第一篇：永和小學六年級數(shù)學《觀察物體》教學設(shè)計----牛海艷

第三板塊《觀察物體》教案設(shè)計

單元目標:

結(jié)合觀察、操作、想象、推理等活動過程，辨認從不同方向觀察到的立體的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形。

結(jié)合具體情境、照片或畫面，借助畫圖、操作等活動感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，了解物體間的互相關(guān)系，積累觀察物體的經(jīng)驗。

在觀察物體的過程中，初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言出有據(jù)等良好品質(zhì)。

教學重點：

從三個方面觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

教學關(guān)鍵：

通過活動引導(dǎo)學生學習新知。

教學時數(shù)：

4課時

第一課時 課題:

搭積木比賽

教學目標: 1.觀察兩個簡單的物體，能辨認相應(yīng)的視圖，體會物體的相對關(guān)系。

2.通過分組合作，觀察，操作，交流等活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

教學重點: 從不同面，觀察兩個簡單的物體，能辨認相應(yīng)的視圖。

教學難點: 體會物體的相對關(guān)系

課型:

新課 教學過程:

一、活動導(dǎo)入

師：同學們上節(jié)課，我們學習了從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體，今天這節(jié)課我們來學習觀察兩個簡單的物體。先請同學們從學具盒中取出5個同樣大小的正方體，根據(jù)78頁上的立體圖形，將它擺出來，看看哪個小組擺的又快又好。

二、分組觀察，討論，交流

1．師：大家都擺的不錯，現(xiàn)在請同學們分別從正面，側(cè)面，上面觀察你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個物體的形狀相同嗎？

2．學生活動：分組擺出兩個立體圖形，進行觀察，交流（教學過程：教師隨學生的回答，在 小黑板

黑板上畫出學生從不同面看到的視圖。教師引導(dǎo)學生將觀察到的結(jié)果進行比較，獲得相應(yīng)的結(jié)論。）

從正面看；從側(cè)面看；從上面看。

3．引導(dǎo)學生總結(jié)為什么從正面看到的形狀不同？（評價方式：這部分的評價要以學生是否按要求進行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達自己的想法為重點。對于空間觀念較薄弱的學生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參與操作的的程度多給予關(guān)注）

三、練習鞏固

1．試一試如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側(cè)面看，要使形狀不變還可以怎樣擺？（教法：組織學生動手擺一擺，然后進行集體交流。體會不同的擺法，豐富自己的經(jīng)驗。這個題目比較開放，對于空間觀念較好的學生，要鼓勵他們借助想象和推理解決問題。在通過全體動手操作進行驗證）

2．想想做做組織學生利用在操作的基礎(chǔ)上積極開展小組交流

板書設(shè)計:

搭積木比賽

1.從三個方向觀察物體

2.確定數(shù)量范圍 3.還原立體圖形

作業(yè)布置: 書33頁1、2、3

教學反思:

第二課時

課題:

觀察的范圍 教學目標: 1.經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

2.感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。3.能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學重點:

感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。

教學難點;能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

課型： 新課

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

有一個果園里，桃子成熟了。有一只猴子聞到香味讒得直流口水，于是爬到樹上想看看解解讒。1.請問當猴子爬到A點時，看到墻內(nèi)最近的點為（）。2.請畫出當猴子爬到B和C處時，看到墻內(nèi)離墻最近的點B1和C1。

3.猴子爬得越高，看到的桃子越（）

二、鞏固練習（試一試）1.畫出夜晚路燈下桿子的影子。

同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越（）。2.有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。思考：（1）客車行駛到某一位子時，司機能夠看到建筑物B的一部分，如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到的B部分是如何變化的？

（2）客車行使到2時，司機還能看到B嗎？為什么？

三、課后延伸

小貓在殘墻前，小老鼠在殘墻的后面活動，又怕小貓看到，請畫出小老鼠的活動區(qū)域。

板書設(shè)計：

觀察的范圍

觀察者的眼睛 障礙物 將視線看作數(shù)學中的線

作業(yè)布置: 書35頁練一練1、2、3

教學反思:

第三課時

課題：

天安門廣場 教學目標：

1.聯(lián)系生活實際并動手操作，能正確辨認照片是從什么位置拍攝的，能區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.在觀察活動和操作活動中發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點:

能正確辨認照片是從什么位置拍攝的教學難點:

能區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序 課型：

新課 教學過程:

一、課前準備 1.布置學生去觀察路口走過來的行人，從不同的位置觀察美麗的向陽小區(qū)的一處景物，讓學生把觀察到的照下來或畫下來，也可以錄下來。

2.讓學生看書上圖，讓有興趣的學生實際動手制作實物模型。

二、激發(fā)興趣，引入新課

老師課前已經(jīng)讓同學們觀察了我們美麗的向陽小區(qū)的一處景物，還有讓同學們觀察走來的行人，把看到的用照相機拍下來，或者把它畫下來，也可以錄下來，現(xiàn)在把你的觀察的成果舉起來給老師看一看！

師：原來大家都成了小攝影師、小美術(shù)家、小攝像師了呀！是不是名副其實呢？想不想接受挑戰(zhàn)，考考你的觀察力和空間想像力？

三、挑戰(zhàn)自我

1.“我是小小攝影師”

師：請你辨認一下各是從幾號位置拍攝的?。?）先自己想一想。（2）再與同桌交流。

（3）最后全班交流反饋并獎勵判斷正確的學生小小攝影師的稱號。2.三個小正方體的拍攝位置的編號嗎？（1）鼓勵學生先想一想，填一填。

（2）然后用三個小正方體搭一搭、看一看。（3）最后再想一想，驗證一下自己填的對錯。

（4）用不同的方法搭一搭，從不同的位置進行觀察，把它畫下來，（5）用幻燈展示并獎勵填寫正確的學生小小美術(shù)家的稱號。3.“我是小小攝像師”

師：你能根據(jù)行人的三幅照片標出攝影師的拍攝順序嗎？（1）學生獨立標出拍攝的順序。

（2）播放一段錄像讓學生回想一下自己填的結(jié)果是否正確并獎勵排序正確的學生小小攝像師的稱號。

四、小組合作交流并進行游戲。

師：課前同學們都留心觀察了我們美麗的向陽小區(qū)，同學們都有什么收獲或體會，想和大家說嗎？

1.小組內(nèi)交流觀察的結(jié)果，大家相互看一看拍攝的照片或畫的畫。感受小區(qū)的美，滲透愛護小區(qū)環(huán)境的德育教育。2.游戲：看一看，猜一猜。

（1）讓小組的成員猜一猜每張照片或每幅畫你是從什么位置觀察到的。

（2）小組派代表展示自己的作品，讓全班同學猜一猜。

五、拓展練習。1.試一試

（1）首先讓學生看懂從空中拍下的照片。

（2）然后讓學生在小組內(nèi)用語言表述物體的相對位置，出示學生自己制作的實物模型

（3）學生先獨立嘗試解決，再根據(jù)模型驗證，最后反思自己的想像。

（4）全班交流，集體反饋。

2.給一組照片排序（龍塔的一組照片）

師：我從車上連續(xù)拍攝到我們龍塔的一組照片，你能按拍攝時間的先后排序嗎？

學生獨立完成后，播放一段錄像幫助學生驗證自己的排序是否正確。

六、拓展應(yīng)用

1.說一說這節(jié)課你都有什么收獲？

2.你覺得自己的空間想像力怎樣？你想怎樣培養(yǎng)自己的空間想像力呢？指名說一說。

3.今天我們的作業(yè)是從不同的位置觀察自己喜歡的物體，試著把你觀察到結(jié)果記錄下來，下節(jié)課我們一同交流。

板書設(shè)計：

天安門廣場

能正確辨認照片是從什么位置拍攝的 能區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序

作業(yè)布置： 書37頁1 教學反思:

第四課時

課題：

練習課

教學目標：

1.再次經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

2.感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。3.能熟練利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學重點:

感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。教學難點:

利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。課型：

練習課 教學過程:

一、復(fù)習

1.小猴在墻外的樹上向里張望，爬得越高，看到的桃子越（2.同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越（）。）3.在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的？ 4.晚上與家長在路燈下散步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的？遠離路燈時呢？

二、鞏固練習

1.淘氣站在墻前不動，小明站在墻后小明不想讓淘氣看見，你能畫出小明活動的最大區(qū)域嗎？

2.圖中已畫出小樹的影子，你能畫出這棵大樹在路燈下的影子嗎？

3.如圖小明在A點能看到做在二樓的小麗嗎？在B點呢？

作業(yè)布置： 書38頁練一練

教學反思：

第二篇：元艷芬--觀察物體教學設(shè)計

課題：觀察物體（以不同角度觀察一個物體）

【教學內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊第三單元第38頁例1。

【教學目標】

知識技能：通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到 的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體 的形狀。

過程方法：通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思

維能力。

情感態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習慣，培養(yǎng)學生分工、合

作、交流能力。

【教學重點】

使學生學會從不同的角度觀察物體。

【教學難點】

培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

【教學準備】

教具：多媒體課件，足夠大的紙箱一個。

學具：學生每四人一組，每組準備學具：紙箱、鞋盒等物體、觀 察表一張；每人記錄單一張

【教學方法】

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生積極地參與到觀察物體的探究活動中，使學生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理的過程，讓每一位學生都能親自動手、親自體驗和親自思考。并鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。【教學過程】

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

師：同學們，這節(jié)課咱們要來學習觀察物體。你在平時有觀察的習慣嗎？你是這樣觀察物體的？ 生答：略

師：在這節(jié)課里，同學們不僅要學會觀察，還要善于思考。那么咱們就從數(shù)學的角度來進一步“觀察物體”（板書）

生：齊讀兩遍課題。

二、溫故知新

課件出示三個小朋友在觀察一輛汽車的情景。師：我們在二年級已經(jīng)初步學習了觀察物體，我們知道了從不同位置觀察同一物體，看到的形狀是不同的。請看大屏幕：右邊的圖分別是誰看到的？說一說。生答。

三、活動交流，探究新知

1.師：下面我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？

生思考并回答。

師強調(diào)：觀察時，視線要垂直于物體的表面。

2、師：用你們說的方法去觀察桌上每個組帶的東西，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的記下來。3.學生活動。

4.小組交流。師：把你所看到的說一說。生回答。5.匯報思考。師：奇怪哦，你們組觀察的是同一個物體，為什么看到的不一樣呢？有的看到一個面，有的看到兩個面，還有的看到三個面，和組內(nèi)同伴互相說一說再匯報。思考：在同一個方向觀察，最多可看到物體的幾個面？并實際驗證一下。

請看到三個面的同學上臺匯報。請他具體指一指。師：說一說這三個面分別叫做什么面？正對著你們觀察者的這面叫正面，左邊的這個面呢叫側(cè)面，老師看著的這個面呢？叫上面。讓全體學生分別指一指自己的正面、側(cè)面、上面。

師說明：物體的正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的。

小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到紙箱的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到物體所有的面。（相對的面不能看到）

四、鞏固練習：

1、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

2、出示幻燈片：下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？

3、練習八P40第1題，連一連，巡視指導(dǎo)個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

從一個方向觀察，最多可看到物體的3個面

（正面、側(cè)面、上面）

板書設(shè)計：觀察一個物體

從不同方向觀察一個物體，看到的形狀可能是不同的

第三篇：五年級數(shù)學觀察物體教學設(shè)計

觀察物體

教學內(nèi)容：人教版小學五年級數(shù)學上冊第38—39頁。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物 體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面。重點難點：

明確從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教具學具：小藥箱、球、圓柱體、課件。

一、導(dǎo)入

今天我們來學習《觀察物體》（出示課題）。在講新課之前先讓同學猜一個謎語，比一比咱們班誰最聰明。（展示謎語：一間小藥房，藥品里面藏，房子涂白色，十字畫中央。）

二、新授

（一）1、揭示謎底（小藥箱）我們今天就來研究研究這個小藥箱。

2、認識小藥箱的各個面。

這個藥箱有幾個面，它們分別是：前面、左面、右面、上面、后面。每個面的形狀都是什么樣的？

3觀察

請同學們坐在自己的座位上觀察小藥箱，說一說自己看到了哪幾個面？

老師請坐在不同方向的同學說一說自己看到了幾個面。每個面都是什么形狀的。甲生： 乙生： 丙生：

思考：能不能看的所有的面？一次最多能看到幾個面？

師：通過觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么？

不管站在哪一個位置，都不能同時看到小藥箱所有的面，而最多只能看到它的三個面，最少可以觀察到一個面

4、觀察前面、左面、上面的形狀。

現(xiàn)在我再找?guī)孜煌瑢W分別從正面，左面，上面再觀察一次，在黑板上畫出你所看到面的形狀？（學生匯報結(jié)果后出示幻燈片）

小結(jié)：從不同的角度觀察到物體的形狀是不一樣的。師：如果從后面看，會看到什么樣的平面圖形呢？右面哪？將看到的平面圖形畫在自己的練習本上。教師展示后面，右面的觀察圖。

組織學生交流討論，從不同的角度觀察同一個物體，看到的形狀是不同的。

7、填寫實驗報告（出示表格）

從不同角度觀察下面三個物體把你從各個角度觀察的形狀畫下來。站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。

(二)出示例2

（1）觀察

（1）通過觀察進行判斷。

（2）說一說你看的形狀，用語言描述。

坐到自己的位置上觀察把觀察到的面畫出來。（3）出示圖問：他們分別是從哪個方向上看的？

三、練習鞏固

1.完成課本第40頁練習八的第1題

從正面看從左面看從上面看

2、完成課本第40頁練習八的第2題 這是我看到的物體的一個面可能是正方體：還可能是？

3、說一說，下面三幅圖分別是從什么方向看到的？

四、歸納總結(jié)

師：今天我們學會了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

第四篇：五年級數(shù)學觀察物體教學設(shè)計（范文模版）

五年級數(shù)學觀察物體教學設(shè)計

第三單元 觀察物體

（一）教材內(nèi)容

視圖與投影是《課標》中空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，每一學段要求不同： 第一學段：能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。第二學段：能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。第三學段：正式學習投影和三視圖的知識。

所以在本冊中沒有給出視圖的概念，而是采用從不同方向觀察的表述。

學生已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本冊通過讓學生觀察較為抽象的幾何形體，○進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；○能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體；○能正確辨認兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

（二）教學目標

1．讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2．通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3.通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。

（三）教材的編寫特點

通過各種方式培養(yǎng)學生的空間觀念。

本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且設(shè)計了需要學生進行想像、猜測和推理的探究活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

（四）具體編排 例1 教科書通過觀察小藥箱的活動，使學生認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時看到所有的面；使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學時，可以分以下兩步進行。

（1）提供相應(yīng)實物，讓學生站在不同的位置進行觀察，說一說自己看到的是哪幾個面。使學生真正體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。

（2）指導(dǎo)學生分別從正面、左側(cè)面和上面進行觀察，使學生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。

注意：①提供給學生的實物要足夠大，觀察時，視線都要垂直于被觀察物體的表面。否則學生在觀察的時候很難只看到一個面，會給教學帶來不必要的麻煩。②使學生明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的。③還可以讓學生從右側(cè)面和背面觀察這個物體，描述所看到的形狀?；蛱峁┮恍┢渌暮唵瘟Ⅲw圖形，如正方體、球、圓柱等，讓學生觀察，看一看觀察到的是什么形狀，為后面的學習做準備。例2及做一做（1）例2 通過讓學生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

前面學生學習的都是從不同方向觀察一個物體，這里是進一步學習從不同方向觀察兩個物體的位置關(guān)系和形狀。可分以下幾步進行。

①讓學生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察這些立體圖形所得到的形狀的表象，結(jié)合這兩個物體的位置關(guān)系進行判斷。如果學生有困難，教師可以提供相應(yīng)實物，讓學生通過觀察進行判斷。

②讓學生實地進行觀察，檢驗自己的判斷是否正確。(2)做一做

呈現(xiàn)了從正面觀察兩個物體得到的一組圖形，讓學生判斷可能是觀察哪兩個物體的組合得到的，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體要比給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形所要求的空間想像力和思維能力更高。教學時，可以將練習八中第2題作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生先想一想這兩個立體圖形可能是什么，并根據(jù)這兩個平面圖形的位置進行猜測，再驗證。練習八

第2題，讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生認識到從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的；不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的表象。在教學例1時，已經(jīng)提醒教師做了一些鋪墊。這里教師可以引導(dǎo)學生先根據(jù)頭腦中已經(jīng)具有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀的表象進行猜測，再驗證。進一步引導(dǎo)學生思考，如何再增加條件，使其他人能確定是什么立體圖形。而且可以讓學生仿照此題進行活動，加深學生的認識。

第3題，呈現(xiàn)了從不同方位觀察兩個物體得到的三組圖形，讓學生判斷是觀察哪兩個物體的組合得到的，培養(yǎng)學生的空間想像能力和思維能力。由于有了第2題和例2的做一做的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學生自主探究。但要注意引導(dǎo)學生進行有序的思維，例如：先根據(jù)從正面看到的圖形進行想像、猜測；再根據(jù)從左面和上面看到的圖形對前面的猜測進行修正并得出結(jié)論。如果學生有困難，教師可以提供相應(yīng)的實物幫助學生判斷。例3及做一做（1）例3 呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的一個簡單立體圖形的活動，使學生進一步學習從不同的方向觀察立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念?？梢苑忠韵聨撞竭M行。①讓學生辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形。②讓學生用4個小正方體在小組中擺出不同的立體圖形，再指導(dǎo)學生從不同的方向進行觀察。對觀察的結(jié)果進行比較，并認識到從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。

③教師也可以逐步提出要求讓學生進行拼擺，例如：用4個小正方體拼擺，先使從正面觀察這個立體圖形得到的圖形與例題中的相同（會有無數(shù)種可能）；再使從左面觀察到的圖形與例題相同（也有無數(shù)種可能）；最后，使從上面觀察到的圖形與例題相同（只有一種可能）。在這個過程中教師可以不斷提問能確定立體圖形的形狀了嗎，使學生認識到僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形不能確定立體圖形的形狀。

教師還可以增加小正方體的數(shù)量，進行類似的活動，但注意數(shù)量不宜過多。（2）做一做

呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的兩個簡單立體圖形的組合的活動，使學生進一步學習辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。可以讓學生直接判斷，如果學生有困難，教師可以提供相應(yīng)的實物幫助學生判斷。練習九

第2題，呈現(xiàn)了從不同方位觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。教師可以放手讓學生自主探究，然后組織全班同學討論交流拼搭的方法。注意引導(dǎo)學生有步驟、簡潔地進行操作。例如：先根據(jù)從正面看到的圖形進行拼擺，會有無數(shù)種擺法，教師應(yīng)提醒學生選擇比較簡單的方式；再根據(jù)從左面和上面看到的圖形對所拼搭的立體圖形進行調(diào)整并完成。

第3題，讓學生先擺出所給的立體圖形，再在附頁1的方格紙上畫出從不同方向觀察到的圖形。如果有的學生憑借空間想像力直接畫出這幾個圖形，也是可以的，但不要要求所有的學生都能達到這種水平。

第4題，讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果是由3個正方體搭成的，那么只有一種可能；如果是由4個正方體搭成的，那么就有無數(shù)種可能了。教師還可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。第5題，讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的兩個物體是如何拼搭的。根據(jù)所給的條件，可能有無數(shù)種搭法，教材中給出了兩種。教學過程可以參考第4題。第6題，

第五篇：小學三年級數(shù)學下冊《觀察物體》教學設(shè)計

青島版小學三年級數(shù)學下冊《觀察物體》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

青島版教材三年級數(shù)學下冊《觀察物體》 教學目標

l、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。

2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長方體和正方體的形狀和相對位置。

3、通過觀察、操作活動，進一步培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展空間觀念。教學重難點

重點在于了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。難點是根據(jù)分段式的圖片在頭腦中復(fù)原物體原來的樣子。在教學過程中，要逐步充分的利用實物擺放來增強學生的感知能力，從而突破重難點 教學準備：

學生（）人一組，分坐桌子四面。學具（）套（長方體、正方體）。教師準備圖片、課件等

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學們你們喜歡照相嗎？（生：喜歡）

師：老師也非常喜歡照相，今天呀老師給大家?guī)砹藥讖堈掌ɡ蠋熀妥约旱膬鹤訌牟煌嵌扰臄z的照片），請同學們猜一猜照片中有幾個人？照片中的人是誰？

（從背面看：猜不出；側(cè)面看：2個人，不清楚是誰：正面，猜出）課件依次出示三張從不同方位拍到的照片：背面、側(cè)面、正面。（生：是宋老師和一小孩）

師：你們真厲害，照片中的確是我，還有我可愛的兒子。

師：同樣的兩個人的照片，為什么會出現(xiàn)這樣不同的效果呢？好，今天老師就和大家一起來研究這個問題。板書：觀察物體

【設(shè)計意圖：聯(lián)系學生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗，引發(fā)學生有目的地開展觀察、比較活動，并嘗試用自己的語言描述所觀察到的物體。同時通過想象，進一步發(fā)展學生的空間想象力，為新的觀察活動奠定了基礎(chǔ)。】

（二）觀察操作，探索新知

l、體驗從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀是不同的

師：最近商場正在舉行 “冰箱和冰柜大展銷”的活動。熱鬧的場面吸引了不少小朋友的目光，你們想不想去湊湊熱鬧？。（出示情境圖）請同學們仔細觀察亮亮、芳芳、明明他們分別都在展銷臺的哪一面？你能找到他們嗎？（生觀察情景圖找位置）

根據(jù)學生的回答師板書出來：前面、上面、側(cè)面 師：你能猜猜他們分別看到的是什么形狀嗎？

學生先同桌交流，再全班交流

師：同學們猜的對不對，誰說的有道理呢？老師為大家準備了冰箱和冰柜的模型，請小組長拿出來按規(guī)定的方向擺好，我們也從這三個位置親自觀察來驗證一下，好嗎？在觀察之前老師要提醒大家最重要的一點，觀察時眼睛一定要平視，正對著物體的每一個面。（師示范）活動一：擺一擺: 學生觀察完后，用紙片擺。小組之間交流各自看到的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）活動二：畫一畫:（1）學生在自己的位置上把觀察到的形狀畫下來后，組內(nèi)進行交流。通過交流，讓生發(fā)現(xiàn)：坐在不同位置的學生化的形狀不一樣，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)學生得出結(jié)論：從不同的方位觀察一組物體看到的形狀是不同的。（板書）

（2）學生有秩序的交換位置觀察，進一步體驗從不同的位置觀察一組物體看到的形狀是不同的（教師可用手勢指揮一下，讓生順時針旋轉(zhuǎn)變換位置，最后回歸原位）活動三：連一連

師：剛才通過你們的體驗，你能解決亮亮、芳芳、明明分別看到的是什么形狀嗎？

師出示：（把圖片貼在黑板上）

正面

側(cè)面

上面

讓學生連一連。

活動四：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：從不同方位觀察到的物體的形狀是不同的?；顒恿悍祷貙?dǎo)入時的情境，解決提出的問題。

同樣兩個人的照片，效果卻不一樣？（拍攝的方位不一樣），你能分別說說是從什么方位看到的？

【設(shè)計意圖：讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連等活動，讓學生在具體操作中進一步體驗從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀是不同的】

2、感受處于相對位置時看到的物體形狀之間的相對關(guān)系

師讓坐在桌子周圍的同學全部從上面觀察長方體和正方體模型，把看到的形狀畫下來。

相對位置的學生進行交流。（看到的形狀不一樣）師：為什么都從上面進行觀察，看到的形狀卻不一樣呢？ 生交流找原因。（位置正好相反）

師小結(jié)：的確是這樣。如果站在相反位置的上面進行觀察，看到的形狀就會是左右相反的。

下面我們就用今天所學的知識來解決一些問題

【設(shè)計意圖：讓坐在相對位置的同學觀察同一物體，親身體驗如果站在相反位置的上面進行觀察，看到的形狀就會是左右相反的?！?/p>

（三）應(yīng)用于拓展

1、自主練習1

2、自主練習2

3、觀察物體

4、自主練習6 猜一猜

5、小小設(shè)計師

(四)回顧反思、拓展延伸

1、這節(jié)課通過觀察物體，你有什么體會？（強化板書內(nèi)容）

2、哪些收獲是在與同學交流中得來的？（引導(dǎo)合作交流，體會合作交流的價值）

3、布置課外活動內(nèi)容：

課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀，最后定位觀察驗證。

【設(shè)計意圖：提供課外數(shù)學活動內(nèi)容，讓學生帶著課堂上學到的知識 走進生活，滿足學生的探究欲望，同時也為下節(jié)課學習埋下伏筆，實現(xiàn)數(shù)學與生活、課內(nèi)與課外的有機結(jié)合?！?/p>

（五）板書設(shè)計

觀察物體

各個面的圖片（略）

正面

側(cè) 面

上面

從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。