第一篇：愛的旅行 繪本教案
愛的旅行——《麥先生的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)
低年級(jí)繪本
故事簡(jiǎn)介：
這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，作品以鮮明的色彩對(duì)比，生動(dòng)感人的畫面，純美的文字，講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事。
麥先生在失去兒子后，帶著兒子心愛的玩具泰迪熊和一把椅子去旅行。在世界的盡頭，他遇到了一個(gè)孤獨(dú)的流浪兒，兩個(gè)不幸的人相互訴說(shuō)著彼此的經(jīng)歷，傷痛的心靈得到慰藉，他們一起開始了新的旅程??告訴孩子們，無(wú)論生活中碰到多大的痛苦，人與人之間的愛都能撫平傷痕，并且能陪伴彼此一生。故事內(nèi)容：
自從兒子死了以后，麥先生就放下了一切，帶上兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。
麥先生在火車站買了一張單程票，這張票可以去任何地方。他坐到了最后一節(jié)車廂的頂上。
很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂場(chǎng)上走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。
麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。
有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了好久好久??
后來(lái)，麥先生又坐上輪船穿過(guò)大海。每個(gè)?？看a頭的夜晚，他都會(huì)站在人群里看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線消失在暮色中。
麥先生走遍了全世界。每一個(gè)城鎮(zhèn)，每一個(gè)村莊，每一條街道，每一條小徑，都留下了他的足跡。
人們邀請(qǐng)他去家里作客。他會(huì)在那里呆上一會(huì)兒，分享片刻的快樂。
在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！
為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。
麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。
他修好了椅子并把它給了男孩。
男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。
麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。
從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀繪本材料，通過(guò)傾聽故事、訴說(shuō)感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。
2、讀故事，補(bǔ)畫面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛，懂得愛能帶來(lái)生命的希望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段描寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，故事非常感人。相機(jī)板書：麥先生的旅行
2、齊讀書名《麥先生的旅行》。
二、欣賞故事。師配樂朗讀。
三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。
1、游樂場(chǎng)場(chǎng)景：
（1）生說(shuō)感受。（初次感受）
（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來(lái)到了哪兒？（游樂園）他為什么來(lái)游樂場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？
語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂場(chǎng)走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。此時(shí)此刻，他的腦海里回想起了：
。（3）男女配樂賽讀
2、自選畫面，分享感悟
帶著這份憂傷，麥先生還到過(guò)哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫面細(xì)細(xì)地看，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：
指名讀。觀察畫面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？ 語(yǔ)言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。只見他
，他回想起。
（2）沙灘場(chǎng)景：
指名讀。語(yǔ)言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他。
四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情
1、全班配樂朗讀：
在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。
麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。
他修好了椅子并把它給了男孩。
男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。
從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？（再談感受）
（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？麥先生和小男孩新的旅行會(huì)是一段怎樣的旅行呢？）
五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅行》。
各組派代表展示成果。（配樂訴說(shuō)故事）
六、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，你有什么感受？（感受升華）
讓我們祝愿這對(duì)新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！
第二篇：《我的顏色旅行》繪本教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等顏色；
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交友對(duì)話“你愿意做我的好朋友嗎？”“我非常愿意”；
3、嘗試想象故事發(fā)生情節(jié)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《我的顏色旅行》
活動(dòng)過(guò)程
一、出示顏色卡片，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)顏色
1、出示一張顏色卡片
“你知道這是什么顏色嗎？”（紅色）“說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)的什么東西是紅色的呢？”
老師最后總結(jié)小朋友所描述的紅色物品，增加紅色的概念印象認(rèn)知 依次出示其他顏色卡片，進(jìn)行提問(wèn)。
2、引出繪本：“每一種動(dòng)物都有屬于自己的顏色，我們一起來(lái)看一看繪本《我的顏色旅行》中都有哪些不同顏色的可愛的小動(dòng)物吧。”
二、閱讀繪本，進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)
1、你覺得小雞的顏色旅行中又會(huì)遇到誰(shuí)呢？小雞的新朋友們都是什么顏色的？
2、小雞每次想要認(rèn)識(shí)新的顏色朋友時(shí)，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（你愿意做我的好朋友嗎？）
3、大家都愿意做小雞的好朋友嗎？大家是怎么說(shuō)的？（我非常愿意?。?/p>
4、為什么大家都非常喜歡和小雞做好朋友？（小雞很有禮貌的問(wèn)候）鞏固顏色，老師將顏色卡片再次拿出，進(jìn)行顏色認(rèn)知，并嘗試回想該顏色所匹配的動(dòng)物，發(fā)揮孩子的想象力與記憶能力 例：出示紅色卡片，這是什么顏色？（紅色）顏色旅行中我們又遇到過(guò)紅色的小動(dòng)物嗎？（紅色的小狐貍）
三、游戲：鞏固顏色，練習(xí)對(duì)話
每種動(dòng)物都有自己特別的顏色，每種顏色都有每種顏色的美麗，我們跟著小雞經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)顏色旅行后，大家也認(rèn)識(shí)了很多漂亮的顏色，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟老師來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)出一種顏色，請(qǐng)小朋友們來(lái)找一找我們班里哪個(gè)小朋友穿的是這個(gè)顏色的衣服，最后找到穿相同顏色衣服的小朋友進(jìn)行擁抱，并用禮貌的對(duì)話詢問(wèn)對(duì)方愿不愿意成為自己的好朋友，看班級(jí)里哪一種顏色擁有的朋友最多。
第三篇：愛的旅行——《麥先生的旅行》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
故事簡(jiǎn)介：
這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，作品以鮮明的色彩對(duì)比，生動(dòng)感人的畫面，純美的文字，講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事。
麥先生在失去兒子后，帶著兒子心愛的玩具泰迪熊和一把椅子去旅行。在世界的盡頭，他遇到了一個(gè)孤獨(dú)的流浪兒，兩個(gè)不幸的人相互訴說(shuō)著彼此的經(jīng)歷，傷痛的心靈得到慰藉，他們一起開始了新的旅程??告訴孩子們，無(wú)論生活中碰到多大的痛苦，人與人之間的愛都能撫平傷痕，并且能陪伴彼此一生。故事內(nèi)容：
自從兒子死了以后，麥先生就放下了一切，帶上兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。
麥先生在火車站買了一張單程票，這張票可以去任何地方。他坐到了最后一節(jié)車廂的頂上。
很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂場(chǎng)上走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。
麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。
有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了好久好久??
后來(lái)，麥先生又坐上輪船穿過(guò)大海。每個(gè)?？看a頭的夜晚，他都會(huì)站在人群里看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線消失在暮色中。
麥先生走遍了全世界。每一個(gè)城鎮(zhèn)，每一個(gè)村莊，每一條街道，每一條小徑，都留下了他的足跡。
人們邀請(qǐng)他去家里作客。他會(huì)在那里呆上一會(huì)兒，分享片刻的快樂。
在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。
麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。
他修好了椅子并把它給了男孩。
男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。
麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。
從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀繪本材料，通過(guò)傾聽故事、訴說(shuō)感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。
2、讀故事，補(bǔ)畫面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛，懂得愛能帶來(lái)生命的希望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段描寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，故事非常感人。相機(jī)板書：麥先生的旅行
2、齊讀書名《麥先生的旅行》。
二、欣賞故事。師配樂朗讀。
三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。
1、游樂場(chǎng)場(chǎng)景：（1）生說(shuō)感受。（初次感受）
（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來(lái)到了哪兒？（游樂園）他為什么來(lái)游樂場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？
語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂場(chǎng)走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。此時(shí)此刻，他的腦海里回想起了：。（3）男女配樂賽讀
2、自選畫面，分享感悟
帶著這份憂傷，麥先生還到過(guò)哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫面細(xì)細(xì)地看，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：
指名讀。觀察畫面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？
語(yǔ)言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。只見他，他回想起。（2）沙灘場(chǎng)景：
指名讀。語(yǔ)言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他。
四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情
1、全班配樂朗讀：
在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。
麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。
他修好了椅子并把它給了男孩。
男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。
從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？（再談感受）
（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？麥先生和小男孩新的旅行會(huì)是一段怎樣的旅行呢？）
五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅行》。
各組派代表展示成果。（配樂訴說(shuō)故事）
六、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，你有什么感受？（感受升華）
讓我們祝愿這對(duì)新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！繪本教學(xué)《麥先生的旅行》教學(xué)反思 天河區(qū)銀河小學(xué) 陳昕昕
這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，作品以鮮明的色彩對(duì)比，生動(dòng)感人的畫面，純美的文字，講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下：
一、音文共鳴，以音樂調(diào)動(dòng)孩子的情感。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)是輕柔的音樂聲貫穿整個(gè)課堂。整節(jié)課的配樂一共出現(xiàn)了六次，既有老師的配樂范讀，又有學(xué)生的配樂品讀，還有配樂改寫。文本與音樂的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂、放松心情的同時(shí)，讀懂故事，感受內(nèi)涵，升華情感，切切實(shí)實(shí)地提高了課堂朗讀教學(xué)的有效性，達(dá)到了“音文共鳴”的境地。
二、刪繁就簡(jiǎn)，感悟“憂傷——快樂”的情感變化。
閱讀教學(xué)注重合理取舍，同樣，在這次繪本閱讀的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)多達(dá)27幅畫面的閱讀內(nèi)容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的兩組圖片：一組是麥先生在游樂場(chǎng)上“走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲”、在馬戲團(tuán)“觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒”、在海邊“麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久??”的場(chǎng)景；一組是“麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行”的畫面。這兩組圖很好地體現(xiàn)了麥先生情感變化：憂傷——快樂。在品讀這兩組畫面的同時(shí)，我配以相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，以畫面補(bǔ)白和改寫繪本的形式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)一步感悟麥先生的內(nèi)心感受。整節(jié)課，我用在這兩組圖上的教學(xué)時(shí)間，占了課堂時(shí)間的大半，其余內(nèi)容一帶而過(guò)，刪繁就簡(jiǎn)，大大提高了課堂的實(shí)效性。
三、以繪本故事為載體，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。
在本次課堂上，我通過(guò)“聽說(shuō)讀寫”四種方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！奥犝f(shuō)讀寫”是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，繪本閱讀作為一種語(yǔ)文形式，同樣不能忽視聽說(shuō)讀寫這四種能力的訓(xùn)練。在本節(jié)課中，讀和寫是重點(diǎn)，聽和說(shuō)是鋪墊。聽：在教學(xué)伊始配以音樂，我用深情的聲音向?qū)W生傳達(dá)出故事的情感，奠定了整堂課的基調(diào)。在配樂聲中的范讀，訓(xùn)練了學(xué)生聆聽的能力，讓學(xué)生在聽中感悟，產(chǎn)生了情感的共鳴。說(shuō)：通過(guò)三個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)麥先生的內(nèi)心世界，去觸摸麥先生那顆破碎的心。在這樣的片段補(bǔ)白中，學(xué)生感受到了那種淡淡的憂傷，同時(shí)也感受到了麥先生對(duì)兒子那份深沉的愛。
讀：教學(xué)中，我抓住麥先生在游樂場(chǎng)、馬戲團(tuán)、海邊的三個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生配樂朗讀去體味其中蘊(yùn)含的那片情。
寫：教學(xué)的最后一環(huán)是學(xué)生對(duì)故事的改寫：《麥先生與小男孩的旅行》，即寫寫麥先生和小男孩還會(huì)去哪些地方？那又是怎樣一個(gè)愉快之旅？這一寫不僅是為了練筆，同時(shí)也是為加深學(xué)生的感悟而服務(wù)的，感悟麥先生和小男孩內(nèi)心的傷痕正在慢慢愈合，感悟他們此時(shí)的心情一定是快樂的、開心的、幸福的。
第四篇：繪本教案
《母雞蘿絲去散步》課堂實(shí)錄 執(zhí)教
姚莉
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，文字極其簡(jiǎn)單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構(gòu)圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的100種圖畫書”，獲得過(guò)《紐約時(shí)報(bào)》最佳童書。
二、設(shè)計(jì)理念：
繪本是通過(guò)圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)的學(xué)生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠。”因此，本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言，并讓學(xué)生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認(rèn)知能力。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
3、在繪本閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言。
4、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
四、閱讀準(zhǔn)備：
Ppt課件 詞卡 繪本書 教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我們讀過(guò)很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過(guò)《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過(guò)《兩只羊的故事》，還讀過(guò)《森林大熊》。
師：是啊，繪本總是給我們帶來(lái)許多快樂和感動(dòng)，今天老師又給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請(qǐng)看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰(shuí)有辦法記住蘿絲的蘿字？
生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個(gè)羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個(gè)外國(guó)名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語(yǔ)讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。
二、觀察農(nóng)場(chǎng)，練習(xí)說(shuō)話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？
生：我看到農(nóng)場(chǎng)里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農(nóng)場(chǎng)里有一個(gè)小池塘。
生;農(nóng)場(chǎng)里還有很多房子，有小車。
生：農(nóng)場(chǎng)里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，農(nóng)場(chǎng)的景色可真美呀?。ǔ鍪綪PT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農(nóng)場(chǎng)里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來(lái)的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來(lái)，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險(xiǎn)嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）
三、引導(dǎo)閱讀
師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過(guò)院子（板書詞卡：院子），請(qǐng)讀讀這個(gè)詞。呀，狐貍撲過(guò)來(lái)啦！猜，狐貍會(huì)抓住蘿絲嗎？（學(xué)生都說(shuō)不會(huì)）仔細(xì)觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險(xiǎn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會(huì)踩到釘耙上。師：你們?cè)谀膬阂娺^(guò)釘耙呀？
生：我在老家的農(nóng)村見過(guò)，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰(shuí)有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。
師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會(huì)踩到釘耙上，你們猜得對(duì)嗎？我們一起來(lái)看看（ppt4）
師：真讓大家猜對(duì)了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時(shí)的狐貍被打得呀，送他一個(gè)詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。
師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續(xù)向前走。
師總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要會(huì)猜，還要仔細(xì)看（板書：看）師：蘿絲繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認(rèn)讀，誰(shuí)來(lái)記這兩個(gè)字？ 生：我用加一加的方法來(lái)記池塘，三點(diǎn)水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。
師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會(huì)想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！
師：當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物看到了這驚險(xiǎn)的一幕？假如你就是那只小鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？ 生：我會(huì)說(shuō)：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會(huì)說(shuō)—— 生:蘿絲，狐貍來(lái)了，快跑！
師：你是那兩只青蛙，你會(huì)說(shuō)—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！
師：是啊，這真是太危險(xiǎn)了，這只可憐的蘿絲，這回估計(jì)沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？
生：狐貍抓蘿絲時(shí)蘿絲走遠(yuǎn)了，狐貍沒有撲到，結(jié)果就掉進(jìn)池塘了。生：我覺得是因?yàn)槌靥吝叺牡靥?，所以狐貍就掉進(jìn)去了。
師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點(diǎn)把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？?jī)芍恍∏嗤鼙粐樀锰饋?lái)，他們會(huì)怎樣說(shuō)？ 訓(xùn)練說(shuō)話 師：：這一幕太可笑了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：說(shuō)）看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)。
一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結(jié)果沒有抓到蘿絲，自己掉進(jìn)了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發(fā)生的事，繼續(xù)向前走。師：大家覺得她講得怎樣？
生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動(dòng)物講出來(lái)，不生動(dòng)。師:那有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)，說(shuō)我能講得更好？
一生上臺(tái)挑戰(zhàn)講故事：母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說(shuō)：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地?fù)渲岚颍孟裨谡f(shuō)：蘿絲，快逃命??！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險(xiǎn)的一幕，急得直擺手，好像在說(shuō)：蘿絲，你快跑?。】商}絲一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)身后的危險(xiǎn)，還在向前走，這時(shí)狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進(jìn)了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點(diǎn)沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來(lái)，說(shuō)：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點(diǎn)也不知道后面發(fā)生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。
生：他還講了旁邊的小動(dòng)物，我覺得他講得很生動(dòng)。
師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動(dòng)。老師要給他發(fā)一封表?yè)P(yáng)信。
師將表?yè)P(yáng)信給學(xué)生：你給大家念念表?yè)P(yáng)信。
生高興地念道：表?yè)P(yáng)信，你表現(xiàn)得真好，希望你繼續(xù)努力。姚老師。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍??！沒捉到
母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，仔細(xì)看，說(shuō)清楚了。（出示PPT7、8）
師：看，蘿絲越過(guò)干草堆，看圖，越過(guò)就是——從干草堆上爬過(guò)，狐貍緊追其后，結(jié)果—— 生：干草塌下來(lái)，都?jí)涸谒纳砩?。師：蘿絲又經(jīng)過(guò)磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰(shuí)來(lái)記這兩個(gè)字？
生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語(yǔ)的方法記坊字：一方土。
師:這個(gè)辦法不錯(cuò)，請(qǐng)你帶著大家讀這個(gè)詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結(jié)果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來(lái)，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過(guò)籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農(nóng)村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過(guò)去，狐貍怎么過(guò)去呢？結(jié)果—— 生：他會(huì)跳過(guò)去，跳到了小車上。
師：蘿絲鉆過(guò)蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過(guò)來(lái)，一下子推到了蜜蜂房，結(jié)果——
生：所有的蜜蜂都過(guò)來(lái)追狐貍，可慘了。
師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請(qǐng)大家在自己的小組內(nèi)選一個(gè)場(chǎng)景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺(tái)來(lái)講，我們要評(píng)出故事大王，我們的評(píng)分規(guī)則是（ppt15出示）故事大王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）
2、能把狐貍抓蘿絲時(shí)是怎樣想的、怎樣做的、結(jié)果怎樣講清楚。（3分）
3、能用自己的動(dòng)作語(yǔ)言把大家逗笑。（3分）
學(xué)生分組練習(xí)，時(shí)間3分鐘。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)展示
①、越過(guò)干草堆
一學(xué)生上臺(tái)講故事，講得清楚流利。
學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經(jīng)過(guò)磨坊
小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學(xué)被逗得哈哈大笑，得到滿分。
③、穿過(guò)籬笆
開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動(dòng)，得到8分 ④、鉆過(guò)蜜蜂房
一學(xué)生講得有聲有色，加上自己的動(dòng)作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出故事大王。師小結(jié)（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過(guò)，至少也得在家躺個(gè)十天半月的，我們的蘿絲呢，按時(shí)回到家吃晚飯。
四、回味感悟
師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（學(xué)生回憶，相機(jī)出示PPT17）
院子 → 池塘 → 干草堆
→
磨坊 →
籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)能把它們送回家？
（出示詞語(yǔ)：走過(guò)
繞過(guò)
越過(guò)
經(jīng)過(guò)
穿過(guò)
鉆過(guò)）在小組內(nèi)討論一下，請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)送詞語(yǔ)寶寶回家。學(xué)生上臺(tái)演示
繞過(guò) 經(jīng)過(guò) 鉆過(guò) 穿過(guò) 越過(guò)
走過(guò)
院子
池塘
干草堆
磨坊
籬笆
蜜蜂房
師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說(shuō)什么呢？ 生：我想說(shuō)：狐貍你太笨了。
生：我想對(duì)狐貍說(shuō)，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場(chǎng)。
師：有個(gè)小朋友把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學(xué)生讀兒歌，配樂帶動(dòng)作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒； 繞過(guò)池塘，撲通跌下水； 越過(guò)干草堆，一下鉆里頭； 經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣； 穿過(guò)籬笆，小車直搖晃； 鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時(shí)回到家，這頓晚飯，吃得可真香！
五、拓展延伸
師：知道這本書的作者是誰(shuí)嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會(huì)很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!
第五篇：繪本教案
小朋友，還記得今天早上老師帶你們晨誦了什么詩(shī)歌嗎？生：小種子師：對(duì)，小種子 一粒小種子 睡在泥土里……生：一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公喚醒它，春來(lái)了，春來(lái)了，小小種子伸伸腰，呀！變成了一顆綠芽芽。師：同學(xué)們表演的真棒，那么今天老師帶給你們的繪本故事也是《小種子》。很久很久以前的一個(gè)秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風(fēng)，飛啊,飛啊，找到一個(gè)最好的地方，然后發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花……種子們都迫不及待地等著要出發(fā)了，可是，花媽媽還是對(duì)一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小的小種子不放心，還在一遍遍囑咐著.師：小種子啊，你的媽媽為什么對(duì)你不放心呢？生答師：你看到比自己強(qiáng)壯的兄弟姐妹們，此刻心里會(huì)怎么想呢？生答。師：這時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把花種子們高高地?fù)P起來(lái)，向遠(yuǎn)方帶去。這最小的小種子能不能跟上別的種子呢？這些種子又會(huì)去哪里呢？孩子們，讓我們一起把這個(gè)故事講下去吧，從現(xiàn)在開始，你們就是這一粒最細(xì)小的小種子了。師：小種子？生答應(yīng)師：讓我們跟著風(fēng)婆婆一起出發(fā)吧！師：“秋天來(lái)了，大風(fēng)吹來(lái)，把花種子們高高地?fù)P起來(lái)，帶到遠(yuǎn)方。在這些種子中間，有一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小。小種子，你在哪呢？找到自己了嗎？生：找到了，原來(lái)我在眾多圓鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！師：你能跟上哥哥姐姐嗎？你們會(huì)飛到哪里去呢？小種子啊小種子，你會(huì)飛到哪里去？生：“飛到高山?！薄帮w到沙漠?！薄帮w到樹林?！薄帮w到草地上?！焙⒆觽円粋€(gè)接著一個(gè)回答。師：“你們真的會(huì)飛到這些地方嗎？我們繼續(xù)往下看?！?師：一邊點(diǎn)擊畫面一邊講述：“一粒種子飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽(yáng)光把它燒著了。生：“啊！”師：“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你看到哥哥被燒著了你會(huì)怎么想怎么做呢？”生答。師：我們的小種子同別的種子一同繼續(xù)旅行。你看到自己了嗎？你在哪呢？生答。師：另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長(zhǎng)。小種子啊小種子，看到你的伙伴不能再生長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？生答。師：剩下的種子繼續(xù)飛，但我們的小種子沒有別的種子飛得那么快。小種子，你在哪里？生答。師：現(xiàn)在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？生答。師：別的種子隨風(fēng)飄著，但我們的小種子沒有別的種子飛得高。找到自己了嗎？生答。師：一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們的小種子已經(jīng)飛得很低了，不過(guò)，借著風(fēng)力它還能跟上別的種子。小種子啊小種子，你怎么沒有力氣了，現(xiàn)在你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？生答師：風(fēng)終于停了，種子們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過(guò)，把一粒種子吃了。小種子啊小種子，當(dāng)你看到身邊的姐姐被吃掉時(shí)，你的心里是怎么想的？你會(huì)怎么做呢？生答。師：我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。你看到自己了嗎？生答。師：種子們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行固定到各自的位子?？雌饋?lái)，它們要在地里過(guò)冬了。下雪了，給種子們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒種子當(dāng)午飯吃了。這時(shí)候，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？生答。師：我們的小種子躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，老鼠沒看見它。幾個(gè)月過(guò)去了，冬雪化了，春天來(lái)了！小鳥飛來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，春雨落下來(lái)了。種子們開始長(zhǎng)大了，它們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來(lái)了?，F(xiàn)在，它們不再是種子了，它們是植物了。首先，它們把根須往下伸到地里去；然后，它們長(zhǎng)出小小的莖葉，朝向空氣和陽(yáng)光。有一株植物原來(lái)是一粒又胖又大的種子，它長(zhǎng)得比別的新植物都快。它搶走了所有的陽(yáng)光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。師：我們的小種子還沒有發(fā)芽呢?？煅?，要來(lái)不及了！小種子啊小種子快給自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全體學(xué)生：加油！終于，小種子也長(zhǎng)成植物了。師：久違了的陽(yáng)光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來(lái)游戲。??！有一個(gè)孩子沒有注意到春天的植物們，在奔跑中他把一株植物踩斷了。這下，這株植物就不能再生長(zhǎng)了。我們的小種子長(zhǎng)成的小植物飛快地生長(zhǎng)著，但它的鄰居長(zhǎng)得更快。小植物才三片葉子的時(shí)候，鄰居已經(jīng)有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過(guò)來(lái)，接著，一只手伸過(guò)來(lái)，摘走了花！原來(lái)是一個(gè)男孩把花送給了女朋友。師：小種子長(zhǎng)成的植物孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，師：小種子，你孤單嗎？生答。師：小種子。你寂寞嗎？它長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，一刻不停。陽(yáng)光照耀著它，雨水滋潤(rùn)著它。它有很多葉子了，它越長(zhǎng)越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現(xiàn)在，它也長(zhǎng)出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來(lái)看這朵花。這是他們看到過(guò)的最高的花，簡(jiǎn)直是巨形花！小種子啊小種子，此時(shí)你的心情怎樣，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？師：整個(gè)夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來(lái)拜訪，它們也從沒有看到過(guò)那么巨大，那么好看的花！師：現(xiàn)在我是一只小鳥，我來(lái)到你的身邊“你好，美麗的花兒。生：你好，小鳥。師：你能告訴我是什么讓你長(zhǎng)得這么高大這么美麗呢？生：是陽(yáng)光和雨露。師：那你要對(duì)陽(yáng)光和雨露說(shuō)些什么呢？生：謝謝你們。師：又一個(gè)秋天。日子越來(lái)越短了，夜晚越來(lái)越長(zhǎng)了。風(fēng)把黃的紅的葉子吹起來(lái)，幾瓣花瓣從巨大的花上落下來(lái)，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風(fēng)更緊了。巨大的花幾乎失去了它所有的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著，低下了頭。又一陣風(fēng)吹來(lái)，這回，果莢打開了，無(wú)數(shù)小種子從里面飛出來(lái)，隨風(fēng)飄去。師：到這里，故事就講完了，讓我們一起把故事再讀一讀吧秋天來(lái)了，大風(fēng)吹來(lái)，把花種子們高高地?fù)P起來(lái)，帶到遠(yuǎn)方。在這些種子中間，有一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小，這粒種子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我們又會(huì)飛到哪里去呢？胖哥哥飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽(yáng)光把它燒著了。我同別的種子一起繼續(xù)旅行。另一粒怕熱的種子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，他不能生長(zhǎng)。剩下的我們繼續(xù)飛，但我沒有哥哥姐姐飛得那么快?，F(xiàn)在，我們正飛越大海。一粒種子姐姐掉到海里，淹沒了。我們隨風(fēng)飄著，但我沒有哥哥姐姐飛得高。另一粒種子姐姐飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，她不能生長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我已經(jīng)飛得很低了，不過(guò)，借著風(fēng)力我還能跟上哥哥姐姐。風(fēng)終于停了，我們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過(guò)，把一粒種子個(gè)子很大的哥哥吃了。我沒被吃掉，它我太小了，小鳥都看不見。我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行固定到各自的位子。看起來(lái)，我們要在地里過(guò)冬了。下雪了，白雪給我們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒胖胖的種子哥哥當(dāng)午飯吃了。我躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，老鼠沒看見我。幾個(gè)月過(guò)去了，冬雪化了，春天來(lái)了！小鳥飛來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，春雨落下來(lái)了。我們開始長(zhǎng)大了，我們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來(lái)了?，F(xiàn)在，我們不再是種子了，我們是植物了。首先，我們把根須往下伸到地里去；然后，我們長(zhǎng)出小小的莖葉，朝向空氣和陽(yáng)光。有一株植物哥哥原來(lái)是一粒又胖又大的種子，它長(zhǎng)得比別的哥哥姐姐都快。它搶走了所有的陽(yáng)光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物姐姐死掉了。我還沒有發(fā)芽呢?？煅剑煅?，我要發(fā)芽，要來(lái)不及了！終于，我也長(zhǎng)成植物了。久違了的陽(yáng)光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來(lái)游戲。??！有一個(gè)孩子沒有注意到我們，在奔跑中他把一株植物姐姐給踩斷了。這下，這株植物姐姐就不能再生長(zhǎng)了。我長(zhǎng)成小植物后飛快地生長(zhǎng)著，但我的鄰居長(zhǎng)得更快。我小植物才三片葉子的時(shí)候，鄰居已經(jīng)有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過(guò)來(lái)，接著，一只手伸過(guò)來(lái)，摘走了花！原來(lái)是一個(gè)男孩把花送給了女朋友。我長(zhǎng)成的植物后孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，我長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，一刻不停。陽(yáng)光照耀著我，雨水滋潤(rùn)著我。我有很多葉子了，我越長(zhǎng)越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現(xiàn)在，我也長(zhǎng)出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來(lái)看我。我是他們看到過(guò)的最高的花，簡(jiǎn)直是巨形花！整個(gè)夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來(lái)拜訪我，它們也從沒有看到過(guò)像我這么巨大，這么好看的花！又一個(gè)秋天。日子越來(lái)越短了，夜晚越來(lái)越長(zhǎng)了。風(fēng)把黃的紅的葉子吹起來(lái)，幾瓣花瓣從我的花上落下來(lái)，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風(fēng)更緊了。我?guī)缀跏チ怂械幕ò?。我在風(fēng)中搖晃著，低下了頭。又一陣風(fēng)吹來(lái)，這回，果莢打開了，無(wú)數(shù)小種子從里面飛出來(lái)，隨風(fēng)飄去。師：小種子，你又會(huì)飛到哪里，發(fā)生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個(gè)故事，在寫繪本上完成。看到了小種子的成長(zhǎng)之旅，孩子能自然而然地了解生命的過(guò)程，去學(xué)習(xí)愛惜生命，并深深懂得大自然中，任何一個(gè)不起眼的生物都是一個(gè)寶貴的生命。最后，作者以夸張的效果來(lái)傳達(dá)小種子開花時(shí)那種擋不住的喜悅：它不疾不徐地闖過(guò)難關(guān)，逃過(guò)歷劫，終于長(zhǎng)成一棵高大亮麗的花！這時(shí)，再也沒有大腳能踩它，大手能摘它，小種子昂然挺立，展露出生命的豐姿，鳥兒和蝴蝶也為它唱出生命之歌。隨著四季更替，秋天又來(lái)到了大地，秋風(fēng)再一次吹落了花朵中的種子。種子飛呀飛，原來(lái)的小種子已經(jīng)有了新一代的生命傳承，世界正是如此生生不息。
問(wèn)題：
1、種子們?cè)陲w行的過(guò)程中遇到哪些困難？用“有的?有的?有的?”概括性地復(fù)述。
2、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險(xiǎn)？用“可能?可能?還可能?”說(shuō)話。
3、那粒小小的種子為什么能安然無(wú)恙？
4、猜猜剩下的這些種子順利地長(zhǎng)大嗎？ 問(wèn)題
1、種子們是如何長(zhǎng)成植物的啊？（生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花）
2、植物在生長(zhǎng)過(guò)程中又遇到哪些不幸的事？問(wèn)題
1、這顆小小的種子為什么能長(zhǎng)成巨型花？（體會(huì)種子的幸運(yùn)和努力）問(wèn)題：
1、這些種子，它們又將飛到哪里去？又將經(jīng)受些什么考驗(yàn)?zāi)?？（生命是個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程）
2、生命的成長(zhǎng)容易嗎？我們應(yīng)該怎么做？
3、每個(gè)孩子的成長(zhǎng)容易嗎？我們可能會(huì)遇到哪些挫折，我們?cè)撛趺醋觯?讓學(xué)生尋找、辨認(rèn)自己那粒最小的小種子在哪里？（把畫面和“角色扮演”自然結(jié)合在一起，從而也更引起了孩子們對(duì)小種子命運(yùn)的關(guān)注）
在通過(guò)畫面和老師的講述表達(dá)出對(duì)這粒不幸的種子惋惜的時(shí)候，不妨為故事添加這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”
一粒種子掉到海里，淹沒了。一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長(zhǎng)。“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”
小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種子沒被吃掉，“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”
一粒又胖又大的種子，它搶走了所有的陽(yáng)光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。面對(duì)同伴的競(jìng)爭(zhēng)“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？” 孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵，“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”
小種子長(zhǎng)成的植物開出了巨型花，好看的花?！靶》N子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”
小種子長(zhǎng)成的植物開出的巨型花，凋謝了，但是果莢打開了?！靶》N子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？” 作業(yè)：
1、故事續(xù)編。這些小種子，又會(huì)飛到哪里，發(fā)生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個(gè)故事，在寫繪本上完成。
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