第一篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、背誦詩歌，圍繞“望”，體會(huì)泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：圍繞“望”，體會(huì)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序： 【導(dǎo)入新課】 1.“五岳”導(dǎo)入。

2.欣賞泰山景色并描繪泰山。

（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》：今天我們就一起來領(lǐng)略唐朝詩人杜甫筆下的泰山又是如何一番景象。）

【活動(dòng)一】美妙資料

1.杜甫，唐代詩人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

【活動(dòng)二】課文讀背 吟詩：

1.聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2.請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。3.速背詩歌。

描詩：

1.讀注釋，做批注。

2.結(jié)合注釋，組內(nèi)合作交流，掌握詩歌含義。賞詩：

1.詩題叫《望岳》，杜甫望到了哪些景象呢？請(qǐng)聯(lián)系詩句說說。

“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢

“會(huì)當(dāng)”兩句：一覽眾山小 2.從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山？ 3.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？

（明確：詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

4.根據(jù)老師的提示，用詩句回答老師的問題。

【活動(dòng)三】有感而發(fā)

1、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來。討論：這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

2、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

【小結(jié)】

1.杜甫的這首《望岳》寫盡了泰山的高遠(yuǎn)幽深，神奇秀麗的景象；展現(xiàn)了詩人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，它所達(dá)到的藝術(shù)高度是這首詩歌成為了詠泰山的絕唱，被刻在泰山山麓的巖石上。（投影）2.泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

【板書】

望岳

唐 杜甫

遠(yuǎn)

近望岳(景)巍峨高大，神奇秀麗

細(xì)

府 抒情 胸懷壯志，遠(yuǎn)大抱負(fù)

第二篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：黃曉雯

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩歌語言，體悟作者的思想感情。

2.朗讀、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩歌語言

教學(xué)難點(diǎn)：有方法地品味詩歌語言；體悟作者的思想感情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)詩歌這種文學(xué)形式并不陌生，對(duì)作者也比較熟悉了。但只停留在初步了解而已。沒能將作者生平經(jīng)歷和詩歌融合在一起去理解詩歌。對(duì)于詩歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩歌語言的方法和能力。

教學(xué)方法：朗讀、合作探究

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（2分鐘）

1.文學(xué)常識(shí)

2.字音

3.詩句積累

三、以讀促悟（共4分鐘）

1.初讀，讀準(zhǔn)字音 全班齊讀（1分鐘）

2.再讀，讀對(duì)節(jié)奏（3分鐘）

（1）先自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)五言律詩的特點(diǎn)在課文中給這首詩劃分節(jié)奏。然后師友互讀。

（2）師友合作朗讀、集體朗讀

3.三讀，讀出情感（共30分鐘）

（1）結(jié)合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決。（3分鐘）

（2）帶著對(duì)詩意的理解再次自由朗讀詩歌（1分鐘）

（3）學(xué)生單獨(dú)朗讀，朗讀后由自己說說個(gè)別詩句為什么這么讀。或者由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)哪句或哪個(gè)詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）（5分鐘）

（4）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和知識(shí)加油站的內(nèi)容賞析詩句。（5分鐘完成+3分鐘匯報(bào)）

（5）任選詩句進(jìn)行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）

4.當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）

5.課堂小結(jié)（1分鐘）

第三篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、了解杜甫生平及詩歌背景

2、學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序：

一、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”他被人稱為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。這人是誰？第二個(gè)問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來老師小瞧同學(xué)們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示

1.杜甫，唐代詩人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢(shì)

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。

二、品： 詩聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？ “望”(二）、品詩意（合作探究）問：請(qǐng)選擇一句詩進(jìn)行解讀 要求：我們組選擇 詩，根據(jù)方法：

（一），解說注釋

（二）、描述詩聯(lián)

（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？

小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望

“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？

（明確：詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外，詩中卻不見一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。

第四篇：望岳教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系 【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學(xué)新課

（一）作者及背景簡(jiǎn)介

（二）朗讀詩歌

1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（三）了解詩的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。

3、學(xué)生說說詩句的含義。

（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

出示問題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？

2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。）

問（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）

問（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）

“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫 面。

“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

（五）進(jìn)一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）

你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

（示例：

1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。

3、虛實(shí)相生......)

（七）背誦古詩。（齊背）

（八）練習(xí)

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是：

8、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國河山的熱愛的詩句是：

第五篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教案

題望

岳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。情感與價(jià)值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣

二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

三、朗讀中感知形象美朗讀文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。教師范讀文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。

四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)學(xué)生分組討論，合作探究學(xué)生積極思考問題，力求有獨(dú)到的見解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

五、賞析中品味語言美

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力六：遷移練習(xí)按要求默寫 1描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。2杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。

3賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容教師出示試題內(nèi)容，適時(shí)啟發(fā)、指正。學(xué)生思考后，回答問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

七、小結(jié)學(xué)了這首詩歌最大的收獲是什么？教師補(bǔ)充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達(dá)能力

八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。選做題：1將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字2搜集杜甫的相關(guān)詩句體會(huì)其情感

九、后反思