第一篇：滬教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第27課《青春萬(wàn)歲》教案

七上《青春萬(wàn)歲》教案

《青春萬(wàn)歲》教案

教案示例

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

2．學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。

3．理清本文線索。

(二)能力目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(三)情感目標(biāo)

“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。

五、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))

素質(zhì)教育目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟

2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。

3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知

1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè) 是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng) 到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是—個(gè)非常重要 的、頭等重要的部分?！?/p>

2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。

(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋，集體訂正。

嬌憨 如泣如訴 時(shí)過(guò)境遷 左右逢源

奔放 俯拾即是 行云流水 五體投地

雍容 水銀瀉地 通暢爽潔

2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?

每段段首第—句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?

孩提時(shí)代，—個(gè)寒冷的冬夜，—位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。

4．“在聲音的世界里”，孩提時(shí)代的作者喜歡哪些音樂(lè)?

聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

5．大自然的聲音也是—種優(yōu)美的樂(lè)音，作者細(xì)膩地描繪了大自然的雨聲，寫(xiě)了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”

突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。

8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有—點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>

9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。

作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。

10．到了青年時(shí)代，作者的視野更為廣闊，對(duì)音樂(lè)的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂(lè)呢？

有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11．對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。

喜愛(ài)、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅?！薄?/p>

12．第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定?！甭?lián)系上下文，你如何理解這句話？

隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

13．作者說(shuō)“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒(méi)有矛盾?你認(rèn)為藝術(shù)(音樂(lè))屬于什么樣的人?

二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。

14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?

孩提時(shí)代——彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代——激越、明朗、積極等

15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后—段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷

兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈 化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤啊獋€(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，—個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上 完全的愛(ài)著生活。”(王蒙的話，可以投影出來(lái)。)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

青春萬(wàn)歲 王蒙

19歲 《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》

意象 鮮明

激情 飽滿

語(yǔ)言 豪邁

旋律 明快

第二篇：《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版七年級(jí)上冊(cè))

滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元27《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色（擬人、比喻、反復(fù)等），激發(fā)熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。用心朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)拍和重音，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色，感受詩(shī)歌語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感 重點(diǎn)

感受詩(shī)中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神 難點(diǎn) 體會(huì)這首詩(shī)精巧的結(jié)構(gòu)和形象的比喻。教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層

德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。綠色教育結(jié)合點(diǎn) 熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活 教學(xué)過(guò)程：

一、文學(xué)常識(shí)

1、王蒙，我國(guó)當(dāng)代作家。

３．上世紀(jì)50年代，新中國(guó)剛成立，人們的精神面貌煥然一新，整個(gè)社會(huì)洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，尤其是熱血青年，對(duì)新中國(guó)、新生活充滿激情和憧憬?！胺彩悄荛_(kāi)的花，全在開(kāi)放；凡是能唱的鳥(niǎo)，全在歌唱。”（《詩(shī)刊》1957年第10期）。這就是這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景。

二、正音正字

寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

瓔珞yīngluò

遐xiá

三、朗讀課文

四、結(jié)構(gòu)層次

１，這首詩(shī)可以分兩個(gè)部分。概括每層的大意。

全詩(shī)共五節(jié)，可以分為兩部分。

第一部分（第1－4節(jié)），表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點(diǎn)。

第二部分（第5節(jié)），歌頌青春精神對(duì)生活的巨大作用。

五、課文分析

1、詩(shī)人以“青春萬(wàn)歲”為題，是為了什么？

詩(shī)人以“青春萬(wàn)歲”為題，是為了為了歌頌青春的精神和力量。

2、“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們??”，句中的“你們”指什么？這樣有什么作用？

第1節(jié)，詩(shī)人用比擬的手法寫(xiě)出了對(duì)青春的熱愛(ài)。詩(shī)歌一開(kāi)篇就洋溢著對(duì)青春如火的激情，“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們??”，“所有的日子”指那些青春的歲月。句中的“你們”指“所有的日子”。

作用：“你們”以第二人稱直呼，使“日子”形象化，顯得親切、自然。３、概括第2、3、4節(jié)的大意。

第2－4節(jié)是對(duì)第1節(jié)的展開(kāi)。第2節(jié)寫(xiě)青春的生活。第3、4節(jié)，寫(xiě)年輕人的特點(diǎn)。

第2節(jié)，寫(xiě)校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡。詩(shī)人以蒙太奇鏡頭的方式剪輯了幾個(gè)有代表性的生活場(chǎng)景：“小船上的歌手聲，月下校園里的歡舞”；“細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行軍”。前兩個(gè)場(chǎng)景按地點(diǎn)寫(xiě)，主要寫(xiě)園里的生活；后兩個(gè)場(chǎng)景按季節(jié)寫(xiě)，主要寫(xiě)野外的生活。在這些不同的生活場(chǎng)景中，年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿了青春的歡樂(lè)和激情。

第三篇：滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生的啟蒙教育。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有序推進(jìn)。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，我們一起來(lái)看看吧!

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

江南

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫(huà)了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語(yǔ)

1、練習(xí)書(shū)空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

口耳目

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝--時(shí)光機(jī)。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：興趣是的老師。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的良方。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記目足。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出目的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片足和足的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)足的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字目和足，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作，自主識(shí)記口耳手。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記。口字長(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?？?-口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。耳和目長(zhǎng)得很像，耳的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生連連說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)站坐

1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)橫折撇彎鉤，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意口上大下小，不要把口寫(xiě)成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。三分寫(xiě)，七分看就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

小小竹排畫(huà)中游

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?

(二)、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。

(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。

(四)、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽(yáng)

(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“

”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹(shù)

（）

（）

（）

六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

日月水火

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀日字。交流：你對(duì)日字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道日指的是太陽(yáng)，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)日字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以日月為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示山的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了水，水的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示水的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了火。教師相機(jī)出示火的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示田的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了石，圖片上畫(huà)的石頭就是石古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示石的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示禾的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個(gè)撇就是禾。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示日田禾火的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)捺和點(diǎn)，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀，背誦課文和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣導(dǎo)入

1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。

2、出示晴朗夜空?qǐng)D。

3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué)。(激起學(xué)生對(duì)美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、看課文，聽(tīng)錄音。(配樂(lè)朗誦)

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標(biāo)出“彎、船、看、閃、藍(lán)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。

(2)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂(lè))

把九個(gè)生字分別寫(xiě)在九個(gè)星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字，再用這個(gè)生字組詞、說(shuō)句子或用動(dòng)作表示。

(三)、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

1、學(xué)習(xí)1、2句。

(1)指名學(xué)生讀，(學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀)評(píng)議。

(2)自讀，想象畫(huà)面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛(ài)。小記者看著看著，好象自己也來(lái)到了月亮上面，這時(shí)她會(huì)說(shuō)什么?

(1)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。

(2)集體交流，匯報(bào)。

(3)小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說(shuō)一說(shuō)。

(四)、布置作業(yè)

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你讀得好不好。

五、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課生字詞。

(二)、指導(dǎo)背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會(huì)這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?

2、自讀課文后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見(jiàn)（）。

3、指名學(xué)生背誦、評(píng)議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會(huì)兒看哪些同學(xué)表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、書(shū)空。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的作業(yè)。

5、學(xué)生自行觀察“見(jiàn)”字并臨摹寫(xiě)。

(四)、練習(xí)

1、我會(huì)說(shuō)。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍(lán)藍(lán)的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說(shuō)。

(3)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)議。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶“像”的句子。

(2)誰(shuí)能用“()像()”說(shuō)一句話呢?

3、實(shí)踐活動(dòng)。

晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你注意觀察，動(dòng)手把這美妙的夜空畫(huà)下來(lái)。

五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：白、田、電

七、課后反思：

第四篇：數(shù)學(xué) 七年級(jí)上冊(cè) 滬教版

七年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)滬教版

第一章有理數(shù)

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

1.2數(shù)軸

1.3有理數(shù)的大小

1.4有理數(shù)的加減

1.5有理數(shù)的乘除

1.6有理數(shù)的乘方

1.7近似數(shù)

第二章整式加減

2.1用字母表示數(shù)

2.2代數(shù)式

2.3整式加減

第三章一次方程與方程組

3.1一元一次方程及其解法

3.2二元一次方程組

3.3消元解方程組

3.4用一次方程（組）解決問(wèn)題

第四章直線與角

4.1多彩的幾何圖形

4.2線段、射線、直線

4.3線段的比較

4.4角的度量

4.5角的比較

4.6作線段與角

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

5.1數(shù)據(jù)的收集

5.2數(shù)據(jù)的整理

5.3統(tǒng)計(jì)圖的選擇

5.4從圖表中獲取信息

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《白居易詩(shī)二首》教案 滬教版

白居易詩(shī)二首

第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．背誦《放言》，熟讀《賣炭翁》，圈劃佳句，加深對(duì)課文的理解。

２．理解《放言》表達(dá)的哲理，學(xué)習(xí)古詩(shī)借用典故表達(dá)主題的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主題；體會(huì)《賣炭翁》中作者的思想感情，深入理解本詩(shī)的譏諷意義。

３．感受白居易詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的精神和通俗樸實(shí)的風(fēng)格，培養(yǎng)同情勞動(dòng)人民的思想感情?！菊n文提示】

１．白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代三大著名詩(shī)人之一，是中唐影響最大的詩(shī)人。２．《賣炭翁》描寫(xiě)了賣炭翁謀生艱難和勞動(dòng)果實(shí)被掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”殘酷地剝削勞動(dòng)人民的罪惡。

【正音正字】

蓍shī 篡cuàn 輾zhǎn 轍zhé 敕chì 叱chì 直zhí（同“值”）【朗讀課文】 【課文分析】

《放言五首》（其三）是一首充滿哲理的詩(shī)作。

贈(zèng)君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死，一身真?zhèn)螐?fù)誰(shuí)知。

白居易的一生雖然不像李白、杜甫那樣多災(zāi)多難，曲折多變，但也遭受過(guò)排擠。政治上的失意，使他對(duì)生活的認(rèn)識(shí)更清醒。他的這首詩(shī)雖然是勸解老友的，但也包含了詩(shī)人自己對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)人生的很多感慨與思考。

詩(shī)歌開(kāi)頭提出“決狐疑”的方法問(wèn)題，接著否定了這些方法。

三四句用怎樣鑒別玉石和辨別木材，回答了這個(gè)“決狐疑”的方法。這個(gè)方法就是歷史，就是時(shí)間。在歷史與時(shí)間面前，一切偽裝、一切虛假、一切欺騙終將露出自己的真面目。

五六句，詩(shī)人借用周公和王莽的典故，通過(guò)真實(shí)的歷史人物來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。周公也有被誤解的時(shí)候，王莽也有蒙蔽人的時(shí)候。

最后兩句，白居易除了安慰朋友，表達(dá)自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)外，也是在借機(jī)發(fā)泄自己內(nèi)心的不平。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）

用心

愛(ài)心

專心１.“贈(zèng)君一法決狐疑”中的“贈(zèng)”字有何表達(dá)作用？

鄭重其事的一個(gè)“贈(zèng)”字，強(qiáng)調(diào)這個(gè)方法的寶貴，說(shuō)明是經(jīng)驗(yàn)之談。２.本詩(shī)用了哪些例子？它們有什么作用？

本詩(shī)用了四個(gè)例子：“試玉、辨材、周公、王莽”。它們既是論點(diǎn)，又是論據(jù)，寓哲理于形象之中，以具體事例揭示普遍規(guī)律，小中見(jiàn)大，耐人尋味。

３.詩(shī)中哪些句子說(shuō)明事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間去考驗(yàn)？

“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期?！?４.這首詩(shī)歌揭示一個(gè)什么哲理？

這首詩(shī)歌揭示了一個(gè)哲理：事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間來(lái)考驗(yàn)?！菊n外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”；翻譯《賣炭翁》。

２．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解白居易的生平和作品。第二課時(shí) 【朗讀課文】 【串講課文】

原文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

翻譯：一個(gè)賣炭的老人，（終年）在終南山里砍柴燒炭。

分析：一個(gè)老人孤苦伶仃地在深山老林中燒炭，已經(jīng)是無(wú)可奈何之事。原文：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

翻譯：滿面灰塵透出煙火熏烤的臉色，兩鬢已經(jīng)灰白十個(gè)指頭全是黑黢黢的。分析：這兩句寫(xiě)出燒炭的環(huán)境非常惡劣。原文：賣炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。

翻譯：（要問(wèn)）賣炭賺得的錢(qián)作什么用？要解決身上穿的衣裳、口中吃的食糧。分析：老人賣炭是要解決燃眉之急。原文：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

翻譯：盡管身上穿得很單薄，但是擔(dān)心炭賤所以還是希望天更寒冷些。

分析：寫(xiě)出老人矛盾的心理：大雪天氣“衣正單”已非常冷了，還希望天再寒冷些——為了多賺點(diǎn)錢(qián)。

原文：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

翻譯：夜里城外積起一尺深的雪，拂曉駕著一車炭軋著冰凍的車轍（趕路）。

用心

愛(ài)心

專心

賣炭翁是一個(gè)貧窮、體弱的老翁，在天寒地凍的終南山砍柴、燒炭的普通勞動(dòng)者。兩鬢蒼蒼： 說(shuō)明老翁年歲很大，還要承擔(dān)繁重的體力勞動(dòng)——老無(wú)所養(yǎng)。十指黑：

說(shuō)明工作環(huán)境很差，燒炭非常辛苦。

衣正單：

說(shuō)明家庭條件很差，生活非常困苦——毫無(wú)溫飽可言。愿天寒：

說(shuō)明老翁生活艱難，完全把希望寄托在這些炭能多賣些錢(qián)。２.“身上衣裳口中食”，這句有什么表達(dá)作用？ 為后面宮使掠奪木炭的罪行作有力的鋪墊。

３.“夜來(lái)城外一尺雪”，真是天如人愿??！可是結(jié)果賣炭翁怎樣呢？請(qǐng)把表示結(jié)果的句子找出來(lái)，并說(shuō)明含義。

“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：說(shuō)明一車炭所換得的東西，并不能解決老翁眼前的困難，賣炭翁的勞動(dòng)果實(shí)被無(wú)情地掠奪了，他的希望破滅了。

“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒”：表明來(lái)者的身份和不可一世的神態(tài)，點(diǎn)明造成賣炭翁悲慘結(jié)果的直接原因是“宮市”制度。

“手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北”：明明白白地點(diǎn)出宮使有恃無(wú)恐，強(qiáng)行搶奪的丑惡嘴臉。其中“把、稱、回、叱、牽、”等，極富表現(xiàn)力。

４.《賣炭翁》哪些語(yǔ)句具有對(duì)照意義？這些對(duì)照寫(xiě)法有什么作用？

①“衣正單”：揭示老翁生活艱辛；“愿天寒”：點(diǎn)明老翁對(duì)這車炭寄托希望。兩者對(duì)比，表明老人度日艱難，而這車炭對(duì)他的生活有極大的關(guān)系。

②“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”：說(shuō)明老翁辛勤勞動(dòng)，年老體衰，還承擔(dān)繁重的體力勞動(dòng)；“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒”：寫(xiě)出宮使養(yǎng)尊處優(yōu)，盛氣凌人。前后對(duì)比，揭示宮使驕橫霸道的樣子，暴露宮市制度的不合理。

③“賣炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食”：寫(xiě)出老翁度日艱難；“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：寫(xiě)出宮使仗勢(shì)欺人，使老翁的希望破滅了，生計(jì)毫無(wú)著落。前后對(duì)比，揭露宮市的殘酷，揭示封建社會(huì)勞動(dòng)人民貧困的真正原因是封建剝削制度。

④“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇”：寫(xiě)出老翁處境凄慘，體力不支；“手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北”：寫(xiě)出宮使有恃無(wú)恐，強(qiáng)行搶奪的丑惡嘴臉。前后對(duì)比，更加顯示出老翁的可悲、可憐。

⑤“宮使驅(qū)將惜不得”：“驅(qū)將”寫(xiě)出宮使蠻橫；“惜不得”寫(xiě)出老翁無(wú)可奈何。前后對(duì)比，暴露階級(jí)壓迫使人透不過(guò)氣，敢怒不敢言，甚至連怒都不敢，只得默默忍受，習(xí)以為常。

用心

愛(ài)心

專心