第一篇：人教版(新)小學(xué)語(yǔ)文一年半下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（模版）

19．《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、長(zhǎng)頸透明玻璃瓶子、小石子

生字卡。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一下，猜中了謎底他會(huì)出來(lái)和大家打招呼的，準(zhǔn)備好了嗎？（東墻站個(gè)黑大漢，身上背著兩把扇，走一走來(lái)扇一扇，哇啦哇啦亂叫喚）謎底是什么？（烏鴉）好，它來(lái)了，和我們打招呼了，(出示幻燈片1）讓我們一起和烏鴉打聲招呼吧！

例：烏鴉，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！揭示題目：知道嗎？烏鴉是一種非常聰明的鳥類，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”的故事，學(xué)完課文你就會(huì)知道烏鴉有多聰明了。（板書課題）（出示幻燈片2）

1.（注意“烏與鳥”、“喝與渴”的辨析，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。）2.學(xué)生在田字格中進(jìn)行練習(xí)。3.檢查、指導(dǎo)：認(rèn)讀生字詞。（出示幻燈片3）

（教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。）

二、合作交流，整體感知。

1.同學(xué)們，咱們來(lái)聽聽課文朗讀，看看和你讀的有什么不一樣，并拿出鉛筆畫出生詞。2.請(qǐng)你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。3．（出示幻燈片4）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）課文哪里是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到了烏鴉什么樣的心情嗎？（難受）“到處”是什么意思？（處處，遍地。）

（2.）大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）

（3.）我們可愛的烏鴉沒(méi)有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時(shí)它的心情如何？（高興）（出示幻燈片5、6）

（4）正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到什么困難？你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

（5）（出示幻燈片7）：可是,瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？

理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大）（6）這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？（抓住“可是”一詞，反復(fù)朗讀第二句---落差很大，就像從山頂?shù)焦鹊祝。┪覀冊(cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱??）

你很難過(guò)地讀一讀吧！你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）三．品詞析句，朗讀感悟。

1.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（想辦法？）

2.烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。（1）：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。“終于”說(shuō)明烏鴉想了很久，動(dòng)了不少腦筋?！跋氤鲛k法”烏鴉可真高興呀！師：那么它想出什么辦法來(lái)了？（2）（出示幻燈片8）：它叼起小石子，一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

3.學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）（3）指導(dǎo)朗讀，走入人物內(nèi)心。

A、指名讀（3個(gè)）

B、評(píng)讀

C、師范讀

D、齊讀 ①“終于”說(shuō)明烏鴉想了很久，動(dòng)了不少腦筋?！跋氤鲛k法”烏鴉可真高興呀！同學(xué)們聽老師讀一讀。（師讀第二自然段）

②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）4．理解體會(huì)：

①比一比，讀一讀。（幻燈片9、10同學(xué)們，上下兩句話有什么不同？哪句更好？為什么？）

②重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一顆一顆”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉喝著水的高興心情；烏鴉聰明、智慧；）

◆（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）﹍﹍﹍﹍﹍﹍漸漸﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

5.演示：聰明的烏鴉，靠著智慧喝到了瓶子里的水，你現(xiàn)在想不想也體驗(yàn)一下烏鴉喝水的過(guò)程？（幻燈片11）

（1）誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必須“一顆一顆”地放石子，注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。）

（2）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（“一顆一顆”、“漸漸”。進(jìn)一步感受烏鴉的謹(jǐn)慎、耐心等。）

（3）當(dāng)烏鴉喝到水后，它會(huì)說(shuō)些什么、想些什么？

6.贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸夸它嗎？（幻燈片12）說(shuō)話練習(xí)：烏鴉，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

四、反饋鞏固、拓展延伸。

1.師：大家知道嗎，烏鴉不但是一種聰明的鳥類還是一種非常孝順父母的鳥。請(qǐng)大家打開語(yǔ)文主題閱讀叢書91頁(yè)《烏鴉反哺》的故事。

2.小組合作，請(qǐng)完成以下問(wèn)題：我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么？ 3.小組展示

《烏鴉喝水》 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字。

（一）復(fù)習(xí)生字

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉它要考考你們，哪一組來(lái)告訴烏鴉這些是什么字？【出示生字卡】

于

辦

法

石

看

法

找 開火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明，那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么？（幻燈片13）

烏鴉

喝水

口渴

瓶子

石子

辦法

漸漸

找到

許多 A、指名讀

B、齊讀

【過(guò)渡：大家太牛了，都認(rèn)識(shí)。那我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事。【板書題目】【齊讀課題】

二、合作交流，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書83頁(yè)，小組合作，完成以下問(wèn)題（幻燈片14）解決問(wèn)題（1）烏鴉找到水后遇到了什么困難？（2）它喝不到水時(shí)的心情是怎么樣的？

（3）看到石子后烏鴉想了一個(gè)什么辦法喝著了水？（4）、小烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了，心里特別高興，看看書里的第二幅圖，烏鴉眼睛都笑彎了！讓我們也一起分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段吧。

三、品詞析句，朗讀感悟。

1、（幻燈片15）小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦？

2、（幻燈片16）四個(gè)人為一個(gè)小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）

3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?（遇到困難，一定不能慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出解決問(wèn)題的辦法。）

4、集體反饋。（要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。）教師小結(jié)（幻燈片18）

5、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，有感情的朗讀課文。（齊讀）

四、反饋鞏固，擴(kuò)展延伸。

（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽。可以看著黑板上的板書，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢？

（2）把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。個(gè)別背（3人）男女生賽背

齊背

（3）書寫生字。

（4）板書設(shè)計(jì)：

19.烏鴉喝水（口渴了）找水喝------（找到水）喝不到---------（遇到困難）怎么辦------（-想辦法）（解決困難）------喝到水

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 烏鴉喝水教案

烏鴉喝水

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

2、理解“漸漸”的意思，會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過(guò)程:

一、展示生字詞的認(rèn)讀。

二、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，跟老師一起板書課題。你們有什么問(wèn)題，想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自學(xué)探究

（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一部有趣的動(dòng)畫片，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？

2、說(shuō)一說(shuō)講了烏鴉的什么事情？

3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫的呢？接下來(lái)就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了！

（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱二

1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？

2、你們口渴過(guò)么？什么感覺？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說(shuō)的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。

師： “到處”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（處處，指很多地方）抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。

師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見了嗎?這就叫“到處”。

4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來(lái)呢？ A、指名讀（3個(gè)）B、評(píng)讀 D、齊讀

5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)用高興的心情讀第二句，誰(shuí)來(lái)呢？

3、問(wèn)：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？

8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰(shuí)愿意把這句讀給大家聽？

我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來(lái)。）

9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說(shuō)“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說(shuō)明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書想辦法】

10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

A、指名讀 B、評(píng)讀 C、男女生賽讀

過(guò)渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！

生紛紛說(shuō)不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問(wèn)題的精神作好鋪墊）

師：烏鴉害怕困難了嗎？是??！世上無(wú)難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。

（三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三

問(wèn)：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用----畫出來(lái)。板書：動(dòng)腦筋----------喝著水

師：同學(xué)們，這句話很長(zhǎng)，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀得更好呢?（一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？）

生1：“一個(gè)—個(gè)”要讀慢，一點(diǎn)，讀輕—點(diǎn)，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會(huì)把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。

過(guò)渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話

師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會(huì)漸漸的升高了？

請(qǐng)仿照例句說(shuō)一句話。

（課件出示例句并完成填空練習(xí)）

哎呀！真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂(lè)，再讀讀這兩個(gè)自然段吧。

四、歸納運(yùn)用

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉了!也愛上了這篇有趣的童話故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？

2、真不錯(cuò)！你們和小烏鴉一樣聰明！學(xué)了課文，你覺得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

3、師：烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：假如“瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”

五、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并說(shuō)一說(shuō)你想到的好辦法。[板書設(shè)計(jì)]

烏鴉喝水

找水喝 不怕困難

想辦法

喝到水 愛動(dòng)腦

第三篇：新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)反思一

新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》

教學(xué)反思一

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！边@句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

一、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

三、本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展?？傊處煵恢皇钦n堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)烏鴉喝水心理變化，能用漸漸說(shuō)話

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程 教具準(zhǔn)備：課文插圖、瓶子、小石子。

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖問(wèn)：這是一只什么鳥啊？生：烏鴉（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，可是很愛動(dòng)腦筋，非常聰明。有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里有一點(diǎn)水，可是夠不著，你們想知道烏鴉最后喝到水沒(méi)有??？那今天我們一起學(xué)習(xí)這篇烏鴉喝水的課文。（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？（板書：水不多，喝不著）誰(shuí)愿意讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？板書：放石子，喝著）學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝著水的情景。（準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水的瓶子，裝半瓶水，然后讓學(xué)生投放石子至水滿為止。）烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

4、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

5、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

6、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？

五、書寫練習(xí)。

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！保?）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

四、板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

水不多 口又小──喝不著

放石子──喝著

五、小測(cè)：

（一）看拼音寫詞語(yǔ)

kě shì

shí tou

bàn fǎ

zhǎo dào

xǔ duō

()

（）（）()

（）

（二）按課文內(nèi)容填空

1、烏鴉口渴找水喝，看見一個(gè)瓶子里有水，可是水（），瓶口（），烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了。

第五篇：小學(xué)烏鴉喝水教案

教學(xué)理念

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國(guó)許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、烏鴉喝水過(guò)程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)

2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”

③小組匯報(bào)：

④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法

（3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?/p>

說(shuō)一說(shuō)：

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅。）

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？

③學(xué)生上臺(tái)演示

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）

（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？

⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？

⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的（三）指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。

你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.教師范讀

3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

（四）識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

第二課時(shí)

（一）檢查學(xué)生背誦課文

（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。

3、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。

（三）識(shí)字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）

3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏-鳥石-右辦-為）

4.寫字指導(dǎo)

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？

5.書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

（四）作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好”

（五）、課堂小結(jié)