第一篇：莫泊桑第二課時教學設計

莫泊桑第二課時教學設計

貝露文武學校

6年級9（2）班 教學目標：

1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學過程

（一）、導入：

1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）

2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！請大家齊讀課題。（29、莫泊桑拜師）

3、師：讀了課題，你最想知道什么？預設：莫泊桑拜誰為師？為什么拜師？怎樣拜師？……

通過預習：這些問題你能解決哪些？

（相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）

4、還有一些問題就通過這一節(jié)課的學習來解決，接龍讀課文。

5、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？隨機出示第一次請教

（二）、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”

師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。

福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。

這里的“功夫”指什么？

怎樣來理解這句話？

福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？學生簡單概括（肯吃苦勤練習）

（三）、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”

1、串講第二小節(jié)

2、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次出示：（第二次請教）來請教恩師福樓拜。

3、真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）

4、同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設疑）

5、師生合作讀兩人的對話

師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

師：真的嗎？

生：那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？

師：好像不一樣！

生：烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

師：這……我沒注意！

生：狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？

師：我只看了三天，還等到刮風下雨呢！

生：馬車上坡時，馬怎樣用力？

師：?。窟@也要觀察？

生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？

師：哦，觀察時還要用耳朵聽！

生：他的表情是什么樣的？

師：原來觀察還要這么仔細呀！

生：這一些你都能寫得清楚嗎？

師：現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！

生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

師：看來，觀察真是一門大學問啊！

師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！

（學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）

師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？

6、如果讓你在第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（省略號，請學生補充出省略的內(nèi)容）

總結(jié)：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

（四）、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”

1、引讀第八自然段。

莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。老師的表現(xiàn)如何？

2、解析：“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！?/p>

光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）

你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來?！焱饋怼！保ǔ鍪?，指名讀）

福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）

是啊，寫作不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。在福樓拜的循循善誘下，莫泊桑成功了嗎？

3、出示莫泊桑的成就、簡介

4、今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）

讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）

5、學習了課文，你在寫作方面有什么收獲？

（五）、總結(jié)、作業(yè)：

小結(jié)。

師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，你也能擁有一雙慧眼。出示小練筆：描寫一位班級的同學，寫出他的特點，但不要寫出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

第二篇：莫泊桑拜師教學設計第二課時

21、《莫泊桑拜師》教學設計（第二課時）

教材分析：本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予其悉心指導的事，這表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)的執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。

教學目標：

1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。教具準備：多媒體課件

第二課時

一、復習、質(zhì)疑、導入：

1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。

2、師：誰來說說課文主要講了一個怎樣的故事？莫泊桑通過拜師獲得了成功，課文哪個自然段告訴我們？請你讀一讀。

3、師：是啊，究竟這位福樓拜老師有什么靈丹妙藥，能教出這樣一位大作家？答案就藏在福樓拜三次指導莫泊桑所說的耐人尋味的話中。今天，這節(jié)課我們和莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

二、教學第一次“請教”，感悟“勤學苦練”

請同學們默讀課文，劃出福樓拜指導莫泊桑的話，認真揣摩那些句子，看看你能體會到什么？在書中空白處寫出自己的理解、感悟。

1、師：同學們讀得非常認真，誰先來交流第一次指導的話，你從福樓拜的話語中體會到什么？

生1：我從福樓拜直截了當?shù)卣f：“??”發(fā)現(xiàn)福樓拜不留面子，直接指出。生2：我從中體會到福樓拜很真誠，直言不諱，一眼看出莫泊桑寫作中存在的問題，這就是大師的直率。

師：福樓拜是怎么直截了當，一起讀：是你的功夫還不到家。

師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）

師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）師：你認為莫泊桑功夫到家了嗎？ 師：為什么不說“是你的功夫還不行”？ 生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。師：誰再來交流？

生：“這就要肯吃苦，勤練習??詳詳細細地記下來，而且要長期記下去?！蔽颐靼琢烁前莞嬖V莫泊桑要功夫到家要勤學苦練。

2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

師：出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：勤奮練習）

三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察” 師：從三個不字你讀懂了什么？

生：以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。

師：同學們，再讀讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎？

生：一連用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？看看第一問和最后一問有什么特別的地方？為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）

師：小結(jié)：福樓拜第二次指導莫泊桑的話很特別，一連用了九個問句，這九個問句，既含有對莫泊桑的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。是呀，這就是一個大師的高明之處。學生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，而是用問題來引導他和啟發(fā)他。

師：老師覺得第7個問號可以換一個標點符號。該換什么符號？（生：省略號）

師：讓我們再來讀讀這一段意味深長的話，感悟大師的言外之意。

出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：仔細觀察）

四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”

師：我們交流了前兩次，誰來交流第三次指導的話，你從福樓拜的話語中又體會到什么？

師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）

師：這句話你讀懂了嗎？僅僅是寫作需要堅持嗎？不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。師：說到堅持你還聯(lián)想到哪些詞語？

生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一

師：原來寫出好文章不僅要仔細觀察，還要透過觀察的表象認識特點，只有抓住特點才能寫得生動感人。而發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點就需要有一雙智慧的眼睛，這樣文章才能獨具特色，否則就會人云亦云，平淡無味。

師：出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：善于發(fā)現(xiàn)）

五：感悟成功，總結(jié)、作業(yè)：

1、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑終于獲得了成功。（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）莫泊桑的成功一方面是由于老師的善教，另一方面也是緣于莫泊桑自己的勤學，板書：勤學 善教

2、師：是??！“功夫不負有心人”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。

3、師：總結(jié)全文：今天，我們學習了課文《莫泊桑拜師》，聆聽了大師的教誨，明白了提高寫作水平要勤學苦練，仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)。只要我們也能像莫泊桑那樣勤奮好學，那么我們也能成為一名大作家。

六、小練筆：

學了本文后，你有什么收獲？觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點試寫一段話。

七、作業(yè)：

課后去認真讀一讀兩位大師的作品。課后寫一篇讀后感。

板書設計：

21、莫泊桑拜師——福樓拜

勤學苦練 仔細觀察 善于發(fā)現(xiàn)

（勤學）（善教）

第三篇：21、莫泊桑拜師第二課時

第二課時

一．聽寫生字詞。指名朗讀課文。二．互動探究，精講點撥 學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。指導朗讀講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” ①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去

努力。學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。三．總結(jié)提升，拓展延伸。

1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

2、請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵

四．布置作業(yè)

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。3.完成《補充習題》。五．板書設計：

21、莫泊桑拜師

莫泊桑 福樓拜

焦急萬分 虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲 再次求教 怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注 堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

↓ ↓

勤學 善教

第四篇：21莫泊桑拜師(第二課時)

莫泊桑拜師（第二課時）

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必經(jīng)之路。

3.理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤奮練習的精神。

教學過程：

一、整體回顧，復習導入

1.同學們，今天我們繼續(xù)學習21課——《莫泊桑拜師》，誰能借助課題簡要說說這篇課文主要講了什么？

2.是啊，一開始，莫泊桑的作品很平常，沒有特色而言，你還記得福樓拜看了莫泊桑的作品后是怎么說的？

3.出示：“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！?/p>

（1）這里的功夫指什么？（寫作水平不高，花的時間、精力、心思等）不知道你是否注意到這句句子中的“還”？從這個“還”字你讀出了什么？

（2）那么通過上一節(jié)課的學習，你知道莫泊桑已經(jīng)花了哪些功夫？（孜孜不倦，大量閱讀）

（3）小結(jié)：是呀，莫泊桑全身心地投入到寫作中去，看了很多書，寫了不少文章，可是文章依然不生動，福樓拜直截了當?shù)刂赋鰡栴}的所在，那就是——引讀：“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！?/p>

4.過渡：那怎么才能使功夫到家呢？今天這節(jié)課，我們一起跟隨莫泊桑去拜師，看看福樓拜大師每一次都針對他的什么不足和困惑，給予了怎樣的指導和忠告？

二、研讀課文，把握情節(jié)

1.學生根據(jù)小提示，自主學習課文。小提示：用心研讀2—9小節(jié)，走進莫泊桑三次拜師，看看福樓拜大師每一次都針對他的什么不足和困惑，給予了怎樣的指導和忠告？畫出關鍵詞句，也可自己用詞概括。

2.交流，板書：

第一次 文章不生動 勤學苦練

第二次 沒什么好寫 仔細觀察

第三次 文章沒特色 善于發(fā)現(xiàn)

3.小結(jié)：第一次，莫泊桑因為文章不生動，來到福樓拜家中求教，福樓拜告訴他，要勤學苦練；可莫泊桑觀察了幾天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好寫，于是，他再次向福樓拜請教，福樓拜指導他要仔細觀察；第三次，莫泊桑的文章還是沒有多大特色,于是，福樓拜告訴他，要善于發(fā)現(xiàn)。那么，在你目前的寫作中，是否也存在著福樓拜這樣的困惑或不足呢？那么，在這三次指導中，哪一次最能撞擊你的心，或者哪一次最能解決你目前寫作中的困惑？請你反復讀讀那部分的描寫，用心咀嚼大師的話，并在空白處寫下你的心得。

4.交流： 預設：第一次指導 A.交流心得：

B.指導朗讀：（1）抓提示語：“直截了當”、“急切地問”

（2）聯(lián)系人物品質(zhì)：從福樓拜直截了當?shù)卣f，可以看出他是個怎樣的人？（待人坦誠）

預設：第二次指導 A.交流心得：

B.仔細讀讀福樓拜的話，有沒有發(fā)現(xiàn)這段話在表達上很有特點？（三個“不”，一個“！”，九個“？”）

C.是的，福樓拜滔滔不絕地說了這么多話，下面我們合作著來讀讀這段話，黃老師做莫泊桑，你們都是福樓拜大師，好嗎？

師生合作，分角色讀。（師加進自己的語言）D.福樓拜滔滔不絕，一個接一個問題讓你明白了什么？——這讓我們不禁想去了有關觀察的名言，出示，引讀：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基”

E.福樓拜說得真有道理呀！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪與訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話像一縷陽光，撥開朗莫泊桑眼前的迷霧，從此，莫泊桑仔細觀察生活中的每一個細節(jié)。這在他的許多作品中都有體現(xiàn)，現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下莫泊桑在《羊脂球》中描寫馬車的片段：（出示，賞析）

預設：第三次指導 A.交流心得： B.有什么問題嗎？

預設（1）：什么叫“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”？

指導：①福樓拜對此舉了個例子，你好好讀讀這個例子，一定會有啟發(fā)。

②交流：（寫作不能隨波逐流，要有創(chuàng)新。）（發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過的東西，寫出來的文章才會吸引讀者。）

③小結(jié)：大哲學家黑格爾說過，“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，所以我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處；而我們在寫作的時候，也不能拾人牙慧、人云亦云。

預設（2）：什么是“畫家的那種手法”？

①舉例說明：我們一起來讀一讀福樓拜筆下的《包法利夫人》中的愛瑪，體會一下什么是畫家的手法。

②出示，學生自由讀。

③你覺得這段話寫得怎么樣？（十分細膩，我仿佛看到了這個人）④小結(jié)：像這樣描寫人物面貌特點、非常傳神、入木三分的手法，這就是畫家的手法，這也是非常重要的寫作基本功。

三、總結(jié)全文，品悟人物

1.回顧這三次求教的過程，你認為莫泊桑成功的主要原因是什么？ 2.討論、交流。3.你想用哪些成語來夸夸他們？ 4.學了這篇課文，你有哪些收獲？

四、作業(yè)：

1.作品推薦：

莫泊桑：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、《漂亮朋友》

福樓拜：《包法利夫人》、《情感教育》、《布瓦爾和佩庫歇》 2.請你運用畫家的手法描摹你熟悉的一個人，可抓住他的身材、姿態(tài)、面貌、衣著、精神等來寫。

板書設計：

莫泊桑 拜 師（福樓拜）

第一次 文章不生動 勤學苦練

第二次 沒什么好寫 仔細觀察

第三次 文章沒特色 善于發(fā)現(xiàn)

虛心求教 循循善誘

學有所成 育人有方

第五篇：莫泊桑拜師教學設計共2課時

21．莫泊桑拜師

一、教學目的 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．識記生字，理解詞語。

3．懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

二、教學重點

讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

三、教學難點

合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

四、教具準備 1．課件。

2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。

五、課時安排 兩課時

六、教學過程 第一課時 教學要求：

1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。

2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。

3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。教學重點

在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。教學難點

學會概括課文的主要內(nèi)容。教學過程

一、回顧舊知，導入新課。

1．回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？ 2．今天我們再來認識一位人物。板書課題。3．圍繞課題質(zhì)疑。

二、自由讀文，初步感知。1．課件出示讀書要求：（1）看清字形，讀準字音。（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。（4）讀書用心記，思考有憑借。

2．學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。3．課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

三、檢查讀書，初步解疑。1．指生讀書。（每人一個自然段）2．學生評讀。3．教師總評。

4．解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何? 5．課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

四、合作探究，進一步感知課文。1．課件出示探究內(nèi)容：

（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？（2）共幾次拜師？

（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？ 2．小組讀書，合作學習。3．班級交流，師適時板書。

4．教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。

莫泊桑是（）世紀（）國著名的作家。學習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。5．課堂總結(jié)。

五、課外拓展。

觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。板書;

莫泊桑拜師 肯吃苦，勤練習細心觀察 貴在堅持

第二課時 教學要求

1．正確流利有感情朗讀課文。

2．感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。3．懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學重點

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學難點

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學過程

一、導入

1．昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容? 2．課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）

3．莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

二、新授

1．指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？（目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛）過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

2．請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。3．交流學習體會，老師及時指點、引導。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

（抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細細來體會。）第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

（抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會）

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

（抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@兩句話仔細品悟其中道理。）拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。（結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。）

三、小結(jié)

通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。管宇宏: 課前思考： 精讀。

一、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。

1．學生自學，要求在認真閱讀的基礎上，抓重點詞語品析。

2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？ ▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家?！前葜苯亓水?shù)卣f?！?/p>

從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？ ▲第二次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？ 引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？ 連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂幔吭趺磿羞@么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④ 引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是—— ▲第三次

這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恒）

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了?！?/p>

小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心啊！

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）

二、引讀學習第10節(jié)

酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____ ____，更加___ ___，他仔細，用心_ ___，積累了___ ___，終于寫出了_____ ___。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

三、閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來看看他的成長足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年 1873年師從福樓拜-----------1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇 17年

（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導、善教?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調(diào)子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二 ：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結(jié)果）。

【教學要求】

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

3.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

【教學重難點】

重點:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3.練習朗讀、理解福樓拜的話。

難點:

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

【教學準備】師：課件生：了解福樓拜莫泊桑

【教學過程】

一、課前激趣，導入新課。

（一）生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教啊？（老師、同學、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們21課《莫伯桑拜師》。（板書：莫泊桑拜師）

齊讀課題。

（三）課題質(zhì)疑：

看到這個課題你有什么想說的？（生談：

【1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）

2．向誰拜師？（福樓拜）

3．你對這兩位作家都有哪些了解？

（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！】

二、品讀課文。

名師出高徒?。【烤惯@位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨吧。

【課件：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一個怎樣的學生？抓住課文的關鍵詞句談一談?！?/p>

1.學生自己品讀課文。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”

（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家?！前葜苯亓水?shù)卣f?！?/p>

從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？

【設計意圖：朗讀有助于學生更好地體會文章的思想感情。體會人物的品質(zhì)。】

▲第二次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？

（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？

連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）

老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

【設計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解?！?/p>

▲第三次

這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。”

小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心??！

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）

（二）引讀學習第10節(jié)

酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____，更加___ __，他仔細，用心_，積累了___ _，終于寫出了_____ ___。__________

是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

（三）閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來看看他的成長足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年

7年 187

3年師從福樓拜----1880

年正式發(fā)表作品

13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇

17年

（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導、善教。現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調(diào)子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結(jié)果）。

【設計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然后堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫作的結(jié)果。進而化為自己的學習動力?！?/p>

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）

（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

（三）（選做一題）

1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。

2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。

附板書：

莫泊桑拜師 福樓拜

莫泊桑

焦急萬分 虛心求教

功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

一無所獲 再次求教

怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注 細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

↓

善教

堅持觀察

光仔

↓

勤學