第一篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七組

25、為中華之崛起而讀書

【教學(xué)過程】 課前談話，同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們都知道哪些有關(guān)讀書的名言？ 讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁?/p>

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府.長(zhǎng)歌行》

讀書百遍，其義自見——《三國(guó)志》）

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們知道的可真多，大家知道這句名言嗎？（出示：為中華之崛起而讀書）誰來讀？

2、知道這句話是誰說的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來總理。（出示周總理的照片）

3、周總理從小志氣高，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書。（板書課題，“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來，齊讀課題。)

二、自讀課文，理清思路

1、師：小小年紀(jì)的周恩來為什么立下了要為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向呢？今天就讓我們走近周恩來，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事吧。

2、檢查生字新詞

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，詞語都會(huì)讀了嗎？這么自信，老師可要考考大家。（1）ppt出示詞語： 帝國(guó)主義列強(qiáng)

租界

同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)！

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，畫出有關(guān)的句子，寫下自己的感受。（教師隨機(jī)板書一個(gè)“？”，學(xué)生自讀自悟，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，同桌交流）

2、老師發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)，下面讓我們一起交流一下吧，你是從哪些地方看出了“中華不振”的？

生1：我從第8自然段的“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)……訓(xùn)斥了一通”感受到了“中華不振”,我從文中寫到中國(guó)的巡警局不幫婦女，反而把她訓(xùn)斥了一通，體會(huì)到“中華不振”。

師：你從租借地里的一幕感受到了“中華不振”，還有嗎？ 生2：我從第3自然段體會(huì)到“中華不振”，“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去”，租界地本來是我們的土地，惹出麻煩來，怎么會(huì)沒處說理去呢？ 師：從伯父的話語感受到了“中華不振”，你呢？

生3：我從第7自然段：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。這里看到的為什么大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警呢？

師：是呀，你從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出“中華不振”。

3、品讀第八自然段

師：其實(shí)，整篇文章的字字句句都能讓我們感受到“中華不振”?。偛爬蠋熆吹胶芏嗤瑢W(xué) 把第8自然段都畫下來了。就讓我們把目光聚焦到第8自然段，看看租界里那令人揪心的一幕吧。

（1）請(qǐng)同學(xué)們端起課本，認(rèn)真讀讀第八自然段，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（2）全班交流：聽了剛才的朗讀，你仿佛看到了什么？ 生1：我仿佛看到了一個(gè)婦女正跪在被軋死的親人的尸體旁邊，抱著親人的頭在傷心的痛哭。師：你看到了那傷心的婦女。你還看到了——

生2：我仿佛看到那個(gè)得意洋洋的洋人站在車旁嘲笑那個(gè)不幸的婦女。師：你看到了那個(gè)洋人得意的嘴臉。（3）你仿佛還聽到了什么呢？

生3：我仿佛聽到了那個(gè)婦女傷心地哭喊著自己親人的名字。師：你還聽到了？

生4：我聽到了那個(gè)中國(guó)巡警正在訓(xùn)斥那個(gè)不幸的婦女。師：你還聽到了？

生5：我仿佛聽到了旁邊的中國(guó)人都在安慰那個(gè)婦女。師：你聽到了同胞的勸慰。

（4）假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？ 生：我為婦女的遭遇感到傷心。

生：我感到很憤怒，這些洋人太可惡了。（5）自由讀，引讀

請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺?，自由朗讀這一段，讀出自己內(nèi)心的感受吧?。ㄗ杂勺x）

師：剛才大家繪聲繪色的朗讀，讓我看到了一張張憤怒的臉，一張張傷心的臉，誰愿意來讀一讀？ 引讀：

這個(gè)婦女的親人（一生接著讀）——她原指望（生接著讀）——誰知（生接著讀）——反而（生接著讀）——

師：這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞。生讀：她原指望??

師：我感受到她喪子的悲痛，這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕。女生讀：她原指望??

師：這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲、悲痛欲絕。男生讀：——她原指望??

（6）此時(shí)此刻，你想對(duì)這些人說些什么？

生1：我想對(duì)那個(gè)中國(guó)的巡警說，為什么你不為自己的同胞撐腰？反而去幫助那個(gè)外國(guó)人呢？

生2：你這個(gè)耀武揚(yáng)威的洋人，你明明看見那個(gè)婦女的親人就在你的前方，你為什么不能讓他們走過了再開過去，你難道有什么急事嗎？你也不能軋死他（她）呀！

（7）我感受到你已經(jīng)義憤填膺了，圍觀的中國(guó)人這么多，他們有怎樣的表現(xiàn)？（圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。）

（8）從“緊握”中你體會(huì)到什么？（憤怒）師：他們緊握拳頭想干什么？還想干什么？

生：想狠狠的揍洋人。我還想砸那個(gè)洋人的車。我還想燒那個(gè)洋人的房子。師：你們的心中已經(jīng)燃起了熊熊的怒火。用文中的一個(gè)詞就是想要？ 生：懲處 師：我們都想懲處，什么叫“懲處”？ 生：懲罰、處置。

師：圍觀的人們想不想懲處？ 生：想

師：洋人該不該懲處？ 生：該

師：但，敢不敢懲處？ 生：不敢

師：這是為什么？

生：因?yàn)椤爸腥A不振”?。?/p>

師：所以我們只能（師再加一個(gè)“！”）生：勸勸那個(gè)不幸的婦女。

師：同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！

2、補(bǔ)充資料：

沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。（1）讀后你想說些什么？（生說）

（2）造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）

（3）這就是伯父講到的“中華不振”??！少年周恩來終于明白了伯父的話（出示伯父的話）引讀—— 為什么？中華不振??！

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對(duì)他說——沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是—— 那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去。因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。

三、讀寫遷移，以寫促讀

從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)

①學(xué)生寫后交流。

②引讀課題：

正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)苦難深重的舊中國(guó)，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！

這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

這是他一生信守的諾言啊——齊讀課題

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀課題

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國(guó)歷史上這段屈辱的歷史。

2、抓住關(guān)鍵詞語通過想象走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的動(dòng)作語言神情和心理，學(xué)會(huì)表達(dá)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了周恩來，這節(jié)課就讓我們?cè)僮哌M(jìn)周恩來，去學(xué)習(xí)他的一句名言：為中華之崛起而讀書。齊讀課題

二、根據(jù)疑問切入主題

周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？你能用文中的一個(gè)詞來解決這個(gè)問題呢？ ——中華不振

是的，正是中華不振，才讓少年時(shí)代的周恩來就有了為中華之崛起而讀書的偉大的志向。讀書的最高境界就是把一篇課文讀成一句話，而你們卻讀出了一個(gè)詞語，真會(huì)讀書！

三、品悟“中華不振”

1、你從哪些地方讀出了“中華不振”，快速默讀課文，把自己感受到的“中華不振”的語句劃下來，邊劃邊想，并在感受深刻的句子旁用簡(jiǎn)潔的詞語進(jìn)行批注。（伯父的話、租界地的一幕）

交流讀一讀畫出來的讓你感受到中華不振的句子。

2、聚焦第8自然段租界地的那一幕

{1}師范讀：邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（2）假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣一個(gè)場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)怎樣？（3）指導(dǎo)引讀：是啊，這位衣衫襤褸的婦女的親人可能是 ——活潑可愛的女兒 ——相依為命的丈夫 ——白發(fā)蒼蒼的老母親

出示接讀：她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警 不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（4）所以我們看到的場(chǎng)面是： 出示：人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

相信讀了這句話，會(huì)有幾個(gè)詞跳入你的眼簾，是哪幾個(gè)詞？

? 衣衫襤褸會(huì)是怎樣的穿著？婦女會(huì)怎樣哭訴？ ? 想象洋人得意洋洋的神態(tài)、動(dòng)作、語言 ? 按常理說這個(gè)洋人撞死了婦女的親人本應(yīng)怎樣？

? 但他卻一樣也沒做！試問為什么會(huì)如此得意洋洋?。俊腥A不振！

（5）引讀出示：這個(gè)婦女原指望------，我們看到的卻是------你們知道這是為什么嗎？——中華不振??！

（6）在你們的語氣中，老師感受到了那份憤怒，不只是你們，文中的另一群人也感到了憤怒，他們就是————圍觀的中國(guó)人。（7）出示句子，感受“握緊拳頭” ? 在握緊拳頭中你感受到了什么？ ? 試試此時(shí)握緊拳頭你想干什么？

大家都滿腔怒火了，我們都想揍打洋人，巡警，用文中的一個(gè)詞就是想要——懲處

? 指導(dǎo)寫“懲”：一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？自在心中！? 該不該懲處？圍觀的人想不想懲處？敢不敢懲處？這是為什么？——中華不振啊！！

? 所以我們只能——緊握自己的拳頭，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女 ? 補(bǔ)充也只能怎么做？

? 如果是勸，又會(huì)是怎樣勸那位不幸婦女？

四、拓展資料，強(qiáng)化感悟

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這就是一個(gè)沒有說理的地方，讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)去感受那百年的屈辱。

2、這一幅幅的畫面讓我們充分感受到了當(dāng)時(shí)中國(guó)的不振。

五、想象情景進(jìn)行改寫

讓我們?cè)倩氐降?段中，請(qǐng)你結(jié)合課文第8段進(jìn)行改寫，想象那哭訴的婦女、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人、耀武揚(yáng)威的巡警、圍觀的人各是怎樣的，抓住外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言想象具體，從中讓人真正地感受到當(dāng)時(shí)的“中華不振”。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

播放中國(guó)閱兵式視頻，讓學(xué)生談感受

二、（一）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：了解立志原因

用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：周恩來為什么要立志“為中華之崛起而讀書”?

(你能用文中的一個(gè)四字詞語來概括嗎？）

（二）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：體會(huì)“中華不振”

1、仔細(xì)品讀課文第11-16自然段，認(rèn)真琢磨每一個(gè)能引起你思考的詞語或句子，想想：讀了這幾段后，你的心里是什么滋味？

酸？甜？苦？辣？

溫馨提示：我從文中（）感受到了（）。

2、出示重要句子和租界圖片

①“在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。”

師：這就是租界，這就是外國(guó)人燈紅酒綠的租界，這就是中國(guó)人無處說理的租界。有了租界的保護(hù)，他們可以在租界里肆意妄為，胡作非為。

貧窮的中國(guó)土地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！

出示“中華不振啊”

②出示句子：“只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

師：被軋死的可能是她相依為命的丈夫，她心如刀絞，讀“誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

”被軋死的可能是她活潑可愛的孩子，她悲痛欲絕，讀“誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

被軋死的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲，讀“誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

出示圖片，看到這一幕，你有什么想問的，問出來吧？

師：是啊，同學(xué)們，在中國(guó)的土地上，中國(guó)巡警恃強(qiáng)凌弱，外國(guó)人犯了事竟如此囂張，一個(gè)女人在中國(guó)的土地上竟連最起碼的公道都無法討回？就是因?yàn)槭裁矗ㄖ腥A不振啊）

過渡：除了可憐的女人，可恨的洋人，可惡的巡警，你還看到了哪些人？

③出示“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人占據(jù)的地盤里？誰又敢怎么樣呢？ 大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?！?/p>

問：外國(guó)人該不該懲處？中國(guó)人想不想懲處？但敢不敢懲處呢？

（因?yàn)橹腥A不振?。?/p>

從“緊握著”“只能”感受到圍觀群眾的無奈，敢怒不敢言

3、讓我們?cè)僮x，感受中華不振

老師讀：因?yàn)橹腥A不振

學(xué)生讀：中國(guó)人不能隨便到被外國(guó)人占據(jù)的地方去玩。

這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，只能勸慰這個(gè)不幸的女人。

4、拓展

在上海外灘公園的門口，竟然曾經(jīng)掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

5、小組合作：

面對(duì)自己聽到的、看到的一切一切，周恩來心情怎么樣？他是怎么想的？拿出紙筆寫一寫。

6、課后作業(yè)：給周恩來爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。

第四篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界、衣衫襤褸、耀武揚(yáng)威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結(jié)合背景理解“租界”，會(huì)認(rèn)并理解“崛起”，會(huì)寫“懲”。

2.整體把握課文結(jié)構(gòu)，知道課文寫了哪幾件事。

3、有感情地朗讀，體會(huì)人物的情感。

4.理解周恩來立志的原因，找到并通過朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解周恩來立志的原因，朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“中華不振”。

教學(xué)過程:

一、介紹作者，引入新課：

1、教師出示詩(shī)句：大江歌罷掉頭東，邃（suì)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破

壁，難酬蹈海亦英雄。

學(xué)生朗讀。

2、同學(xué)們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？（周恩來）對(duì)周恩來你有哪些了解呢？（學(xué)

生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國(guó)，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）

3、周恩來在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向，所以后來他才成長(zhǎng)為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，成長(zhǎng)為新中國(guó)的第一任總理。

今天，就讓我們來走進(jìn)周恩來，去了解他少年時(shí)代的故事。看老師寫課題。（板書課題）引導(dǎo)理解“崛”的意思——崛起、興起，“為中華之崛起而讀書”的意思就是——為了中華民族的興起而讀書。齊讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課文讀完了，相信這些詞你們也會(huì)了，看大屏幕（ppt投影），來，誰會(huì)讀？ 帝國(guó)主義列強(qiáng)，租界（講解租界）

衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）

鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。請(qǐng)鏗鏘有力地讀這個(gè)詞）

懲處（注意cheng第二聲后鼻音，chu第三聲多音字）出示句子講懲處放進(jìn)句子里讀。

3、下面把生字詞放到課文中。默讀課文，想想課文寫了哪幾件事？哪幾個(gè)自然段寫的是一件事？（生匯報(bào)）

三、默讀課文，理解“中華不振”

1、讀了課文，誰來說一說，周恩來為什么立下了這樣的志向？（生談）引導(dǎo)學(xué)生說出——“中華不振”

（板書：中華不振）正是因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向。

2、同學(xué)們，課文中的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你感受到中華不振的地方，在旁邊空白處做批注。

3、課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰來讀讀你畫的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段）

（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫面。（生自由讀）

（2）透過字里行間，你仿佛看到了什么？怎樣的畫面？有什么感受？

（生談）衣衫襤褸的婦女在哭訴，大個(gè)子洋人得意洋洋……

a、學(xué)生抓“衣衫襤褸”和“得意洋洋”這兩個(gè)詞的意思來想象畫面，感受“中華不振”。

b、當(dāng)時(shí)婦女所在的租借是怎樣的一番景象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第七自然段租借的繁華場(chǎng)面來體會(huì)“中華不振”。

“一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋(yà)死了，她原指望中

國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

a、學(xué)生抓關(guān)聯(lián)詞“不但不”和“反而”體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)政府懦弱無能的情況下，中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人，進(jìn)一步感受“中華不振”。b、（生讀，師范讀，生讀）

除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

（憤怒的語氣）“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

(3)、此時(shí)，緊握拳頭的你最想做什么？（生談）

是的，我們一定要懲處他。讓我們一起來寫寫這個(gè)“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對(duì)洋人的恨，對(duì)婦女的同情放在心里。）讀讀這個(gè)字。（生讀）

該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）

因?yàn)椴桓覒吞?，圍觀的人都（握著拳頭），只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。孩子們，讓我們走進(jìn)百年之前的中國(guó)，感受中華不振的屈辱。播放ppt，簡(jiǎn)介。（2分鐘）(4)教師總結(jié)：

導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振?，F(xiàn)在你明白伯父說的那句話的意思了嗎？

（PPT出示）“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么？ 當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的周恩來明白了嗎？所以在他心里深深地立下了一個(gè)偉大的志向——為中華之崛起而讀書。

四、拓展閱讀，深化感悟

1、剛才我們用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（邊讀邊想象畫面，結(jié)合時(shí)代背景）

2、下面用這兩個(gè)畫面默讀下面這段文字，在空白處做批注。

華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利?！睕]有多

久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

3、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課小結(jié)，布置思考

從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來一生的道路。他會(huì)沉思些什么呢？課下寫一些，我們下節(jié)課來交流。

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受黨和國(guó)家所取得的歷史性成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知 談話導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：22 為中華之崛起而讀書

生齊讀課題。

從落后走向崛起，是一個(gè)驚天動(dòng)地的過程，請(qǐng)讀。

為了祖國(guó)的興盛而勵(lì)志讀書，這是周恩來滿含深情的話語。再讀！

12歲那年，周恩來來到東北，伯父的話使他疑問重重：租借地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……

師：一連串的問題使周恩來疑惑不解（板書：疑惑不解），好奇心驅(qū)使著她，一定要親自去看個(gè)究竟。

二、研讀課文 深入體會(huì)

（一）感受婦女的不幸

聚焦“巡警”

師：請(qǐng)大家看這一個(gè)生字“巡”，指導(dǎo)書寫“巡”。

師：誰能給這個(gè)生字組詞？

生匯報(bào)

師：“巡警”本是維護(hù)警區(qū)治安，救助突然受傷、遇險(xiǎn)等處于無援狀態(tài)的人，在我們的生活中，巡警是怎樣的？

生交流：熱情的、盡職的、辛勞的。

師：用一個(gè)詞語來概括那就是“為民服務(wù)”。

師：而租借地的巡警，作者又是如何形容的呢？

生：耀武揚(yáng)威。

師：你們理解這個(gè)詞語的意思嗎？

學(xué)生交流

師：同樣都是中國(guó)巡警，為什么他們對(duì)待中國(guó)人的態(tài)度卻截然相反呢？我們接著往下看。

“訓(xùn)斥”是責(zé)備的意思。

師：巡警在訓(xùn)斥誰？一位婦女，一位不幸的婦女！為什么說這位婦女是 “不幸”的？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段文字，邊讀邊思考，你從哪個(gè)句子感受到了婦女的不幸。

學(xué)生交流

從巡警的處理方式感受不幸。

“一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

師：如果這件事發(fā)生在我們身邊，巡警會(huì)怎么處理？

生交流。

師：這樣的結(jié)果，大家想到了嗎？你們同意嗎？（這樣的結(jié)果簡(jiǎn)直天理難容，可在租借地，巡警耀武揚(yáng)威、黑白不分，這位婦女有理也無處說，這就是----不幸?。?/p>

從洋人的態(tài)度感受不幸。

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！?/p>

師：“衣衫襤褸”，誰能說一下含義？

生交流。

從圍觀者的敢怒不敢言感受不幸。

師：婦女的遭遇面對(duì)租借地黑白不分的巡警有用嗎？

師：婦女的哭訴面對(duì)租借地得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人有用嗎？

師：圍觀的人能幫助這個(gè)不幸的婦女嗎？

出示：“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

師：圍觀的都是中國(guó)人呀，同胞受到欺凌，他們氣憤難平，可他們只能緊緊地握緊拳頭，誰也不敢怎么樣，這就是----不幸！

（二）探尋不幸的根源

（三）領(lǐng)悟周恩來“立志報(bào)國(guó)”的原因

師：耳聞目睹的事實(shí)，烙印在少年周恩來的心坎，落后挨打、飽受侵略的現(xiàn)實(shí)，讓他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志——“為中華之崛起而讀書”！

生齊讀最后一段：“是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)?！保ò鍟赫衽d中華）

師：周恩來從小立下遠(yuǎn)大志向，用一生去實(shí)踐自己的誓言。

三、小練筆：我為什么而讀書

板書設(shè)計(jì)： 為中華之崛起而讀書

疑惑不解

中華不振 國(guó)土被占

國(guó)人受欺

振興中華