第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)稱贊教案滬教版

稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓；能找到文中稱贊對(duì)方的話，嘗試讀出稱贊的語氣。

3.能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能借助漢語拼音，選擇一種最佳的方法認(rèn)讀生字。

2.能正確的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運(yùn)用。3.找到文中稱贊對(duì)方的話，能在大聲朗讀時(shí)讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵(lì)作用。教學(xué)過程：

一.引導(dǎo)說話，揭示課題

1.小朋友，當(dāng)你為班級(jí)做了一件好事，老師同學(xué)會(huì)怎樣？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上獲得好成績(jī)、或主動(dòng)地幫爸爸媽媽干家務(wù)，他們會(huì)怎么樣？（表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)……）2.“表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)”我們還可以說是“稱贊”。（理解詞義，引出課題）

3.學(xué)習(xí)生字詞：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)最佳的方法記住這兩個(gè)字。）

4.什么時(shí)候你獲得了誰的稱贊？當(dāng)時(shí)心里有什么感覺？

小結(jié)：是啊，當(dāng)我們得到稱贊時(shí)，每個(gè)人的心里都會(huì)感到無比的快樂。所以稱贊能給別人帶來快樂。（在課題旁）板書：能 帶來快樂

二、聽讀課文，初步感知

1.師：今天老師要給大家講個(gè)故事，仔細(xì)地聽一聽：故事中誰得到了稱贊？稱贊還會(huì)起到怎樣的效果？

2.多媒體出示動(dòng)畫故事。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬）

3.那么，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的呢？他們從對(duì)方的稱贊中獲得了什么？下面請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來。

4.學(xué)生帶著問題自學(xué)課文。（邊讀邊圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào)；并在學(xué)習(xí)小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。）5.檢查：

1（1）開火車讀讀詞語。

（2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識(shí)字好方法。（3）說說課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。三.再讀課文，理解感受

1.討論：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的呢？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應(yīng)的句子顯示出紅色。小刺猬對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。

2.那么，小刺猬和小獾從對(duì)方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會(huì)稱贊帶來的神奇力量。

（1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應(yīng)句子顯示出藍(lán)色。

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

（2）學(xué)習(xí)生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴(kuò)詞。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語氣。（小結(jié)并板書：建立自信 消除疲勞）3.小獾為什么會(huì)泄氣呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找到相應(yīng)的小節(jié)。（2）指名讀第一二小節(jié)。

（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細(xì)、聞”的意思。②指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)。

師:聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？

4.總結(jié)： 稱贊就像一根魔棒，能給人帶來許多意想不到的收獲。

出示《選選填填》進(jìn)一步體會(huì)真誠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣的道理。

指導(dǎo)朗讀句子： 稱贊別人，不僅會(huì)使人感到快樂，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。

5、有感情地朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.做小蜜蜂采花蜜的游戲，完成課后練習(xí)，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運(yùn)用。2.抽讀字詞，指導(dǎo)書寫。五.拓展練習(xí)

1.你的小伙伴有什么可以稱贊的地方？把你的真誠稱贊送給他。先大組交流。

再讓學(xué)生到小伙伴的身邊贊一贊。

2.聯(lián)系剛才的活動(dòng)和生活實(shí)際運(yùn)用句式說說“稱贊”的神奇作用： 稱贊能。3.再讀讀再記記：

稱贊別人，不僅會(huì)使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。教學(xué)反思：課的一開事主要是圍繞課題展開，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)從

而輕松地理解課題的意思，再幫助學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的字音，并啟發(fā)他們選擇一種最佳的識(shí)字方法識(shí)記這兩個(gè)字（因?yàn)閷W(xué)生通過去年一年的學(xué)習(xí)已掌握了一定的識(shí)字方法，包括兩種查字法。）。隨后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流體驗(yàn)，感受得到稱贊后的快樂，初步了解“稱贊”帶來的神奇作用，為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)水上飛機(jī)教案滬教版

水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑揭題

1、出示填空： 飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書：外形 用途教學(xué)隨筆：

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生字

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

（一）、1、師：水上飛機(jī)是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫水上飛機(jī)外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

4、師：小海鷗發(fā)現(xiàn)它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過渡：于是，小海鷗問個(gè)究竟。

（二）、1、分角色讀對(duì)話。

2、討論：水上飛機(jī)有什么用途？

3、畫一畫“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機(jī)有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……

5、說話練習(xí)：你就是水上飛機(jī)，用“我是名字是——”開頭說說。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節(jié)

2、出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機(jī)的速度真快，重點(diǎn)詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習(xí)說話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

2、填上合適的詞語：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機(jī)能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊(duì)。全校學(xué)生都投入到（）災(zāi)區(qū)的活動(dòng)中。

教學(xué)反思：當(dāng)向?qū)W生提出“請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀?！钡囊蠛?，在交流時(shí)，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對(duì)課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力也逐步提高了。

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)石榴教案滬教版范文

石榴

教學(xué)要求：

1能借助漢語拼音正確認(rèn)讀文中的10個(gè)生字，正確書寫并記憶5個(gè)生字，選擇詞語造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀個(gè)過程中了解石榴的生長(zhǎng)過程和各階段的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語。

3.在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)生字新詞。在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。2學(xué)習(xí)帶著問題讀課文，正確圈劃有關(guān)語句。教學(xué)過程：

一.談話引入，揭示課題。

1、2、師：大家看，這是什么？（實(shí)物：石榴）這是只什么樣的石榴？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)：

27、石榴

個(gè)別讀 齊讀

二.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)石榴句子。

1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請(qǐng)小朋友讀讀這小節(jié)，學(xué)學(xué)生字，說說詞語的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說說為什么？

出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。1）學(xué)習(xí)生字：漸漸 甚至 扒開：（做動(dòng)作）喜訊：（同義詞）漸漸——慢慢

甚至——熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

說話： ……有的……有的…… 2）色彩演示朗讀。

它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個(gè)別讀 師范讀 自由讀 小組讀 3）動(dòng)動(dòng)腦：和老師合作讀這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)石榴內(nèi)部和滋味的句子。

2、師：看看（石榴的內(nèi)部），說說你看到了什么？（嘗嘗），說說滋味如何？

我們來看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請(qǐng)你自己讀讀句子，學(xué)學(xué)生字：

出示：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。1）讀讀生字，學(xué)學(xué)生字：

師：課文里有一個(gè)生字，你用什么好方法記住它？ bao 請(qǐng)記?。?剝 這里念：bao bo 師：誰來讀讀，讓我們欣賞一下這小節(jié)？ 2）朗讀指導(dǎo)： 個(gè)別讀 小組讀 齊讀

3）師：石榴的味道是——？你能照樣子再寫幾個(gè)嗎？

出示：酸溜溜 甜津津

紅 笑 4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)石榴花的句子。

3、師：下面老師讀這一小節(jié)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽看看，這節(jié)寫了什么？

出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：在主持人帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這小節(jié)之前，誰愿意為我們讀讀自學(xué)建議。自學(xué)建議：1）自學(xué)生字詞語。2）把第二節(jié)讀正確。

3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1）交流生字：我們先來交流文中的兩個(gè)生字。告訴大家你是怎么學(xué)習(xí)的？

出示：郁 蔥 郁郁蔥蔥 圖像感知 2）a)b)c)師：誰能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。

個(gè)別讀 同桌讀 齊讀 個(gè)別讀 小組讀 男女生讀

好友對(duì)讀 個(gè)別讀 個(gè)別表演讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）

3）師：這一節(jié)我請(qǐng)小朋友邊讀邊做做動(dòng)作。

4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產(chǎn)于作者的聞名中外的家鄉(xiāng)——？棗莊。1）2）學(xué)習(xí)生字：棗（筆順）介紹棗莊的資料。

5.整體欣整賞一遍課文。(聽課文錄音)2 小結(jié)：是呀，從文中我們都能感受到小作者為有家鄉(xiāng)十萬畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展

關(guān)于各種水果的文閱讀章。

教學(xué)反思：圈劃詞句是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于描寫石榴花的句子

比較長(zhǎng)，因此有的學(xué)生沒有劃全。描寫石榴果皮顏色的詞語也有幾處，有的學(xué)生閱讀時(shí)不夠認(rèn)真、仔細(xì)，出現(xiàn)了少圈、漏圈的現(xiàn)象，在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正。

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎(chǔ)上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)過程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇成語故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學(xué)習(xí)生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖恰⒆咴诤竺娴氖??！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑?！笔且?yàn)榭匆娏恕?/p>

2、并學(xué)習(xí)生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個(gè)口 區(qū)別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認(rèn)識(shí)詞語。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風(fēng) 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說的話，用“ ”劃出老虎說的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動(dòng)作。

老虎的動(dòng)作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動(dòng)作：竄 骨碌一轉(zhuǎn) 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動(dòng)作，用△找出狐貍的動(dòng)作，用□找出其它小動(dòng)物 1 其它動(dòng)物的動(dòng)物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導(dǎo)朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰來說說“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢(shì)欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開想象，拓展思維。

課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？ 寫段小故事。

教學(xué)反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)從現(xiàn)在開始教案滬教版

從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習(xí)慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“議，慣”等2個(gè)字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達(dá)的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護(hù)。教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.（師帶獅子頭飾）師：同學(xué)們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀(jì)大了，很想找一個(gè)動(dòng)物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學(xué)們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導(dǎo)，評(píng)語設(shè)計(jì)）：a、獅子大王的威風(fēng)哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物當(dāng)“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學(xué)習(xí)課文，品讀文句

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

（他們對(duì)新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

小熊你會(huì)說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見可大啦，他們個(gè)個(gè)叫苦連天。那么第二任是誰當(dāng)大王？（按上述方法學(xué)習(xí)第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動(dòng)”一詞，體會(huì)朗讀。

（3）體會(huì)跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動(dòng)物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）學(xué)生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學(xué)生想象說話：擔(dān)心，為什么擔(dān)心？如果你是動(dòng)物王國(guó)里的一位成員，你會(huì)擔(dān)心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當(dāng)聽到小猴宣布——（學(xué)生接讀）森林里的動(dòng)物又會(huì)怎樣歡呼呢？（對(duì)比說話）

4、學(xué)習(xí)最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因?yàn)椹īㄋ冤īā保┤?讀演故事。

1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇表演。四.故事續(xù)說。

我知道，這次森林王國(guó)“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當(dāng)上新首領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺(tái)

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學(xué)反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時(shí)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。