第一篇：集體備課簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

<<簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法>>教學(xué)設(shè)計(jì)

——解決問(wèn)題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。

2、通過(guò)寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、想一想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的步驟，策略與方法。

3、在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、實(shí)物投影等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、口算。

2、回顧去超市購(gòu)物情景。

3、切入課題，課件出示文具貨架主題圖，你從圖中得到了哪些信息？板題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

解決問(wèn)題

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)

1、出示自學(xué)提綱：

（1）、聯(lián)系主題圖，自己嘗試解決P97例4。（2）、想一想、說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的步驟和方法。

三、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥

1、展示學(xué)生答案，根據(jù)解題方法說(shuō)說(shuō)解題思路。

2、解答第二問(wèn)。

3、教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感悟不同解題方法的思路。

四、分組討論，合作探究 小結(jié)解決問(wèn)題的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。

先讀題分析題意，接著確定解題思路，然后列式解答，最后是檢驗(yàn)。

五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1、完成“做一做”。學(xué)生試筆：用不同的方法計(jì)算出結(jié)果

2、課本P98第4題。

六、拓展訓(xùn)練，提高能力 課本P98第6題。

第二篇：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法(集體備課小結(jié))

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課資料

——“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”講稿

?？谑袨I海小學(xué) 胡衛(wèi)華

“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的內(nèi)容（P95、96）。

一． 教材分析補(bǔ)充：

在初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，能結(jié)合具體內(nèi)容（情境）比較一位、兩位小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

與之銜接的有：四年級(jí)下冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”、第六單元“小數(shù)的加法和減法”。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開始學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”是有一定的困難的。

這決定了本課的教學(xué)目標(biāo)只能限定在學(xué)會(huì)“簡(jiǎn)單的”小數(shù)加、減．．．．法運(yùn)算，也就是一位小數(shù)的加、減計(jì)算，即兩個(gè)加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)（小數(shù)位數(shù)相同）加、減計(jì)算。教材呈現(xiàn)的范例也只能僅限于源于生活的問(wèn)題情境（文具商店一角）。

為什么在沒(méi)有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開始學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”，我認(rèn)為只能這么解釋：讓學(xué)生亦步亦趨地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出來(lái)的過(guò)程，其實(shí)，我本人認(rèn)為在三年級(jí)段安排這部分的學(xué)習(xí)沒(méi)有必要，也過(guò)于“謹(jǐn)慎”了，可以整合后，安排在四年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)使人產(chǎn)生教材在編寫上有零亂的感覺(jué)。

二． 教法補(bǔ)充

1．特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)開展教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

很多學(xué)生都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷，也掌握了整數(shù)及其加、減法 的有關(guān)知識(shí)，這些都是我們教學(xué)中應(yīng)該充分利用的資源，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。我們要充分激活這些資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。在教學(xué)中可采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。通過(guò)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的素材，去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、大膽放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算理和算法。這是一節(jié)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以采用自主探究實(shí)現(xiàn)遷移教學(xué)法。盡可能放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算、驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)，尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊”的高度認(rèn)識(shí)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把已有的整數(shù)加、減法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)加、減法實(shí)現(xiàn)遷移，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三．教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充

1．導(dǎo)入部分（重在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

充分創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。利用購(gòu)物情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，和學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（1.出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫面。你能從中了解到哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問(wèn)題及相應(yīng)的算式： 2.揭示課題。

提問(wèn)：很好，同學(xué)們不但提出了許多問(wèn)題，還列出了算式。那么你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加減法算式，都有什么特點(diǎn)呢？

談話：今天我們就一起來(lái)研究和探索小數(shù)加法和減法。）

2．新授補(bǔ)充（重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力）在課前由于學(xué)生已經(jīng)有整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，加上小數(shù)加減法的計(jì)算法則和整數(shù)加減法的計(jì)算法的實(shí)質(zhì)是相同的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知障礙基本沒(méi)有，所以我認(rèn)為新授部分盡可能用時(shí)少。明白算理，總結(jié)算法，明確注意點(diǎn)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而理解小數(shù)加減法計(jì)算關(guān)鍵就是，相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后數(shù)位也就對(duì)齊。值得注意的就是對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn)。

基于此，我認(rèn)為新授過(guò)程可以簡(jiǎn)單地分為“嘗試——討論——總結(jié)——練習(xí)——拓展”幾個(gè)步驟。

（1）嘗試部分

從學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中，選出與本課題相關(guān)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決。允許學(xué)生用自己的方法算出答案，重視算法的多樣化。在列豎式時(shí)，學(xué)生可以化為以角為單位的整數(shù)計(jì)算，也可以化為以元為單位的小數(shù)計(jì)算，甚至是整數(shù)、小數(shù)相結(jié)合的計(jì)算方法（整數(shù)加整數(shù)，小數(shù)加小數(shù)，再把整數(shù)和小數(shù)合并得出結(jié)果）。這樣不但拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，同時(shí)也為在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，作了鋪墊。從而也建立起了整數(shù)加法和小數(shù)加法的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生感悟到小數(shù)加減的意義和整數(shù)加減法的意義相同，以至合理地對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。在這方面能顯出它的優(yōu)勢(shì)就更好了

（2）討論部分

學(xué)生計(jì)算后，并在小組內(nèi)交流。指名板演，肯定學(xué)生用整數(shù)計(jì)算，以及整數(shù)和小數(shù)相結(jié)合的計(jì)算方法是可取的，重點(diǎn)討論小數(shù)的豎式計(jì)算的算理和算法。

討論時(shí)應(yīng)注意：

A、為了幫助學(xué)生理解，可以在豎式的上面的相應(yīng)位置寫上“元、角、分”的單位。

B、在討論0.8+0.6的算理時(shí)，一方面，可以看成8個(gè)0.1加6個(gè)0.1得14個(gè)0.1也就是1.4。（沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)數(shù)位順序表，不可能講個(gè)位、十分位。）另一方面，也可以通過(guò)聯(lián)系人民幣的單位進(jìn)行講解。

C、在討論計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：整數(shù)加、減法與小 數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；要使數(shù)位對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了。

（3）總結(jié)部分

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加、減法與小數(shù)加減法的異同，歸納小數(shù)加、減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的特點(diǎn)。

（4）練習(xí)部分

要在練習(xí)中不斷強(qiáng)化小數(shù)加、減法計(jì)算要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的特征?？梢匝a(bǔ)充“買一枝水筆和一個(gè)卷筆刀多少錢？即1.2+0.8”，“用10元錢買一個(gè)文具盒，應(yīng)找回多少錢？即10－6.8”。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，要去掉末尾的0。被減數(shù)10元可以看成10元0角，即10.0元。

練習(xí)二十二第2題的第（2）小題，學(xué)生可以估算或口算，也可以列豎式。

（5）拓展部分

可以進(jìn)行開放式習(xí)題的練習(xí)。如：A、“做一做”第（2）題，小東有2元錢，能買什么東西？ B、“做一做”第（3）題，除了可以提出一步計(jì)算的問(wèn)題外，還可以提出兩步、三步計(jì)算的問(wèn)題，教師可以不作限制。C、猜一猜，小紅給售貨員多少錢，買了什么商品，找回6角錢？

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法集體備課初稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法集體備課初稿

記錄：成建雄

2015.4 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第71頁(yè)至75頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

先計(jì)算，后驗(yàn)算 246+48= 347-39= 整數(shù)加減法的計(jì)算法則

1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課

1、激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。（世界體育比賽情況觀看，多媒體）

(一)小數(shù)減法(探究問(wèn)題1)（1）、算一算

師：中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請(qǐng)先試試。（2）、說(shuō)一說(shuō)

師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。（3）、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適？ 全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便？

(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程。)板書： 53.4-49.8 3.6（4）、小結(jié)算法

用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。嘗試練習(xí)：(解決問(wèn)題2)58.2-49.2=(二)小數(shù)加法（1）、試做

師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題(3)和(4)。（2）、交流

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？遇到了什么困難？（3）、追問(wèn)

師：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？（4）、小結(jié)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書：

53.4 49.80 + 58.2 + 49.20 111.6 99.00(三)解決問(wèn)題

師：中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分？怎么算呢？(學(xué)生獨(dú)立思考并完成)師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

你喜歡哪種方法?

試著計(jì)算下面各題。12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝ 數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

（四）、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：

小數(shù)加法:列豎式時(shí)要注意：數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，滿十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充：計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。

小數(shù)減法：數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？（價(jià)簽上）

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算并驗(yàn)算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41

2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？（購(gòu)物）

3、小明是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買東西。買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？

你會(huì)解決嗎？列豎式算一下。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 教科書P98頁(yè) 練習(xí)十七（1、2兩題）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？如果是你，你想提醒大家計(jì)算時(shí)要注意什么呀？

歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

第四篇：10的加減法集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

10的加減法集體備教學(xué)設(shè)計(jì)

0的加減法

教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉l0的組成。

2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)10的組成。

師生對(duì)口令。

二、新授。、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍(lán)○。

問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?

問(wèn)：你能根據(jù)你說(shuō)的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？

學(xué)生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

0-1=9、10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍(lán)○。

問(wèn)：你們會(huì)用四道算式表示呢?

學(xué)生寫出相應(yīng)的算式，教師板書：8+2＝l

2+8＝10

l0-2＝8

0-8＝2

學(xué)生齊讀算式。

3、問(wèn)：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。

②請(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=10

3+7=l

l0-7=3

0-3=7

6+4=10

4+6=10

0-6=4

0-4=6

4、想一想。

出示：+＝口

0一＝口

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。

將書上的算式補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成l0。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10。看誰(shuí)最快找到自己的朋友？

2、教科書第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、堂練習(xí)、練習(xí)十三第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)十三第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。

3、練習(xí)十三第題?？兹搁_屏。

第五篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具超市嗎？你們?cè)谖木叱匈I東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒： 8.59元 彩色筆：6.2元 鋼 筆：10元 訂書機(jī)：12.5元 轉(zhuǎn)筆刀：9.31元 一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？ 師：能列出算式嗎？一起說(shuō)。生：8.59－6.2 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)——小數(shù)加減法。（1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（3）說(shuō)一說(shuō)：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算 指名學(xué)生板演。

師：咦，你們以前做過(guò)許許多多的加減法吧，無(wú)一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次你沒(méi)有把末位的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢？是怎樣對(duì)齊的呢？

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。

（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問(wèn)題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問(wèn)題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－6.2 師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？ 學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說(shuō)想法。

師追問(wèn)：10沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。

（3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡(jiǎn)化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)1：計(jì)算下面各題說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。6.66+0.03 = 6.69 6.66+0.3=6.96 6.66+3=9.66 練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 5.64－1.78

7.2－6.45－0.41

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你懂得了什么？