第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課

《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉桂萍

教材分析：

本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊，韻律感強(qiáng)。課文插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)“在池塘里睡覺(jué)”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景，詩(shī)中用4個(gè)擬人化的詞語(yǔ)把它生動(dòng)地描繪了出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，能夠帶著動(dòng)作和表情讀出雨點(diǎn)的不同形態(tài)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

春天到了，春姑娘喚來(lái)了春風(fēng)，也喚醒了在天空沉睡的雨點(diǎn)。嘀嘀嗒嗒，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——《雨點(diǎn)》。（板書(shū)課題，讀題）

小朋友們，小雨點(diǎn)是個(gè)魔術(shù)師，它落進(jìn)不同的地方，樣

子是不同的。哪么雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？只要我們認(rèn)真讀讀課文，就會(huì)明白了。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文，提出要求：請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：這篇課文共有四句話，配有四幅圖，請(qǐng)小朋友們按順序，看圖讀讀與它有關(guān)的句子，再想想你讀懂了什么。

3、聽(tīng)讀欣賞：聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，想象畫(huà)面。（課件播放）

4、檢查初讀效果：

（1）剛才讀了課文，你知道雨點(diǎn)來(lái)到了哪些地方呢？ 引導(dǎo)學(xué)生擁“雨點(diǎn)落進(jìn)了（）里”說(shuō)話。根據(jù)回答，課件出示：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。（2）誰(shuí)能把剛才小朋友們說(shuō)的話合成一句話？

課件出示：雨點(diǎn)落進(jìn)了（）里、（）里、（）里和（）里。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的一句話。

5、過(guò)渡：雨點(diǎn)落進(jìn)了不同的地方，會(huì)有哪些不同的樣子呢？我們一句一句地來(lái)讀，好嗎？

三、移情入境，品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀（課件出示池塘圖）

（2）結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述池塘的樣子。

（3）感悟句子語(yǔ)境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里（）。

（根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：池塘

睡覺(jué)）

咦，小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)來(lái)了？你覺(jué)得它睡得怎么樣？同桌討論后，指名回答。

（4）指導(dǎo)朗讀：你能把小雨點(diǎn)的感受讀出來(lái)告訴大家嗎？自由讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)來(lái)到了什么地方？（課件出示：小溪圖）

（2）雨點(diǎn)在小溪里干什么？（相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：小溪

散步）

（3）小朋友們，你們散過(guò)步嗎？誰(shuí)愿意和我一起“散散步’?師生合作，表演散步，學(xué)生體會(huì)：原來(lái)輕輕松松地走就是散步。

（4）感悟句子意境：雨點(diǎn)在小溪里為什么會(huì)散步？它怎么不睡覺(jué)呢？帶著自己的感受讀一讀，可以加上動(dòng)作和表情，指名讀，評(píng)議，齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三、四句

（1）自由讀，想想你讀到了什么？同桌交流，指名朗讀，匯報(bào)。（板書(shū)：江河

奔跑；海洋

跳躍）

（2）出示課件：江河圖，海洋圖，你從圖上看到了什么？表?yè)P(yáng)說(shuō)得流利、完整、生動(dòng)的學(xué)生。

（3）表演課件中小雨點(diǎn)的動(dòng)作，理解“奔跑、跳躍”。（4）想象自己就是雨點(diǎn)，帶上動(dòng)作和表情，讀讀第三、四句，同桌賽讀，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)，齊讀。

四、情景交融，背誦課文

1、看板書(shū)，自由背誦。

2、起立，自由加動(dòng)作和表情背誦。

五、課外延伸，想象說(shuō)話

小朋友們，你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方呢？它們又會(huì)是什么樣子呢？

你能把你看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？ 出示：雨點(diǎn)落在桃樹(shù)上，（）。

雨點(diǎn)落在（），（）。師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)言內(nèi)容可不拘一格。

六、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)字指導(dǎo)（略）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

雨點(diǎn)

池塘

小溪

江河

海洋

睡覺(jué)

散步

奔跑

跳躍

教學(xué)反思：為了上好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，并且精心備課，制作課件，在課堂上，學(xué)生配合得也很不錯(cuò)。課后，學(xué)校教研組花了比較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)給我們?cè)u(píng)課，讓我對(duì)自己上的這堂課有了更加深入的了解，明白了自己在哪些地方做得比較好，哪些地方還有些欠缺，以下是我聽(tīng)了點(diǎn)評(píng)后，對(duì)我所上得《雨點(diǎn)》的幾點(diǎn)反思：

1、以讀代講法是成功的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生得特點(diǎn)，我摒棄了長(zhǎng)篇嘮叨的教師陳述，不去摳字眼讓學(xué)生去理解詩(shī)歌，而是采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)??” 每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在教學(xué)過(guò)程中，我比較關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。并且，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，體現(xiàn)了從詞，到句，到篇得一個(gè)循序漸進(jìn)得過(guò)程。

2、巧妙地把文本學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，學(xué)生的寫(xiě)話就有了源頭活水，課堂教學(xué)不僅“活”了起來(lái)，而且學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)方面，還不是很到位。學(xué)生朗讀時(shí)，若能注意傾聽(tīng)，從朗讀的準(zhǔn)確度，聲音的響亮程度，情感是否符合文本等方面全面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)會(huì)更好一些。另外，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以根據(jù)文本的特點(diǎn)采用疊加式朗讀方法，這樣，更能讓人體會(huì)出池塘、小溪、江河，海洋的不同特點(diǎn)。

4、若能在課堂上和學(xué)生一起加上動(dòng)作表演詩(shī)歌，通過(guò)這樣的方式在與文本的碰撞中，學(xué)生仿佛覺(jué)得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺(jué)，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。進(jìn)入情景交融、物我同一的審美境界，氣氛可能會(huì)更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚些。

5、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的時(shí)候，可以讓學(xué)生把小手舉起來(lái)，跟著老師一起來(lái)書(shū)空，這樣學(xué)生就不會(huì)無(wú)事可干，在下面開(kāi)小差，而且多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二篇：第二課蘇教二年級(jí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動(dòng)：音樂(lè)游戲《傳、傳、傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂(lè)曲的伴奏。

2、能用固定的節(jié)拍聽(tīng)音樂(lè)拍手，感受音樂(lè)的節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《傳，傳，傳》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)拍

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學(xué)過(guò)程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)跟老師做動(dòng)作。

2、自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)

3、和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂(lè)）

4、老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)

5、請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)活動(dòng)，用各種方法聽(tīng)音樂(lè)

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個(gè)，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來(lái)介紹自己或表演節(jié)目

2、進(jìn)行游戲

教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模?/p>

學(xué)生聽(tīng)到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）

授課時(shí)間：月日

累計(jì)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)后記：音樂(lè)游戲《傳，傳，傳》類(lèi)似于傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節(jié)拍一拍傳一下，所以本課的難點(diǎn)是掌握歌曲的節(jié)拍。只有正確掌握才能完成音樂(lè)游戲。為此設(shè)置了較多聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的步驟。

第三篇：蘇教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

第四篇：蘇教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫(huà)，給畫(huà)配話，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗

蓮山課件

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第五篇：新版蘇教一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新河小學(xué) 方曉明

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過(guò)朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

4、運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放課件）師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的詩(shī)歌——《葉子的眼睛》。

2、板書(shū)課題，學(xué)生一齊書(shū)空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

3、請(qǐng)學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑問(wèn)。（葉子怎么會(huì)有眼睛呢？葉子的眼睛是什么??？）

二、初讀詩(shī)歌

1、帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、出示詞語(yǔ)，指讀正音。

葉子 走進(jìn) 高興 霧氣 陽(yáng)光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導(dǎo)。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進(jìn)、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、理解詩(shī)歌

全篇短詩(shī)一共有3句話。

1、學(xué)習(xí)第一句。

本句話是環(huán)境描寫(xiě)，刻畫(huà)出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫(xiě)埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時(shí)間（早晨）與地點(diǎn)（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的天氣狀況（有霧）與周?chē)沫h(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）?！昂茌p很輕”一詞寫(xiě)出了陽(yáng)光照射進(jìn)森林是毫無(wú)知覺(jué)的，不知道從什么時(shí)候起的。同時(shí)體會(huì)出作者對(duì)大自然的珍愛(ài)之情，通過(guò)陽(yáng)光很輕的腳步怕打擾森林的寧?kù)o，看出作者非常喜歡這樣一種寧?kù)o的環(huán)境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑迹M管陽(yáng)光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹(shù)葉，把它搖醒了。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

這兩句話寫(xiě)出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說(shuō)： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰(shuí)是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個(gè)疊詞形象地刻畫(huà)出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動(dòng)作（眨）與語(yǔ)言（說(shuō)），從而使露珠的形象更加具體、靈動(dòng)。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

還：書(shū)寫(xiě)時(shí)“辶”的捺畫(huà)要長(zhǎng)一些。

就：右半部分的“尤”要寫(xiě)得豎長(zhǎng)一些，不要忘記最后一筆的點(diǎn)。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫(xiě)成一筆。進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫(xiě)成“并”了。

心：第一筆是點(diǎn)，第二筆的豎彎鉤起筆要寫(xiě)在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫(xiě)得扁平一些，下框中的“口”不要寫(xiě)得太大。興：第三筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

5、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

三、背誦指導(dǎo)

全詩(shī)有2個(gè)小節(jié)，共3句話。背誦時(shí)可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進(jìn)行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽(yáng)光的神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行記憶背誦。