xué)成本結(jié)構(gòu)以及體制機(jī)制都會(huì)產(chǎn)生深刻的變革。

面對新技術(shù)帶來的種種機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及當(dāng)前的微課、慕課火熱的局面，北京師范大學(xué)校長助理陳麗認(rèn)為更應(yīng)該回歸教學(xué)的本質(zhì)。在討論技術(shù)性問題的同時(shí)，教師應(yīng)該更加關(guān)注教和學(xué)的過程，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，借助新技術(shù)嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問題，進(jìn)行評價(jià)與思考的能力。

作為在全國率先應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念的學(xué)校，山東昌樂一中常務(wù)副校長張福濤在介紹其應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我們是微課、翻轉(zhuǎn)課堂的最大受益者，在微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的環(huán)境下，學(xué)生由原來的兩人一桌轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€(gè)圓桌，這樣的轉(zhuǎn)變帶來的是學(xué)生成為了課堂的主體，原來的滿堂灌不見了，教師也得以從繁雜的教務(wù)中解脫了，學(xué)生課前學(xué)微課，課中充分討論，教師有針對性地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，課堂效率得到了極大的提高?！?很多專家認(rèn)為，微課和課改密切結(jié)合，符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)碎片化的需求，但愿在這一波熱浪過后，微課仍然能具有長遠(yuǎn)的生命力，與翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，在促進(jìn)信息技術(shù)與教育改革的深度融合中發(fā)揮更大的作用。

第二篇：微時(shí)代

時(shí)代

微時(shí)代的來臨

大變革時(shí)代的中國，依然是百家爭鳴，依然是眾聲喧嘩，依然是此起彼伏的熱點(diǎn)變換，幾家歡樂幾家愁的價(jià)起價(jià)落，還有不斷被創(chuàng)造出、又不斷被拋在身后的各種流行語。一連串流行語，就可以將這個(gè)大時(shí)代的繁 雜世象串連起來；只不過，在這個(gè)多元分化的時(shí)代，你已經(jīng)很難找到一兩個(gè)字來概括這個(gè)時(shí) 代的豐富和復(fù)雜。盤點(diǎn)和總結(jié)今年的時(shí)候，很多人都談到了一個(gè)字：微。

主要是微博的蓬勃興起及其縱深發(fā)展，讓我們在每個(gè)公共事件上，都可以感覺到微博的存在。你不關(guān)心微博，也許微博會(huì)來關(guān)心你；你不上微博，肯定會(huì)被人說 OUT 了，甚至很難與人交流，因?yàn)槲覀冋務(wù)摰暮芏嘣掝}，都來自微博，很多流行語都是從微博上興起的——有調(diào)查甚至說微博正在成為 “主流媒體”。許多官方機(jī)構(gòu)都開了微博，并通過微博與民眾互動(dòng)、交流；很多事業(yè)都通過微博去發(fā)展，比如微慈善、微公益。無論在什么事情前加個(gè)“微”，都好像比較時(shí)尚。在公共事件中，微博 正起著越來越重要的推動(dòng)作用。我覺得，這不僅是一種技術(shù)上的時(shí)尚，也體現(xiàn)著一種社會(huì)變革的方向。我們每個(gè)人以微小的力量，融入這個(gè)大變革、大變動(dòng)的大時(shí)代之中。每個(gè)“微”的后面，都是一個(gè)公民，我們的公民社會(huì)、公民精神、公民美德，就是由這樣的作為個(gè)體的“微”所構(gòu)成的。微博這種技術(shù)平臺(tái)，能把這種分散的“微”彰顯出來，并給了這些“微”一個(gè)凝聚起來展現(xiàn)自身力量、發(fā)出自己聲音的制度平臺(tái)。我們社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，并不似某種急劇的轉(zhuǎn)軌和變化，更不像暴風(fēng)驟雨般狂飆突進(jìn)，其實(shí)恰恰是這樣一些微小力量推動(dòng)、微小進(jìn)步累積的結(jié)果。微博，正因?yàn)轫槕?yīng)了這種時(shí)代進(jìn) 步的節(jié)奏和發(fā)展的特征，所以它一出生就風(fēng)華正茂，并很快在公共事件中扮演著重要的角色。那些“微”背后，是一個(gè)個(gè)有血有肉的個(gè)體和一股股鮮活的力量。我們可以看到，正是 在微博和我們每個(gè)微小的個(gè)體的推動(dòng)下，這一年，我們國家和社會(huì)有了很多細(xì)微的進(jìn)步。雖然在歷史的長河和改革的大背景下，這些進(jìn)步還相對微小，卻彌足珍貴。比如慈善組織的不斷透明，近日某慈善組織表態(tài)說“以后哪怕捐一塊錢也會(huì)開發(fā)票”；比如微博打拐，促成了政府對流浪乞討未成年人的高度關(guān)注，有關(guān)部門說 “爭取不讓街面出現(xiàn)一個(gè)流浪乞討的未 成年人”；比如我們的校車標(biāo)準(zhǔn)正在加快完善，我們的貧困標(biāo)準(zhǔn)線在提高，最低工資標(biāo)準(zhǔn)也 提高了，房價(jià)開始下降，保障房多起來了，醉駕因法律修改而得到了遏制，等等。

這些進(jìn)步雖然細(xì)微，卻在我們的心中種下了陽光，讓我們看到了公民的力量，看到了輿 論的力量，看到了政府對民意的重視?！靶倫偸录北M管讓我們備感羞恥，可平凡的陳賢 妹阿婆卻又讓我們看到了希望。當(dāng)然，我們從微博上也能多多少少感覺到某些負(fù)面情緒，然而客觀地審視，大多數(shù)公眾 從中感受到的還是一個(gè)“進(jìn)步的中國”。很多時(shí)候，我們對社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)同，會(huì)放在心里，而不會(huì)掛在嘴上。同時(shí)，我也相信多數(shù)人都會(huì)認(rèn)同這樣一種觀點(diǎn)：你所站立的那個(gè)地方，正 是你的中國。

你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗——“你”是誰？就是我 們每一個(gè)公民，就是我們身邊彼此親近的公民。有怎樣的微公民，就有怎樣的大中國。

微時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)的之間相互作用及聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)，可以讓我們自由馳騁在世界 的每一個(gè)角落，世界也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的出 現(xiàn)變得越來越小，甚至小過我們手中的地 圖。微博的出現(xiàn)，讓我們的生活越來越 “微”。當(dāng)比爾?蓋茨、蒼井空等名人，以及普通小老百姓相繼開通微博后，我們 忽然發(fā)現(xiàn)，世界已經(jīng)掌握在彈指之間。微 博，也正在引爆全民“微時(shí)代”。播，成為一個(gè)重要特征。3G的普及，方便了信息的傳遞。借 助掌上電腦或智能手機(jī)，人們可以非常方 便地傳遞信息。以微博這款產(chǎn)品而言，借 助手機(jī)，人們可以將信息以圖片或文字的 形式傳遞出現(xiàn)。在此之前，人們的信息傳 遞模式，還局限于郵件、BBS和博客等載 體。各種新興互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的出現(xiàn)，讓信息 以碎片的方式進(jìn)行傳播?！八槠健眰?Twitter很紅；國內(nèi)，新浪微博很火，這是 微博頗受認(rèn)可的最佳佐證。只有140個(gè)字的微博，可以說是 “微時(shí)代”的一個(gè)典型產(chǎn)品。事實(shí)上，除微博外，互聯(lián)網(wǎng)還有微小說，秒殺 等“微”產(chǎn)品，今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是 “微”的天下。微博，將加速互聯(lián)網(wǎng)向 “微時(shí)代”邁進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)邁進(jìn)“微時(shí)代” 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，縮短了人與人之間的 距離。有了互聯(lián)網(wǎng)，身在地球兩端相隔 萬里的人可以方便地進(jìn)行面對面的溝通。正因于此，很多資深人士認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng) 將加速“微時(shí)代”的到來?；ヂ?lián)網(wǎng)縮短 了人與人之間的距離，人們的生活越來越 “微”；微博的出現(xiàn)，信息越來越微，微 媒體應(yīng)運(yùn)而生；與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還催生 了“微小說”等新生事物……

有人總結(jié)，互聯(lián)網(wǎng)正邁入“微時(shí)代”。所謂微時(shí)代，是以微信息、微社區(qū)、微媒體為代表的信息處理方式。掌上電 腦、手機(jī)等方便快捷的小型高科技介入社 會(huì)生活的諸多小細(xì)節(jié)，使信息的傳播方式 和手段，發(fā)生革命性的變化。如果說互聯(lián) 網(wǎng)是對傳統(tǒng)媒體的一次革命，那么微時(shí)代 的各種產(chǎn)品，就是對互聯(lián)網(wǎng)的一次革命。這次革命中，信息的方便獲取和簡便傳播，也是互聯(lián)網(wǎng)“微時(shí)代”的又一個(gè)重要特征，這一點(diǎn)從微博這款產(chǎn)品上也可以得到印證。微博，是“微時(shí)代”的一個(gè)典型產(chǎn) 品，而且是一個(gè)很具代表性，很有影響力 的新生事物。在很多從業(yè)人士眼中，微博 目前或許并不成氣候，僅有幾千萬用戶?？墒?，在互聯(lián)網(wǎng)正在加速向“微時(shí)代”邁 進(jìn)的環(huán)境下，紅火的微博正發(fā)起一場革 命。如同很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一樣微博也是一個(gè)舶來品，是基于Twitter的復(fù)制。微博，是微型博客的簡稱，也可以稱為迷你博客。由于每一條微博只能容納140個(gè)漢 字，不像博客那樣可以隨心所欲的書寫 容，人們才形象的稱之為微博。在信息爆炸式增長的互聯(lián)網(wǎng)中，140漢字的微博憑借 簡潔的優(yōu)勢博得了眾多網(wǎng)民的認(rèn)可，這也 是微博能夠迅速火爆的原因所在。國外微博給力“微時(shí)代” 從形態(tài)上來說，只有140個(gè)字的微博，絕對是一個(gè)正宗的“微”互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。在 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)把地球變成一個(gè)“微”空間的 年代，微博似乎并不起眼。然而，縱觀整 個(gè)業(yè)界不難發(fā)現(xiàn)，微博正在加速互聯(lián)網(wǎng)向 “微時(shí)代”邁進(jìn)。微博，并不僅僅給網(wǎng)民創(chuàng)造了一個(gè)典 型的“微”應(yīng)用，還讓媒體產(chǎn)生了質(zhì)的 變化，以新浪為代表的新聞門戶，正在向 “微媒體”華麗轉(zhuǎn)身。對于新浪而言，微 博不僅僅是一個(gè)新聞載體，還是一個(gè)創(chuàng)新 新聞的平臺(tái)。在一些重大事件中，新浪微 博的作用已經(jīng)鋒芒畢露。2009年底的一場大雪，讓北京首都機(jī) 場大量乘客長時(shí)間滯留機(jī)場。部分航班乘 客被困在機(jī)艙十幾小時(shí)，既不能起飛也不 能下飛機(jī)，情緒激動(dòng)。碰巧經(jīng)歷現(xiàn)場整個(gè) 過程的前Google全球副總裁李開復(fù)在微博說又成為了一個(gè)新生事物，一個(gè)用140個(gè) 漢字書寫小說的新生事物。微博的出現(xiàn)，衍生了微媒體和微小說。顯而易見，微博 正在給力“微時(shí)代”，并引爆全民“微時(shí)代”。微博引爆全民“微時(shí)代” 與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不同的是，微博超 低的門檻，將會(huì)成為未來互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè) 主流應(yīng)用。只要你會(huì)發(fā)短信，你就可以玩微博；只要有手機(jī)，你就能更新微博。眼 下，微博正成為一個(gè)使用率極高的互聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用。微博的影響力被挖掘出來。隨后，央視新大樓起火、玉樹地震，都有熱心的微 博用戶搞直播，新浪也意識(shí)到了微博這一 “微”應(yīng)用的影響力，開始重金打造微博平臺(tái)。如同博客平臺(tái)一樣，新浪微博也是走名人路線,多年的積淀，新浪不僅積累了眾多的媒體資源,還與名人保持著良好的 關(guān)系?，F(xiàn)在，知名影星和藝人，以及全國 各地的媒體均已入駐新浪微博。在剛剛過 去的2010年中，新浪微博的影響力已經(jīng)在 一些新聞事件中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。一些媒體從業(yè)者，甚至把新浪微博變成了 一個(gè)“微媒體”。盡管微博只有140個(gè)字，但記者用有限的文字，盡量展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，保證各條 微博之間的邏輯連接，最后形成一篇準(zhǔn)特稿或創(chuàng)新型的微博特稿，較為詳細(xì)地呈現(xiàn) 整個(gè)事件的來龍去脈。鄧飛在新浪微博的 報(bào)道，引起了眾多媒體的關(guān)注，微博著實(shí) 具備了媒體的屬性。微博，本身是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。但微 博與新浪這個(gè)新聞門戶平臺(tái)的嫁接，讓微 博成為了一個(gè)“微媒體”。在新浪微博聲 勢浩大的“微小說”比賽落幕之后，微小說10.0%，實(shí)際月度有效瀏覽時(shí)間從760萬小 時(shí)上升至7700萬小時(shí)，增長超10倍。微博將會(huì)是一種主流的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。一旦用戶成為規(guī)模，各種微博應(yīng)用也會(huì)風(fēng)生水起，屆時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。微小說是微博火爆衍生的一種典型應(yīng) 用，那么，除了微小說之外，還有哪些微 應(yīng)用呢？不得不承認(rèn)，在越來越多網(wǎng)民涌 向微博這個(gè)平臺(tái)后，微博每天都會(huì)產(chǎn)生大 量有價(jià)值的信息。為了幫助用戶篩選有價(jià) 值的信息，一些微博應(yīng)用開發(fā)者推出了 “微博日報(bào)”，將每天有價(jià)值的信息匯總 在一起，供微博用戶閱讀。在手機(jī)高度普 及的今天，移動(dòng)運(yùn)營商和一些媒體聯(lián)手推 出了“手機(jī)報(bào)”，這是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的“微”應(yīng)用。未來，微博的火爆，肯 定會(huì)催生“微博報(bào)”。33 爭鳴 Contention 微博報(bào)，有可能會(huì)以一條微博或多條 微博的形式存在，但與傳統(tǒng)的報(bào)紙和電 視相比，微博報(bào)是一種微小的應(yīng)用了。由于新浪、搜狐、網(wǎng)易和騰訊四大門戶 都推出了自己的微博平臺(tái)，并試圖將微 博與門戶進(jìn)行有效融合?？梢灶A(yù)見，未 來微博對于互聯(lián)網(wǎng)新聞門戶而言可能是 一個(gè)媒體平臺(tái)，微博也可能大為一個(gè) “微”媒體。微博，微小說，微博報(bào)，微媒體…… 微博紅火之后，大量的微應(yīng)用也會(huì)因此火 爆。由于微博有如此低的門檻，很多手機(jī) 用戶都可以輕松的操作微博，我們不久之 后將迎來全民微博時(shí)代。而全民微博時(shí) 代，中國互聯(lián)網(wǎng)順其自然的過渡到全民 “微時(shí)代”。短短一年，中國微博服務(wù)的訪問用戶 規(guī)模已達(dá)到12521.7萬人，微博用戶也從 草根階層，發(fā)展到包括明星、企業(yè)，甚至 政府機(jī)構(gòu)在內(nèi)的龐大群體，中國進(jìn)入全民 微博時(shí)代。微博的火爆，催生了微小說、微媒體等“微”應(yīng)用，未來必將加速全民 “微時(shí)代”的到來，微博無疑是引爆全民 “微時(shí)代”一味催化劑。微者，博天下百里/文 微，古漢語中“只有一寸的百分之 一”之意，可謂微乎其微，竟然能于今時(shí) 博天下？不錯(cuò)，這是一個(gè)草根時(shí)代，也注 定是一個(gè)微時(shí)代，微博越來越給力！盡管 大多數(shù)人都是在自言自語，可是大家還是 愿意弄個(gè)“圍脖”玩玩，每個(gè)人都能成為 時(shí)代的記錄者和傳播者?；蛟S在這個(gè)物欲 橫流的年代，“圍脖”真的可以取暖減 壓。韓某開微博“喂”了一聲便有應(yīng)者過 萬，足以說明，微中有一種力量，一種積 少成多的力量，一種民眾的力量。歷遍網(wǎng)絡(luò)帝國，精神之境界：頂貼，灌水，人肉，博天下。菜鳥網(wǎng)民無非從贊 一聲好的頂貼開始，繼而發(fā)動(dòng)制造之能事 轉(zhuǎn)帖加嘮叨，等到有大愛滋生的時(shí)候便加 入人肉的隊(duì)伍，一回眸發(fā)現(xiàn)社會(huì)輿論能力 有限時(shí)，即收山自修，而博客從普通等級 修到微博，便有博天下之意。能夠有博天 下的情懷，基本上都曾經(jīng)到過一種獨(dú)孤求 敗的自信境地。不過也有直接“織圍脖”的，因?yàn)槲?博操作門檻低，我等移民微一下，也算是 安貧樂道。需要給微博想十條優(yōu)點(diǎn)。站在經(jīng)濟(jì)危 機(jī)的低谷和宏觀調(diào)控的高峰，必須十條才 行，不夠十條不專業(yè)，不夠十條不瘋魔，第一，“圍脖”首先當(dāng)然是暖和。大 多數(shù)微博說出來的都是可以忽略的流言蜚 語和閑言碎語，網(wǎng)角里抖一抖便隨風(fēng)而逝 了，但是為什么還有這么多人熱衷于此 呢？很明顯，現(xiàn)實(shí)的生存壓力太大了，處 處需要謹(jǐn)言慎行，否則哪句對工作上的牢 騷得罪了同事或老板，輕則給下絆子，重 則飯碗便丟了；辦事兒的時(shí)候也不能對人 家態(tài)度蠻橫的人員牢騷，必須陪著笑臉，否則沒有好果子吃，辦不成還四處折騰 你。如果只能任由得滿腔怒火中燒，一來 二去還不燒壞了？于是需要微一下，暖暖 自己孤獨(dú)而孤傲的心。據(jù)有關(guān)部門研究，一個(gè)人一天最好說幾個(gè)簡潔的語句，這樣可以 大大減輕生活之壓力。但是字字 珠璣不容易，姑且原諒吧！第二，“圍”當(dāng)然可以圍觀。喜歡窺 視別人是一種人性上的從眾心理。這種心 理也挺怪的，因?yàn)樗窃跇?biāo)榜特立獨(dú)行后

微電影

微電影是微時(shí)放映，區(qū)別于傳統(tǒng)電影動(dòng)輒一個(gè)多小時(shí)的長度，微電 影短則幾分鐘，長則二三十分鐘二是微制作。微平臺(tái)播出，區(qū)別于傳統(tǒng)電影的影院模式，微電影大多在網(wǎng)絡(luò)、手 機(jī)等多媒體移動(dòng)視頻平臺(tái)播放，更加貼近普通大眾，普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于 普通電影。微旅行

微旅行是一種新的休閑方式，微旅行是一種新的休閑方式，就是短小的旅 隨時(shí)發(fā)生的旅行。不用提前計(jì)劃行程，行，隨時(shí)發(fā)生的旅行。不用提前計(jì)劃行程，不用訂機(jī)票，不用收拾行李，拿上背包，不用訂機(jī)票，不用收拾行李，拿上背包，隨 時(shí)出發(fā)。微旅行，是一種生活態(tài)度，時(shí)出發(fā)。微旅行，是一種生活態(tài)度，是繁忙 的現(xiàn)代人減壓的一種方式。的現(xiàn)代人減壓的一種方式?？梢缘揭粋€(gè)陌生 的城市，走一條陌生的小路，看陌生的一切； 的城市，走一條陌生的小路，看陌生的一切； 也可以逗留在原本生活、工作的城市，也可以逗留在原本生活、工作的城市，逃離 一切或者部分電子產(chǎn)品，只是讀讀書、一切或者部分電子產(chǎn)品，只是讀讀書、曬曬 太陽、發(fā)發(fā)呆； 太陽、發(fā)發(fā)呆；又或者到陌生的地方找陌生 的人閑聊片刻。微小說

微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，是微博客價(jià)值延伸的一種 微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，生動(dòng)表現(xiàn)形式。這是一種新興網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，大家對微小說評論不一，生動(dòng)表現(xiàn)形式。這是一種新興網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，大家對微小說評論不一，各抒己見。微訪談

無微不至，有問必達(dá)

是建立在新浪微博基礎(chǔ)上的訪談?lì)惍a(chǎn)品。與傳統(tǒng)訪談不同的是，《微訪談》的所有問題都來自于普通網(wǎng)友，并且由訪談嘉賓直接進(jìn)行回答，真正做到了嘉賓與網(wǎng)友之間的零距離交流。微心情 微笑話 微民 微動(dòng)力 ……..微電影

“大電影”是“孔雀”，光彩奪目，但也因?yàn)轲B(yǎng)殖成本過高，不是每人都可以參與。而微電影是“麻雀”，雖然小但是生命力極強(qiáng)，每個(gè)人都可以攬入懷中，“飛到尋常百姓家”

你聽說過《父親》嗎？你看過《老男孩》嗎？如果都不知道，你就out了！因?yàn)槲㈦娪罢耘派降购Ｖ畡菹碛耙暯纾鲜鰞刹慷挤Q得上是微電影的開山鼻祖，見證中國微電影時(shí)代的開啟之作。

所謂“濃縮就是精華”，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代依然適用。如今博客逐漸被微博壓過勢頭，而微電影的誕生也動(dòng)搖了大電影的地位。“大電影”是“孔雀”，光彩奪目，但也因?yàn)轲B(yǎng)殖成本過高，不是每人都可以參與。而微電影是“麻雀”，雖然小但是生命力極強(qiáng)，每個(gè)人都可以攬入懷中，“飛到尋常百姓家”。

機(jī)遇：大勢所趨

如今，80、90后是視頻網(wǎng)站的核心用戶，這批網(wǎng)絡(luò)群體有著自己的生活需求：快節(jié)奏的步伐使他們沒有時(shí)間觀看完整的一部電影；無聊的業(yè)余生活需要感動(dòng)滋潤；追求精致的生活方式。因此，“微電影”憑借其“短、小、精”等特點(diǎn)快速被網(wǎng)友所接受。

“短短10多分鐘，單一的人物和場景卻包含感動(dòng)人心的力量?！壁w雨潤表示，時(shí)下年輕人通常習(xí)慣睡前一兩部微電影當(dāng)作“睡前故事”，這也催生了微電影的巨大需求量和發(fā)展前景。

據(jù)介紹，盛大“華影盛視”今年推出了包括《星辰變-昨天》、《緣來柿你之告白》、《趁年輕約會(huì)吧》、《Cool Guy變形記》等4部不同類型的作品，總流量超過1000萬人次。大量的點(diǎn)擊率使微電影成為時(shí)代主流儼然勢不可擋。

動(dòng)力：資源整合

由于目前微電影市場缺乏一個(gè)衡量和劃分的標(biāo)準(zhǔn)，沒有完善的發(fā)展體系，難成規(guī)模。對此，趙雨潤表示，華影盛視主張細(xì)分市場，整合產(chǎn)業(yè)鏈。

劇本是決定微電影質(zhì)量高低的主要因素。據(jù)悉，近日，華影盛視正式與中國最大的社區(qū)驅(qū)動(dòng)的在線文學(xué)平臺(tái)盛大文學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作，擬為盛大文學(xué)旗下暢銷網(wǎng)絡(luò)“微小說”拍成“微電影”，同時(shí)也將邀請網(wǎng)絡(luò)小說作家成為“微劇本編劇”，有效融合文學(xué)和影視各自的優(yōu)勢資源。

另外，華影盛視旗下美我網(wǎng)作為影視原創(chuàng)者開放平臺(tái)，目前已匯聚了包括編劇、演員在內(nèi)的近萬名影視原創(chuàng)者。每周發(fā)布一個(gè)微任務(wù)，每天有近10萬字的原創(chuàng)文字上傳。趙雨潤認(rèn)為，從另一個(gè)角度來看，美我網(wǎng)可以說是影視領(lǐng)域的“起點(diǎn)中文網(wǎng)“——免費(fèi)提供平臺(tái)，鼓勵(lì)原創(chuàng)內(nèi)容，看重版權(quán)運(yùn)營，注重內(nèi)容價(jià)值。

挑戰(zhàn)：量化需求

低成本的微電影為草根實(shí)現(xiàn)電影夢的同時(shí)也給出品方帶來經(jīng)濟(jì)壓力。“只有達(dá)到一定的數(shù)量和影響力，才會(huì)有盈利的空間，預(yù)計(jì)每部微電影的利潤率將達(dá)到30%左右?！壁w雨潤表示，微電影現(xiàn)在還無法產(chǎn)生足夠的盈利，對于美我網(wǎng)這樣的平臺(tái)而言，拍攝一部微電影基本上保證收支平衡就很滿意了。

2012年是一個(gè)微電影發(fā)展年，它未來的商業(yè)價(jià)值巨大，具有良好的發(fā)展前景。

微小說

惜字如金，回歸漢語文字之美。微小說并不是完全意義上的新生事物，它是短篇小說的一個(gè)“品種”，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下對漢語文字之美的回歸。在百度百科里，微小說被認(rèn)定為是對主流文學(xué)的延伸和補(bǔ)充。這種延伸和補(bǔ)無數(shù)網(wǎng)友和評論家眼前一亮，他們欣喜于漢語文字之美的回歸。在140個(gè)字的限制中創(chuàng)作，逼迫作者錘煉語言，去掉那些常常被濫用的形容詞、副詞，從而使文字一洗繁復(fù)，變得簡潔、有力。有人感嘆，以前是千言萬語的“灌水”，現(xiàn)在是惜字如金的“蒸餾”。微小說讓許多不愛古典文學(xué)的人也看到了排律、古風(fēng)、互文一類幾乎消失于當(dāng)

代的語言風(fēng)景。漢語文字簡短而豐富、含蓄而情長的優(yōu)勢，在微小說的寫作中，無疑展現(xiàn)得淋漓盡致。“以小大”北大中文系教授張頤武概括微博文學(xué)，“越短越吸引人?！被?dòng)性強(qiáng)，每個(gè)人都是小說家。借“隨時(shí)隨地分享身邊新鮮事兒”的微博為載體，微小說與傳統(tǒng)文學(xué)形式最大的區(qū)別就是互動(dòng)性，這讓微小說有著強(qiáng)烈的參與度。一旦作品發(fā)布，讀者就可和作者在線分享自己的閱讀心得，熱門小說的評論可多達(dá)上萬條。這樣的“即時(shí)性”讓它緊扣當(dāng)下地抓住了網(wǎng)友。微博的誕生也極大地降低了文學(xué)創(chuàng)作的成本和門檻，使更多普通網(wǎng)友能夠參與進(jìn)來。所以微小說的創(chuàng)作群體龐大，包括作家、記者等專業(yè)人士還包括在校學(xué)生、工人、白領(lǐng)、明星、農(nóng)民等非專業(yè)人士，他們通過電腦或手機(jī)上網(wǎng)登陸微博，隨時(shí)都可以上傳自己的作品。全民性的創(chuàng)作群體和隨時(shí)隨地有感而發(fā)，使得微小說可以展現(xiàn)更廣泛的社會(huì)生活，觸角延伸到社會(huì)的各個(gè)角落。這讓微小說的草根性愈發(fā)濃烈，其內(nèi)容也演繹出人間百態(tài)?！叭【A，棄糟粕”微小說不僅要有藝術(shù)性和寫實(shí)性，還應(yīng)該具有思想性、批判性和對社會(huì)建構(gòu)能力，才能完成它作為新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的代言，也才能經(jīng)得起更反復(fù)的閱讀。一般來說，小說是通過塑造人形象、敘述故事情節(jié)、描寫典型環(huán)境這三大要素，來反映生活、表達(dá)感情、傳遞思想的文學(xué)體裁。微小說140個(gè)字?jǐn)?shù)的限制決定了其很難將小說的三大要素都表現(xiàn)得非常充分，它可能也只能集中展現(xiàn)一點(diǎn)。所以微小說需要通過基本的結(jié)構(gòu)與情節(jié)，或反映某種生活，或表達(dá)某種感情，或傳遞某種思想，從而體現(xiàn)出小說的價(jià)值本質(zhì)。對此，有人支持，有人質(zhì)疑。無論各方觀點(diǎn)如何，微小說能否健康持續(xù)發(fā)展，避免曇花一現(xiàn)，關(guān)鍵還在于能否在有限的表現(xiàn)空間里真正給人以閱讀的愉悅，反映當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象，留給人們回味的空間，震顫受眾的心靈。這也是文藝創(chuàng)作的本意所在。

理性面對微時(shí)代，危險(xiǎn)與機(jī)遇并存

通過便捷高效扁平化的傳播，人們可以收集或提供信息、發(fā)表意見或建議。但是，當(dāng)信息在較高程度上實(shí)現(xiàn)聚合的時(shí)候，微時(shí)代的傳播活動(dòng)也面臨著如下弊端：

首先，人們之間的信息差距將顯著擴(kuò)大。信息移動(dòng)終端的持有與上網(wǎng)條件這兩個(gè)方面的不平等將會(huì)影響信息知情權(quán)、傳播參與權(quán)的享有或行使，使得一部分

人在很大程度上被排除在公共事務(wù)的討論和決定過程之外。而且這種鴻溝會(huì)隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而逐漸擴(kuò)大，人們在信息傳播方面的不平等程度會(huì)加劇。

第二，小群體內(nèi)的微型傳播將帶來“信息繭房”效應(yīng)。無數(shù)的網(wǎng)站、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)點(diǎn)的林立，很容易導(dǎo)致網(wǎng)民內(nèi)部分離為大量的小集團(tuán)。人們只選擇與自己想法相似或有共同點(diǎn)的集團(tuán)，形成一個(gè)個(gè)小的“信息繭房”和回音室，在其中人們只傾聽自己所選擇的東西和愉悅自身的信息，很容易制造偏激的錯(cuò)誤、過度的自信和沒道理的極端主義。

第三，傳播的扁平化會(huì)帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。信息技術(shù)使人們可以在對話中實(shí)現(xiàn)決策參與，原來的主導(dǎo)信息不復(fù)存在，來自不同傳播節(jié)點(diǎn)的“傳播中心”卻可以將信息源源不斷地發(fā)送。同時(shí)，個(gè)人的好奇心、表現(xiàn)欲望以及志愿者精神，成為提供信息和交換信息的動(dòng)力，這必然會(huì)帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。在微時(shí)代，受眾排除無謂的甚至有害的信息將比自由選擇信息更加重要。

迎接微時(shí)代，選擇樂觀主義

人類的傳播活動(dòng)正在經(jīng)歷一場全新的“革命”。數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)人類的傳播活動(dòng)大踏步向前發(fā)展。微時(shí)代的到來將進(jìn)一步顛覆傳統(tǒng)的大眾傳播模式：數(shù)字化技術(shù)的對象將是一個(gè)個(gè)身份清晰、個(gè)性鮮明的個(gè)人，而不再是勻質(zhì)的、無差別的傳統(tǒng)概念中的大眾；社會(huì)成員信息需求的多樣化導(dǎo)致了信息產(chǎn)品的多樣化，同時(shí)也促使信息產(chǎn)品形態(tài)以及服務(wù)方式的改變；傳統(tǒng)媒體的機(jī)制和功能將發(fā)生變革，原來的宣傳平臺(tái)將演變?yōu)楣苍捳Z平臺(tái)，傳統(tǒng)意義上的權(quán)威媒體將成為信息內(nèi)容的制作商和提供商。在微時(shí)代，傳播的明星效應(yīng)、長尾效應(yīng)以及二次挖掘效應(yīng)將進(jìn)一步顯現(xiàn)。

傳播技術(shù)的進(jìn)步也為今后的傳播學(xué)研究提出了更高的要求：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如何更好地服務(wù)于傳播活動(dòng),它將為傳播活動(dòng)帶來哪些方面的具體影響，如何處理好傳播平臺(tái)的拓展與信息泛濫之間的矛盾，如何避免傳播“微化”造成的“信息繭房”弊端，這些問題期待在今后的研究中得到進(jìn)一步解決。

下面我組挑選了幾個(gè)小的方面，試著用哲學(xué)的觀點(diǎn)去解釋。

馬克思主義關(guān)于事物普遍的聯(lián)系，要求人們善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體性，開放性的觀點(diǎn)，從事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中去考察事物。微博的產(chǎn)生和發(fā)展（事物之間的聯(lián)系，量變到質(zhì)變）

微博與百姓大眾之間的聯(lián)系在其產(chǎn)生之前就微妙的相互作用著，當(dāng)代是構(gòu)建在和諧社會(huì)的大旗幟下的，而在此之下的更多的話語權(quán)和表達(dá)的愿望被時(shí)時(shí)的激發(fā)。

微博在最初只是一種發(fā)表新鮮事兒的平臺(tái)，可隨著社會(huì)和人這個(gè)主體之間的相互作用和聯(lián)系，在性質(zhì)上和存在狀態(tài)上有了量變到質(zhì)變的不同程度上的發(fā)展。由此，微博便成了新事物，一種正在蓬勃發(fā)展的事物，從形式上看，是在時(shí)間和空間（比如受眾群和使用者）上的廣泛交替，從內(nèi)容上看，它反映了社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，它的變化形態(tài)，結(jié)構(gòu)等的更新。

隨時(shí)隨地分享身邊的新鮮事兒，沒錯(cuò)，是這個(gè)分享，讓微博不再單純的只是發(fā)表自我的言論和展現(xiàn)自我個(gè)體的話語權(quán)?？鋸埖恼f，巨無霸式的分享（特別是熱點(diǎn)話題和明星效應(yīng)），讓原本單薄的微博成為推動(dòng)浪潮的大風(fēng)，所以，它質(zhì)變是顯而易見的。

而質(zhì)變必然是從量變而來的結(jié)果，量變和質(zhì)變相互依存，相互貫通，相互影響和作用，其階段性的和局部性的改變也同樣是推動(dòng)主體的交替，飛躍和漸進(jìn)。

用辯證否定觀看微博的發(fā)張過程

像騰訊QQ一樣，從最初的OICQ到我們正在用的是經(jīng)過了改變和發(fā)展的，最初，我們有了博客，可是冗長的用戶名和尋址地址讓人慢慢熟落，所以微型博客應(yīng)運(yùn)而生，這是事物內(nèi)部之間的矛盾，被自身否定之后的發(fā)展便是如此，也是 因?yàn)橛辛俗陨淼拿?，讓微博從過去的記錄這發(fā)展成了集記錄著，評論者的有機(jī)辯證的綜合和統(tǒng)一。另外如微博的加“V”認(rèn)證，私信的語音化，等等都是新事物，這其實(shí)也是一種揚(yáng)棄，克服消極因素，有保留積極的因素，及時(shí)批判又有事繼承。

意識(shí)與微博產(chǎn)生的關(guān)系

人的意識(shí)是最生動(dòng)的，當(dāng)代需要我們開放的言語，大膽的表達(dá)，和以往太多散漫的平臺(tái)不同，這就是微博呈現(xiàn)給我們的，我們的語言在其上是平面化，最形象的直觀表達(dá)，人們根據(jù)一定的目的，去反映，以某種形式去反映，表現(xiàn)出一種主觀的選擇性，當(dāng)然在行動(dòng)之前就會(huì)有活動(dòng)的步驟和計(jì)劃，人們發(fā)微博，分享微博，以感覺對客觀事物，進(jìn)行判斷，推理，并進(jìn)行加工，依次進(jìn)行構(gòu)建，上升到理性的認(rèn)識(shí)。這其中，就要說微博讓意識(shí)的指導(dǎo)作用大大加強(qiáng)了，意識(shí)不再限于基本的主觀頭腦里，讓其“物化”，讓每個(gè)“微民”都進(jìn)行切實(shí)的行動(dòng)和實(shí)踐。這所有，都是微博構(gòu)成的這個(gè)微時(shí)代讓我們給我們的，同樣我們也進(jìn)行了這樣的選擇，是力量是強(qiáng)大的工具。

第三篇：課堂微時(shí)代

課堂“微”時(shí)代

——微課在小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)踐與思考

【摘要】當(dāng)我們的生活伴隨微博、微信逐漸步入“微”時(shí)代，“微課”一時(shí)間變得炙手可熱，它的產(chǎn)生與流行，使廣大教育工作者再一次看到了教育變革的希望。和眾多的“微課”粉絲一樣，我積極開展小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)實(shí)踐研究，經(jīng)過不斷的教學(xué)探索與嘗試，我的小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)取得了成功。

【關(guān)鍵字】微課 小學(xué) 信息技術(shù)

微博、微信、微小說、微電影??“微”時(shí)代悄然來臨，全世界正在進(jìn)行一場“微”革命。隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體以及開放、共享為理念的開放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，人們之間的交流與學(xué)習(xí)變得越來越快捷、高效，與微博、微信等被廣泛應(yīng)用的社會(huì)性工具軟件一樣，微課（或稱“微課程”）應(yīng)運(yùn)而生。

這些年“微課”在中小學(xué)教學(xué)中悄然興起。作為一種新的課程與學(xué)習(xí)方式，它的應(yīng)用應(yīng)該與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，并且也需要在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)其效果。為此，筆者結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，開展了微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，在實(shí)踐中有了一些自己的想法。

一、什么是微課

“微課”，這一概念起初在2008 年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose 提出，在當(dāng)時(shí)并未引起國內(nèi)教育工作者的著重關(guān)注。2011 年，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“顛倒課堂”在基礎(chǔ)教育界掀起了一股 “微課程”的變革熱潮，人們仿佛找到了一種新的詮釋教育的途徑——“微課”。

微課教學(xué)是以短時(shí)長的視頻為主要載體而進(jìn)行的一種教學(xué)方式，它主題鮮明、內(nèi)容精煉、針對性強(qiáng)，且微課視頻時(shí)長較短（一般在5-8 分鐘之內(nèi)，最長不超過10 分鐘）[1][2]，契合了當(dāng)今學(xué)習(xí)片段化、教育信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，使得學(xué)生可以在多媒體信息化設(shè)備的輔助下，自主、高效率地利用課堂上下的時(shí)間展開學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程微課實(shí)踐

1.《認(rèn)識(shí)鍵盤》教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)鍵盤》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級分冊中的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布情況，能夠輸入字母和數(shù)字，學(xué)會(huì)幾個(gè)常用的控制鍵。在教學(xué)過程中，通常是先認(rèn)識(shí)鍵盤的分區(qū)，在教學(xué)過程中，首先用ppt展示鍵盤實(shí)圖，然后分區(qū)認(rèn)識(shí)鍵盤，但是這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不是很感興趣，教學(xué)效果不好。

在引入“微課”之后，我們用攝像機(jī)對準(zhǔn)鍵盤，教師用手指畫出鍵盤的分區(qū)，以及各個(gè)部分的名稱，并要求學(xué)生也用手指跟著老師一起來分分區(qū)。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生明顯學(xué)習(xí)興趣有了提高，而且知識(shí)點(diǎn)記憶比較深刻。特別是“shift”的使用，根據(jù)“微課”的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)一下子就能找到“shift”。在使用“shift”的時(shí)候，很多同學(xué)一下子就能模仿微課上的教學(xué)內(nèi)容，先按住“shift”不放，然后再按雙字符鍵，就能輸入該雙字符鍵上的上檔字符了。

2.《認(rèn)識(shí)畫圖》案例案例

本課的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)畫圖軟件以及“鉛筆”“刷子”工具的使用。但是對于三年級剛剛接觸電腦的學(xué)生來說，雖然平時(shí)都會(huì)簡單得使用電腦，但是對于軟件這個(gè)概念還是比較模糊的。如何在電腦中找到一個(gè)軟件，對于他們來說還是頭一次的操作。由于家庭等信息技術(shù)環(huán)境的不一樣，每個(gè)學(xué)生的電腦操作水平不一樣，按照就的教學(xué)流程，教師講解一遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)操作效果肯定參差不齊。有的一下子就能打開畫圖軟件，有的連“開始”都找不到在哪里。

所以在本節(jié)課的教學(xué)中利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)。微課直接從如何打開畫圖軟件開始，鼠標(biāo)操作，教師講解。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)畫圖窗口，調(diào)整畫圖區(qū)的大小。這節(jié)課的微課將認(rèn)識(shí)畫圖的基本知識(shí)點(diǎn)都包含在內(nèi)，每節(jié)課一上課就播放微課視頻，簡單有效的知識(shí)介紹給學(xué)生。

3.《下載和安裝軟件》案例

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)下載和安裝軟件，教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)就是操作特別的多。首先要從網(wǎng)站上下載軟件，然后再是安裝軟件，一般情況下，下載下來的軟件都是壓縮版的，在教學(xué)過程中還要添加一步解壓縮的操作方法。整個(gè)過程操作步驟至少有18步。這么長的操作流程，對于三年級的學(xué)生來說，要一下子記住還是有一定的困難的。因此在這節(jié)課中使用微課教學(xué)，無意是一個(gè)很好的教學(xué)舉措。

在制作微課視頻時(shí)，分三個(gè)視頻制作，分別為“軟件下載”“解壓軟件”“軟件安裝”?！败浖螺d”包括登陸軟件網(wǎng)站，搜索軟件，下載保存軟件等操作?！敖鈮很浖敝溉绾斡覔艚鈮嚎s軟件的操作?！败浖惭b”包括如何找到安裝文件和安裝的操作步驟。

三、小學(xué)信息技術(shù)微課實(shí)踐思考

（一）微課在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的價(jià)值

在小學(xué)信息技術(shù)課程微課實(shí)踐中，我們在很多課程中進(jìn)行了微課教學(xué)：《操作鍵盤》、《復(fù)制與粘貼圖形》、《整理文件》、《插入表格》、《初識(shí)ppt》等。通過多節(jié)課的實(shí)踐，筆者覺得微課在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中還要比較有價(jià)值的。1.適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展特征小學(xué)生

由于年齡特征決定，其心理發(fā)展還很不成熟，學(xué)習(xí)的注意時(shí)長較短，注意范圍也較小。因而“時(shí)間短小、主題聚焦”的信息技術(shù)微課更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.有利于開展分層和異步式學(xué)習(xí)

由于家庭等信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生的信息素養(yǎng)差異性較大，傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂中以“統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和同一教學(xué)步調(diào)”實(shí)施的教學(xué)，使得這種能力差距進(jìn)一步加大。小學(xué)信息技術(shù)微課的開發(fā)與建設(shè)可以幫助學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主選擇微課開展學(xué)習(xí)，并能重復(fù)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的分層與異步，從而有利于縮小學(xué)生間的信息能力差距。3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，自主選擇微課學(xué)習(xí)，教師更關(guān)注于對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)與評價(jià)，因而更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.減輕教師的重復(fù)性教學(xué)壓力

當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教師的課時(shí)量仍較重，特別是平行教學(xué)班級形成的重復(fù)性教學(xué)，給教師帶來不少壓力。信息技術(shù)教師利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)和開發(fā)小學(xué)信息技術(shù)的微課，逐步構(gòu)建起完整的課程資源庫，學(xué)生利用微課開展自主學(xué)習(xí)，教師可從重復(fù)性的勞動(dòng)中解放出來，將更多的精力投入微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)與評價(jià)中，從而形成教學(xué)的良性循環(huán)。

（二）微課實(shí)踐的問題探討

1、小知識(shí)點(diǎn)遺漏的問題

微課由于每次聚焦一個(gè)學(xué)習(xí)主題，時(shí)間和內(nèi)容都較為短小，這種“微處理” 過的課程雖然有利于學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，但也容易造成學(xué)生知識(shí)的“碎片化” 現(xiàn)象，不利于學(xué)生循序漸進(jìn)地構(gòu)建完整的知識(shí)與技能體系。因而，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)該在把握知識(shí)目標(biāo)的整體框架下，分解微課的學(xué)習(xí)主題。同時(shí)，在教學(xué)中，利用綜合性的任務(wù)解決引導(dǎo)學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。2.微課的品質(zhì)問題

微課的案例還有很多很多，在經(jīng)歷了這一系列“微課”教學(xué)實(shí)踐后，我漸漸發(fā)現(xiàn)微課”的品質(zhì)對于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。只要我們設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容有趣的微課程，“微課”時(shí)間簡短、方式靈活的特性將給課堂教學(xué)帶來活力，可以利用微課有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息處理能力的提高。3.課程設(shè)計(jì)問題

雖然，信息技術(shù)教師本身具有微課開發(fā)的技術(shù)優(yōu)勢，但在課程目標(biāo)的分解、學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)上，如何把握科學(xué)性和有效性，對廣大小學(xué)信息技術(shù)教師仍然具有較大的挑戰(zhàn)性。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對課程目標(biāo)、主題設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開發(fā)適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)的微課資源。4.教學(xué)整合問題

由于受到現(xiàn)有的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境制約，利用微課開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)仍將主要集中在學(xué)校課堂教學(xué)中。課后的在線學(xué)習(xí)還不能全面和有效展開，因而微課學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，包括微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)中的介入時(shí)機(jī)和時(shí)間安排等都是現(xiàn)階段必須認(rèn)真加以思考的問題。

四、結(jié)束語

微課程作為一種新興的教學(xué)資源，正開啟著教育的“微時(shí)代”。具有教學(xué)信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強(qiáng)，對知識(shí)點(diǎn)的講解透徹等特點(diǎn)讓微課逐步走進(jìn)大家的課堂。我通過對教學(xué)對象、教育環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)的分析，我的小學(xué)信息技術(shù)課堂微課教學(xué)取得了成功，學(xué)生們的信息素養(yǎng)和信息處理能力得到了提升。

第四篇：微時(shí)代來了

《微課及微課制作》

老師們大家好：

很高興有這次跟大家交流的機(jī)會(huì)。

在國家召開的五中全會(huì)上提出大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+，那么我們教師會(huì)跟互聯(lián)網(wǎng)，跟信息技術(shù)有什么地方可以+在一起呢。現(xiàn)行的2011版課表也提出信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)??把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

老師們，微時(shí)代”來了，微博、微信、微課、微語錄、微電影、微視頻、微小說、微培訓(xùn)、微營銷、微創(chuàng)新、微動(dòng)力??在這個(gè)時(shí)代，無“微”不至，只有你想不到的，沒有什么是“微”不了的。

2013年4月，美國《時(shí)代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，名不見經(jīng)傳的技術(shù)宅男 薩爾曼·可汗位列第四。正如比爾·蓋茨在對他的推薦信上說，“就像很多偉大的革新者一樣，可汗原先并不打算改變世界，他只是試圖幫助在美國另一頭的中學(xué)生表妹輔導(dǎo)代數(shù)課。他是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命!” 可汗學(xué)院如此受歡迎，這不得不引起我們對于微課的思考。

微課程能否有效，關(guān)鍵點(diǎn)是“先學(xué)”如何學(xué)？即學(xué)習(xí)資源的使用?！昂蠼獭比绾谓蹋窟@就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)模式探索，諸如現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂，便是針對微課，針對將課堂還給學(xué)生的一種新的教學(xué)模式探索。什么是微課？

一、微課定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課形式

微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。

三、微課要求

（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，學(xué)生 的注意力最集中的時(shí)間是15—20分鐘，所以微課時(shí)間在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地啟惑解惑。

（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

（六）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

（七）微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)你們、大家、同學(xué)們等大眾受眾式用語。

（八）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(.aac,.m4a, and.f4a), MP3, and Vorbis(.ogg and.oga)老師們更關(guān)心的是自己在教學(xué)中微課可以怎么用。

二、微課在教與學(xué)中的使用及意義

1、在新授課上微課的作用

（1）課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

（2）新課導(dǎo)入 教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

（3）知識(shí)理解 教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

（4）練習(xí)鞏固 教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。

（5）小結(jié)拓展 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。

說明：以上環(huán)節(jié)可單獨(dú)或聯(lián)合使用微課。

2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

北京剛剛送走的霧霾天氣，不知道大家了解多少？教委下通知北京中小學(xué)“停課不停學(xué)”，面臨期末考試的到來怎么辦？老師們紛紛想高招，既得讓她在家學(xué)還要學(xué)得明白。只能通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。（2）時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。

（3）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

（4）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

如果微課是配套孩子自學(xué)用的最好配套一些進(jìn)階練習(xí)，可以檢測孩子的學(xué)習(xí)效果，這樣會(huì)更好。

3、微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

（1）制作微課就是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。

（2）微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，（3）微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

（4）微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

雖然微課引入在電實(shí)訓(xùn)教學(xué)中起著催化劑、新元素、新概念、翻轉(zhuǎn)課堂等作用，但是在一個(gè)學(xué)年的教學(xué)改革實(shí)施活動(dòng)中存在的一些問題及反思。比如，由于教師制作微課的水平不高，而造成不夠吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)只有一部分優(yōu)生主動(dòng)完成，而造成培培優(yōu)扶差不如實(shí)質(zhì)教堂效果好。假如我們老師能夠不斷提升技能、表達(dá)能力和制作微課的水平，還有不斷給學(xué)生灌輸網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我相信，微課極大地促進(jìn)中國教育改革的技術(shù)與方向。

既然微課程里提到了翻轉(zhuǎn)課堂，在這里我想再談?wù)劮D(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念是：把知識(shí)傳授的過程放在教室外，而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)。知識(shí)傳授的過程中，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏，有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)。它還可以回放，比如在考試之前學(xué)生能夠重新觀看部分重難點(diǎn)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)?？傊寣W(xué)生得到了個(gè)性化教育服務(wù)。在課內(nèi)，師生則通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和交流討論內(nèi)化知識(shí)，遇到困難時(shí)，老師還可以利用更多時(shí)間進(jìn)行一對一教學(xué)指導(dǎo)。另外，選擇、判斷和填空題可以直接由平臺(tái)完成批改和統(tǒng)計(jì)反饋，這使老師在上課前了解了班級自學(xué)情況，掌握了先機(jī)?？傊⒄n程讓我國的教學(xué)改革看到了希望。

馬云曾說，“很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及?！薄拔r(shí)代”來了，你準(zhǔn)備好了嗎？

第五篇：【微時(shí)代】簡單劇本

【微時(shí)代】簡單劇本

1.開頭直接黑底白字

字幕內(nèi)容：還記得早些時(shí)候開心農(nóng)場”里的“耕耘偷菜”嗎？中國傳媒大學(xué)教授侯敏說：一個(gè)熱詞的背后就是一個(gè)熱點(diǎn)事件，熱詞濃縮了時(shí)代，也記錄了時(shí)代。

2.片頭

制作一個(gè)動(dòng)畫片的效果，首先出現(xiàn)一個(gè)地球，地球不停的自轉(zhuǎn)著，一個(gè)人圍著這個(gè)地球行走，然后這個(gè)人沒走過一個(gè)地方就用一個(gè)鮮明的點(diǎn)來標(biāo)記清楚，每走一段路后就用一個(gè)彩色的線段標(biāo)記，然后幾秒鐘內(nèi)走出一個(gè)中國地圖，然后地球繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，勾勒出世界地圖的樣子。就開始爆炸~~【碎片上片有一些例如微博、微信、微小說之類的微事物所對應(yīng)的圖標(biāo)或者表示符號(hào)（】

3.出現(xiàn)“微時(shí)代”三個(gè)字

中規(guī)中矩（只對微字進(jìn)行特效）

3.大場景

黎明~漸亮~忙碌的早晨~車水馬龍~

4.全民皆微

旁白： 2009年8月，中國門戶網(wǎng)站新浪推出“新浪微博”內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，騰訊、網(wǎng)易、搜狐等緊跟其后，從此微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。隨著微博在網(wǎng)民中的日益火熱，與微博相關(guān)的詞匯也迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，“微博效應(yīng)”正在逐漸形成。

【A.由大到小聚焦在一個(gè)大學(xué)寢室里（4人間）~大家被鬧鈴吵醒~都賴床不想起~于是在還在被窩里就拿出手機(jī)~更新微博、微信、QQ好友動(dòng)態(tài)、人人動(dòng)態(tài)；更新完還不想起床，就開始玩微信的搖一搖（此處需要微信搖一搖的聲音）。

B.通過更新事實(shí)新聞，好友動(dòng)態(tài)，掌握最新生活動(dòng)態(tài)。可以設(shè)想~~~今天是母親節(jié)，新聞、好友動(dòng)態(tài)中大多都是祝福偉大的母親，所以四個(gè)人中有人喊：“今天是母親節(jié)，大家 不要忘了給自己的老媽發(fā)祝福短信”。

就此收住。

C.微博營銷，比如去一家店里買衣服，店主告訴你，掃描本店的微信圖標(biāo)，加其好友，關(guān)注他，可以打八折，優(yōu)惠。

D.明星微博傳遞愛心之類的、E中國官方微博平臺(tái)?????? ????????】 重點(diǎn)旁白

旁白： 數(shù)字化信息時(shí)代發(fā)展已進(jìn)入白熱化，社交網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模融入人們的生活。你不關(guān)心微博，也許微博會(huì)關(guān)心你，你不上微博，肯定會(huì)被人說你OUT了。5.微到危的過渡

微訪談，就跟央視在馬路上采訪大家的問題~你幸福嗎，之類的。（可怕的流行語a.我爸是李剛、微博炒作）

【 網(wǎng)絡(luò)不文明行為：

1、傳播謠言、散布虛假信息；

2、制作、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，“黑客”惡意攻擊、騷擾；

3、傳播垃圾郵件；

4、論壇、聊天室侮辱、謾罵；

5、網(wǎng)絡(luò)欺詐行為；

6、網(wǎng)絡(luò)色情聊天；

7、窺探、傳播他人隱私；

8、盜用他人網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，假冒他人名義；

9、強(qiáng)制廣告、強(qiáng)制下載、強(qiáng)制注冊；

10、炒作色情、暴力、怪異等低俗內(nèi)容。

】

A.采訪者的表述

引出不好的方面（幽默詼諧的方式呈現(xiàn)）

B.社交網(wǎng)絡(luò)與危險(xiǎn)到來，不文明行為、危險(xiǎn)信號(hào)>安全環(huán)境的傾斜天秤動(dòng)畫 6.危機(jī)浮現(xiàn)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2012年發(fā)布的報(bào)告顯示，我國微博用戶數(shù)量由2010年底的6311萬猛增至2012年6月的2.74億，使用率增長近300%，中國網(wǎng)民使用微博的比例已經(jīng)過半，成為微博用戶世界第一大國，全名皆微的微時(shí)代已經(jīng)來臨。

在這個(gè)環(huán)節(jié)旁白要加入一些問句，引導(dǎo)觀眾去思考我們提出的問題。

例如：????

例如：????

在接下來的片子中我們也給出了問題的答案。這樣抓住觀眾的心，讓他們的思緒跟著我們的片子看下去。。

微時(shí)代壞的影響，上升到情感層面。

【然而，在這個(gè)幾秒鐘就能連線地球另一端的“微時(shí)代”，許多人卻發(fā)現(xiàn)，不依賴高科技手段的面對面交流變得很奢侈。近日（這需要改一下時(shí)間或者是再查閱最新數(shù)據(jù)），中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心一項(xiàng)有12098人參與的調(diào)查顯示，71.8%的受訪者認(rèn)為過分依賴手機(jī)而忽視當(dāng)面交往的現(xiàn)象普遍存在。這種過于依賴虛擬世界的“數(shù)字化生存”方式在潛移默化中深刻地影響著我們的現(xiàn)實(shí)戀愛、婚姻及家庭生活，甚至出現(xiàn)“電子產(chǎn)品成了婚姻中的‘第三者’”“社交網(wǎng)站變成‘婚姻殺手’”的現(xiàn)象。（藍(lán)天文字個(gè)人覺得可以以新聞報(bào)道的形式出現(xiàn)在畫面中，純文字加解說，適當(dāng)配上一些動(dòng)畫也可，其中婚姻第三者可以做一個(gè)動(dòng)畫效果，兩人之間出現(xiàn)了電子產(chǎn)品，人與人的距離越來越遠(yuǎn)了）

舉出一些實(shí)例進(jìn)行說明（通過截取網(wǎng)上的相關(guān)新聞再加以旁白說明）

新聞1：中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，55.7%的人認(rèn)為“手機(jī)依賴”會(huì)使人的現(xiàn)實(shí)交流能力變差，46.1%的人認(rèn)為會(huì)使生活圈變窄，29.9%的人表示會(huì)陷入更深的孤獨(dú)。而對這種心靈的孤獨(dú)刻畫得最入木三分的，莫過于在網(wǎng)上流傳很廣的這句話：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。”（這段話我們可以做成圖表進(jìn)行展現(xiàn)）】

或者：這個(gè)時(shí)候加入一些對比，正面與反面的一起說，列舉明星的微博公益活動(dòng)之類的正派與秦火火（造謠）之類的反派，以及要展現(xiàn)出反派人數(shù)的遞增趨勢和不好的社會(huì)現(xiàn)象，可適當(dāng)加入特效、動(dòng)態(tài)、點(diǎn)亮你的眼睛。引起人們的重視。

列舉出捏造事實(shí)，扭曲真相，對社會(huì)造成的恐慌，擾亂人們的生活。

7.警示 需要制作動(dòng)畫的效果，就是在很大的廣袤的土地上，有很多的層次不齊排列的井，每口井里都有那么一個(gè)，或者三三兩兩的人在里面各自忙著各自的事情，還有的井里出現(xiàn)呼吁反思還有糾結(jié)自己怎么變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，然后引出我們對觀看我們影片人的疑問，還有對這個(gè)時(shí)代的疑問?！鞠胍粋€(gè)比較權(quán)威有代表性闡釋微時(shí)代所帶來的負(fù)面影響的問題】

然后我們來加上解說詞來解釋出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因。我們分析過了是因?yàn)殡娮釉O(shè)備和網(wǎng)絡(luò)【主觀】實(shí)質(zhì)上：我們顛倒了人與工具的關(guān)系?！究陀^】多媒體時(shí)代，每個(gè)人都是自己的主人，所有終端都由你掌握，你選擇聽眾，選擇表達(dá)的內(nèi)容，隨時(shí)決定開始還是暫停。當(dāng)你厭倦時(shí)，就讓電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入勿擾模式。軟件也提供一系列貼心服務(wù)，可以拉黑、舉報(bào)、隱身、靜音，一切全在你的掌握之中。真正綁架我們婚姻、家庭和生活的，是物質(zhì)時(shí)代下人們心靈的疏離。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，生存壓力加大，焦慮情緒蔓延，人們更關(guān)注物化的外在，希望攫取更多財(cái)富來獲得安全感，不再關(guān)切精神、情感和心靈本身 此處“所有的終端都掌握在你的手中”，我們做出一種圖示的效果來直觀反映，或者是一種內(nèi)在的關(guān)系圖。

8.呼吁~微時(shí)代需要正能量

你是什么，中國便是什么，你有光明，中國便不黑暗?！闶钦l？就是我們每一個(gè)公民，就是我們身邊彼此親近的公民，有怎樣的微公民，就有怎樣的大中國。

結(jié)尾，回到開頭那個(gè)信息爆炸的地球，我們希望傳播綠色的電子流來讓我們的地球永駐常青?。ㄋ闵A吧，提高質(zhì)量）

選擇微時(shí)代，選擇快樂、幸福生活。