第一篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)合小學(xué)昔文靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、辦”等6個(gè)字。2．能流利朗讀課文，感知文中大意。

3、懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、辦”等6個(gè)字。2．能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、田字格小黑板?！窘膛c學(xué)的過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

2、出示烏鴉圖片。

3、識(shí)記“烏鴉”兩字。

二、初讀課文，整體感知 1．師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。2．文中講的是誰？它在干什么？

3．板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。

4．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫生字。（注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。）

三、多種方法識(shí)字。1．集中識(shí)字。

（1）課件出示要認(rèn)識(shí)的字、詞語：“烏、瓶、鴉、喝、辦、渴、漸、石、法、瓶子、花瓶、石頭、石子、辦公、辦事、辦法、加法、渴望、口渴、喝水、烏鴉、烏云、烏黑、漸漸”。

（2）學(xué)生自由讀字、詞，不會(huì)的借助拼音讀。（3）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。（4）去掉拼音讀字、詞。2．比較法識(shí)字。

（1）出示字形相近的字：渴---喝、為---辦、右---石、鳥---烏、丟---法、鴉---鴨。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。（3）選字填空

烏 鳥

這種（）的名字叫（）鴉。

喝 渴

小弟弟口（）了，要（）水。

為 辦 這個(gè)（）法真好！

他（）班級(jí)做了很多好事。

四、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字

1．出示生字，你覺得寫這些字的時(shí)候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）

2．老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。

3．提醒寫字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。

五、了解課文大意

1、出示問題：烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到的？

2、出示全文，師范讀，學(xué)生聽并思考。

3、指名回答問題：它是怎么喝到水的？

4、師小結(jié)后課件出示答案。

5、“漸漸”是什么意思？哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多？大家試著用“漸漸”說一句話。

六、引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦課文

烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來嗎?趕快試試吧！

七、拓展思考

1、讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（）的烏鴉，因?yàn)??

2、如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

八、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文背給爸爸媽媽聽。

第二篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字;會(huì)寫“石、見”2個(gè)生字。2.朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“石、見”2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)過程:

一、《烏鴉反哺》，視頻導(dǎo)入。1.播放動(dòng)畫視頻。

2.你們覺得小烏鴉怎么樣??？

二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

1.【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才故事見到的有孝心的小烏 鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

2.烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。【板書“烏鴉”?！?3.誰來和小烏鴉打招呼??？

4.這堂課，我們學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，《烏鴉喝水》。【板書“喝水”。】 5.在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音： 1.給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。

四、再讀課文，隨文識(shí)字：

1．烏鴉為什么要去喝水？（口渴了）

【出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！空l來讀。2．師：烏鴉到處找啊找，小朋友我們一起來幫烏鴉找。注意看，老師是怎么做的？

把手遮在眼睛上方，左看看，右看看，前看看，后看看。（理解“到處”，認(rèn)識(shí)“找”“見”）

3．烏鴉看見了什么呢？【出示一個(gè)裝了水的瓶子?！?①你們看到了什么？

②【出示一組詞語：一個(gè)瓶子，水不多，瓶口又小】誰會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。

③三個(gè)詞語娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長的句子里。誰來讀？【出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?/p>

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急??！【出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰會(huì)讀

5．烏鴉有沒有想出辦法呢？自由朗讀課文第二自然段。①烏鴉想出辦法了嗎？（想出來了）

②你來讀讀這句話?！境鍪菊n文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。】

③烏鴉看見了什么？才想出辦法的。（認(rèn)識(shí)“石”）

6．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。

7.小烏鴉怎么做的呢？注意看?！纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里?！?①你看到了什么？

（理解“漸漸、放進(jìn)、升高”）

②課文是怎么描寫小朋友剛才看到的畫面的?！境鍪荆簽貘f把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?誰能讀好這句話？

8．故事讀到這，你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉呢？

五、整體感知，鞏固字詞：

1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來考 考你。

出示詞語：

一只

烏鴉

到處

找水

看見

旁邊

許多

石子 想出

辦法

放進(jìn)

升高

學(xué)生讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀。

2.出示生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高

六、布置作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文 2.書寫生字“石、見”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、多、出”3個(gè)生字。2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)過程:略

板書設(shè)計(jì)：

13烏鴉喝水

口渴了 想出辦法 喝著水

第三篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣城南小學(xué)

宋燕

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學(xué)習(xí)三個(gè)生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認(rèn)字方法嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時(shí)，要看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

（二）小組合作識(shí)字。

給每個(gè)小組發(fā)生字卡片。小組中每個(gè)同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，小組長在卡片上做標(biāo)記，小組合作時(shí)重點(diǎn)討論同學(xué)們都不認(rèn)識(shí)的字，相互說說好的認(rèn)字方法。個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，小組成員相互教。

（三）各小組匯報(bào)認(rèn)字的好方法，并檢查認(rèn)字情況。

1.各組同學(xué)有什么特別好的認(rèn)字方法想展示給大家嗎？同學(xué)展示好的識(shí)字方法。

教師歸納識(shí)字方法：減一筆組成新字——烏；偏旁表意識(shí)字——喝、渴、鴉；換部件識(shí)字——鴨、鴉；形聲字識(shí)字——鴉；形近字比較識(shí)字——喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識(shí)字——瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）

同學(xué)們，以上是我歸納的識(shí)字方法，其中有哪一個(gè)是你沒有想到的，而且又感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

2.出示生字、詞語，指名讀一讀，對(duì)各組的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

同學(xué)們，把剛才學(xué)習(xí)的這些生字放到課文里你會(huì)讀嗎？請(qǐng)認(rèn)真地讀一遍課文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？

全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動(dòng)腦筋，所有很讓人喜愛。

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫本課的3個(gè)獨(dú)體字

（一）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)和占格情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）教師范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“可”字橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法，強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“石”字第一橫要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1.寫字姿勢(shì)正確，得一顆☆。2.字寫正確，得一顆☆。3.字占格正確，得一顆☆。4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆☆。

（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。1.自我評(píng)價(jià) 2.小組內(nèi)互評(píng)

第四篇：《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水（第一課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、猜謎：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

2、(板書：烏鴉)誰能跟烏鴉打個(gè)招呼？

（是的，烏鴉不但是個(gè)孝順的孩子，還很聰明呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是一只聰明的烏鴉。題目是《烏鴉喝水》。（板書：喝水））

3、學(xué)習(xí)三個(gè)生字：烏、鴉、喝。（標(biāo)上拼音，誰能來拼讀?）齊讀課題。

4、質(zhì)疑：你們有什么問題要問烏鴉的呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、我們就帶著這些問題先來讀讀課文。那么，第一遍讀書要注意什么呢？（生說，師小結(jié)：看準(zhǔn)拼音，讀正確）

2、檢查預(yù)習(xí)，出示帶拼音的生字詞卡片，指名讀

3、小老師領(lǐng)讀，全班跟讀。（師適當(dāng)點(diǎn)撥，正音）全班齊讀。

4、分析字形，加強(qiáng)記憶。

1)對(duì)比識(shí)字：渴—喝，為—辦，右—石，鳥—烏 2)字謎猜字，老師說，學(xué)生猜。辦：大力士很用力，流了兩大滴汗 瓶：瓦片層層并一起 漸：水車千斤重 3)觀察事物辨字：老師拿瓶子和石子學(xué)生猜；學(xué)生演動(dòng)作老師猜。

5、記住了字形，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？（出示沒有拼音的生字卡）指名讀，齊讀。

6、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）

7、齊讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、生字讀準(zhǔn)了，那么肯定就能讀好課文，你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀？為什么?

2、指名讀。他們要讀課文了，我們要給他們提什么建議呢？（讀準(zhǔn)音，讀正確，有感情）聽的同學(xué)要怎么樣呢？正音。

3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想來讀一讀，可要認(rèn)真聽哦，等下要給老師做個(gè)評(píng)價(jià)。還要想想故事里的烏鴉做了一件什么事？

4、評(píng)價(jià)老師的朗讀。再指名說說課文大意。

5、逐段朗讀，邊讀邊悟。（1）指名朗讀第一句話。

“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！卑鍟赫宜?/p>

a)“到處”是什么意思？想象，烏鴉可能飛過哪些地方。連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過＿＿，飛過＿＿，飛過＿。是啊，烏鴉飛過了這么多路好＿＿啊，又沒找到水心里該多么＿＿??！

(指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉到處找水喝的辛苦和心里著急的語氣。)指名讀，比賽讀，戴上頭飾表演讀。

C)烏鴉找到水了嗎？可是它又遇上了什么困難呢？

指名讀第二、三、四句。是啊，好不容易找到水了，可又喝不著，（板書：喝不著）這時(shí)候?yàn)貘f心里該多么＿＿（難過、著急、苦惱）你能用難過、著急、苦惱的心情讀讀這句話呢？指名讀，齊讀。

（2）烏鴉喝不著水，怎么辦呢？誰來讀讀第2自然段?？吹皆S多小石子烏鴉想出辦法來了，（板書：想辦法）如果是少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝到水的？誰來讀讀第3自然段。a)原來，烏鴉的辦法就是把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，可是剛才我們知道烏鴉是多么想一下子就喝到水啊，那它為什么不把小石子一下子全放進(jìn)瓶子里呢？

b)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)烏鴉來把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，我們來觀察一下會(huì)有什么結(jié)果。

（演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并說結(jié)果。）石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去，水位就怎么樣呢？（生：漸漸升高）

給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞（慢慢），用“漸漸”說句話。c)烏鴉終于喝著水了，這時(shí)候它的心里該多么＿＿（高興）指名讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。指名有感情朗讀第3自然段，齊讀。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)烏鴉說什么呢？（過渡：是啊，多么聰明的烏鴉，相信通過學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)比烏鴉更聰明，接下來我們就來看看寫生字時(shí)誰最聰明）

四、指導(dǎo)書寫生字：法、找、許

1、復(fù)習(xí)書寫規(guī)則：從左到右，從上到下，2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”

這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一點(diǎn)，右邊寫得寬一點(diǎn)）

3、師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空、描紅、臨寫（描一個(gè)，寫一個(gè)）

4、師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、口頭組詞。

五、課堂小結(jié)。

1、小結(jié)。

2、思考：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書：

找水喝

喝不著

19、烏鴉喝水

想辦法

喝著水

第五篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 森村中心學(xué)校

胡健 【設(shè)計(jì)理念】

?識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字；初讀課文，感知字形；多種方法識(shí)字，適當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識(shí)字；最后識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字。另外，課后還安排小測(cè)試，檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果，做好及時(shí)反饋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。? 2．能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。2．能流利地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、田字格小黑板。【教與學(xué)的過程】

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

2、和小烏鴉有禮貌地打招呼。

3、識(shí)記“烏鴉”兩字。

二、初讀課文，整體感知 1．師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。

2．文中講的是誰？它在干什么？ 3．板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。

4．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫生字。（注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。）

三、多種方法識(shí)字。1．集中識(shí)字。

?（1）課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。?（2）學(xué)生自由讀詞語，不會(huì)的借助拼音讀。?（3）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。?（4）去掉拼音讀詞語。2．比較法識(shí)字。

?（1）出示字形相近的字：我──找

石──右

辦──為。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。?（3）選字填空 ?我找

? *我們都喜歡玩（?）朋友的游戲。*（?）是一個(gè)少先隊(duì)員。?

喝

渴

? *一只烏鴉口（?）了，到處找水（?）。?3．猜謎語識(shí)記“漸漸”。

?（1）出示謎語：水車重千斤。請(qǐng)學(xué)生猜謎語。?（2）“漸漸”是什么意思？哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多？ ?（3）用“漸漸”說一句話。4．對(duì)話識(shí)字。

?（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：“鳥”對(duì)“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。?（2）“右”會(huì)對(duì)“石”說什么呢？

四、鞏固識(shí)字

1、出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。?

2、學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。?

4、指名分段接力讀全文，再齊讀。?

五、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字 ??1．出示“可”“石”“找”三個(gè)字，你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）?

2．“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”在寫的時(shí)候要注意什么呢？ ?

3．老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。

? 4．提醒寫字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。?

六、回顧小結(jié)

?師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。?