第一篇：漢語(yǔ)拼音ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)

ao ou iu 教材分析：

1．第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。

第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，用奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來(lái)提示ou的音。第三幅圖是兩個(gè)女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。

2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。這部分主要讀準(zhǔn)3個(gè)音節(jié)，māo、gǒu、niú，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不是很難，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的拼讀方法進(jìn)行練習(xí)。關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。

3．第三部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。這幅圖主要是小朋友們課間活動(dòng)的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。

5．第5部分是讀兒歌。讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過(guò)的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時(shí)起步。兒歌讀讀即可，無(wú)須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

課時(shí)安排：

兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，來(lái)讀一讀？出示：a o e i u v 誰(shuí)能用這些單韻母拼成我們學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母？

2．Ppt出示復(fù)韻母：ai ei ui。昨天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新韻母朋友，大家還記得它們嗎？大聲讀出來(lái)！它們有一個(gè)同意的名字叫什么？（復(fù)韻母）同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家呢，老師今天帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！你們想不想去?。浚ㄏ耄?/p>

3、出示ppt

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao以及它的四聲

1．出示圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．對(duì)，這就是我們森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志！奧運(yùn)五環(huán)，大家一起來(lái)讀一讀！

3、那我們的第一支代表隊(duì)就要上場(chǎng)了！它是誰(shuí)呢？

4．它就是我們的ao代表隊(duì)！指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

5．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

6、ao 代表隊(duì)有個(gè)加油口號(hào)！是āo、áo、ǎo、ào

7、學(xué)生反復(fù)連讀ao四聲

8、ao 代表隊(duì)的隊(duì)員有：小貓、老鼠、老虎。

9：學(xué)生拼讀，跟讀，齊讀

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，第二只代表隊(duì)是

ou

2．老師范讀，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下跟讀，注意：發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

3．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。

4、ou代表隊(duì)的加油口號(hào)是：

5、學(xué)生練讀四聲

6、ou代表隊(duì)的參賽隊(duì)員有：

7、學(xué)生做拼讀練習(xí)：老師販毒、學(xué)生跟讀、開火車讀

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，接下來(lái)請(qǐng)出最后一個(gè)代表隊(duì)！

iu

2．這就是我們的iu代表隊(duì)！

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀，開火車讀。

5、iu 代表隊(duì)的參賽口號(hào)是：

6、學(xué)生練讀iu 帶調(diào)四聲

7、iu代表隊(duì)的參賽隊(duì)員有：

8、練習(xí)聲母與帶調(diào)韻母iu組成的音節(jié)：跟讀，齊讀，開火車讀

三、拼讀聲母與ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。

好，現(xiàn)在參賽隊(duì)伍都來(lái)齊了?，F(xiàn)在介紹比賽項(xiàng)目

1、第一個(gè)比賽項(xiàng)目是跑步

2、學(xué)生拼讀音節(jié)

3、第二個(gè)比賽項(xiàng)目是摔跤

4、學(xué)生拼讀音節(jié)，老師強(qiáng)調(diào)其中摔跤的“跤”是三拼音節(jié)。其中圣母是j，韻母是ao，i是介母。掌握三拼音節(jié)的拼讀方法：i要讀得輕快！

5、第三個(gè)比賽項(xiàng)目是踢球

6、學(xué)生拼讀練習(xí)

7、最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是溜冰

8、學(xué)生練讀音節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)，認(rèn)讀8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們，李老師帶大家去參觀了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)！大家還記得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)都有哪三支參賽隊(duì)伍嗎？（ao、ou、iu）他們的口號(hào)還記不記得？（ao ou iu的四聲）那每支代表隊(duì)的參賽隊(duì)員有哪些呢？（ao：小貓，老鼠、老虎； ou：小狗、猴子、海鷗；iu代表隊(duì)：奶牛，犀牛，魷魚）那比賽項(xiàng)目都有哪些呢？（跑步、踢球、摔跤、溜冰等）

二、學(xué)習(xí)拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

既然一切準(zhǔn)備就緒，那咱們就去看看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些好玩的是吧？

1、自編故事：

早上，ɑo代表隊(duì)的三名小隊(duì)員小貓，老鼠和小虎先來(lái)到了比賽場(chǎng)地。小老鼠看到比賽場(chǎng)地有點(diǎn)臟，就拿起掃把開始打掃。懶惰的小貓就勸勤快地小老鼠少干點(diǎn)活。老鼠說(shuō)：“不行，這里垃圾太多，會(huì)影響我們比賽的?！崩匣⒄f(shuō)：“老鼠你的垃圾桶漏了。趕緊堵上，走，我和你一起去倒垃圾?！比缓罄匣⒕秃屠鲜笠黄鹑サ估恕?/p>

就在老鼠和老虎一起倒垃圾的時(shí)候，他們看見了iu的隊(duì)員：奶牛，犀牛，還有魷魚。他們正在不遠(yuǎn)處練習(xí)溜冰。他們看到了老虎和老鼠就過(guò)來(lái)邀請(qǐng)老鼠和老虎一起去練習(xí)溜冰。老虎和老鼠本來(lái)想留下來(lái)和犀牛他們一起練習(xí)的。

可是，這個(gè)時(shí)候，他們聽見隊(duì)友小貓正在大聲叫他們。所以他們不得不回到比賽場(chǎng)地。碰巧，這個(gè)時(shí)候看見了ou隊(duì)的猴子、小狗還有海鷗。所以，所有的隊(duì)伍都到齊了。他們馬上就要開始比賽了。

2、將所要學(xué)的音節(jié)都編進(jìn)故事里，讓孩子在具體的情境中拼讀音節(jié)，加深記憶。

3、學(xué)生跟讀，齊讀，小組比賽讀，老師指導(dǎo)。

4、幾支代表隊(duì)開始激烈的比賽了。他們贏了就有獎(jiǎng)品。他們的獎(jiǎng)品有：小刀、帽子、手套，綠豆。

5、學(xué)生繼續(xù)做音節(jié)拼讀練習(xí)

6可是，小貓說(shuō)它不想要這些獎(jiǎng)品，它說(shuō)它喜歡吃魚。

7、Ppt出示：“小貓愛吃魚”，學(xué)生齊讀

8、小狗說(shuō)他也不喜歡這些獎(jiǎng)品，它說(shuō)自己喜歡吃肉，想要肉

9、PPT出示：“小狗愛吃肉”，學(xué)生跟讀

10、小牛看到了，也說(shuō)不要這些獎(jiǎng)品。說(shuō)要吃草.11、PPT出示：“小牛和小馬愛吃草”、學(xué)生齊讀。

12、ppt出示排比句：“小貓愛吃魚，小狗愛吃肉，小牛和小馬愛吃草”，培養(yǎng)學(xué)生句子的概念，并學(xué)者同樣的句式說(shuō)說(shuō)話。

13、指導(dǎo)認(rèn)字：圈出這課中剩下的生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？或是在哪里見過(guò)這些字？

“愛”字形比較復(fù)雜，但是學(xué)生接觸的應(yīng)該是比較多的，字形的分析比較難，有可能會(huì)越說(shuō)越復(fù)雜，建議整體識(shí)記，說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)？能找個(gè)朋友嗎？“吃”可以讓學(xué)生分析一下字形，“吃”和口有關(guān)，所以是口字旁?！昂汀笨梢杂眉右患拥姆椒▉?lái)識(shí)記?！安荨币彩切温曌郑c學(xué)生一起交流識(shí)記的方法，找找朋友。

14、鞏固生字，說(shuō)話訓(xùn)練：你能從這幾個(gè)生字中選擇幾個(gè)說(shuō)一句話嗎? 如：小牛愛吃草，不愛吃魚。魚很好吃，我喜歡吃魚。

三．讀兒歌，認(rèn)識(shí)“有禮貌”

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

看你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方看一看，聽一聽，好嗎？

2．你們看，清早，休息了一整晚的太陽(yáng)公共起床了，他樂呵呵地看著大地，此時(shí)院子里開始熱鬧起來(lái)了，大公雞走出屋子跳上木樁喔喔的叫起來(lái)。哦，大公雞在向太陽(yáng)公公問好呢！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公會(huì)怎樣夸大公雞呢？ 3．拼讀拼音，自由讀兒歌，同桌互讀 4．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生熟讀兒歌。

5．說(shuō)說(shuō)怎樣記住“好”？(女和子合起來(lái)就是好)能給“好”找個(gè)朋友嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真棒！回家后把今天學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？

第二篇：漢語(yǔ)拼音《aoouiu》教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處在于：首先，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書寫復(fù)韻母aoouiu;教師通過(guò)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：“有a就找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后”，引導(dǎo)學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別復(fù)韻母iu和ui，再請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，達(dá)到鞏固“iu并列標(biāo)在后”這一標(biāo)調(diào)規(guī)則的效果。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在書寫《習(xí)字冊(cè)》時(shí)，教師及時(shí)提醒注意“三個(gè)一”，在巡視指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)投影儀反饋學(xué)生的書寫情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。最后，教師運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如全班一起表演兒歌、教師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、學(xué)生一起做拼音操等活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，這樣的教學(xué)活動(dòng)寓教于樂。

本課教學(xué)的不足之處：導(dǎo)入部分沒有新意。課堂伊始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單韻母aoeiuü和復(fù)韻母aieiui。然后提問：什么叫做復(fù)韻母？其實(shí)我可以通過(guò)兒歌形式“a和i組成ai；e和i組成ei；u和i組成ui”，讓學(xué)生形象地理解復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體。

雖然本堂課在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，但是仍然有兩個(gè)孩子的思想游離在課堂內(nèi)外。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我努力的方向。

第三篇：漢語(yǔ)拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：ɑo、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ɑo ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

這些一年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的在校學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)已基本養(yǎng)成。當(dāng)然，這個(gè)年齡段的學(xué)生天真浪漫，愛說(shuō)愛動(dòng)，注意力也容易分散，這是他們的天性。但是，經(jīng)過(guò)了前面一段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)，他們有了一定拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，就一定能掌握并實(shí)際運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行，你看！誰(shuí)在迎接我們呢？學(xué)生根據(jù)課件提示讀出ɑieiui.它們已經(jīng)成為我們的老朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，它們是誰(shuí)呢？

二、自主合作 探究學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、課件出示復(fù)韻母ɑo同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？看看這幅圖就知道了，出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo.那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？教師放慢速度示范，同學(xué)們看口型，指生起來(lái)說(shuō)說(shuō)，最后總結(jié)，先張大嘴巴發(fā)ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。指生起來(lái)慢讀，領(lǐng)悟發(fā)音的要領(lǐng)。全班一起發(fā)。

2、今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou，指生起來(lái)讀。不做評(píng)價(jià)，出示蓮藕的圖片，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否讀得正確。并知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。接下來(lái)在上次體會(huì)ɑo的發(fā)音過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)音的發(fā)音過(guò)程。指生說(shuō)，有問題老是及時(shí)指正。全體學(xué)生試著慢發(fā)，感受復(fù)韻母的口型的變化。再指生起來(lái)讀，聽一聽學(xué)生讀的情況，老師適時(shí)的糾正發(fā)音有問題的同學(xué)。

3、學(xué)習(xí)iu。課件出示，根據(jù)前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)總結(jié)出來(lái)的方法先讀出來(lái)，體會(huì)一下音的滑動(dòng)，然后再出示圖片來(lái)難證同學(xué)們讀的正確與否。再指生讀，檢查他們讀得情況，有問題的時(shí)候及時(shí)糾正。

三、情境故事，學(xué)習(xí)o ou iu的四聲

1、剛才，我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅温≈氐菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)好不好？有請(qǐng)它們，出示課件（空白頁(yè)），它們到哪兒去了？為什么不出來(lái)呢？

它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話，你們聽！聽到了嗎？原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)吵，爭(zhēng)什么呢？原來(lái)它們想打扮地漂漂亮亮地來(lái)見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，可是聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？

2、課件出示ɑo，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)給它標(biāo)調(diào)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)標(biāo)調(diào)歌。所以一部分學(xué)生能輕松地回答這個(gè)問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示ɑo的四聲。指生讀ɑo的四聲。

依次學(xué)習(xí)ou和iu的四聲。然后指生齊讀，開火車讀。

3、打亂了順序你還會(huì)讀嗎？卡片出示，找小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，最后再齊讀。

4、這幾個(gè)復(fù)韻母和它的四聲同學(xué)讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在又來(lái)了它們的聲母朋友，你看誰(shuí)？卡片出示，指生讀。

復(fù)習(xí)聲母，為后面的拼讀掃清障礙。學(xué)生開火車讀，提示讀得又輕又短。

四、綜合練習(xí)，學(xué)以致用

1、現(xiàn)在聲母和韻母手拉手交上了朋友，組成了新的音節(jié)，快來(lái)拼拼試試吧。學(xué)生看課本讀ɑo ou iu組成的音節(jié)并試讀。讓學(xué)生齊讀。課件出示，學(xué)生看大屏幕開火車讀，不熟練的同學(xué)，全班示范，然后再往后讀。

2、熟上面的音節(jié)之后，再課件出示三拼和兩拼音節(jié)。先小老師范讀，然后小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。兩拼音節(jié)中拼讀的是tou yao shou這三個(gè)音節(jié)，拼讀熟練后讓學(xué)生組詞，最后老師把話題引到身體的部位上來(lái)。

七、看誰(shuí)寫得最漂亮！課件出示剛才讀的三句話上方帶拼音。課件中將音節(jié)中出現(xiàn)的ɑo ou iu變換顏色。讓學(xué)生看一看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這幾個(gè)復(fù)韻母我們才能去認(rèn)識(shí)這么多的漢字，它們的用處可真大！所以我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。學(xué)生找開作業(yè)本將每個(gè)字母寫三個(gè)。寫之前提示書寫姿勢(shì)。（要寫字，擺姿勢(shì)。一尺、一寸、一拳頭。）然后學(xué)生書寫。

八、課堂小結(jié)、拓展延伸

出示課件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課，認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，ɑo ou iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo ou iu 這三個(gè)字母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！

第四篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

“ao ou iu”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“拼音與識(shí)字12” 【課標(biāo)要求】

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！窘滩姆治觥?/p>

本課包括六部分內(nèi)容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音節(jié)chao、zou、liu。一首兒歌，兒歌中含有3個(gè)復(fù)韻母及由它們組成的音節(jié)。并配以表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第二部分是ao、ou、iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)詞和音節(jié)句第四部分是兩個(gè)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描紅練習(xí)。第六部分是“手、口”的書寫指導(dǎo)及筆畫彎鉤、橫折。

教科版在每一課的拼音教學(xué)內(nèi)容中編入了情境圖、兒歌和識(shí)用字內(nèi)容，這樣編排將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字，學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了三個(gè)復(fù)韻母，初步掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。學(xué)生熟練掌握了6個(gè)單韻母，在此基礎(chǔ)上記憶ao、ou、iu的形、學(xué)習(xí)書寫這三個(gè)復(fù)韻母對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在上節(jié)課知道了標(biāo)調(diào)規(guī)則，但是還不是很熟練，需要在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。【教學(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片 【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為主。從兒歌中分離出音節(jié)詞——chao zou liu..。由音節(jié)詞分離出復(fù)韻母ao、ou、iu。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。在發(fā)音中，主要強(qiáng)調(diào)帶手勢(shì)讀四聲，可以讓學(xué)生精神能夠集中起來(lái)，也可以讀得也津津有味。通過(guò)觀察“ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”幫助學(xué)生認(rèn)清形。通過(guò)師生書空、學(xué)生描寫、同桌互賞等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)拼讀游戲的情境，鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也提高了準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么? 這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀? 看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢? 3.導(dǎo)入：老師為這個(gè)畫面寫了一首兒歌。請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)[設(shè)計(jì)意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]

二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知。

（一）讀兒歌引出新學(xué)的韻母ao。

1.小氣球給我們帶來(lái)了3個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀? 2 第一個(gè)朋友就藏在“吵”字里面。(師演示課件：教師點(diǎn)擊課題中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)。

3.練習(xí)讀ao 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開火車讀)。

4.小朋友快看看，ao分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?跟老師一起書空ao，請(qǐng)同學(xué)們描寫一個(gè)ao。同桌交換拼音本，哪個(gè)地方寫得特別好，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。大家互相評(píng)議。[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)清形，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫] 5.給ao戴上聲調(diào)小帽，你還認(rèn)識(shí)它嗎？想想應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰(shuí)知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上? [設(shè)計(jì)意圖：充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。]

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou 1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現(xiàn)在主人又給我們做了最好吃的蓮藕片請(qǐng)我們品嘗。同學(xué)們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。(教師指著ou)誰(shuí)能讀好這個(gè)音? 2.誰(shuí)想當(dāng)小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的力量來(lái)自學(xué)生的主動(dòng)性。有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中掌握讀音。] 3.ou既是復(fù)韻母，也是一個(gè)音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會(huì)嗎? 4.現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰(shuí)能讀好它? 5.ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來(lái)回答，先讀出他的音，再高高地舉起來(lái)。(發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。] 6練習(xí)書寫(三)學(xué)習(xí)iu。

1.小朋友學(xué)得真認(rèn)真，為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，想去嗎? 2.剛才我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個(gè)韻母(教師指著黑板上的iu)。

3.這個(gè)iu和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)復(fù)韻母長(zhǎng)得特別像，是哪一個(gè)復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“?。跚懊孀?，小ｉ緊跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€(gè)，就不會(huì)混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。

5?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上?

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍龑?dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。]

三、觀察探究，生成新知。

1.現(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會(huì)拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會(huì)嗎?(看書，試著用學(xué)過(guò)的方法，自己拼讀或直呼。)

2.把這些音節(jié)加上聲調(diào)該怎么讀? 3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，說(shuō)給同桌聽。

四、回歸語(yǔ)言，總結(jié)延伸。

今天，我們?cè)趦焊柚姓J(rèn)識(shí)了新朋友“ao”，知道了朋友間要謙讓。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復(fù)韻母ou交上了朋友。拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，還認(rèn)識(shí)了與復(fù)韻母ui長(zhǎng)得特別像的iu。這真是一次歡樂多多、收獲多多的旅行。其實(shí)在我們的語(yǔ)言環(huán)境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音節(jié)還很多，只要你用心找一找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】

ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu

第五篇：aoouiu 教學(xué)設(shè)計(jì)

ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小

組

讀，開

小

火

車

讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)--1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？ 預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見過(guò)這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。