第一篇：五品第一課教學設(shè)計

第1課

我更了解自己了 第一課時

活動目標：

1.知識：知道每個人都有自己不錯的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點，懂得欣賞自己。

2.情感：學習發(fā)掘自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的態(tài)度。

3.能力：能夠在老師、同學、家長等幫助下，嘗試用不同方法全面認識自我，展示自身優(yōu)點。

活動重難點：讓學生學會客觀地自我分析與評價其他同學 活動準備：

1.準備能展示自己優(yōu)點的作品，如手工、書畫、作業(yè)等。

2.“別人眼中的我”相關(guān)材料。

3.《中國好聲音》導師選人視頻片斷。

4.制作與課文有關(guān)的小品和與生活相關(guān)的課件。

活動過程：

一、導入，揭示學習內(nèi)容

1、視頻片斷：《中國好聲音》導師選人。討論：“I want you！”是什么意思？導師們?yōu)槭裁磿@么說？學員們來到中國好聲音的舞臺想要證明什么？

2、展示根據(jù)課文制作的PPT。

分析交流：王路和華震宇是不是挺不錯的？能說一說具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？

小組合作交流，代表小結(jié)，教師幫助總結(jié)：看一個人是不是不錯，除了學習成績，我們還可以看品質(zhì)、能力、性格、興趣愛好等好多方面。

3、小組合作---“我挺不錯的”

（1）同學們一定也感到自己挺不錯的吧！千萬別錯過那么好的機會，說說你覺得自己哪些方面挺不錯呢。

（2）以一小組作示范，請其中一名學生說說自己的優(yōu)點，小組其他成員幫忙拓寬思路，不放過細小的地方。小組成員逐一交流。

（3）組內(nèi)交流好后，動筆把自己的優(yōu)點列出來——“自我欣賞”。

（4）大聲地朗讀自己的優(yōu)點，并針對其中的一個優(yōu)點進行具體事例說明，口頭闡述。

二、才藝大比拼---“自我展示”

在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，在全班面前展示，將事先準備的作品展示給全班同學看。

例：毛筆字寫得好的，可以展示自己的書法作品；

唱歌唱得好的，可以現(xiàn)場演唱一首；

舞跳得好的，可以當即獻舞一段；

愛勞動的、誠實的、有愛心的等，可舉一個最能證明的真實事例。

三、我是乖孩子---“別人眼中的我”

1、根據(jù)課前的準備的材料小組交流。

2、教師幫助總結(jié)：別人還真的很了解我，原來我還有這么多的優(yōu)點！我要以此為起點，繼續(xù)努力，不能驕傲自滿。

四、頒獎晚會---“我是最棒的”

樂于助人獎

成績優(yōu)秀獎

興趣廣泛獎

最愛歡迎獎

??

剛開學，我們精神振奮，今天我們認識自己的優(yōu)點，每個人都是那么棒，相信這學期我們的表現(xiàn)會更加出色！

第二課時

活動目標

1、知識：使學生能全面認識自己，既要正視自己的缺點并通過努力克服它，也要明白自己的長處，樹立自己的自信心，正確認識自己的價值。

2、情感：幫助學生全面認識自己，取長補短，樹立自信心，挖掘發(fā)揮潛能，培養(yǎng)積極進取的精神。

3、能力：培養(yǎng)學生始終對自己充滿信心，勇于發(fā)揚自己的長處，并能取長補短，改正缺點，為努力的目標付出堅辛和努力，通過故事收集，自我挖掘，小組交流，才能展示等或活動，幫助學生正確認識自己，樹立信心。活動準備：

1、黃勁同學事例的PPT。

2、寓言一則故事錄音。活動過程：

一、回顧導入

同學們，經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們都認識到了自己的優(yōu)點，誰來向大家談談自己？（請學生做自我介紹）

我們都找到了自己很多的優(yōu)點。但是，任何人不可能十全十美，都會有這樣或那樣的缺點。

二、人無完人---“我也并不完美” 《完美的椅子》

1、故事錄音---《完美的椅子》

2、討論：這個故事使你明白了什么？

3、小結(jié)，是啊，這個世界上，沒有任何人是完美的，我們也不例外，我們也不完美，我們每個人的身上也都有缺點，人無完人（板書我們并不完美）

4、列舉一些例子（人無完人）人無完人

1、提出問題，我們每個人身上都有缺點，那我們該怎樣面對自己的缺點呢？

2、看PPT，黃勁同學談自己是怎樣克服缺點的？

思考：你有哪些可以克服的缺點？你又會怎樣去克服它？（1）交流討論，找出好的克服困難的方法

（2）看看課文中給我們介紹了那些好方法（出示投影 教你一招）（3）自己動手填寫第5頁，第6頁的問題

3、過渡：其實，我們發(fā)現(xiàn)在我們的身上還是有許多不能克服的困難，我們又該怎么辦呢？ 聽故事《歌星的故事》

說一說：在我們身上有哪些不能克服的困難？填寫表格第7頁 討論：怎樣對待這些缺點？

三、小結(jié)：一個人有缺點并不可怕，可怕的是你不敢正視缺點，不敢去克服它，只要敢走出第一步，你將會更棒。

第三課時 活動目標

1、知識：進一步讓學生能全面認識自己，既要正視自己的缺點并通過努力克服它，也要明白自己的長處，樹立自己的自信心，正確認識自己的價值。

2、情感：幫助學生全面認識自己，取長補短，樹立自信心，挖掘發(fā)揮潛能，培養(yǎng)積極進取的精神。

3、能力：培養(yǎng)學生始終對自己充滿信心，欣賞自己欣賞別人?；顒訙蕚洌?/p>

1、圖片若干。

2、《與自己較量》故事錄音。

3、收集名人最終成功的故事?；顒舆^程：

一、回顧導入

1、同學們，經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們都認識到了自己的優(yōu)點和缺點，誰來向大家談談自己？（請學生做自我介紹）

2、大家已經(jīng)全面認識了自己的優(yōu)點，也試著克服自己的缺點，我們還能使自己做的更好嗎？

二、完善自我---“我相信自己能變得更好”

1、聽故事《與自己較量》 學生談感受。

小結(jié)：自信是成功的先決條件，假如輕率的認為自己一無是處，產(chǎn)生自卑心是不能成功的。

2、名人故事會。學生談感受。師幫助總結(jié)。

3、認識自我，挖掘潛力

（1）討論交流：自己還有哪些地方可以做的更好，更出色。（2）盲目自信---虛榮心

4、取人之長，相互激勵

（1）以小組為單位，同學間尋找他人的優(yōu)點，取各人之長，并記下組內(nèi)其他同學對自己的激勵。

（結(jié)合課本完成）

（2）三人行必有我?guī)煛?/p>

三、怎樣使自己變得更好---“我的計劃書”

1、學生談自己的打算。

2、師指導。

四、本課小結(jié)

每個人身上都有優(yōu)點，也有缺點，只要我們能正視自己的缺點，并克服它，并能肯定自己的長處，對自己充滿信心，善于發(fā)揮自己的長處，展示自己的聰明才智，就能成為有用之才。

（教學設(shè)計：淮安市趙集鎮(zhèn)中心小學

彭 娟）

第二篇：七年級上冊思品第十一課教學設(shè)計-黃美蘭

第十一課《禮貌的力量》教學設(shè)計

田陽縣民族中學 –黃美蘭

［學習目標］

（一）知識與技能：

1、懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)，是文明交往的前提。

2、懂得講究文明禮貌的重要意義。

3、掌握基本的交往禮儀與技能：文明禮貌用語；打電話禮儀；接待客人禮儀；握手禮儀等。

（二）過程與方法：

主動與同桌交流合作，清楚表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣。

（三）情感態(tài)度、價值觀：

樹立文明交往意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，學會在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關(guān)系。

[教學重點]理解講究文明禮貌的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。[教學難點]掌握基本的交往禮儀與技能。

[教法方法]情境教學法、自主、合作、探究法。[教具準備] 多媒體課件 [課時安排] 1課時 [教學過程] 一．自主感悟——創(chuàng)設(shè)情境，導入課題（大約4分鐘）

（1）學生即興表演情景劇《問問題》，直觀感受講究文明禮貌的重要性。

（2）學生交流感受，教師總結(jié)并引入新課：與人打交道需要有規(guī)矩。這個規(guī)矩就是“禮貌”。對人不禮貌，就會傷害他人，就會被他人厭惡；禮貌待人受人尊敬，并能幫助我們獲得成功，這就是禮貌的力量。所以 同學之間、師生之間也要講究文明禮貌，做一個講文明、講禮貌的中學生，進而引入本課的教學。

二．新課教學（多媒體展示）

（一）展示本節(jié)課要掌握的知識點：

1.講究文明禮貌有什么意義？ 2.語言文明有什么意義？ 3.基本的文明禮貌行為有哪些？ 4.微笑有什么作用？

（二）交流討論、背誦、檢測反饋。（約6分鐘）：

1.講究文明禮貌有什么意義？P85 活動（1）：（5分鐘）

分小組收集禮貌用語，比比看哪組同學收集得多，每小組派出一個代表來對本組收集的禮貌用語進行簡單的解說。

禮貌表現(xiàn)在語言文明和行為文明兩個方面，這一環(huán)節(jié)教師可以先做提示引導，再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語以及禮貌行為方式，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優(yōu)勝組。

教師羅列一些有關(guān)的禮貌用語及禮貌行為，并展示給學生看，比如請、謝謝、對不起、別客氣、賜教、勞駕、打擾、拜托、包涵、告辭、微笑、傾聽、點頭、不大聲喧嘩、謙虛、恭敬、彬彬有禮……（3分鐘）

（三）交流討論、背誦。（3分鐘）2.語言文明的意義？P85

（四）圖片展示：如何與陌生人交往。為幫助學生進入情境，教師展示一些生活場景圖片：坐電梯、向交警問路、怎樣稱呼別人……（1-2分鐘）

（五）圖片展示，要求學生判斷什么樣的行為是文明或不文明，從而得出行為文明的意義。（1-2分鐘）

（六），搶答并讓學生進行情景表演（5分鐘）： 3.基本的文明禮貌行為：P87

（七）圖片展示：感受微笑的力量，思考： 4.微笑的作用：（3分鐘）三．檢測反饋：

課堂練習：展示練習。（2-3分鐘）

四．課堂小結(jié)：（大約3分鐘）

（1）要求學生說出本節(jié)課的主要內(nèi)容以及自己的體會和啟示。

（2）布置課外作業(yè)：行為養(yǎng)成作業(yè)。老師對學生提出踐行要求，做到知行統(tǒng)一。

第三篇：九年級思品第一課基礎(chǔ)知識填空

第一課

1、責任與同在2、什么是責任？責任應包含兩層含義：責任是一個人事情；責任是某些事情。

3、責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的。它可以來自對他人的、分配的任務、上級的任命、、法律規(guī)定、、公民身份、道德原則。

4、責任與角色的關(guān)系：每一種角色往往都意味著一種。作為子女，是

我們的責任；作為學生、是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；對于陌生人，雖然萍水相逢，是美德；作為普通公民，我們“”；作為社會成員，我們應

該、、。

5、只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設(shè)的社

會，共享美好的幸福生活。

6、誰在對我負責？回答首先是其次是。

7、對自己負責任的表現(xiàn)：（1）用合理、合法的方法。（2）為自己的一次約定守時，終身、、。

8、對自己不負責任的代價：就要對這種行為所造成的，可能會對自己不

負責任付出

9、在社會生活中，我對負責，也在對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對、對負責，每個人都應該具有感。

10、對于人的成長來說，承擔責任的意義：承擔責任是的必然選擇，是的重要標志。

11、精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。

12、承擔責任的回報：包括 和，更重要是，如、、等。

13、承擔責任的代價：付出 和，還

可能因做不好而，甚至受到。

14、責任的選擇：很多情況下，我們可以在對承擔責任的 進行正確的評估

后，作出的選擇，一旦我們作出自己的選擇，就應該義無反顧地起

我們應負的責任。

15、勇于承擔責任:有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚?/p>

任。如果采取、等消極態(tài)度，同樣是的表現(xiàn)。我們可以改變，全身心的。做到我承擔我16、正因為有履行社會責任不更加

更加更加。

第四篇：六年級思品第一課教案

第一課

新的學校

新的向往

第一課時

我們的新學校

教學目標：

1、知識與技能：

了解學校環(huán)境、光榮歷史等基本情況，提高制作課件的水平。

2、過程與方法：

學生在觀察、調(diào)查和課堂交流過程中，初步培養(yǎng)觀察能力、人際交往能力和口頭表達能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

學生通過活動和學習以愉快的心情融入新的集體，適應中學學校環(huán)境。在了解新學校的過程中激發(fā)愛校熱情，樹立以校為榮為校爭光的觀念。

教學過程：

學生教師相互自我介紹，進行交流。

根據(jù)班級實際情況進行分組。

一、了解新學校

我校是一所九年制學校，因此很多學生對于學校已非常熟悉。直接引入教學：

1、請同學介紹一下自己上學的路程和學校周圍的標志性建筑，小組同學合作繪制學校所在地的位置圖，（1）東：襄陽南路（襄陽公園）

西：富民路（三角花園）

南：新樂路（東湖賓館、藍教堂）

北：長樂路（郵電醫(yī)院）

（2）交通路線：地鐵1、7、10號線，公交：26、49、41、104、911、920等

2、同學交流學校的發(fā)展歷史。

位育中學校訓是：團結(jié)、嚴謹、求實、進取

1943年，陶行知先生的學生、著名教育家李楚材先生創(chuàng)辦了該校。

校名“位育”二字出自《中庸》“天地位焉，萬物育焉”之句，：“天地各得其位，萬物自然發(fā)育。”其含有生長創(chuàng)造之意義。學校校名由江澤民同志親筆題寫。

在半個多世紀的辦學歷程中，位育中學培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才：北京大學校長 陳佳洱，北京教育行政學院院長林慈，美國加州大學伯克萊分校校長田長霖，復 旦大學校長王生洪，山東大學黨委書記曾繁仁，原同濟大學校長、現(xiàn)任教育部副 部長吳啟迪等名流志士輩出于此。據(jù)統(tǒng)計，由位育中學培養(yǎng)的學生擔任大學校長 的就達30余名。

3、請同學介紹學校的職能部門，教師補充。

4、請同學討論交流學校的規(guī)章制度。

位育校歌：

“黃浦江，水洋洋，大小朋友聚一堂。

用我手，用我腦，大家工作一齊忙。

莫怕工作忙，身心俱康強。

國旗兮飛揚，庭樹兮芬芳，琴韻兮悠揚。

愛我國，愛我校，愛我先生，愛我同窗。

人生目的不可忘，將來國事誰擔當?

創(chuàng)造，創(chuàng)造，生長，生長，位育意義深且長?！?/p>

二、各小組領(lǐng)取任務實地考察。

1、新的學校；

2、新的老師

3、新的同學

4、新的課程

布置下周完成的工作：

分小組完成任務，以ＰＰＴ形式完成任務。下一節(jié)課交流展示。

第五篇：最后一課教學設(shè)計

《最后一課》教學設(shè)計

教學目標

1.了解作者和寫作背景

2.整體把握文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.分析人物形象，品味小說的語言，揣摩人物心理。

4.領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。體會文章主人公的愛國情感，激發(fā)學生對母語和祖國的熱愛之情。

重點難點

品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。

教學設(shè)想

本文是一篇膾炙人口的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動，被許多國家選進課本，作為中小學生接受愛國主義教育、了解法國文學的教材。教學中，學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；細讀文章，品味語言，分析人物形象，領(lǐng)會思想內(nèi)涵；學生領(lǐng)會文章思想內(nèi)涵后，談學習感受，從而激發(fā)他們對母語和祖國的熱愛之情。

導入新課

（一）、導語設(shè)計：

一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴，學習、熱愛民族語言，就是維護國家的尊嚴，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學習漢語，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢？今天我們帶著同樣的感受一起走進都德的《最后一課》。

（二）、了解作者及文章背景。

阿爾封斯?都德（1840—1897），法國十九世紀著名小說家?！蹲詈笠徽n》是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于1873年，當時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。

（三）、整體感知課文，概括文章主要內(nèi)容。

學生自讀課文，用簡要語言概括文章的主要內(nèi)容。

（四）、分析人物形象，品味小說的語言。

文章的主人公是誰？小弗朗士在文中說了這樣一句話：“這最后一課，我真永遠忘不了?！?/p>

學生齊讀這句話。

組內(nèi)讀文研討：這最后一課是怎樣的最后一課？小弗朗士為什么永遠也忘不了？ 從文中畫出相關(guān)語句并作簡單分析

組內(nèi)研討，教師巡視點撥

小組匯報

點撥：對最后一課不但小弗朗士忘不了，其實韓麥爾先生也用樣忘不了。

重點語句朗讀品析：

①我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，帶著那頂繡邊的小黑絲帽。韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？

明確：穿上節(jié)日的盛裝，表示對失去國土的敬意。

②亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

明確：“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。

③我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶上似的。

明確：這幾句通過小弗朗士的眼睛，描繪了韓麥爾先生的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了小弗朗士對韓麥爾先生在告別家園時那種依依不舍的心境的理解和同情，使人感到小弗朗士已經(jīng)由貪玩、不懂事變得成熟懂事了。

④他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我換的戒尺，可憐的人！

明確：“可憐的人！”這句感嘆不是一般的同情老師，理解老師，可憐老師，而是一種愛國主義思想火花的迸發(fā)。

重點品析課文結(jié)尾部分。

課文結(jié)尾極為精彩，仔細揣摩這些描寫的精妙之處。情感朗讀品析。

①現(xiàn)場采訪：

走近韓麥爾先生：

學生寫字的時候，你一動不動的坐在那里，請問，你當時在想什么呢？

學生現(xiàn)場采訪。

②寫粉筆字本不是吃力的事情，韓麥爾為什么“使出全身的力量”？

明確：這一動作里傾注了他愛祖國、恨敵人的全部感情。

③為什么韓麥爾竟至于：“呆在那兒，頭倚著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢”？用這樣的動作結(jié)尾，好在哪兒？

明確：這是因為韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大的痛苦之中。用這樣的動作描寫作結(jié)尾，表達的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈。此時無聲勝有聲，留給了讀者反復回味的余地。

明確：小弗朗士、韓麥爾先生對這最后一課忘不了的原因，深入認識人物形象。

（五）、小結(jié)

課堂小結(jié)：

這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中的表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

（六）拓展延伸

韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言--------最明白，最精確。”

我們認為世界上最美的語言是什么？

讀余光中先生的名言感受中國語言之美。

中文是一種有彈性的語言，它是崇尚“美感第一，邏輯第二”的，中文的詩歌，用最少的詞表達最多的內(nèi)容，這是英文的十四行詩所望塵莫及的。我寫詩、寫散文、寫評論、翻譯大量的外文，都源于我對中文赤誠的熱愛。

——臺灣著名詩人余光中

普法戰(zhàn)爭是法國人民飽受戰(zhàn)亂之苦，這讓我們聯(lián)想到了什么？對此你想說

點什么？學生觀看中國人遭受日本人欺凌圖片談感受。

（七）課堂結(jié)束

向祖國宣誓：

今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則

國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球……美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！

―――梁啟超 《少年中國說》

板書設(shè)計：

最后一課

小弗朗士

人物

韓麥爾

都德 愛國