第一篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。

能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo)：提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

借詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

一、導(dǎo)入

我國(guó)山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中，中國(guó)人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說“王岳歸來不看山”。

師：你知道五岳指哪五座山？（泰山、華山、恒山、衡山、嵩山）師：五岳之首呢？泰山 的確，我國(guó)自漢代確立“五岳”之說以來，泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前，留下了無數(shù)經(jīng)典傳說和美詞佳句。今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。

二、板書課題：望岳

三、教學(xué)過程：

1、杜甫共寫過三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解：什么是岳？（高大的山）標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介：（屏幕）

杜甫：字子美，號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

2、介紹本詩(shī)寫作背景（屏幕）

3、指導(dǎo)朗讀：

師：要理解一首詩(shī)，朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥碜x呢？大家一定還記得：“凡讀書必須要做到字字響亮，不可不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，??讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！?/p>

學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。

4、整體感知詩(shī)意：

指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

（1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

5、內(nèi)容品析。

“詩(shī)聯(lián)賞析法”來品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟：（屏幕）

第一步：解說注釋（借助書下注釋，無注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書）第二步：描述詩(shī)聯(lián)（將零散的字詞解釋連成一句通順的話）

第三步：品析字句（哪個(gè)字用的好，用的準(zhǔn)，寫出了什么，表現(xiàn)了什么）

第四步：揣摩情感（全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情）小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容

6、串講四聯(lián)意思（借助書下注釋）

7、賞析： 師：杜甫被稱為“詩(shī)圣”?！笆ァ蹦藰O至也。無人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o上的。

在這首詩(shī)中，你覺得哪些詞句超乎尋常？讓你感受與眾不同？ 再讀：

讀出贊美之情——前三聯(lián)

讀出期盼之意——最后一聯(lián) 詩(shī)人都是站在什么角度來望的呢？

詩(shī)言志，詩(shī)中到底想表達(dá)什么樣的情懷？

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨，氣勢(shì)不凡，意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量，而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。

“詩(shī)出于人，有子美之人，而后有子美之詩(shī)”。人們常說心中有筆下才有。透過這些詩(shī)句，你看到了怎樣的杜甫？

斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大。（登了山頂不僅僅是他的志向，對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向）可見寫此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。

他的遠(yuǎn)大抱負(fù)是：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書左丞前后的韋濟(jì)寫過兩首詩(shī)以求他的援引，韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫的詩(shī)才，但沒能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(zhǎng)安求功名三年，結(jié)果處處砸壁，素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。（武則天時(shí)設(shè)的，是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。白居易也做過左拾遺）（屏幕）杜甫人生四個(gè)時(shí)期

總結(jié)全詩(shī)。

總結(jié)：今天我們?cè)僮x望岳，不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過去了，《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫泰山詩(shī)的絕唱，以后很多人寫泰山詩(shī)卻無人能敵。明代有位詩(shī)人寫到：“齊魯至今青未了，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩(shī)在上頭之感。

全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是斗志豪情！

板書

首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆

望

頷聯(lián)：巍峨高大——贊美

岳

頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛、陶醉

尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼

第二篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：黃曉雯

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體悟作者的思想感情。

2.朗讀、背誦并默寫全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩(shī)歌語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：有方法地品味詩(shī)歌語(yǔ)言；體悟作者的思想感情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)形式并不陌生，對(duì)作者也比較熟悉了。但只停留在初步了解而已。沒能將作者生平經(jīng)歷和詩(shī)歌融合在一起去理解詩(shī)歌。對(duì)于詩(shī)歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩(shī)歌語(yǔ)言的方法和能力。

教學(xué)方法：朗讀、合作探究

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（2分鐘）

1.文學(xué)常識(shí)

2.字音

3.詩(shī)句積累

三、以讀促悟（共4分鐘）

1.初讀，讀準(zhǔn)字音 全班齊讀（1分鐘）

2.再讀，讀對(duì)節(jié)奏（3分鐘）

（1）先自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)五言律詩(shī)的特點(diǎn)在課文中給這首詩(shī)劃分節(jié)奏。然后師友互讀。

（2）師友合作朗讀、集體朗讀

3.三讀，讀出情感（共30分鐘）

（1）結(jié)合注釋，讀通詩(shī)意，有不理解的師友合作解決。（3分鐘）

（2）帶著對(duì)詩(shī)意的理解再次自由朗讀詩(shī)歌（1分鐘）

（3）學(xué)生單獨(dú)朗讀，朗讀后由自己說說個(gè)別詩(shī)句為什么這么讀?；蛘哂善渌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)哪句或哪個(gè)詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）（5分鐘）

（4）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和知識(shí)加油站的內(nèi)容賞析詩(shī)句。（5分鐘完成+3分鐘匯報(bào)）

（5）任選詩(shī)句進(jìn)行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）

4.當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）

5.課堂小結(jié)（1分鐘）

第三篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序：

一、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼蝗朔Q為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)？第二個(gè)問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來老師小瞧同學(xué)們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示

1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢(shì)

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

二、品： 詩(shī)聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？ “望”(二）、品詩(shī)意（合作探究）問：請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀 要求：我們組選擇 詩(shī)，根據(jù)方法：

（一），解說注釋

（二）、描述詩(shī)聯(lián)

（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？

小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望

“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

（明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。

第四篇：望岳教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系 【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來描繪你印象中的泰山呢？（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學(xué)新課

（一）作者及背景簡(jiǎn)介

（二）朗讀詩(shī)歌

1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（三）了解詩(shī)的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

2、全班交流問題及解答。

3、學(xué)生說說詩(shī)句的含義。

（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

出示問題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？

2、詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。）

問（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）

問（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）

“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫 面。

“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

（五）進(jìn)一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）

你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來。

（六）感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問：這首詩(shī)歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

（示例：

1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。

3、虛實(shí)相生......)

（七）背誦古詩(shī)。（齊背）

（八）練習(xí)

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：

8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩(shī)句是：

第五篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教案

題望

岳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。情感與價(jià)值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國(guó)河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣

二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

三、朗讀中感知形象美朗讀文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。教師范讀文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。

四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)學(xué)生分組討論，合作探究學(xué)生積極思考問題，力求有獨(dú)到的見解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

五、賞析中品味語(yǔ)言美

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力六：遷移練習(xí)按要求默寫 1描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。2杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句。

3賞析詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容教師出示試題內(nèi)容，適時(shí)啟發(fā)、指正。學(xué)生思考后，回答問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

七、小結(jié)學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？教師補(bǔ)充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力

八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。選做題：1將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字2搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì)其情感

九、后反思