第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿

識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿

《動(dòng)物兒歌》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)第二學(xué)期第五單元的開(kāi)篇第一課，本課向?qū)W生展示的是精彩的夏天里小動(dòng)物們的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察、熱愛(ài)自然的興趣。

說(shuō)教材：

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂(lè)。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。

說(shuō)學(xué)生：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識(shí)字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，這是學(xué)習(xí)的大助力。

說(shuō)教法學(xué)法：

1、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種延伸，故而，在教學(xué)中，老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書、看書、聽(tīng)課、聽(tīng)發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。

2、注意語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。第一單元學(xué)習(xí)了多彩的春天，學(xué)生積累了一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)，在此復(fù)習(xí)，引入今天的主題—夏。在找文中的小動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生想象如何串講六種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用“有??有??有??還有??”及“

在 干

”的句型。

3、注意識(shí)字方法的積累、識(shí)字教學(xué)中的扶與放。學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自學(xué)，提供交流識(shí)字方法的平臺(tái)，對(duì)于較難的老師給予幫助，在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當(dāng)引申認(rèn)識(shí)：蜈 蚣 蚜 蚊。在識(shí)字完成后用讀生字、卡片開(kāi)火車的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識(shí)較難的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后讓學(xué)生看動(dòng)物圖片，口頭說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的基本特征，再把單個(gè)的生字卡片貼在相應(yīng)的圖片下，檢查學(xué)生是否掌握生字。

4、多種方式讀文。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學(xué)重點(diǎn)放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、同桌互讀互聽(tīng)、小老師領(lǐng)讀、拍手有節(jié)奏的讀、對(duì)話式的問(wèn)讀、有感情朗讀，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的讀中保持學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)如此反復(fù)多樣的讀，學(xué)生對(duì)課文也較為熟悉了，再讓學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物，用“我是??”講一講自己模仿的小動(dòng)物，在表演中理解課文對(duì)小動(dòng)物特征的描述。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-識(shí)字5動(dòng)物兒歌教案人教(部編版)

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 閆筱筠

【教材分析】

《動(dòng)物兒歌》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文?！驹O(shè)計(jì)理念】

課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好，小動(dòng)物的快樂(lè)。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)也進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解夏天這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字，朗讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、變變來(lái)熱身，激趣導(dǎo)新課。

師:小朋友們好，看到你們一張張可愛(ài)的笑臉，閆老師特別高興。和閆老師做一個(gè)有趣的“變變游戲”吧!生：好！

師：老師做什么，你就跟著做什么，看誰(shuí)學(xué)得像。生：好。

（老師示范做，學(xué)生跟隨做。）蝴蝶花間翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。蜻蜓河邊捉小蟲，蝌蚪水中游呀游。螃蟹橫著來(lái)走道，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蚊蟲。蚯蚓松土莊稼好，螞蟻馱糧搬新家。小豬呼呼睡懶覺(jué)，白鵝仰脖唱高歌。師：咱們剛才變成了什么? 生：可愛(ài)的小動(dòng)物……

師：是呀，這些小動(dòng)物多有趣呀！今天咱們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌。

（板書課題：《動(dòng)物兒歌》。）【設(shè)計(jì)理念】

我針對(duì)教材特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用“變變游戲”來(lái)熱身的開(kāi)課方式，把小學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的10種動(dòng)物編成了一首兒歌，并編排了動(dòng)作表演。課堂上通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師做動(dòng)作表演展示出這10種動(dòng)物的有趣生活，使學(xué)生初步建構(gòu)起對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了探究新知的欲望。營(yíng)造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的引入作用。

二、賞圖片、識(shí)動(dòng)物、學(xué)字詞。

（一）教師依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖，學(xué)習(xí)6個(gè)動(dòng)物詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單了解它們的生活。

師：到了迷人的夏天，會(huì)有好多的動(dòng)物小精靈，它們給夏天增添了許多歡樂(lè)。我們一起去看看。

生：好。

1、學(xué)習(xí)“蜻蜓”。（1）點(diǎn)擊“蜻蜓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蜻蜓。

（2）認(rèn)識(shí)“蜻蜓”，會(huì)拼讀。

師：小朋友，你們知道蜻蜓的名字長(zhǎng)什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蜻蜓”二字和讀音。）瞧，這就是“蜻蜓”。拼拼它們的讀音吧。（提問(wèn)學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問(wèn)的學(xué)生領(lǐng)讀，全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蜻蜓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)蜻蜓嗎?它會(huì)干什么呢？看著圖來(lái)給蜻蜓編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌：蜻蜓……

2、學(xué)習(xí)“蝴蝶”。（1）點(diǎn)擊“蝴蝶”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蝴蝶。

（2）認(rèn)識(shí)“蝴蝶”，會(huì)拼讀。

師：小朋友，你們知道蝴蝶的名字長(zhǎng)什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蝴蝶”二字和讀音。）瞧，這就是“蝴蝶”。拼拼它們的讀音吧。（提問(wèn)學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問(wèn)的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蝴蝶的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎?它會(huì)干什么呢？看著圖來(lái)給蝴蝶編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝴蝶……

3、學(xué)習(xí)“蚯蚓”。（1）點(diǎn)擊“蚯蚓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蚯蚓。

（2）認(rèn)識(shí)“蚯蚓”，會(huì)拼讀。

師：小朋友，你們知道蚯蚓的名字長(zhǎng)什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蚯蚓”二字和讀音。）瞧，這就是“蚯蚓”。拼拼它們的讀音吧。（提問(wèn)學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問(wèn)的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蚯蚓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?它會(huì)干什么呢？看著圖來(lái)給蚯蚓編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蚯蚓……

4、學(xué)習(xí)“螞蟻”。（1）點(diǎn)擊“螞蟻”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：螞蟻。

（2）認(rèn)識(shí)“螞蟻”，會(huì)拼讀。

師：小朋友，你們知道螞蟻的名字長(zhǎng)什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“螞蟻”二字和讀音。）瞧，這就是“螞蟻”。拼拼它們的讀音吧。提問(wèn)學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問(wèn)的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。（3）結(jié)合情景圖，了解螞蟻的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?它會(huì)干什么呢？看著圖來(lái)給螞蟻編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:螞蟻……

5、學(xué)習(xí)“蝌蚪”。（1）點(diǎn)擊“蝌蚪”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蝌蚪。

（2）認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，會(huì)拼讀。

師：小朋友，你們知道蝌蚪的名字長(zhǎng)什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蝌蚪”二字和讀音。）瞧，這就是“蝌蚪”。拼拼它們的讀音吧。

(提問(wèn)學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問(wèn)的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。)（3）結(jié)合情景圖，了解蝌蚪的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎?它會(huì)干什么呢？看著圖來(lái)給蝌蚪編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝌蚪……

6、學(xué)習(xí)“蜘蛛”。（1）點(diǎn)擊“蜘蛛”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蜘蛛。

（2）認(rèn)識(shí)“蜘蛛”，會(huì)拼讀。

師：小朋友，你們知道蜘蛛的名字長(zhǎng)什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蜘蛛”二字和讀音。）瞧，這就是“蜘蛛”。拼拼它們的讀音吧。（提問(wèn)學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問(wèn)的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蜘蛛的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)蜘蛛嗎?它會(huì)干什么呢？看著圖來(lái)給蜘蛛編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝌蚪……

（二）點(diǎn)擊課件：6種動(dòng)物圖片及名稱，請(qǐng)學(xué)生鞏固識(shí)字。1．借助圖片再把詞語(yǔ)認(rèn)讀三遍。

（教師相機(jī)板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、觀察生字特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁和聲旁，找認(rèn)字規(guī)律。預(yù)設(shè)生1：這些字都有一個(gè)蟲字旁。預(yù)設(shè)生2：這些字都是寫動(dòng)物的。

預(yù)設(shè)生3：“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了……

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！

3、借助圖片抽生給6種動(dòng)物編一首兒歌。

師：這6種小動(dòng)物的生活多么有趣呀，小朋友們能把這6幅圖上的小動(dòng)物編成一首兒歌嗎?趕快試試看。（生看圖編兒歌，同桌交流。教師抽生在班上展示所創(chuàng)編的兒歌。）【設(shè)計(jì)理念】

低年級(jí)學(xué)生的形象思維強(qiáng)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。我就預(yù)設(shè)抓住這一契機(jī)，先用6張有關(guān)動(dòng)物的多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生賞圖學(xué)生詞，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話。既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。寓教于樂(lè)，讓課堂學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。

三、在書上兒歌中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”，多種形式讀兒歌，感受快樂(lè)。

師：咱班小朋友編的兒歌多好聽(tīng)，書中54頁(yè)的《動(dòng)物兒歌》也寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，咱們?nèi)プx讀書上的兒歌吧！

（一）、初 讀 兒 歌，不會(huì)的字借助拼音或問(wèn)同桌和老師的方法認(rèn)讀。

1、學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。（讀完的同學(xué)，把書反放在課桌上。）

（二）逐句讀兒歌，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”。

1、抽生讀第一、二行句子，加強(qiáng)識(shí)記“蜻蜓”、學(xué)習(xí)“迷、藏”。師：小朋友，“迷”字怎么記？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。

師：“藏”字怎么記?請(qǐng)小朋友把手藏個(gè)好地方，讓老師看不見(jiàn)。（生做“藏手”的動(dòng)作。）

師:藏東西要不被人發(fā)現(xiàn)不容易，所以“藏”字筆畫多，讓我們多讀讀記住“藏”。（生拼讀識(shí)記。）

2、女生齊讀三、四行句子，學(xué)習(xí)生字“造、食糧”。師：“造、食糧”也可以用加一加的方法記。生：辶＋告=造，人＋良=食，米＋良=糧。欣賞句子：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宮殿一樣呢。

3、男生齊讀五、六行句子，學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：“網(wǎng)”字呀，同學(xué)們看，外面的同字框就像蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，里面的兩個(gè)×，一個(gè)是蜘蛛，一個(gè)是蚊子。這樣記是不是很有趣。

師：你還知道哪些“網(wǎng)”？

預(yù)設(shè)生：（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、有感情地朗讀。

2、男生、女生分句讀。

3、表演讀??

師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)理念】

根據(jù)文本特點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了隨文識(shí)字。把“迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”6個(gè)生字安排在隨文閱讀中結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略，漢字放在具體語(yǔ)境中更容易理解。在隨文識(shí)字中采用豐富的識(shí)字方法如：加一加、形象記憶、動(dòng)作演示等。再結(jié)合多種形式的朗讀，如：感情朗讀、學(xué)生賽讀、表演讀等理解兒歌內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

四、欣賞一組展示動(dòng)物生活的圖片，相機(jī)做課堂小結(jié)。（師點(diǎn)擊一組展示動(dòng)物生活的課件）

師：在自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，老師給你們找到了這些，看一看吧。

師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物兒歌多有趣，6種動(dòng)物的生活多么快樂(lè)，它們給夏天帶來(lái)了多少歡樂(lè)。還有剛才你們欣賞到的動(dòng)物有很多就在我們的身邊，我們要留心觀察，到大自然中去找找它們，去了解更多的動(dòng)物知識(shí)?。ㄏ鄼C(jī)板書：給夏天帶來(lái)了歡樂(lè)）

五、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)55頁(yè)田字格里的7個(gè)生字，熟讀“讀一讀、記一記”。

2、到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。

3、找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，和伙伴一起交流。【設(shè)計(jì)理念】 四、五兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合富有生活情趣的一組動(dòng)物照片，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小動(dòng)物給生活帶來(lái)的情趣。作業(yè)布置在課內(nèi)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上向課外拓展，走向生活，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，從而體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

六、板書設(shè)計(jì):

動(dòng)物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（給夏天帶來(lái)了歡樂(lè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)重情景、重歸類、重方法指導(dǎo)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字、學(xué)文。使學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的課堂活動(dòng)。

1、識(shí)字——集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，我將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類類教學(xué)。先是學(xué)習(xí)了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6個(gè)動(dòng)物的名稱詞語(yǔ)，其中包含要求學(xué)生掌握的“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”三個(gè)生詞。這一教學(xué)環(huán)節(jié)我采用6張有關(guān)動(dòng)物的多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生賞圖學(xué)生詞，先放映生動(dòng)有趣的動(dòng)物圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再出示動(dòng)物名稱詞和音節(jié)，讓學(xué)生拼讀識(shí)記，并從中習(xí)得了識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)了蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)。同時(shí)又安排了訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，創(chuàng)編動(dòng)物兒歌的內(nèi)容。既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。結(jié)合多種形式的朗讀兒歌，落實(shí)了 “迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，“迷、造、食、糧”用加一加的方法識(shí)記、“藏”用動(dòng)作形象表達(dá)的方法識(shí)記、“網(wǎng)”用形象演示的方法識(shí)記，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。使學(xué)生的生字學(xué)習(xí)效果更好。

2、學(xué)文——情境教學(xué)，寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。從低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了符合其年齡特點(diǎn)的識(shí)字方法與朗讀活動(dòng)。在上課伊始，利用“變變游戲”和多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步了解有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性，并運(yùn)用圖片談自己對(duì)動(dòng)物的了解，在此基礎(chǔ)上給動(dòng)物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，巧妙地為課文兒歌的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課文的學(xué)習(xí)重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動(dòng)為載體增強(qiáng)閱讀的趣味性，使感情融進(jìn)有趣的語(yǔ)句中。特別是表演讀，有開(kāi)課時(shí)的“變變游戲”鋪墊，學(xué)生在表演書中的《動(dòng)物兒歌》時(shí)動(dòng)作很形象。這種表演讀的方式使學(xué)生興趣濃，也更能掌握文本內(nèi)容，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地達(dá)到了教學(xué)目的。

課題：《動(dòng)物兒歌》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：閆筱筠

學(xué)校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 電話：***

蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生1答:蜻蜓飛著捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河邊做游戲

抽生3答：蜻蜓展翅飛呀飛……抽生讀：qīng tíng 蜻蜓 全班讀：qīng tíng 蜻蜓

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》

識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

基立道小學(xué)

沈明

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字；

2.過(guò)程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)識(shí)字興趣，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字旁的其他生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：用“形聲字”方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問(wèn)：曲子中你聽(tīng)到了哪些你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。

二、新課識(shí)字

1． 自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動(dòng)物的名字。

2． 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天要認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物朋友有誰(shuí)？（貼在黑板上）

3． 這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，老師把它們都給請(qǐng)出來(lái)了。我們?cè)賮?lái)跟它們打個(gè)招呼吧！

4．發(fā)掘動(dòng)物名字的規(guī)律：請(qǐng)同學(xué)們觀察生字，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？ 5．學(xué)生反饋。

6．總結(jié)動(dòng)物名字的規(guī)律（形聲字識(shí)字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。7．開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。8．利用形聲字規(guī)律拓展識(shí)字。

三、朗讀感悟

1．再讀課文：把小動(dòng)物做的事情用波浪線劃出來(lái)（生貼動(dòng)物卡片）。2．借助圖片，隨文識(shí)字“展、造、網(wǎng)”。3．師生合作讀課文。

4．看圖用“誰(shuí)在哪里做什么”的句式說(shuō)話。

四、指導(dǎo)寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。2．教師范寫，學(xué)生書空。3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4．作品展示，師生評(píng)議。

五、課堂小結(jié) 1．生字復(fù)現(xiàn)。2．誦讀課文。

六、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．積累學(xué)過(guò)的形聲字。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》

《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”7個(gè)生字。

2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來(lái)自農(nóng)村，教師上課組織課堂紀(jì)律還是比較難。雖然通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一 定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)仍需要花很大的功夫。［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀兒歌。難點(diǎn)：理解字詞的意思。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位客人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)？（出示文中六種小動(dòng)物的謎面，學(xué)生根據(jù)謎面猜謎語(yǔ)）

2、同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)他們一下它們吧。（板書課題）

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1、自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

2、出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。蜻--青 螞--馬 蜘--知 蛛--朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子

4、繼續(xù)識(shí)記生字。

出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記（摘蘋果），教師正音。

5、送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）

三、學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難

1、看圖說(shuō)說(shuō)：夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、我們來(lái)看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學(xué)生朗讀）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）

4、想一想，連一連。

蜻蜓 捉迷藏

蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運(yùn)食糧

螞蟻 展翅飛

蝌蚪 結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛 池中游

5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)

四、拓展運(yùn)用

請(qǐng)同學(xué)們仿照兒歌，運(yùn)用“ 在 做 ”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、交流展示說(shuō)話成果。

五、書寫指導(dǎo)

1、出示生字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)、部首、組詞及在田字格的位置。

3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。

（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。口訣：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。

（2）池：最后一筆要舒展?？谠E：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。

（4）造、迷、運(yùn)：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序?yàn)橄壤锖笸??？谠E：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。

4、學(xué)生書寫練習(xí)。

六、鞏固總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，又交到了許多動(dòng)物朋友，老師希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導(dǎo)學(xué)生接板書讀）的情景。

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)

七、作業(yè)延伸

1、學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，寫一則觀察日記

2、書寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”的筆順筆畫并組詞。［教學(xué)板書］

動(dòng)物兒歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)六種動(dòng)物及其字形；上課過(guò)程中運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以“摘蘋果”的游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺(jué)兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說(shuō)話訓(xùn)練中，沒(méi)有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性；在指導(dǎo)每個(gè)字的書寫時(shí)，過(guò)程感覺(jué)有寫重復(fù)了，可以選代表性的、難寫的字來(lái)指導(dǎo)即可。

在以后的教學(xué)中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會(huì)更“活”一些。

第五篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

1、教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛(ài)，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。

2、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容

①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。

②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

③鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。