第一篇：2《花的學(xué)?！?教學(xué)設(shè)計(jì)
2、《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《花的學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和姡娙艘郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而具有細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加后草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由飛翔起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
學(xué)情分析：
《花的學(xué)?！肥且黄浅Ｓ幸馑嫉脑娢?。一看題目——花的學(xué)校，就能勾起學(xué)生的興趣：花也有屬于自己的學(xué)校嗎？花也有自己的學(xué)校哦！那群學(xué)生又會(huì)是什么樣的呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫13個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
4、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
一、預(yù)學(xué)。
1、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
（1）讀準(zhǔn)下列字的字音?；?笛 罰 假 裳
（2）交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊 B．換偏旁記憶的字：笛—油。（3）理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑?。狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
二、互學(xué)。
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)
花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
三、評學(xué)。朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？ 5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
四、檢測
1、比一比，組詞。
裳（）碰（）課（）棠（）濕（）棵（）
2、猜字謎。
（1）把“黨”字中的“兒”換成另一個(gè)字，可以組成（）和（）字。（2）一只狗從洞里跑出來，是（）字。
3、看看下面詞語的特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。
一群一群：（）、（）、（）、（）嘩啦啦：（）、（）、（）、（）急急忙忙：（）、（）、（）、（）
4、你知道這些花穿什么顏色的衣裳嗎？試著寫一寫、（）的丁香花（）的月季花（）的玫瑰花（）的雞冠花()的牽牛花（）的桔子花
第二課時(shí)
一、預(yù)學(xué)。
1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？ 2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、互學(xué)。讀中感悟，探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？ 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？ 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ “雷云拍著大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C．學(xué)生自由感悟、想象。
三、評學(xué)。拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、課堂檢測 1.讀拼音，寫詞語。
luò xià
huānɡ
yě
kǒu
dí tiào wǔ（）
（）
（）
（）kuánɡ huān
fànɡ jià
cāi
chū
shǒu
bì（）
（）
（）
（）
2、選字組詞。
（裳 棠）海（）衣（）
（濕 碰）
（）撞
（）潤
潮（）
3、找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“ x ”標(biāo)出。（1）桃花
杜鵑花
梅花
月季（2）荷花
菊花
牡丹
向日葵（3）桂花
牽牛花
芙蓉
百合（4）臘梅
水仙
杜鵑
馬蹄蓮
4、按原文填空。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過（），在竹林中吹著（）。于是（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、（）。
5、文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)字）
2、“地下的學(xué)
校
”的含
義
是
什
么？
（不
超
過
5個(gè)字）
6、對下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）
例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（A．比喻
B．比喻、擬人 C．?dāng)M人
D．夸張）
板書設(shè)計(jì)：
花的學(xué)校
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
花孩子： 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛
教學(xué)反思： 作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。
第二篇：花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
《花的學(xué)校》是泰戈?duì)枌懽鞯囊黄⑽脑?，為人教版三年級上冊語文教科書新選入的課文。下面我們來看看花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀借鑒?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！罚鍟n題。
3、齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫生字：
1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。
4、評價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？
討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。
１、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1、讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字：荒—謊
B、換偏旁記憶的字：笛—油
3、理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？
2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一段。
A、教師指名讀。
B、學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
C、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A、教師范讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
第三篇：《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”?！皩W(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感”。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累的意識。
《花的學(xué)?！肥且黄浅?yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)要求：
1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音。荒 笛 罰 假 裳 2．交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊 B．換偏旁記憶的字：笛—油 3．理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野。狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？ 5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？ 2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。
B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？ 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ “雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？ C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。
B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
板書設(shè)計(jì)： 花的學(xué)校
花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛
《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段 ◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語言美（教學(xué)
師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！
1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。
2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？ 4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。
(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。
2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？ 4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？
生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。
生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓费剑?/p>
師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）
賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。
教學(xué)反思：
對泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！芬晃?，我非常喜愛。說實(shí)話，讀第一遍的時(shí)候，我沒有讀懂，這篇課文在講什么。我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩，漸漸的，我體會(huì)到了詩人的情感，對花兒們的喜愛，及大膽、有趣的想象力。教學(xué)內(nèi)容的安排要依據(jù)學(xué)情，要從孩子們的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)流程。站在孩子的角度讀，我把自己想象成花朵，我會(huì)渴盼什么，我對什么不明白。我一遍遍的讀，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們在背誦時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。
我也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。作為一個(gè)語文老師，我只有站在學(xué)生的角度，走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠理解、感受到詩人的那種熱烈的情感，豐富大膽的想象力。所以我就這樣來進(jìn)行教學(xué)：要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我范讀課文，隨故事情節(jié)而做出自己喜歡的動(dòng)作。隨后，整個(gè)課堂進(jìn)入一個(gè)美好的境界，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。
在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語文課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。
這一課中，我成功的地方是，采用多種手段，運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，以提高學(xué)生的的創(chuàng)造想象力。如“你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生們放飛想象，小組討論交流。再如“在花兒的學(xué)校里，還會(huì)發(fā)生那些有趣的事？說一說，看誰想的奇妙?！薄盎ǖ膶W(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？你能讀給大家聽嗎？”學(xué)生的感知不能靠單一的閱讀材料簡單重復(fù)，只有多方位、多種形式的參與，才能在學(xué)生頭腦中建立豐富的表象。
不足之處：今后的教學(xué)中，要注意我的語言要簡練明了，設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，促進(jìn)小組合作的意識，從而喜歡閱讀，喜歡上語文課。
第四篇：《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
課題 | 花的學(xué)校 | 課型 | 新授課 | |
教材分析 | 《花的學(xué)校》以孩子天真的口吻向媽媽描述自己感受自然的童心。讀著詩，我們似乎看見一位年輕的母親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩洋溢著向往自然的情感，折射著美妙童心的幻想和懂景，同時(shí)也流露出濃濃的母愛親情。 | |||
學(xué)情分析 | 三年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，并且在語文基礎(chǔ)知識和情境感知方面也較為不錯(cuò)。本文文字淺顯，學(xué)生雖然可以理解大部分內(nèi)容，但由于領(lǐng)悟能力較弱，可能對文章理解得不夠透徹，老師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望；適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，體會(huì)詩情畫意。 | |||
教學(xué)目標(biāo) | 1.認(rèn)識“荒、笛、罰、裳”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂”13個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。 | |||
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) | 重點(diǎn) 了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 難點(diǎn) 能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。 | |||
教學(xué)方法 | 1.識字、寫字教學(xué) 對本課要求識記的生字，可先讓學(xué)生在讀課文時(shí)自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，再集中進(jìn)行指導(dǎo)。要求會(huì)寫的字中，相同結(jié)構(gòu)的字可以歸類書寫。 本課的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罰”是第二聲，可以結(jié)合詞語“荒野”“衣裳”“口笛”“懲罰”等進(jìn)行認(rèn)讀。多音字“假”可以根據(jù)詞語意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)，暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”等。 對于本課要求會(huì)寫的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的或者重點(diǎn)掌握的生字。比如，上下結(jié)構(gòu)的字中，“落”“荒”下邊部分的撇、捺要寫得舒展，“罰”“臂”的上邊部分要寫得扁一些。左右結(jié)構(gòu)的字中，“狂”“假”“猜”“揚(yáng)”要寫得左窄右寬，“所”“夠”要寫得左右等寬。“舞”字書寫時(shí)，注意上下比例適當(dāng)且中間是四豎。 2.朗讀課文，想象畫面 關(guān)注課文中有新鮮感的詞語，引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生讀出“花孩子”的自由快樂，充分體會(huì)童真童趣。 3.展開聯(lián)想，添加畫面 學(xué)生充分想象畫面后，展開聯(lián)想，仿照課文中有新鮮感的詞語，補(bǔ)寫一幅畫面。花孩子回家了。 | |||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）通過查閱資料認(rèn)識本課生字。 （2）搜集作者泰戈?duì)柤捌渥髌返暮喗椤?/p> （3）搜集花的圖片和視頻。 （4）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，結(jié)合課文理解文中詞語的意思。 （5）再讀課文，能把課文讀得正確、流利、通順。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 | |||
學(xué)習(xí)任務(wù) 及時(shí)間 | 教師指導(dǎo)要點(diǎn) | 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖及評價(jià)要點(diǎn) | |
第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“荒、笛、罰、裳”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂”13個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長句和詞語。 3.初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。 | 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂。你們可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？ 2.讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)和生活吧。（板書課題《花的學(xué)校》，齊讀課題） 3.課件出示作者的圖片及其資料。學(xué)生分享課前收集的資料。 二、初讀課文，整體感知。 教師點(diǎn)撥： 本課先寫“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時(shí)，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想象成犯錯(cuò)誤而被罰站的學(xué)生。接著寫當(dāng)大雨來時(shí)，“我”把冒出來的花兒們想象成了學(xué)校放假?zèng)_出來玩耍的孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們要回家找媽媽。 4.先嘗試找出你認(rèn)為有新鮮感的長句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。 （1）示例一： 課件出示： 于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 讀通長句，學(xué)生自讀，指名讀，教師指導(dǎo)。這么長的句子一口氣讀不完，在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。 （2）示例二： 你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎?你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎? 注意有問號的句子要讀出疑問的語氣，指名讀，教師指導(dǎo)糾正，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是對長句的朗讀，如“一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡”。朗讀指導(dǎo)很重要，只有會(huì)讀才能讀懂課文，才能在朗讀中提升學(xué)生對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。 課件出示： 落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂 1.聽寫詞語。同桌互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。 2.課件出示花的圖片，指名讀聽寫過的詞語。 二、品味語言，深析文章。 （一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。 課件出示： 當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。 （1）邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。 （遠(yuǎn)處傳來滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響。） （課件出示雷雨天氣的圖片和視頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。） （2）“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎?你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢? 小結(jié)：在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊! 2.理解體會(huì)。 （1）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……） 這樣的詞語是擬聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件出示：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音） （2）品讀句子，思考： 課件出示： 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 ①朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里?（這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂生長的情景。） ②你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什么？ （一個(gè)“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。） ③“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，從“跳舞”這個(gè)詞語我還能感受到花兒們很快樂。）（朗讀時(shí)，要用歡快的語氣讀。） ④你認(rèn)為花兒會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。 課件出示： 你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？ 想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長著，在風(fēng)的吹動(dòng)下，快樂地手舞足蹈。（課件出示一幅花兒在草叢中開放的圖片，用動(dòng)態(tài)圖最好） （二）學(xué)習(xí)第3～6自然段。 1.學(xué)生齊聲朗讀。 2.激發(fā)想象，體會(huì)童真。 課件出示自讀提示： 找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣。 4.指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語氣，感受想象的奇妙。 三、想象練筆，拓展閱讀。 1.下面讓我們展開想象，想象花兒們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，然后用幾句完整的話來說一說。 四、課文小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。 | 作者簡介:泰戈?duì)枺?861—1941），印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 主要作品：出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集,課文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p> 知識補(bǔ)充：《新月集》詩歌主要來源于泰戈?duì)栐?903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》?！缎略录分?詩人時(shí)而化身天真可愛的孩子,時(shí)而變成溫存和善的媽媽，通過兒童新奇活潑的想象和母親真誠憐愛的話語,把這種愛化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。 他人評價(jià):泰戈?duì)?謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞?！?/p> 1.師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章的語言美。 2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 3.指名朗讀課文。 （1）請四名同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）其他同學(xué)邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課文的主要內(nèi)容。 2.寫字。 （1）書寫注意點(diǎn)。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 狂：左窄長，右寬短，“犭”彎鉤彎勢不宜太大。 罰：“罒”扁平，下部略寬于上部。 假：左窄右寬，“叚”的豎長，橫撇和捺要協(xié)調(diào)。 互：下橫比上橫長，撇折的撇和橫折的折向左斜。 所：第四筆寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎。 夠：左右基本等寬，右部兩個(gè)“夕”要上下排列。 猜：左窄右寬，右部字形狹長，第三橫稍長。 揚(yáng)：右邊橫折折折鉤一氣呵成，下部略寬。 臂：上寬下窄，上下分布合理，“月”不宜過寬。 （2）教師范寫“舞”“揚(yáng)”“臂”。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫。 （4）課件出示詞語： 落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 所以 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂 ①朗讀詞語，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語，了解其意思。 預(yù)設(shè)： 荒野：荒涼的野外。 口笛：口哨。 狂歡：縱情歡樂。 ②學(xué)生書寫詞語 3.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩——《花的學(xué)?！罚@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題） 4.讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題） 5.配樂朗讀第1、2自然段。 1.學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。 （我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽到了東風(fēng)在竹林中吹動(dòng)竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。） 生1：會(huì)從草地上跑出來，因?yàn)椴莸厥腔▋旱募摇?/p> 生2:我覺得會(huì)從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。 生3：花兒一定會(huì)從大樹下跑出來，我認(rèn)為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會(huì)覺得很安全。 …… （1）學(xué)生匯報(bào)： 生1：文中“我”想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。 生2：他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯(cuò)被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象;他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。 生3：想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。 （2）同學(xué)們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢? 談感受：作者運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時(shí)的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。 3.小結(jié)。 多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。 （三）學(xué)習(xí)第7～9自然段。 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。 （1）課件出示自讀提示： 自讀提示： （1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ （2）在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ （3）想一想：花兒的媽媽是誰？ 指名讀一讀。 小組合作討論交流。 （2）課件出示： 你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p> 我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。 ①兩個(gè)反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切。 ②花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。 （3）想想花兒的媽媽是誰。（出示花的圖片，紫的、白的、黃的……） 2.學(xué)生自由朗讀。 3.小結(jié)：多么奇妙的想象?。∠胂髸r(shí)要大膽?yīng)毺?，插上想象的翅膀，一定?huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。 2.小練筆。 （1）“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。 課件出示： 清風(fēng)一吹，他們_______________。 蝴蝶一來，他們_______________。 （2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先說一說，再為課文添加一幅畫面。 課件出示： 花孩子回家了，_______________。 3.推薦閱讀《金色花》。 | 從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者,使學(xué)生對泰戈?duì)栍辛顺醪降恼J(rèn)識，豐富了文學(xué)素養(yǎng)。 注重把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察，如“荒”，再強(qiáng)調(diào)它的寫法,掌握書寫生字的要領(lǐng)。教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫,提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。 從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引出新課。對課文在整體上可以進(jìn)行初步感知。 結(jié)合重點(diǎn)詞語邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等聯(lián)系學(xué)生生活展開想象，使學(xué)生更容易理解課文,利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁,進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈?duì)枴缎略录分衅渌囊恍┰?激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到其他文章中。 |
第五篇：《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)
《花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)》
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑姟Ｔ娙艘郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有 自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書課題，齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)?，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913 獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>
（二）初讀課文，整體感知
1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）課件出示下列詞語，指名讀。
荒（huāng）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。
假：①jiǎ②jià 真假（）暑假（）假（）發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。②出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會(huì)寫字的詞語，開火車讀。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚(yáng)起 雙臂
（三）再讀質(zhì)疑，感知大意
1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。2.匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？ 花們的媽媽是誰？ 花們的老師是誰？??
3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。
（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備 在全班進(jìn)行交流。
（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時(shí)候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四）觀察示范，學(xué)寫生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。
落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂 2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。
3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
（五）品味語言，想象畫面
1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒 野，在竹林中吹著口笛。
（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？ 聽到了什么聲音？
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
②播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
③“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？ 聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
④小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可 以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)??！
（2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書 方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如 生的畫面。
2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
（1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀 這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重 點(diǎn)詞語。
（2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
①課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。②學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想 象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。
③指名朗讀第2自然段。
（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
①課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
②指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍 著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。③過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這 幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
④指導(dǎo)朗讀。
下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀 的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有高低變化。
3.配樂朗讀第1、2、6自然段。
（六）激發(fā)想象，體會(huì)童真
1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué) 生。
（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放 假，雨一來，他們便放假了。
（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？
4.小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
（七）想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什 么，然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。例如：雨一來，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們____________________________。蝴蝶一來，他們____________________________。3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。
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