第一篇：初一生物教案1

初一生物 1.2.2 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第1課時）

課型 課時 時間 使用人

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；☆

2、概述生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的特點；☆

3、形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。△

二、自主學(xué)習(xí)——閱讀課本，解決以下問題（在課本上將重點詞標(biāo)出來）

1、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相 _ _ 的 _ _ 和 _ _。

2、生物的 __ __ 是普遍存在的。

3、生物對環(huán)境的適應(yīng)，如 _________ ___________ __________。

4、在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷 ；生物也在不斷，以。生物與環(huán)境之間的，形成了一個統(tǒng)一的整體。

5、生物對環(huán)境的影響，如 ____________ __________ _________ 等。

三、展示交流：

1、學(xué)生記憶，互相提問

2、舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)。

3、舉例說明生物對環(huán)境的影響。

四、合作探究——組內(nèi)合作解決，并書寫要點，準(zhǔn)備下節(jié)展示。探究蚯蚓對環(huán)境的影響？

五、達標(biāo)拓展：

1、到了寒冷的冬天，法國梧桐樹紛紛落葉，松樹卻仍郁郁蔥蔥。這說明（）A、它們都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 B、法國梧桐不適應(yīng)寒冷的環(huán)境

C、松樹比法國梧桐更適應(yīng)寒冷的環(huán)境 D、松樹和法國梧桐進行著生存競爭

2、下列現(xiàn)象中，屬于與缺水環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象是（）

A、蛾類夜間活動 B、仙人掌的葉變態(tài)成刺 C、候鳥的遷徙 D、山頂?shù)钠煨螛?/p>

3、有些動物如青蛙在冬天要進行冬眠，這是（）

A、環(huán)境影響生物 B、生物適應(yīng)環(huán)境 C、生物影響環(huán)境 D、生物躲避敵害

4、以下敘述哪一項不正確？（）

A、生物的生存是依賴于一定環(huán)境的 B、生物在生存發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境

C、生物也影響和改變著環(huán)境 D、生物與環(huán)境是有關(guān)系的，生物的生存是受環(huán)境主宰的

5、森林中的植物進行蒸騰作用，把大量的水分散發(fā)到大氣中，增加了空氣的濕度，這說明（）A、環(huán)境影響生物的生存 B、生物能影響環(huán)境 C、生物能適應(yīng)環(huán)境 D、環(huán)境因素密不可分

6、下列不屬于生物對環(huán)境影響的是（）

A、草原上的動物往往奔跑速度很快 B、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的肥力 C、人類大量使用煤、石油等，使大氣中的二氧化碳含量增多 D、某些植物能吸收空氣中的有毒氣體，從而凈化空氣 D、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的肥力

教后記： 初一生物 1.2.2 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第2課時）

課型 課時 時間 使用人

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響?！睢?/p>

2、探究蚯蚓對環(huán)境的影響？☆△

二、知識回顧

1.在自然界中，生物的生活是依賴于一定的環(huán)境的，各種環(huán)境因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。

2.現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。3.生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和相對性。

三、合作探究

探究蚯蚓對環(huán)境的影響？

四、展示交流

1、： 蚯蚓對環(huán)境有影響嗎？

2、做出假設(shè)：

3、制定計劃要點：

（1）取甲、乙兩只相同的大燒杯，在每只底部先鋪一層濕土，在鋪一層細(xì)沙，細(xì)沙上面再鋪一層濕土，每一層都稍加整平壓實，用筆畫出沙和土的分界線。向甲 杯中放入若干活蚯蚓,乙杯

,這樣就形成了一組

，分別向兩杯中放如數(shù)片菜葉作為蚯蚓的飼料,并噴灑適量的請水.杯口蓋玻璃班并留 一定的縫隙以透空氣.(2)將甲、乙量杯放在黑暗處幾天后觀察

４、這個實驗中的變量是

５、為什么要放多只蚯蚓不用１只？

６、全班分成８組進行實驗，為什么計算全班的平均值？

７、得出結(jié)論：

８、實驗作完后，對蚯蚓的處理方式是

五、達標(biāo)拓展

1、大樹底下好乘涼，這說明（）

A．環(huán)境影響生物的生存 B．生物都能適應(yīng)環(huán)境

C．生物能影響環(huán)境 D．生物因素和非生物因素密不可分

2、下列各項中，屬于生物影響環(huán)境的現(xiàn)象是（）

A．朵朵葵花向太陽 B．樹林能保持水土 C．候鳥遷徙 D．駱駝能生活在荒漠中

3、下列成語中，說明生物能影響環(huán)境的現(xiàn)象的是（）A．風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 B．螳螂捕蟬，黃雀在后 C．千里之堤，潰于蟻穴 D．不入虎穴，焉得虎子

4、鷹有銳利的鉤喙和爪，草地昆蟲有保護色，仙人掌的葉退化為葉刺，這說明生物有（）A．適應(yīng)性 B．捕食性 C．遺傳性 D．多樣性 教后記：

第二篇：初一生物教案

第2節(jié)感受器和感覺器官

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述眼球的結(jié)構(gòu)、功能和視覺產(chǎn)生的過程。

2、說出近視的成因及預(yù)防的方法。

3、養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵 描述眼球的結(jié)構(gòu)、功能和視覺產(chǎn)生的過程

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】識圖 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

（一）【自主學(xué)習(xí)】（讓自己做學(xué)習(xí)的主人）認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合圖示自主完成下列問題：

1、眼的主要結(jié)構(gòu)是哪個部位？還有哪些附屬結(jié)構(gòu)？

2、對照彩圖模畫眼球的結(jié)構(gòu)并加以描述。

3、觀看眼球成像示意圖，概述視覺形成的過程？[溫馨提示：光線→ →房水→ →玻璃體→（倒

像）→視神經(jīng)→（正像）]

4、什么是近視眼？如何矯正近視？

（二）關(guān)注生活：（做生活的有心人）

1、進出影院時瞳孔有何變化？

2、請近視的同學(xué)談自己是如何近視的？分析造成青少年近視的原因。

3、在這個世界上有好多人因為各種原因而看不到這個美麗的世界。我們作為一個健康正常的人，應(yīng)該為他們做些什么？

（三）聽覺

1、識記：讀圖認(rèn)識并識記耳各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

2、鞏固識記：結(jié)合耳的結(jié)構(gòu)模型圖，鞏固識記。

3、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)課本前兩自然段的內(nèi)容，完成下列問題：（1）耳分為哪幾部分？（2）聽覺是如何形成的？（3）其它感覺

自學(xué)課本中的相關(guān)內(nèi)容，了解人體的其他感覺。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】 【達標(biāo)檢測】

1.對于進入眼球的外界物體的反射光線，具有折射作用的最主要結(jié)構(gòu)是()A.角膜 B.房水 C.晶狀體 D.玻璃體 2.構(gòu)成眼球壁外膜的是()A.虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜 B.視網(wǎng)膜 C.前方透明的角膜和后面白色的鞏膜

角膜、鞏膜、晶狀體、玻璃體

3.不論較近或較遠(yuǎn)物體，正常人都能使物象落在視網(wǎng)膜上，這是由于下列哪一項調(diào)節(jié)的結(jié)果？（）

A．視網(wǎng)膜前后移動調(diào)節(jié) B．眼球前后徑可隨時調(diào)節(jié) C．瞳孔可縮小或擴大 D．由晶狀體的曲度改變來調(diào)節(jié)

4、我們看到的英文字母P,在視網(wǎng)膜上的成像和顯微鏡下成像分別是（）A.P,P B.q,q C.d,d D.q,p

5、放爆竹和竹花時，若你在一旁看，最好張開嘴或捂住耳朵，這種做法主要是為了（）A 保護耳蝸內(nèi)的聽覺感受器 B 保護鼓膜內(nèi)外氣壓平衡 C 使咽鼓管張開，保護聽小骨 D 防止聽覺中樞受損傷

6、從聲波形成到聽覺形成需經(jīng)過（）

①聽小骨②鼓膜③耳蝸內(nèi)的聽覺感受器④外耳道⑤大腦皮層的聽覺中樞 A聲波--①—②--③---④--⑤ B聲波--④--②--①---③---⑤ C聲波--④--①--②--③--⑤ D聲波--④--③--①---②---⑤

7、近視是青少年發(fā)病率最高的一種疾病，定時遠(yuǎn)眺是預(yù)防近視的有效措施。在這由近及遠(yuǎn)的過程中，眼球內(nèi)的變化情況是（）

①睫狀肌由收縮變?yōu)槭鎻?②晶狀體曲度由大變小 ③睫狀肌由舒張變?yōu)槭湛s ④晶狀體曲度由小變大

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

第三篇：初一生物教案：苔蘚植物教案

初一生物教案：苔蘚植物教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖等特點，進而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。

2.通過對葫蘆蘚的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>

3.通過對藻類植物和苔蘚植物的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。4.通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)的價值觀;通過了解葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點，使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

重點、難點分析 1.重點分析：

葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點，是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時能使學(xué)生更好地理解：苔蘚植物雖然比藻類植物高等，但還是只適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點及苔蘚植物的主要特征，對學(xué)生理解苔蘚植物在進化上的位置都是十分重要的，所以這兩部分知識應(yīng)確定為重點。

2.難點分析：

葫蘆蘚生殖器官的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，又由于受到條件限制，不易觀察到，所以這部分知識應(yīng)確定為難點。

葫蘆蘚的受精過程離不開水，這點與綠色開花植物受精過程不需要水這個條件有很大不同，因此，學(xué)生理解起來有困難，加之，葫蘆蘚的受精過程不易觀察到，所以，這部分知識也應(yīng)確定為難點。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程： 1.引言：請學(xué)生觀察玻璃缸內(nèi)的水綿和盆栽的葫蘆蘚(或小墻蘚)提出問題：它們的生活環(huán)境有何不同?當(dāng)學(xué)生答出：水綿生活在水中，葫蘆蘚生活在陸地上時，再給學(xué)生出示葫蘆蘚的生境圖，使他們了解到葫蘆蘚生活于陸地上陰濕的地面和背陰的墻壁上，并引導(dǎo)他們答出這些毛茸茸像綠色絨毯一樣的植物在植物界中屬于苔蘚植物，從而引出苔蘚植物的課題。

2.葫蘆蘚：

(1)事先準(zhǔn)備好新鮮的葫蘆蘚，分小組讓學(xué)生用肉眼或放大鏡觀察葫蘆蘚的形態(tài)和顏色，用尺子測量一下它的高度，并提出問題討論：①葫蘆蘚植株呈什么顏色?植株平均高度是多少?②葫蘆蘚的假根與綠色開花植物的根相同嗎?③葫蘆蘚的莖與葉與綠色開花植物的莖與葉相比較有何特點?(2)組織學(xué)生在認(rèn)真觀察、討論的基礎(chǔ)上回答出：葫蘆蘚植株顏色為綠色，植株的高度約為1～3厘米;它沒有像綠色植物那樣的真根，只有假根，假根只起固定植物體的作用，不起吸收水分和無機鹽的作用，所以葫蘆蘚的假根與綠色植物的根有很大的不同;葫蘆蘚有莖和葉，含葉綠體，能進行光合作用，這些地方是與綠色開花植物相同的特點，但是葫蘆蘚的莖比較柔弱、葉又小又薄，而且莖和葉中都沒有輸導(dǎo)組織，這些都是區(qū)別于綠色植物的特點。

(3)在學(xué)生已經(jīng)了解了葫蘆蘚的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)之后，繼續(xù)組織學(xué)生深入討論：從葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點來說明它為何適于生活在陰濕的環(huán)境?以使學(xué)生能很好理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。

(4)葫蘆蘚生殖過程的教學(xué)，可采用剪貼圖或投影片，配合教師的講解和提問來進行。先由教師給學(xué)生展示帶有雌枝和雄枝的葫蘆蘚植株的圖(有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生對照圖觀察同一棵葫蘆蘚植株上的雌枝和雄株)，從而了解它是雌雄同株的植物，然后給學(xué)生分別展示雄枝上的雄性生殖器官，雌枝上的雌性生殖器官的圖，使學(xué)生了解在雄性生殖器官內(nèi)會產(chǎn)生許多帶鞭毛的、能在水中游動的精子，在雌性生殖器官內(nèi)會產(chǎn)生一個球形的、不能運動的卵細(xì)胞、植株在濕潤的條件下，精子游動到雌性生殖器官里，與卵細(xì)胞融合，完成受精。這一受精過程可通過復(fù)合投影片給學(xué)生展示。當(dāng)學(xué)生了解了受精過程后，根據(jù)前邊所學(xué)過的知識，可啟發(fā)學(xué)生回答出：精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，發(fā)育成胚，再由胚發(fā)育成新的植物體。最后提出問題：“葫蘆蘚生殖過程有什么特點?”供學(xué)生思考討論，使學(xué)生明確，它的受精作用離不開水，這也就決定葫蘆蘚只能生活在陰濕的環(huán)境中。

3.其他的苔蘚植物和苔蘚植物的主要特征： 這部分教學(xué)可通過組織學(xué)生觀察小墻蘚和地錢來進行(可配合使用掛圖或投影片或錄像)。

在觀察后，組織學(xué)生思考討論：①墻蘚、地錢的生活環(huán)境與葫蘆蘚有無不同?②地錢的形態(tài)有什么特點?③苔蘚植物有什么共同的特點? 在分析、比較基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出苔蘚植物的主要特征，教師要強調(diào)以下兩點： ①一般具莖和葉，但無輸導(dǎo)組織。

②受精過程離不開水，適于生活在陰濕環(huán)境中。4.苔蘚植物對自然界的意義：

這部分教學(xué)，可選擇有苔蘚植物成片生長的生態(tài)圖(如有錄像更好)，展示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生思考，成片的苔蘚植物生長在林下、山野陰濕環(huán)境中，這會有什么意義?使學(xué)生經(jīng)討論后明確苔蘚植物在水土保持上的作用。至于苔蘚植物對監(jiān)測大氣污染的作用，可由教師結(jié)合當(dāng)前大氣污染的狀況加以講解。特別是讓學(xué)生了解到苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，故可把它當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

5.復(fù)習(xí)鞏固時可選擇以下題目供學(xué)生在課上練習(xí)：

題目：請指出以下哪些特征是與葫蘆蘚的生活習(xí)性相適應(yīng)的。

①假根②真根③莖和葉內(nèi)有發(fā)達的機械組織④莖和葉內(nèi)無輸導(dǎo)組織⑤葫蘆蘚植株有雌枝和雄枝之分⑥受精過程不需要水⑦受精過程需要水⑧受精卵在雌性生殖器官內(nèi)發(fā)育形成胚。

【板書設(shè)計】 第二節(jié) 苔蘚植物

一、葫蘆蘚

1.生活習(xí)性：陰濕環(huán)境 2.形態(tài)結(jié)構(gòu)：(1)矮小(2)有假根：固著

(3)有莖和葉：含葉綠體，無輸導(dǎo)組織 3.生殖：

二、其他苔鮮植物 墻蘚 地錢

三、苔蘚植物主要特征

一般有莖和葉，無輸導(dǎo)組織;受精離不開水;生活在陰濕環(huán)境。

四、苔蘚植物對自然界的意義 1.保持水土 2.監(jiān)測空氣污染 小資料 地錢的培養(yǎng)

一、方法步驟：

1.7～8月間，到林間、山地巖石陰面、木橋底下等陰暗潮濕的地方采集生有孢蒴的地錢。用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)孢蒴將要開裂，就可用鑷子把孢蒴取下，放入廣口瓶，蓋嚴(yán)封好，放到避光處，可防止水分蒸發(fā)，保持孢子的活力。

2.把3/4黑土壤(如用其它的土壤，應(yīng)肥沃、pH值保持在6.5～8)和1/4草木灰混合篩過后拌勻，裝入中等大小的花盆，壓實，用清水淋透，放在窗臺上。十余天后，表土層變硬，即可接種。

3.用鑷子從廣口瓶中取出孢蒴，用細(xì)針挑破孢蒴，把里面鮮黃色的孢子散落到土層表面，撒上薄土，淋透水，讓孢子得到萌發(fā)的適宜濕度。4.把花盆移到離窗稍遠(yuǎn)處，每天都淋幾次清水，避免陽光直射，土層龜裂。10天左右，當(dāng)小地錢長出后，把花盆稍稍移近窗臺，在其前方放幾盆茂盛的盆花，使它既不受到陽光直射，又能得到適當(dāng)?shù)墓庹找赃M行光合作用。

二、實驗結(jié)果：

培養(yǎng)到10天左右，可看到花盆的土里長出星散的綠色小地錢。這些小地錢長到小指甲大小，腹面的假根清晰可見。2個月后，地錢背面出現(xiàn)胞芽杯。第2年6月份長出生殖器官，7～8月份再生出孢蒴。

除上述方法外，還可采下地錢胞芽杯放入園土，進行培養(yǎng)。

資料來自：悅考網(wǎng)004km.cn

第四篇：初一生物(上)教學(xué)計劃1

08---09學(xué)（上）七年級生物教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

新的一學(xué)期開始，本學(xué)期我擔(dān)任七年級一、二班生物的教學(xué)，本人思想健康上進，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

三：教學(xué)措施

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課一到二節(jié),對自己的教學(xué)促進很大.5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.6因材施教，做好培優(yōu)工作。

根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

7、向課堂要質(zhì)量

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見

解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

第五篇：1生物教案

第七單元第三節(jié)

生物進化的原因（第1課時）

一、知識目標(biāo)：

1、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。

2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

能力目標(biāo)：通過對事例的分析，養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實際操作及動手能力。

情感目標(biāo)：通過對生物進化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

二、重點：

1、模擬保護色的形成過程的探究實驗。

2、通過模擬實驗分析生物進化的原因。

難點：由模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

三、教學(xué)用具

課件

小黑板

掛圖等

1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護色的多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，今天我們來學(xué)習(xí)生物進化的原因。

（二）自主學(xué)習(xí)（閱讀教材第58—62頁，完成下列問題。）

1、黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？

2、黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？

3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？

教師小結(jié)：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？

學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。

（三）合作探究

教師：盡管我們不能重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次的理解。

在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子。

注：打開多媒體課件（關(guān)于雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉

蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環(huán)境中的體色對比）。

教師：圖中動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護色。具有保護色的動物不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。

注：教師在做此實驗前需強調(diào)以下注意事項：

1、全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。

2、不論彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色小紙片顏色應(yīng)多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。

3、提醒學(xué)生在實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

4、要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進行分析。

5、分析探究后面的討論題。

實驗討論完畢。各小組匯報其探究結(jié)果。

注：教師引導(dǎo)學(xué)生回答討論2、3、4題。

學(xué)生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很接近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保留與布料顏色相近的幾種。

學(xué)生2：我們組黃色在“幸存者”群體中沒有代表。因為我們組所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上面對比非常明顯，所以“捕食者”最先將黃色捕捉。

學(xué)生3：我認(rèn)為保護色的形成過程與它的天敵和周圍環(huán)境有關(guān)系。與環(huán)境顏色較接近的就不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，反之則易被捉住。這樣與環(huán)境相適應(yīng)的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。推動生物進化的動力是環(huán)境的改變，遺傳與變異是基礎(chǔ)。

教師：保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進行選擇的一個方面。除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？

學(xué)生回答教師補充

教師：這是一種擬態(tài)，模擬與周圍相似的物體，不易被其天敵發(fā)現(xiàn)。像保護色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進化的過程中所起的作用，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。

最后，根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，請大家總結(jié)生物進化的原因。

教師總結(jié)：簡單地可歸納為兩個方面：一是生物進化的動力即環(huán)境的改變；二是生物進化的基礎(chǔ)即遺傳與變異。生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，才不會被淘汰，才能得以生存與繁衍。

六、課后反思（優(yōu)點、不足、設(shè)想與改進）