第一篇：二年級美術(shù)蹦蹦跳跳教案

第19課 蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo) 掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。2 體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征。

結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。教學(xué)重點(diǎn)

如何制作紙彈簧玩具。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。

教學(xué)方法

采用鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生制作行為可以是個(gè)人的，也可以是小組為單位的集體制作。學(xué)法指導(dǎo)

制作時(shí)要注意材料的選擇，用來做身子的紙彈簧要適當(dāng)厚點(diǎn)，要將各部粘貼牢固。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：白色紙彈簧若干個(gè)，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個(gè)，紙彈簧玩具７個(gè)，制作小丑的零部件，課件。

學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。教學(xué)過程

課時(shí)1

一、課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

二、課內(nèi)探究

1、激趣導(dǎo)入

師：今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會(huì)是誰呢？請兩位小朋友幫忙把它們請出來吧！

師：原來是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們?nèi)⒓颖奶蟊绕窗桑。ǔ鍪敬蟊绕矗煟何覀冞€要請別的動(dòng)物來參加，還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的？生答。師：其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物.人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）、觀察.探究“紙彈簧”的折法

（1）師：老師還帶來了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會(huì)動(dòng)的這一部分，輕輕一按就會(huì)彈起來，拉一拉還會(huì)動(dòng)，很像生活中的哪樣?xùn)|西？生：彈簧。師：是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時(shí)的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的彈簧紙做的，給它一個(gè)好聽的名字？生：紙彈簧

（2）師：那這個(gè)紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請來了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會(huì)兒，兩個(gè)小朋友一個(gè)，你會(huì)怎么向它學(xué)習(xí)？生：

（3）學(xué)生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學(xué)習(xí)折法。（4）請一位學(xué)生簡單介紹一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（5）請一位小朋友來當(dāng)小老師，學(xué)生嘗試折紙彈簧。（6）師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發(fā)現(xiàn)什么沒有？（7）觀察思考，了解“紙彈簧”的應(yīng)用

老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細(xì)觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）

a一組是用紙彈簧做身體 b一組是用紙彈簧做身體的其它部位 小結(jié)：能活動(dòng)的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。

（8）請幾個(gè)學(xué)生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？

3、觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個(gè)可愛的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰來幫助我？

（1）選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。（2）出示三個(gè)小丑頭部請學(xué)生選擇一個(gè)最合適的。（3）示范粘貼，注意粘連要牢固。（4）小結(jié)動(dòng)物.人物要用夸張簡練的造型。

4、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作（1）創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境（2）小組討論一下：你們打算做一個(gè)怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？

（3）提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。

a設(shè)計(jì)紙彈簧 b用繪畫.剪貼等方法進(jìn)行裝飾 c玩具形象生動(dòng)有趣.新穎獨(dú)特

（4）拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧?。?）學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。5、作業(yè)展評

（1）每小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展評（自評.互評），評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

（2）請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）（3）師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺(tái)）

三、課后提升

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

（1）師拿出一個(gè)用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具。（2）有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

（3）師小結(jié)：其實(shí)紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動(dòng)腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

課時(shí)2

一、欣賞：

ppt中的圖片。示范作品

二、步驟：

1.讓學(xué)生觀察ppt中的紙彈簧。師問：紙彈簧像我們生活中的什么？ 2.講解紙彈簧的制作的方法：

（1）首先裁兩張長條的紙片，你可以選用不同的顏色。

（2）然后將其中一張橫放過來，這樣就成了一個(gè)L型，再將兩端像這樣，小心快速的粘在一起。

（3）然后呢，我們把上邊的紙片折下來，接著同樣的再把下面的紙片折上去，就像這樣，不停的將兩張紙片互相的折疊，一層又一層。要這樣一直的折下去，不要停，一直折到兩張紙的邊緣。（4）就像這樣馬上就要完成了，我們把多余的紙整理好，然后呢，再把他們粘在一起。（現(xiàn)在你知道為什么我要選用兩種顏色的紙了吧，這樣做呢，一是方便你觀察，二是為了達(dá)到更好的視覺效果。如果你用硬紙板做彈力的效果會(huì)更加好）

（5）利用彩紙運(yùn)用剪、貼、折、畫等方法添加并裝飾成自己喜歡的動(dòng)物或人物。

（6）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)并提醒注意事項(xiàng)。

三、作業(yè)要求

1、粘黏要牢固，形象要鮮明夸張，彈簧長短粗細(xì)要合理

2、注意顏色的搭配

3、用繪畫、剪貼的方法進(jìn)行裝飾

四、點(diǎn)評總結(jié)

每小組請幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品，請其他同學(xué)評出最有創(chuàng)意幾位同學(xué)。教師指導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)小愛心。

教學(xué)反思

我引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音欣賞春天的美景，觀察明媚的春光里小動(dòng)物的動(dòng)作，表演小動(dòng)物蹦蹦跳跳的動(dòng)作，使學(xué)生不由自主地喜歡上小動(dòng)物蹦蹦跳跳的樣子，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)一種充滿人文色彩的問題情景，讓他們幫助無法蹦蹦跳跳的小動(dòng)物也能去做自己想做的事情。

在評價(jià)方式上，我展示學(xué)生作品，讓學(xué)生民主參與評價(jià)，評出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最價(jià)制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)。一改以往由教師評價(jià)學(xué)生的手段。這樣的評價(jià)方式公正合理，得到獎(jiǎng)勵(lì)的沒得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生都從親身參與中發(fā)展了個(gè)性。最后我以一支《兔子舞》作為本節(jié)課的結(jié)尾，學(xué)生在歡樂的氣氛中蹦蹦跳跳上完了一節(jié)美術(shù)課。

第二篇：二年級美術(shù)下冊《蹦蹦跳跳》教案湘教版

19、蹦蹦跳跳

一、教材分析：

本課目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為 一體的綜合制作課。教材中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用紙彈簧做身體，在它 的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部，玩的時(shí)候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是 利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學(xué)生變 化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈 簧的方法，學(xué)生可以通過自學(xué)在家完成一個(gè)利用鐵絲彈簧做的小玩具。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是 在玩具的玩法上都具有很強(qiáng)的發(fā)散性和趣味性，學(xué)生都能以極大的學(xué)習(xí)興趣投入 其中。

二、教學(xué)目標(biāo) 掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。2 體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征。結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

三、教學(xué)重點(diǎn)：如何制作紙彈簧玩具。

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：白色紙彈簧若干個(gè)，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個(gè)，紙彈簧玩具７ 個(gè)，制作小丑的零部件，課件。學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。

六、教學(xué)過程

（一）課前延伸 預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究 1.激趣導(dǎo)入 師： 今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會(huì)是誰呢？請兩 位小朋友幫忙把它們請出來吧！師：原來是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們?nèi)⒓颖奶?大比拼吧?。ǔ鍪敬蟊绕矗煟何覀冞€要請別的動(dòng)物來參加，還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的？生答。師： 其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物.人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳 跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）2.觀察.探究“紙彈簧”的折法

（1）師：老師還帶來了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會(huì)動(dòng)的這一部分，輕輕一按就會(huì)彈起來，拉一拉還會(huì)動(dòng)，很像生活中的哪樣?xùn)|西？生：彈簧。師： 是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時(shí)的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的 彈簧紙做的，給它一個(gè)好聽的名字？生：紙彈簧

（2）師： 那這個(gè)紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請來了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會(huì)兒，兩個(gè)小朋友一個(gè)，你會(huì)怎么向它學(xué)習(xí)？生：（3）學(xué)生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學(xué)習(xí)折法。（4）請一位學(xué)生簡單介紹一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（5）請一位小朋友來當(dāng)小老師，學(xué)生嘗試折紙彈簧。

（6）師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發(fā)現(xiàn)什么沒有？

（7）觀察思考，了解“紙彈簧”的應(yīng)用 老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細(xì)觀察，玩具的哪些地方用了 紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）a 一組是用紙彈簧做身體 b 一組是用紙彈簧做身體的其它部位 小結(jié)： 能活動(dòng)的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同 部位。

（8）請幾個(gè)學(xué)生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？ 3.觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法 師： 小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個(gè)可愛的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰來幫助我？（1）選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。（2）出示三個(gè)小丑頭部請學(xué)生選擇一個(gè)最合適的。（3）示范粘貼，注意粘連要牢固。

（4）小結(jié)動(dòng)物.人物要用夸張簡練的造型。4.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作（1）創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

（2）小組討論一下：你們打算做一個(gè)怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么 地方？（4）拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧！（5）學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。5.作業(yè)展評

（1）每小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展評（自評.互評），評出“最佳創(chuàng)意”、“最 佳形象”、“最佳制作”等。

（2）請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）

（3）師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺(tái)）

（三）課后提升 思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？（1）師拿出一個(gè)用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具。（2）有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

（3）師小結(jié)：其實(shí)紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動(dòng) 腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

第三篇：蹦蹦跳跳教案

湘版美術(shù)二年級下冊第８課教案

蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。2.結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。3.體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何制作紙彈簧玩具。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白色紙彈簧若干個(gè)，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個(gè)，紙彈簧玩具７個(gè)，制作小丑的零部件，課件。

學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會(huì)是誰呢？請兩位小朋友幫忙把它們請出來吧！

2.師：原來是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們?nèi)⒓颖奶蟊绕窗桑。ǔ鍪敬蟊绕矗?/p>

師：我們還要請別的動(dòng)物來參加，還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的？生答。3.師：其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物.人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）

二、觀察.探究“紙彈簧”的折法

1.師：老師還帶來了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會(huì)動(dòng)的這一部分，輕輕一按就會(huì)彈起來，拉一拉還會(huì)動(dòng)，很像生活中的哪樣?xùn)|西？生：彈簧。師：是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時(shí)的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的彈簧紙做的，給它一個(gè)好聽的名字？生：紙彈簧

2.師：那這個(gè)紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請來了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會(huì)兒，兩個(gè)小朋友一個(gè)，你會(huì)怎么向它學(xué)習(xí)？生：

3.學(xué)生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學(xué)習(xí)折法。4.請一位學(xué)生簡單介紹一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。5.請一位小朋友來當(dāng)小老師，學(xué)生嘗試折紙彈簧。

6.師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發(fā)現(xiàn)什么沒有？ 7.觀察思考，了解“紙彈簧”的應(yīng)用

老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細(xì)觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）

(1)一組是用紙彈簧做身體

(2)一組是用紙彈簧做身體的其它部位

小結(jié)：能活動(dòng)的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。

8.請幾個(gè)學(xué)生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？

三、觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個(gè)可愛的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰來幫助我？

1.選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。2.出示三個(gè)小丑頭部請學(xué)生選擇一個(gè)最合適的。3.示范粘貼，注意粘連要牢固。4.小結(jié)動(dòng)物.人物要用夸張簡練的造型。

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 1.創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

2.小組討論一下：你們打算做一個(gè)怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。(1)設(shè)計(jì)紙彈簧(2)用繪畫.剪貼等方法進(jìn)行裝飾(3)玩具形象生動(dòng)有趣.新穎獨(dú)特

4.拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧！5.學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評

1.每小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展評（自評.互評），評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）3.師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺(tái)）

六、課后延伸

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

1.師拿出一個(gè)用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具。2.有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

3.師小結(jié)：其實(shí)紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動(dòng)腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

《蹦蹦跳跳》教學(xué)設(shè)想

三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅珍玉

《蹦蹦跳跳》是湘版美術(shù)二年級下冊第八課的內(nèi)容。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。教學(xué)要求學(xué)生掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征；并結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作出有趣的玩偶形象；能在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)是如何制作紙彈簧玩具，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的、有特色的玩具及玩法。為了更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了激趣導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生幫助老師請出二位神秘的客人（小白兔和小青蛙的紙彈簧玩具）。再送它們?nèi)⒓颖谋奶蟊绕?，提問還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的，小結(jié)其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物、人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。這樣不僅導(dǎo)入了課題，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道蹦跳玩具是如何做的。

針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要是設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來解決。一是觀察、探究“紙彈簧”的折法，二是觀察、演示紙彈簧玩具的制作方

法。在觀察、探究“紙彈簧”的折法的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探究出折法，在觀察玩具中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“玩具會(huì)動(dòng)的部分”，探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生小老師——白色的“紙彈簧”，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的，再試用彩色紙條折一個(gè)，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的過程中掌握了制作方法。充分體會(huì)成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。在觀察、演示紙彈簧玩具的制作方法的過程中，請一位學(xué)生幫助老師一起共同完成小丑的制作，讓學(xué)生來選擇大彈簧做身體，小彈簧做手、腳，出示三個(gè)小丑頭部請學(xué)生選擇一個(gè)最合適的，再示范粘貼的方法，讓學(xué)生來教學(xué)生，更容易吸引學(xué)生的注意力。

整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。特別是在布置討論作業(yè)方式時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)情境：“小朋友們，你們好！我是可愛的小丑，我要和小白兔、大青蛙先去參加蹦跳大比拼了，你們想不想也準(zhǔn)備一個(gè)其它的動(dòng)物或卡通人物來參加，”接著再讓學(xué)生小組討論方法，分組合作。這種小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動(dòng)腦筋。所以在課后延伸的部分老師拿出一個(gè)用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具，問有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹后提出課后要求：（思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？）

給學(xué)生充分的想象空間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到幸福、快樂、成功的情感體驗(yàn)

第四篇：湘版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《蹦蹦跳跳》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第19課 蹦蹦跳跳

教材分析：

本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。

教材中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部，玩的時(shí)候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學(xué)生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方法，學(xué)生可以通過自學(xué)在家完成一個(gè)利用鐵絲彈簧做的小玩具。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強(qiáng)的發(fā)散性和趣味性，學(xué)生都能以極大的學(xué)習(xí)興趣投入其中。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征。

2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

3、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：如何制作紙彈簧玩具。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的有特色的玩具及玩法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：紙彈簧若干個(gè)，彩色紙條若干條，彈簧玩具，紙彈簧玩具，制作小丑的零部件，課件。

學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會(huì)是誰呢？（出示紙彈簧玩具）

師：原來是小老鼠和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們?nèi)⒓颖奶蟊绕窗桑。ǔ鍪尽按蟊绕础比齻€(gè)字）

2、師：我們還要請別的動(dòng)物來參加，還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的？生答。

師：其實(shí)我們能讓所有的動(dòng)物人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實(shí)現(xiàn)他們蹦蹦跳跳的愿望呢？

3、這節(jié)課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）

二、學(xué)生看視頻，自主探究“紙彈簧”的折法。

1、導(dǎo)入：欣賞有紙彈簧的玩具圖片。（引起學(xué)生的興趣，了解紙彈簧的應(yīng)用。）

2、觀察：探究紙彈簧的形態(tài)特征。（讓學(xué)生了解紙彈簧的形態(tài)特征，為紙彈簧的制作做好鋪墊。）

3、視頻：紙彈簧的制作過程。（讓學(xué)生更直觀、清晰地了解紙彈簧的制作方法。）

4、思考：你發(fā)現(xiàn)紙彈簧有什么特征？

紙條的長短和寬窄與制成后的紙彈簧的長短粗細(xì)有什么關(guān)系？ 你還會(huì)其他編制方法嗎？

5、學(xué)生拿出彩紙，嘗試制作彈簧。

6、教師總結(jié)。

三、觀察思考，了解“紙彈簧”的應(yīng)用。

1、老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細(xì)觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示幾組紙彈簧玩具）

a、一組是用紙彈簧做身體。

b、一組是用紙彈簧做身體的其它部位。

小結(jié)：能活動(dòng)的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。

2、請幾個(gè)學(xué)生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？

四、觀察探討紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個(gè)可愛的小丑。已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和小丑的頭、四肢，誰來幫助我？

1、選擇大彈簧做身體，小彈簧做手腳。還可以直接剪貼出手腳。

2、出示三個(gè)小丑頭部請學(xué)生選擇一個(gè)最合適的。

3、示范粘貼，注意粘連要牢固。

4、小結(jié)動(dòng)物、人物要用夸張簡練的造型。

五、學(xué)生創(chuàng)作

1、小組討論一下：你們打算做一個(gè)怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？

2、提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。a、設(shè)計(jì)紙彈簧。

b、用繪畫、剪貼等方法進(jìn)行裝飾。c、玩具形象要生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)特。

3、學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

六、作業(yè)展評

1、每小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展評（自評互評），評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2、請幾名學(xué)生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹蹦跳表演）

3、師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘掛的方式把玩具放在展示臺(tái)）

七、課后提升

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

1、師拿出一個(gè)用線拉著玩的和用木棒轉(zhuǎn)動(dòng)玩的紙彈簧玩具。

2、有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

3、師小結(jié)：其實(shí)紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動(dòng)腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

八、教后札記

第五篇：湘版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《蹦蹦跳跳》教學(xué)反思

《蹦蹦跳跳》教學(xué)反思

在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，讓學(xué)生親身參與美術(shù)課堂活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達(dá)到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

（一）、把“學(xué)”的權(quán)利交給學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)恪守組織者、引領(lǐng)者與合作的角色意識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。實(shí)錄中教師只占用了一點(diǎn)時(shí)間，而是把大部分的權(quán)力歸還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中碰到有價(jià)值的問題，并通過教師的引導(dǎo)，自己的努力找到多種多樣解決問題的方法，真正讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺(tái)。

（二）、把“想”的時(shí)間交給學(xué)生。

“思考”是一切發(fā)明的源動(dòng)力。培養(yǎng)探索精神給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，是把學(xué)習(xí)自主權(quán)歸還給學(xué)生的有利保證。學(xué)生的潛力是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料之外。因此教學(xué)中，教師要舍得給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供肥沃的土壤。

（三）、把“做”的過程留給學(xué)生。

美國華盛頓國力圖書館墻上寫了三句話：“我聽見了，但可能忘掉了；我看見了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了?！笨梢姡H自實(shí)踐、親自參與是何等的重要！讓學(xué)生在這種自主活動(dòng)和相互交流的方式中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂、并激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，促使學(xué)生個(gè)體自主和諧的發(fā)展。此外，做的過程中又溶入了學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。

（四）、把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生

未來的競爭中不但講究個(gè)人的實(shí)力，更倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，靦腆的學(xué)生不再因?yàn)榍笾械綁毫?。?yōu)秀的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性有了展示的方面而信心更增，協(xié)作的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識(shí)，學(xué)到的還有團(tuán)隊(duì)之間的那種水乳交融的合作精神，這將使他們終生受益。

新課程理念下，教師的角色定位是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。新世紀(jì)的教師，除了將文本知識(shí)傳授給學(xué)生外，更重要的是營造寬松、積極的教學(xué)氛圍，鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的意志品質(zhì)。