第一篇：一年級下冊語文第5課動物兒歌
一年級下冊語文第5課《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、會認“蜻、蜓、迷”等12個生字,并讀準字音。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)重難點 重點：正確、流利、有韻律地朗讀兒歌。難點：運用形聲字的規(guī)律識字。教學(xué)準備 課件、生字卡片。
教學(xué)過程 第一課時
一、激趣引入
1、現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
2、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，我們一起把它們找出來吧！
3、教師出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片，并讓學(xué)生說出動物的名字。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《動物兒歌》--板書課題。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、師：請你再仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字和其他生字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
2、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們都紛紛從兒歌里跑出來了。（出示生字卡，認讀字音。）
3、記字形：小動物們說光會叫他們名字還不行，想要與它們成為朋友，還得記住它們的，名字長得是怎樣子的。
4、出示“蜻、螞、蜘”，讓學(xué)生觀察這幾個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)生：（1）這些字都有一個蟲字旁。（2）這些字都是寫動物的。
（3）這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同或相似。師小結(jié)：是的，這幾個字都是蟲子旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一半的字，就知道這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請你們再睜大眼睛觀察一下今天要學(xué)的其他生字，還有哪些也是形聲字？
5、同桌一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
6、生匯報，師出示生字：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛。
7、猜字游戲:猜一猜“蜓、蟻、蛛”這幾個字右邊的字應(yīng)讀什么音。
8、請三位同學(xué)上講臺分別拿好小動物的名片，老師點擊到哪只動物，該學(xué)生就舉起相對應(yīng)的名片并帶全班讀兩遍。
三、學(xué)習(xí)課文，認讀剩下的生字 讓學(xué)生再讀兒歌，學(xué)習(xí)剩下的生字。
1、出示剩下的生字：
迷 藏 造 食 糧 網(wǎng)。（拼讀字音，再去掉拼音讀）
2、蝴蝶花間捉迷藏。讓學(xué)生說說“捉迷藏”游戲的玩法，識記“迷”“藏”的字形，并組詞說話。
3、螞蟻地上運食糧。識記“食”“糧”的字形并組詞。
4、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。出示蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，由此引導(dǎo)學(xué)生記字形。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣 師：看同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動物多開心呀，在這個美麗的夏天，小動物們都在忙碌些什么呢？
1、師生共讀，例：師問：蜻蜓半空干什么？（生讀課文回答）
2、男女生邊拍手邊讀。例：男生問：什么半空展翅飛？女生讀課文回答。
3、看到那么多可愛的小動物，相信你們早已經(jīng)喜歡上它們了。有一位李元曦小朋友也很喜歡小動物們，我們一起來聽聽她是怎么來讀這首兒歌的。
4、播放音頻，要求學(xué)生能朗讀得跟音頻中的李元曦小朋友一樣有感情或比她讀得還棒。
5、指名學(xué)生有感情，有節(jié)奏地朗讀兒歌。（老師點評）
6、全班有感情，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
五、總結(jié) 師：今天我們在課文里了解了一些小動物的生活習(xí)性，但是在我們的自然界里，還有很多小動物在快樂地生活著，同學(xué)們可以走到大自然中去找找。
六、作業(yè)
回家后，同學(xué)們把這首兒歌有感情，有節(jié)奏地讀給家人聽。
板書設(shè)計
5、動物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛，蝴蝶 花間 捉迷藏。蚯蚓 土里 造宮殿，螞蟻 地上 運食糧。蝌蚪 池中 游得歡，蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙。
第二篇：一年級語文下冊第5課動物兒歌教案設(shè)計(新課標(biāo)人教版)
一年級語文下冊第5課動物兒歌教案設(shè)計（新課標(biāo)人教版）
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一年級下冊第五單元5《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
Ppt與教學(xué)設(shè)計不一致
一、日積月累
（一）重點字詞。
.應(yīng)會讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)
2.識字方法：
（1）常規(guī)識字：
加一加：蟲＋青=蜻
米＋辶=迷
蟲＋馬=螞
人＋良=食
門＋日=間
云＋辶=運
換一換：晴－日＋蟲=蜻
問－日＋日=間
吹－口＋又=歡
（2）趣味識字（字理識字）：
造字法：“網(wǎng)”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網(wǎng)的樣子。
歸類法：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關(guān)。
猜字謎：
愛織網(wǎng)子補蟲子。（蜘蛛）
拉著大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關(guān)羽迎趙云。（運）
水淹土地。（池）
又欠了一筆賬。（歡）
在內(nèi)部錯了又錯。（網(wǎng)）
做動作識字：造展運
3.易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音）
4.多音字：藏
間空結(jié)
5.應(yīng)會寫字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)
（1）寫正確：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網(wǎng)：“門”略寬些，半包圍結(jié)構(gòu)里面的是兩個撇、捺點，兩個“ㄨ”略偏上，長短、寬窄相同。
（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：迷、造、運
6.需要重點積累的詞語：
蜻蜓展翅
蝴蝶飛舞
蚯蚓松土
螞蟻搬家
蝌蚪游水
蜘蛛結(jié)網(wǎng)
（二）重點讀背內(nèi)容：用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
二、理解運用
（一）了解詞意
.需要重點了解的詞語：展翅
宮殿
結(jié)網(wǎng)
糧食
捉迷藏
2.了解詞意的方法：表演理解詞意。
（二）重點問題：
圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻在地上
小魚在水中
三、情感體驗：
認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。
教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學(xué)準備
一、教師
（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。
一年級下冊第5課《動物兒歌》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校：
班級：
姓名：
.朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文。
自我評價：
家長評價：
小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.我的記字辦法多。
蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8蜘蛛9網(wǎng)
（1）常規(guī)識字：
加一加：
換一換：
比一比：
組詞法：
減一減：
其它辦法：
（2）趣味識字：
猜字謎：
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：
（三）詞語
.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：展翅
宮殿
結(jié)網(wǎng)
糧食
捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀。
二、文本細讀
.在課文畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
三、拓展延伸：
.背誦課文
2.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
3.想想說說：
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
（二）制作多媒體教學(xué)。
（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。
二、學(xué)生
（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí)。
（二）其它準備：有條件的同學(xué)，課前可以觀察身邊的小動物的生活環(huán)境和動作。
蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8蜘蛛9網(wǎng)
（1）常規(guī)識字：
加一加：
換一換：
比一比：
組詞法：
減一減：
其它辦法：
（2）趣味識字：
三：成果展示，精講點撥、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強調(diào)易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音），多音字“藏、間、空、結(jié)”的讀音。（其余同學(xué)從是否準確、全面進行評價，也可作適當(dāng)更正和補充。）
2、小組合作學(xué)習(xí)
具體要求：
（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認讀情況。
（2）幫助識字有困難的同學(xué)讀準生字。
（3）想一想，用什么方法記住這些字，說說你們組的識字方法。
（4）小組長為匯報交流做好合理分工。
3、小組匯報交流識字方法。
預(yù)設(shè)：
4號同學(xué)匯報“加一加”的識字方法。比如：加一加認識了（蟲＋青=蜻
米＋辶=迷
蟲＋馬=螞
人＋良=食
門＋日=間
云＋辶=運）
3號同學(xué)匯報（換一換）認識了：
晴－日＋蟲=蜻
問－日＋日=間
吹－口＋又=歡
2號同學(xué)匯報歸類法認識了：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關(guān)。
1號同學(xué)匯報（猜字謎）識字的方法：比如猜字謎：
愛織網(wǎng)子補蟲子。（蜘蛛）
拉著大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關(guān)羽迎趙云。（運）
水淹土地。（池）
又欠了一筆賬。（歡）
在內(nèi)部錯了又錯。（網(wǎng)）
做動作識字：造展運
（同學(xué)猜出后，問一問你是怎么猜出的。）
4、其他小組的同學(xué)評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內(nèi)容：）
5、教師點撥：造字法：“網(wǎng)”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網(wǎng)的樣子。
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：、教師帶領(lǐng)學(xué)生將會寫字書空一遍
2、出示學(xué)案上出錯最多的三個字：間、網(wǎng)、池，同桌二人合作學(xué)習(xí)
（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數(shù)筆畫。
（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。
3、二人展示：展示筆順及占格。
4、師范寫
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網(wǎng)：“冂”略寬些，兩個“メ”略偏上，長短、寬窄相同
半包圍結(jié)構(gòu)里面的是兩個撇、捺點。
5、生描紅一個練寫兩個，師強調(diào)寫字姿勢并巡回指導(dǎo)。
6、投影展示學(xué)生作品，生評價。
（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學(xué)習(xí)？你們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒一下的？）
7、總結(jié)寫字秘訣：
寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。
（三）詞語
.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：展翅
宮殿
結(jié)網(wǎng)
糧食
捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀。
、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結(jié)合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“張開”，展翅就是張開翅膀，我用聯(lián)系生活實際的方法理解了（食糧），就是“人吃的糧食”（其余學(xué)生評價補充。）
教師點撥：（預(yù)設(shè)）
宮殿：指帝王居住的高大華麗的房屋。作者把蚯蚓的洞穴稱為宮殿，這樣寫很生動。
2、齊讀課后習(xí)題中的詞語。
蜻蜓展翅
蝴蝶飛舞
蚯蚓松土
螞蟻搬家
蝌蚪游水
蜘蛛結(jié)網(wǎng)
二、文本細讀
.準確、流利地讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
、小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
2、生評（評價中引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出節(jié)奏。）
3、匯報自己喜歡的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约合矚g的原因。
4、指導(dǎo)朗讀，多種形式練讀。
拓展延伸
三、拓展延伸：
.背誦課文
2.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
3.想想說說：
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
、小組比賽讀。看哪組讀得節(jié)奏感最強
2、全班同學(xué)拍手打節(jié)奏，齊聲朗讀。
3.嘗試背誦全文，統(tǒng)計學(xué)生背誦的情況。（可讓會背的同學(xué)，背誦一遍并說一說自己的背誦竅門供其他同學(xué)借鑒。）
4、齊背。
5.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
6、想想說說
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
限
時
檢
測
限時作業(yè)：
一年級下冊第五單元第課《動物兒歌》限時檢測題
學(xué)校：
班級：
姓名：
一、讀句子，看拼音，寫詞語。
jiān
zào
蝴蝶花捉迷藏，蚯蚓土里宮殿，yùn
wǎng
螞蟻地上食糧。蜘蛛房前結(jié)忙，二、判斷對錯。（對的打“√”錯的打“×”)
.“蜻蜓”，屬于左寬右窄的字。（）
2.“展”是平舌音。
（）
三、連線題
蜻蜓
房前
展翅飛
蝴蝶
池中
游得歡
蚯蚓
土里
造宮殿
蜘蛛
花間
捉迷藏
蝌蚪
半空
結(jié)網(wǎng)忙
四、仿寫句子
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上。
小魚（）在水中。
板書設(shè)計
動物兒歌
蜻蜓
半空
展翅飛，蝴蝶
花間
捉迷藏。
蚯蚓
土里
造宮殿，螞蟻
地上
運食糧。
蝌蚪
池中
游得歡，蜘蛛
房前
結(jié)網(wǎng)忙。
第三篇：一年級,下冊,語文,《動物兒歌》,教案
一年級下冊語文識字5《動物兒歌》
教學(xué)設(shè)計
教師：趙海燕 2018年4月
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“蜻蜓”等12個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。逐步提升培養(yǎng)同學(xué)們和動物之間和睦相處，互相關(guān)愛的意識情感。
3、能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點：
1、了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。逐步提升培養(yǎng)同學(xué)們和動物之間和睦相處，互相關(guān)愛的意識情感。
2、能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。教學(xué)準備
課件、動物圖片。教學(xué)過程
一、激趣復(fù)習(xí)引入
（一）走迷宮認讀生字。
（二）出示課件教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物，學(xué)生認識6個小動物。
（三）這些小精靈給我們的生活增添了許多歡樂，讓我們繼續(xù)走進課文《動物兒歌》，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)朗讀。
（一）這些小動物都在忙碌些什么呢？請聽課文朗讀。
（二）看誰能把兒歌讀得正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
（三）有節(jié)奏地朗讀兒歌。出示課件師范讀，指名讀。
（四）學(xué)生自由讀，標(biāo)出兒歌一共有幾句話？
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）小組合作學(xué)習(xí)朗讀兒歌，交流你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（二）指名匯報反饋。
（三）學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)
1、出示：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀﹗引導(dǎo)學(xué)生體會其外形雖小，但貢獻卻很大。感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)精神，滲透情感教育。
2、出示：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸地長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成了莊稼的守護神；(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。它們都是大自然的捕蟲高手，我們要保護這些益蟲，它們是我們的好朋友。
(四)表演讀兒歌。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生做動作讀兒歌。
2、師生共同表演讀兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌
（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特點，什么動物在什么地方做什么？
（二）小組合作創(chuàng)編兒歌。
（三）指名匯報。
五、總結(jié)
師：在我們的自然界里，每一種小動物都有自己的特點，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
六、作業(yè)
課后在父母帶領(lǐng)下到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
識字 5 動物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
第四篇：一年級語文下冊動物兒歌教案
一年級語文下冊動物兒歌教案
一年級語文下冊動物兒歌教案一
你早
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學(xué)會朗讀，學(xué)會交際。
2、認識兒歌中的詞語，會寫“石、早”
3、培養(yǎng)孩子對兒歌的喜愛。
喜歡畫畫嗎？
我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看
你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密??！
1、我今天要和你們一道來學(xué)一首兒歌。
這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。
你們再看。
2、這是什么？正音。
“星”字怎么寫誰知道??？
星星是晚上出來的。
3、再看我畫了什么。
學(xué)生說：石頭。
認識這兩個字嗎？
哦，那我們向石頭打個招呼：
還有--小草，哦，小草你好你好。
小草，你認識吧，哦，“小”你們也學(xué)過了。
看來你們以前學(xué)得都不錯。
4、看到了就叫他一聲，學(xué)生說螞蟻你好。
你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。
螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。
5、剛才我們說，星星是什么時候出來的？
對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？
6、看看，有什么變化？
太陽出來了，那就是天亮了。
你們醒過來，看見我應(yīng)該怎么說？
說的真親切啊。
7、我們的兒歌題目就是--你早。
1、你們看看圖，誰會對誰說“你早”呢？
2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細聽。
石頭對螞蟻說你早。誰記住了？
石頭的感覺，硬硬的
3、能干?？醋屑?，看不看得出來是什么？
你猜誰對露珠說你早？小草是很溫柔的。
4、現(xiàn)在會說兩句了，誰連起來說說？男女同學(xué)對說。
5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。這條蟲蟲和樹葉是好朋友。
所以，樹葉對蟲蟲說：你早。
6、來，我們剛才，誰對誰說你早？出示：課文語句
第五篇：一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思
一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思
一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思1
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一、教學(xué)效果：
集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的.形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、成功之處：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。
三、不足之處：
1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。
2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。
四、改進措施：
注重說話練習(xí)，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進步，不斷地提升自己。
一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思2
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對小學(xué)一年級學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際教學(xué)中，我重點抓好以下幾點：
一、識字教學(xué)
1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。
2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因為這些字的出現(xiàn)一半都是以動物名字出現(xiàn)的，所以這6個字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。
3、分散識字，12個生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。
二、讀書教學(xué)
一年級的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的'“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。
三、寫字教學(xué)
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個生字。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問：這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標(biāo)準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。
一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思3
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的'句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思4
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的'放矢。在《動物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標(biāo)、突破重難點。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。
一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)反思5
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對小學(xué)一年級學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際教學(xué)中，我重點抓好以下幾點：
一、識字教學(xué)
1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的`特點，但又不能講的過深，所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。
2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因為這些字的出現(xiàn)一半都是以動物名字出現(xiàn)的，所以這6個字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。
3、分散識字，12個生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。
二、讀書教學(xué)
一年級的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。
三、寫字教學(xué)
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個生字。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問：這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標(biāo)準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。
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