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      《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共五則)

      時(shí)間:2019-05-12 17:27:45下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      聯(lián)合小學(xué)昔文靜

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石、辦”等6個(gè)字。2.能流利朗讀課文,感知文中大意。

      3、懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石、辦”等6個(gè)字。2.能流利地朗讀課文?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、田字格小黑板?!窘膛c學(xué)的過程】

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、出示謎語,引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”,板書“烏鴉”。

      2、出示烏鴉圖片。

      3、識(shí)記“烏鴉”兩字。

      二、初讀課文,整體感知 1.師講故事,學(xué)生認(rèn)真聽。2.文中講的是誰?它在干什么?

      3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題),齊讀課題。認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。

      4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫生字。(注意邊讀書邊動(dòng)筆,碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙,讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

      三、多種方法識(shí)字。1.集中識(shí)字。

      (1)課件出示要認(rèn)識(shí)的字、詞語:“烏、瓶、鴉、喝、辦、渴、漸、石、法、瓶子、花瓶、石頭、石子、辦公、辦事、辦法、加法、渴望、口渴、喝水、烏鴉、烏云、烏黑、漸漸”。

      (2)學(xué)生自由讀字、詞,不會(huì)的借助拼音讀。(3)請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。(4)去掉拼音讀字、詞。2.比較法識(shí)字。

      (1)出示字形相近的字:渴---喝、為---辦、右---石、鳥---烏、丟---法、鴉---鴨。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(3)選字填空

      烏 鳥

      這種()的名字叫()鴉。

      喝 渴

      小弟弟口()了,要()水。

      為 辦 這個(gè)()法真好!

      他()班級(jí)做了很多好事。

      四、識(shí)寫結(jié)合,鞏固識(shí)字

      1.出示生字,你覺得寫這些字的時(shí)候,有哪些筆畫特別要注意的?(自由觀察)

      2.老師范寫,再強(qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生書空。

      3.提醒寫字姿勢(shì),檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫,師指導(dǎo)。

      五、了解課文大意

      1、出示問題:烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到的?

      2、出示全文,師范讀,學(xué)生聽并思考。

      3、指名回答問題:它是怎么喝到水的?

      4、師小結(jié)后課件出示答案。

      5、“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多?大家試著用“漸漸”說一句話。

      六、引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦課文

      烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來嗎?趕快試試吧!

      七、拓展思考

      1、讀了這個(gè)故事,我知道這是一只()的烏鴉,因?yàn)??

      2、如果瓶子旁邊沒有石子,你能幫烏鴉想到辦法嗎?

      八、回顧小結(jié)

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,希望小朋友們回到家里,把課文背給爸爸媽媽聽。

      第二篇:《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      13《烏鴉喝水》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn):了解烏鴉喝水的過程,領(lǐng)悟其中的道理。課時(shí)劃分:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字;會(huì)寫“石、見”2個(gè)生字。2.朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫“石、見”2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)過程:

      一、《烏鴉反哺》,視頻導(dǎo)入。1.播放動(dòng)畫視頻。

      2.你們覺得小烏鴉怎么樣???

      二、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

      1.【出示烏鴉的畫面】瞧,這就是我們剛才故事見到的有孝心的小烏 鴉。大家看看,小烏鴉長得什么樣?

      2.烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。【板書“烏鴉”?!?3.誰來和小烏鴉打招呼???

      4.這堂課,我們學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,《烏鴉喝水》。【板書“喝水”。】 5.在烏鴉喝水這個(gè)故事里,我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

      三、初讀課文,認(rèn)讀字音: 1.給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      2.把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。

      四、再讀課文,隨文識(shí)字:

      1.烏鴉為什么要去喝水?(口渴了)

      【出示課文的第一句話:一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!空l來讀。2.師:烏鴉到處找啊找,小朋友我們一起來幫烏鴉找。注意看,老師是怎么做的?

      把手遮在眼睛上方,左看看,右看看,前看看,后看看。(理解“到處”,認(rèn)識(shí)“找”“見”)

      3.烏鴉看見了什么呢?【出示一個(gè)裝了水的瓶子?!?①你們看到了什么?

      ②【出示一組詞語:一個(gè)瓶子,水不多,瓶口又小】誰會(huì)讀?注意瓶是后鼻韻。

      ③三個(gè)詞語娃娃可調(diào)皮了,他們都藏在一句特別長的句子里。誰來讀?【出示課文的第二句話:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水?!?/p>

      4.師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急??!【出示課文的第三句話:怎么辦呢?】誰會(huì)讀

      5.烏鴉有沒有想出辦法呢?自由朗讀課文第二自然段。①烏鴉想出辦法了嗎?(想出來了)

      ②你來讀讀這句話?!境鍪菊n文的第四句話:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。】

      ③烏鴉看見了什么?才想出辦法的。(認(rèn)識(shí)“石”)

      6.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽一聽。

      7.小烏鴉怎么做的呢?注意看?!纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里?!?①你看到了什么?

      (理解“漸漸、放進(jìn)、升高”)

      ②課文是怎么描寫小朋友剛才看到的畫面的?!境鍪荆簽貘f把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了?!?誰能讀好這句話?

      8.故事讀到這,你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉呢?

      五、整體感知,鞏固字詞:

      1.師:課文學(xué)到這,課文中的生字詞語,你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我來考 考你。

      出示詞語:

      一只

      烏鴉

      到處

      找水

      看見

      旁邊

      許多

      石子 想出

      辦法

      放進(jìn)

      升高

      學(xué)生讀詞串,第一次帶拼音讀,第二次不帶拼音讀。

      2.出示生字:烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高

      六、布置作業(yè)

      1.正確、流利地朗讀課文 2.書寫生字“石、見”。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、多、出”3個(gè)生字。2.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)過程:略

      板書設(shè)計(jì):

      13烏鴉喝水

      口渴了 想出辦法 喝著水

      第三篇:《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

      昌樂縣城南小學(xué)

      宋燕

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      (一)出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了只可愛的烏鴉,它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

      (二)板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題兩遍,學(xué)習(xí)三個(gè)生字:“烏、鴉、喝”,你有好的認(rèn)字方法嗎?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      (一)學(xué)生自由朗讀課文一至兩遍,在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,作上記號(hào),重點(diǎn)拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時(shí),要看清拼音,讀準(zhǔn)字音。

      (二)小組合作識(shí)字。

      給每個(gè)小組發(fā)生字卡片。小組中每個(gè)同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,小組長在卡片上做標(biāo)記,小組合作時(shí)重點(diǎn)討論同學(xué)們都不認(rèn)識(shí)的字,相互說說好的認(rèn)字方法。個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,小組成員相互教。

      (三)各小組匯報(bào)認(rèn)字的好方法,并檢查認(rèn)字情況。

      1.各組同學(xué)有什么特別好的認(rèn)字方法想展示給大家嗎?同學(xué)展示好的識(shí)字方法。

      教師歸納識(shí)字方法:減一筆組成新字——烏;偏旁表意識(shí)字——喝、渴、鴉;換部件識(shí)字——鴨、鴉;形聲字識(shí)字——鴉;形近字比較識(shí)字——喝、渴,為、辦,右、石;編順口溜識(shí)字——瓦片層層并一起(瓶),水車千斤重(漸)

      同學(xué)們,以上是我歸納的識(shí)字方法,其中有哪一個(gè)是你沒有想到的,而且又感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?

      2.出示生字、詞語,指名讀一讀,對(duì)各組的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

      三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

      同學(xué)們,把剛才學(xué)習(xí)的這些生字放到課文里你會(huì)讀嗎?請(qǐng)認(rèn)真地讀一遍課文,邊讀邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?

      全班交流:課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子,由于瓶子里水少,瓶口又小,烏鴉把小石子放到瓶子里,終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動(dòng)腦筋,所有很讓人喜愛。

      四、指導(dǎo)寫字

      指導(dǎo)寫本課的3個(gè)獨(dú)體字

      (一)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)和占格情況,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      (二)教師范寫,同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):“可”字橫要寫長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字,提問以前的“力”字的寫法,強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“石”字第一橫要短,注意撇不要出頭寫成“右”了。

      (三)學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅,后臨寫。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): 1.寫字姿勢(shì)正確,得一顆☆。2.字寫正確,得一顆☆。3.字占格正確,得一顆☆。4.筆畫寫得規(guī)范,得一顆☆。

      (四)評(píng)價(jià),評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。1.自我評(píng)價(jià) 2.小組內(nèi)互評(píng)

      第四篇:《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      19、烏鴉喝水(第一課時(shí))

      教學(xué)過程:

      一、猜謎激趣導(dǎo)入

      1、猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

      2、(板書:烏鴉)誰能跟烏鴉打個(gè)招呼?

      (是的,烏鴉不但是個(gè)孝順的孩子,還很聰明呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是一只聰明的烏鴉。題目是《烏鴉喝水》。(板書:喝水))

      3、學(xué)習(xí)三個(gè)生字:烏、鴉、喝。(標(biāo)上拼音,誰能來拼讀?)齊讀課題。

      4、質(zhì)疑:你們有什么問題要問烏鴉的呢?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、我們就帶著這些問題先來讀讀課文。那么,第一遍讀書要注意什么呢?(生說,師小結(jié):看準(zhǔn)拼音,讀正確)

      2、檢查預(yù)習(xí),出示帶拼音的生字詞卡片,指名讀

      3、小老師領(lǐng)讀,全班跟讀。(師適當(dāng)點(diǎn)撥,正音)全班齊讀。

      4、分析字形,加強(qiáng)記憶。

      1)對(duì)比識(shí)字:渴—喝,為—辦,右—石,鳥—烏 2)字謎猜字,老師說,學(xué)生猜。辦:大力士很用力,流了兩大滴汗 瓶:瓦片層層并一起 漸:水車千斤重 3)觀察事物辨字:老師拿瓶子和石子學(xué)生猜;學(xué)生演動(dòng)作老師猜。

      5、記住了字形,那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?(出示沒有拼音的生字卡)指名讀,齊讀。

      6、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”,鼓?;▊鞯秸l手中,誰上臺(tái)讀生字并組詞。(獎(jiǎng)勵(lì)卡片)

      7、齊讀生字詞。

      三、朗讀感悟

      1、生字讀準(zhǔn)了,那么肯定就能讀好課文,你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀?為什么?

      2、指名讀。他們要讀課文了,我們要給他們提什么建議呢?(讀準(zhǔn)音,讀正確,有感情)聽的同學(xué)要怎么樣呢?正音。

      3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師也想來讀一讀,可要認(rèn)真聽哦,等下要給老師做個(gè)評(píng)價(jià)。還要想想故事里的烏鴉做了一件什么事?

      4、評(píng)價(jià)老師的朗讀。再指名說說課文大意。

      5、逐段朗讀,邊讀邊悟。(1)指名朗讀第一句話。

      “一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!卑鍟赫宜?/p>

      a)“到處”是什么意思?想象,烏鴉可能飛過哪些地方。連起來說句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛過__,飛過__,飛過_。是啊,烏鴉飛過了這么多路好__啊,又沒找到水心里該多么__??!

      (指導(dǎo)朗讀,讀出烏鴉到處找水喝的辛苦和心里著急的語氣。)指名讀,比賽讀,戴上頭飾表演讀。

      C)烏鴉找到水了嗎?可是它又遇上了什么困難呢?

      指名讀第二、三、四句。是啊,好不容易找到水了,可又喝不著,(板書:喝不著)這時(shí)候?yàn)貘f心里該多么__(難過、著急、苦惱)你能用難過、著急、苦惱的心情讀讀這句話呢?指名讀,齊讀。

      (2)烏鴉喝不著水,怎么辦呢?誰來讀讀第2自然段??吹皆S多小石子烏鴉想出辦法來了,(板書:想辦法)如果是少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

      (3)烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝到水的?誰來讀讀第3自然段。a)原來,烏鴉的辦法就是把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,可是剛才我們知道烏鴉是多么想一下子就喝到水啊,那它為什么不把小石子一下子全放進(jìn)瓶子里呢?

      b)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)烏鴉來把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,我們來觀察一下會(huì)有什么結(jié)果。

      (演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并說結(jié)果。)石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去,水位就怎么樣呢?(生:漸漸升高)

      給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞(慢慢),用“漸漸”說句話。c)烏鴉終于喝著水了,這時(shí)候它的心里該多么__(高興)指名讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。指名有感情朗讀第3自然段,齊讀。

      3、學(xué)到這里,你想對(duì)烏鴉說什么呢?(過渡:是啊,多么聰明的烏鴉,相信通過學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)比烏鴉更聰明,接下來我們就來看看寫生字時(shí)誰最聰明)

      四、指導(dǎo)書寫生字:法、找、許

      1、復(fù)習(xí)書寫規(guī)則:從左到右,從上到下,2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”

      這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一點(diǎn),右邊寫得寬一點(diǎn))

      3、師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察、書空、描紅、臨寫(描一個(gè),寫一個(gè))

      4、師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),個(gè)別輔導(dǎo)。

      5、口頭組詞。

      五、課堂小結(jié)。

      1、小結(jié)。

      2、思考:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢? 板書:

      找水喝

      喝不著

      19、烏鴉喝水

      想辦法

      喝著水

      第五篇:烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 森村中心學(xué)校

      胡健 【設(shè)計(jì)理念】

      ?識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合,在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合,使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,“鳥”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字;初讀課文,感知字形;多種方法識(shí)字,適當(dāng)結(jié)合閱讀,感受語境識(shí)字;最后識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字。另外,課后還安排小測(cè)試,檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果,做好及時(shí)反饋?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。? 2.能流利朗讀課文,感知文中大意?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。2.能流利地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、田字格小黑板。【教與學(xué)的過程】

      一、圖片導(dǎo)入:

      1、出示烏鴉圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”,板書“烏鴉”。

      2、和小烏鴉有禮貌地打招呼。

      3、識(shí)記“烏鴉”兩字。

      二、初讀課文,整體感知 1.師講故事,學(xué)生認(rèn)真聽。

      2.文中講的是誰?它在干什么? 3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題),齊讀課題。認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。

      4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫生字。(注意邊讀書邊動(dòng)筆,碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙,讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

      三、多種方法識(shí)字。1.集中識(shí)字。

      ?(1)課件出示詞語:“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。?(2)學(xué)生自由讀詞語,不會(huì)的借助拼音讀。?(3)請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。?(4)去掉拼音讀詞語。2.比較法識(shí)字。

      ?(1)出示字形相近的字:我──找

      石──右

      辦──為。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察。?(3)選字填空 ?我找

      ? *我們都喜歡玩(?)朋友的游戲。*(?)是一個(gè)少先隊(duì)員。?

      ? *一只烏鴉口(?)了,到處找水(?)。?3.猜謎語識(shí)記“漸漸”。

      ?(1)出示謎語:水車重千斤。請(qǐng)學(xué)生猜謎語。?(2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多? ?(3)用“漸漸”說一句話。4.對(duì)話識(shí)字。

      ?(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話:“鳥”對(duì)“烏”說:“烏鴉兄弟,你太黑了,難怪連你的眼珠子我都看不見了”。?(2)“右”會(huì)對(duì)“石”說什么呢?

      四、鞏固識(shí)字

      1、出示藏有生字的句子,指名學(xué)生讀。?

      2、學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。?

      4、指名分段接力讀全文,再齊讀。?

      五、識(shí)寫結(jié)合,鞏固識(shí)字 ??1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字,你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候,有哪些筆畫特別要注意的?(自由觀察)?

      2.“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”在寫的時(shí)候要注意什么呢? ?

      3.老師范寫,再強(qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生書空。

      ? 4.提醒寫字姿勢(shì),檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫,師指導(dǎo)。?

      六、回顧小結(jié)

      ?師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,希望小朋友們回到家里,把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。?

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