第一篇：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)美術(shù)二年級下冊

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計

壽光市實驗中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級美術(shù)

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解魚的基本形狀和特征以及對稱和不對稱的區(qū)別。

2、實踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點：魚的基本形狀和特征。教學(xué)難點：對稱和不對稱的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠

教學(xué)過程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，放松身心，我們來欣賞一段音樂。（播放音樂，學(xué)生聽音樂）

從這段音樂中你聽到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書課題：海底世界

二、認(rèn)知魚

1.魚的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)硪环?，漂亮嗎？誰愿意把你從這幅圖中看到的講給大家聽聽？（學(xué)生回答）

師：真不錯，海底世界的生物實在是太豐富了，說也說不完，今天我們就先來認(rèn)識魚。在學(xué)習(xí)之前老師先來考考大家：魚是由哪幾部分組成的？誰想說？（學(xué)生回答）板書：魚的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾組成的。2.魚的形狀

師：剛才我們看了這么多的魚，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒看出來呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生討論并回答）板書：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說老師也看出來了，原來這些魚有橢圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀！（出示課件）。當(dāng)然，魚的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋

師：其實，老師還發(fā)現(xiàn)了一個不同的地方，你們能找出來嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書：花紋

師：你們看，就是這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點狀的等等。4.對稱與不對稱

師：通過剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要考考大家了，請認(rèn)真看，仔細(xì)聽：這兩條魚在對折后有什么不同呢？老師

想請兩位同學(xué)上臺來幫忙。（學(xué)生上臺折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚折起來后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個對折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做對稱圖形。對折之后不一樣的圖形呢？（不對稱圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識點）

師：大家學(xué)會了嗎？看，這里有一些小魚，有對稱的，也有不對稱的，誰能幫它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚 1.對稱魚的制作步驟

師：這些魚都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來的嗎？你想學(xué)嗎？那請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本13頁的步驟圖，看看誰最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學(xué)生回答）

⑶剪的時候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對稱的魚首先要把紙對折，從閉合一側(cè)開始畫出魚形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫好的魚的邊緣線剪出來。

那如果要剪出不對稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋全部畫到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來就可以了。

師：老師講完了，那你聽會了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那我們就來一場比賽吧。誰剪得小魚最漂亮，誰就會得到老師獎勵的一個小禮物，并且可以帶著他的小魚參加接下來的“海底盛會”。

2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來說一下比賽規(guī)則，請大家認(rèn)真聽。

⑴用我們剛學(xué)到的對稱和不對稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周圍的環(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開始啦?。ǔ鍪菊n件，播放音樂）

五、作業(yè)展評

1.（音樂停）小組上臺展示作品，比一比，夸一夸。2.表揚、獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來點綴我們的生活吧?。ǔ鍪菊n件）

第二篇：剪紙魚教學(xué)設(shè)計

《有創(chuàng)意的魚剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚剪紙》

課時：1課時

年級：三年級

教材分析：魚是一種可愛美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，成為“吉祥幸?！钡南笳?，本課魚為剪紙題材，深入淺出的將中國

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品。

2、過程與方法：

激勵學(xué)生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、情感態(tài)度價值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點難點：

重點：體驗剪紙藝術(shù)的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點：學(xué)生在剪紙過程中，感受不同的魚紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實際

運用。

教學(xué)過程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開教學(xué)——評析作品——小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒有眉，無腿行千里，有翅不能飛”（打種小動物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)。）

2.在畫魚的過程中講授魚的畫法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時也很喜歡畫魚，現(xiàn)在老師畫的是橢圓形的魚，那你們見過什么形狀的魚嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚剪紙

（2）兒童魚剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過點，線，面的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。通過欣賞、觀察魚（圖片）和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚的主要特征、對稱特點，并引 申到書本中的剪紙魚，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本中魚剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動手一試的欲望。

師：“想不想做一個漂亮的魚剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開始變魔術(shù)了，先把紙對折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚紋和外形，老師的魚紋用直線表示。然后展開，在剪出來的魚紋處的刀口翻折，只要一減一折一個半立體的魚就出現(xiàn)了?！? 講授的時候，強調(diào)畫的時候要畫半條魚，而不是一條魚。2.（回顧知識，提問步驟）

提問，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚剪出來的。

示范步驟：

① 對折

② 畫魚形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計，畫出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開，翻折（一條半立體魚就剪好了。）

提問，是畫一條魚，還是半條？回答的好，要對學(xué)生進(jìn)行表揚。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。3.（同學(xué)們制作，限定時間）

過程中強調(diào)裝飾設(shè)計的要求，鼓勵學(xué)生運用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚。學(xué)生嘗試制作魚剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！師：我希望同學(xué)們在制作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計出更多美麗的魚

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開 始做吧。

。4.（提高難度，折線魚紋）

師：“剛剛老師用直線來表示魚紋，那同學(xué)們來看看老師手中的這條魚與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書畫折線，再打開，咦，魚的花紋折線就出來” 生：?? 師：“魚的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生?? 師：“有千千萬萬的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的。”

下面限定時間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚。通過嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5.（布置作業(yè)，邀請參加晚會，互相評價）

師：“現(xiàn)在老師要布置一個作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚紋的魚剪紙，老

師這里有個海洋公園，老師手中的這個國王很熱情，想邀請同學(xué)們來參加它舉行的晚會，給五分鐘的時間，誰剪得好誰就可以參加這個晚會，老師希望每個小朋友都可以參加，大家有沒有信心”

生：“??”

開始制作。制作完之后讓學(xué)生起來評價，哪條小魚剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過二次討論、制作的知識強化，加強學(xué)生的自信心。通過合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸，學(xué)生互評、自評。增強學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識得以鞏固，體驗到了成功的喜悅。6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計的同時，也享受到剪紙的樂趣。課后，我們還可以看書、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國剪紙民間藝術(shù)的知識，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。篇二：小學(xué)三年級美術(shù)《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級美術(shù)《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學(xué)設(shè)計

常州市西林實驗學(xué)校 凌偉國

教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容旨在通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的魚剪紙，感受魚的造型和色彩美感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、美化生活的思想感情。針對學(xué)生的年齡特點，運用欣賞魚的特征及形態(tài)、猜謎語的情境教學(xué)法激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞、猜謎語的過程中加深對魚的認(rèn)識和記憶，讓學(xué)生知道魚的造型基本都是一個對稱型。變形、裝飾是剪紙造型的一個重要基礎(chǔ)，教師出示裝飾魚和寫實魚的范圖，讓學(xué)生自己去對比、觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生認(rèn)識經(jīng)過變形的魚更簡化，更生動，更有裝飾性。在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意剪紙時，教師鼓勵學(xué)生自主探索剪紙制作方 法，大膽地想象，設(shè)計出造型奇妙的魚，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新精神。

學(xué)情分析

魚的外形相對較簡單，適合小學(xué)二年級學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)。本課可以培養(yǎng)學(xué)生一些基本的剪紙技法，同時由于魚具有種類繁多，外形變化多樣的特點，非常適宜學(xué)生進(jìn)行個性化作品的創(chuàng)意訓(xùn)練。二年級學(xué)生對我國傳統(tǒng)魚的寓意還不了解，本課借助“魚”和“余”的比較，以及經(jīng)典作品的欣賞，讓學(xué)生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術(shù)手法。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙作品中魚的藝術(shù)特點和寓意。2.學(xué)會用剪紙的方法創(chuàng)作魚作品，運用折剪的方式設(shè)計不同造型的魚的剪紙作品。3.在剪紙活動中感受剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：剪紙魚作品的設(shè)計與剪制。

教學(xué)難點：魚的個性化設(shè)計和內(nèi)部花紋的折剪。

課前準(zhǔn)備：

師：課件 紅紙 剪刀 范作 白紙

生：彩紙 剪刀 鉛筆 膠棒

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

二年級學(xué)生第一次做魚剪紙，有一定的難度。所以我把魚剪紙分三個層次進(jìn)行教學(xué)：1.對折畫魚的外形；2.設(shè)計魚的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學(xué)難點有效的分解，便于學(xué)生學(xué)會魚剪紙的方法和步驟。由于在前兩個層次上用了過多的時間，所以真正給學(xué)生自主剪紙的時間就少了。但我一點也不后悔，至少學(xué)生經(jīng)歷了一個真實的學(xué)習(xí)過程，從不了解到了解，從不會到慢慢學(xué)會，從不熟練到越來越熟練。“教育是慢的藝術(shù)?！薄斑^程比結(jié)果更重要。”這是我上這節(jié)課最大的體會。

反思這節(jié)課，如果我把課前準(zhǔn)備的《剪對稱的魚》的視頻先給學(xué)生看一看，課堂上的重點放在剪有創(chuàng)意的魚外形和剪美麗的紋樣上，我想這節(jié)課一定會更加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)美術(shù)二年級下冊

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計

壽光市實驗中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級美術(shù)

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解魚的基本形狀和特征以及對稱和不對稱的區(qū)別。

2、實踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點：魚的基本形狀和特征。教學(xué)難點：對稱和不對稱的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠 教學(xué)過程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，放松身心，我們來欣賞一段音樂。（播放音樂，學(xué)生聽音樂）

從這段音樂中你聽到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書課題：海底世界

二、認(rèn)知魚

1.魚的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)硪环?，漂亮嗎？誰愿意把你從這幅圖中看到的講給

大家聽聽？（學(xué)生回答）

師：真不錯，海底世界的生物實在是太豐富了，說也說不完，今天我們就先來

認(rèn)識魚。在學(xué)習(xí)之前老師先來考考大家：魚是由哪幾部分組成的？誰想說？（學(xué)生回答）

板書：魚的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾組成的。2.魚的形狀 師：剛才我們看了這么多的魚，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒看出來呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別

嗎？（學(xué)生討論并回答）板書：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說老師也看出來了，原來這些魚有橢

圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀?。ǔ鍪菊n件）。當(dāng)然，魚的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋 師：其實，老師還發(fā)現(xiàn)了一個不同的地方，你們能找出來嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書：花紋

師：你們看，就是這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這

些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點狀的等等。4.對稱與不對稱

師：通過剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要

考考大家了，請認(rèn)真看，仔細(xì)聽：這兩條魚在對折后有什么不同呢？老師

想請兩位同學(xué)上臺來幫忙。（學(xué)生上臺折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚折起來后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來 后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個對折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做

對稱圖形。對折之后不一樣的圖形呢？（不對稱圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識點）

師：大家學(xué)會了嗎？看，這里有一些小魚，有對稱的，也有不對稱的，誰能幫

它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚 1.對稱魚的制作步驟

師：這些魚都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來的嗎？你想學(xué)嗎？那請同學(xué)

們仔細(xì)觀察課本13頁的步驟圖，看看誰最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學(xué)生回答）⑶剪的時候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對稱的魚首先要把紙對折，從閉合一側(cè)開始畫出魚形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫好的魚的邊緣線剪出來。

那如果要剪出不對稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋全部畫 到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來就可以了。

師：老師講完了，那你聽會了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那

我們就來一場比賽吧。誰剪得小魚最漂亮，誰就會得到老師獎勵的一個小禮物，并且可以帶著他的小魚參加接下來的“海底盛會”。2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來說一下比賽規(guī)則，請大家認(rèn)真聽。

⑴用我們剛學(xué)到的對稱和不對稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周圍的環(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開始啦！（出示課件，播放音樂）

五、作業(yè)展評 1.（音樂停）小組上臺展示作品，比一比，夸一夸。2.表揚、獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來點綴我們的生活吧?。ǔ鍪菊n件）篇四：剪紙魚反思 《海底世界》教學(xué)反思

本課剪紙魚是海底世界的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于手工類紙工課?？v觀本課教學(xué)，師生互動和諧，作業(yè)效果棒，比較成功地達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。從其產(chǎn)生伊始就打上了深深的文化烙印。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能訓(xùn)練，或是在單一的文化中討論分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，包括音樂文化，地理、歷史、語文等更為廣泛的文化。新課標(biāo)明確指出“要加強美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系。”應(yīng)在大的文化背景中學(xué)習(xí)美術(shù)，賦予其文化內(nèi)涵。本課學(xué)習(xí)過程中注意了自然知識的滲透，體現(xiàn)了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。如開課之初引導(dǎo)學(xué)生欣賞海底各種魚，了解魚不僅有漂亮的顏色，還有美麗的花紋，教師提出這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？通過交流，同學(xué)們明白了原來魚身上的顏色花紋還是保護(hù)色，能讓魚更好地融入自然環(huán)境，保護(hù)自己避免受到天敵的傷害。這個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生增加了知識。

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程應(yīng)突出直觀性強的特點。要剪好魚必須對魚要有較深刻的認(rèn)識和印象。海底魚類是個龐大的家族，種類繁多、千資百態(tài)，多數(shù)為我們?nèi)粘Ｉ顦O少見到的。為了開闊視野，為后階段的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本課展示了大量魚的圖片，給學(xué)生大量的素材積累，學(xué)生看到眾多美麗的海魚不禁發(fā)出了陣陣驚嘆。魚的剪制步驟是本課的重點。通過教師的直觀演示，問題迎刃而解。魚身花紋的鏤空通過教師的直觀講解示范，學(xué)生明白了對折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種方法，并能運用于制作實踐。

在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生盡可能地參與到知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，使接受知識轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)知識，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。在了解制作步驟時充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生看看圖、想一想、說一說應(yīng)該如何制作。學(xué)生仿佛小老師，每一個制作環(huán)節(jié)步驟都在學(xué)生的引導(dǎo)下，由教師進(jìn)行操作演示，在演示中檢驗步驟的正確與否。

本課教學(xué)設(shè)計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。導(dǎo)入迅速簡潔，通過對大量精美圖片的欣賞直觀感知，對魚的形狀、魚的構(gòu)成、魚的顏色花紋的分析，從而了解魚的相關(guān)知識。通過將剪紙魚對折后讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，理解什么叫對稱形，什么叫不對稱形。通過出示“剪紙魚”掛圖，讓學(xué)生找一找對稱形的魚，鞏固所學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上通過看書指導(dǎo)學(xué)生做掌握剪紙魚的制作方法步驟。通過對民間剪紙魚的欣賞，了解可用哪些花紋進(jìn)行鏤空裝飾。通過直觀觀察了解不同的鏤空方法。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生制作實踐、作業(yè)展示評議，最后拓展延伸，開闊眼界。

由于授課對象是二年級學(xué)生，在組織教學(xué)語言時考慮了學(xué)生接受知識的程度、對語言的理解能力等特點，采用了符合學(xué)生年齡特征與心理特征的短句，通俗易懂。

剪紙魚在民間流傳很廣。自古以來，生活中還有許多以魚作為造型的工藝品及生活用品。通過大量民間剪紙魚圖片的展示，讓學(xué)生了解原來魚可以有不同的表現(xiàn)方法，生活中有許多用不同材質(zhì)制作的不同用途的魚造型的物品，它們運用于我們生活的方方面面。

作業(yè)展示平臺設(shè)計美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設(shè)海底情境，學(xué)生作品貼上去后組成了一幅美麗的海底世界圖畫，給人以美的享受。

總之，學(xué)生制作積極，效率高，效果好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。篇五：三年級下冊綜合實踐快樂剪紙教學(xué)設(shè)計

快樂剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

山東科學(xué)技術(shù)出版社 小學(xué)三年綜合實踐上冊 第19-24頁 主題3 快樂剪紙 教材分析：

學(xué)情分析：

本主題的活動設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，學(xué)生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡單易學(xué)，易于接受，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙技能奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過運用對折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。2.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。3.通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會對折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強、紙質(zhì)細(xì)的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪紙作品。

教學(xué)策略建議：

教法建議：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、演示法、討論探究法、嘗試教學(xué)法等。學(xué)法建議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學(xué)習(xí)等。

教學(xué)評價建議：

評價標(biāo)準(zhǔn)：從折紙的技巧、學(xué)習(xí)的方過程法上進(jìn)行評價。

評價方法建議：注重評價的激勵性、多遠(yuǎn)性、開放性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。建議課時：3課時

教學(xué)過程：

活動1 可愛的動物

一、引——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙

2、利用課件與實物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流。）

4、教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【設(shè)計意圖：通過作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？ 組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時注意事項）【設(shè)計意圖：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系。】

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨立制作： a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？ 大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準(zhǔn)確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁下方的剪紙步驟（對折法）。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本20頁連續(xù)折剪法。①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【設(shè)計意圖：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。

第三篇：海底世界教學(xué)設(shè)計

13.海底世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字10個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊、儲”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。3.對海底神奇的世界產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識本課9個生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.（出示畫面）同學(xué)們，你看到什么？聽到了什么？ 2.這個情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。3.學(xué)生字“澎湃”。（注意讀準(zhǔn)音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請一組小朋友開火車分節(jié)讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準(zhǔn)字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。2．評價、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星。2.隨機學(xué)習(xí)課文。

（1）第2節(jié)。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。（2）第3節(jié)。

海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。

還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

說明：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇練習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有說話的機會。

是??！海底真是太熱鬧、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節(jié)。（3）第4節(jié)。四人小組輕聲讀課文，完成練習(xí)（見課后的練習(xí)）。通過引讀讓學(xué)生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動物的運動方式把他寫在下面的橫線上。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運動方式。

交流。挑戰(zhàn)讀。（4）第5節(jié)

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節(jié)。齊讀。

4． 是?。￠W爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產(chǎn)，看來海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。。ㄗx第7節(jié)）讓我們配上音樂，讀讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1.海底世界多么神奇??！就讓我們動起來，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。2.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？。說明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說話的機會。

3.老師這里有一個書目和相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點閃爍

景

寧靜 許多聲音 海底世界

？ 動物 動態(tài)各異

物 植物 色彩各異

[說課要點]：

《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

在這一單元中訓(xùn)練的重點是預(yù)習(xí)課文。因此，在課前我就要求學(xué)生預(yù)習(xí)好生字、新詞。由于在前兩年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了自學(xué)生字的方法。所以，這對于他們來說并不是一件難事。這樣一來，課堂里就可以把大量時間留給閱讀。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見[教學(xué)設(shè)計]）。旨在在識字的同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于整篇課文的教學(xué)時間只有一課時，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細(xì)致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節(jié)開火車讀能了解到學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，同時讓學(xué)生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。接著，我提供給了學(xué)生一個靜心讀書的機會，讓他們輕聲讀課文的同時找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

課文中二到六小節(jié)分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節(jié)課中逐段面面俱到的學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實的。我根據(jù)課后練習(xí)的需要把學(xué)習(xí)的重點放在了三、四兩小節(jié)。第三節(jié)主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學(xué)生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況用書上的句子說，可以書上的句子和自己想到的結(jié)合在一起，更可以完全使用自己的語言。這樣不同程度的學(xué)生都有了說的機會。課文的第四節(jié)介紹了海底動物不同的活動方法。結(jié)合課后“語句活動室”的練習(xí)，我讓學(xué)生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進(jìn)而通過思考，找出平時積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。這張信息資料卡不僅使學(xué)生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識得到了延伸。

海底世界精彩無比，海底世界奧秘?zé)o窮。作為教師只能在有限的時間里把學(xué)生領(lǐng)到門口，更多的知識還要靠學(xué)生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學(xué)生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個人都會有所收獲。

[教學(xué)實錄片段]：

師: 還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語言。誰還愿意來試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語言。再請一位同學(xué)。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領(lǐng)真大，說得真好。

??

[案例]：

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生?！笨墒牵?dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異?；钴S??一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?！?/p>

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”?！拔蚁肱暮ｑR，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它?！?/p>

“我想拍海葵，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園。”

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會?；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實實在在做起。

[有關(guān)訓(xùn)練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。

奇異——

蘊藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞

寧靜——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）

3．海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（）

4．海底沒有一點聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長的生物是一種海藻。（）

五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時，行進(jìn)時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像

第四篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

通榆縣明德小學(xué)

武艷嬌

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《海底世界》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析

海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3.初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

五、教學(xué)策略

1.充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2.設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源 多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻）

2.看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？（點擊進(jìn)入“海底世界”網(wǎng)頁）

【設(shè)計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把所有學(xué)生帶進(jìn)海底美麗景色的情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色色的 2 動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中?！?/p>

（二）精讀課文，指導(dǎo)學(xué)法： 1.找同學(xué)讀課文。（指名分段讀）

2.你對這篇課文還有什么新的疑問？（針對疑問進(jìn)行歸納）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。包括各類學(xué)生提出的不同層次的問題?！?/p>

3.經(jīng)過大家的認(rèn)真思考，同學(xué)們提出了許多有價值的問題。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學(xué)請教。??

4.請你選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方法，為下面的交流討論打下了扎實的基礎(chǔ)。】

（三）自主學(xué)習(xí)，思考研究。

1.學(xué)生根據(jù)自己的需要，查找相關(guān)資料。

2.小組學(xué)習(xí)研討，交流閱讀體會，嘗試解決問題。（師巡視，查看，了解學(xué)習(xí)情況，給予針對性指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，真正做到個性化學(xué)習(xí)，并能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的品質(zhì)。學(xué)生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

（四）交流討論，深化感悟：

1.通過剛才的學(xué)習(xí)討論，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補充，展示解決問題的方法。）

2.游覽了海底世界后，你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：

①指名朗讀，其他同學(xué)想象你仿佛看到了怎樣的情景？

②學(xué)生紛紛提出疑問：這些發(fā)光的是什么魚？它們?yōu)槭裁匆l(fā)光？是怎樣發(fā)光的？相機出示：《海底的冷燈》，認(rèn)識海底的星光。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。對于語言表達(dá)能力差的同學(xué)應(yīng) 3 該給予多的時間讓他把自己的想法說出來?！?/p>

（2）海底靜中有聲：

①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導(dǎo)感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。

②用動作表演，體會“竊竊私語”這個詞語的意思。

【設(shè)計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話?！睂W(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這是所有同學(xué)都應(yīng)該理解的詞語?！?/p>

③想象：海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點燃了學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學(xué)生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學(xué)生都應(yīng)該會用?！?/p>

（3）海底動物活動各有特點：

①學(xué)生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。師生相機點評，適當(dāng)穿插有關(guān)梭子魚、烏賊的視頻，讓學(xué)生加深認(rèn)識。

②你們感受到了海底動物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日報》的記者和學(xué)生對話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區(qū)別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂，既啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學(xué)生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

（4）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊藏著豐富的礦產(chǎn)。結(jié)合海底圖片，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

【設(shè)計意圖：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容，增強了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還有力地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作中不斷完善自己、豐富自己?！?/p>

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個自然段，讀出贊嘆之情）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學(xué)生也能受到強烈的感染?！?/p>

2.二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點擊“海底論壇”，結(jié)合相關(guān)資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發(fā)探索。（鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)表自己的真實看法。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)《海底世界》后想說的話和做的事，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對各類學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P?！?/p>

（六）練習(xí)鞏固。1.基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）把海底動物和它們的活動特點用線連起來，讀一讀，并圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下（2）發(fā)揮你的想象，完成填空：

海底動物在吃東西時，行進(jìn)時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

（七）作業(yè)：

①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報紙。

②做“小導(dǎo)游”，向家里人介紹海底世界。

③想象未來海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。

【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。特別是發(fā)展練習(xí)主要針對接受知識快的同學(xué)設(shè)計?！?/p>

（八）板書設(shè)計

海底世界

景色奇異 寧靜 有聲音

海底世界 動物 活動有特點

物產(chǎn)豐富 植物 色彩多樣 形態(tài)各異

礦物 豐富

第五篇：海底世界 教學(xué)設(shè)計

海底世界

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。教學(xué)重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認(rèn)識——分析寫法——句子訓(xùn)練——朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實每個目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個生字及課后第四題中的詞語?？纯凑n文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問題。）

2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個詞語，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學(xué)生把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。

2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌c“奇怪”的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問題。

第二課時

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜 黑暗 有光點）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多 活動方法各異

植物多 色彩多種多樣

礦物多 蘊藏豐富）

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些

地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。