第一篇：88《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

曲德富

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好＝我今天說課的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》〃下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：

一、說教材：

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中〃不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后〃主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來〃雙方通過電話使事情得到圓滿解決〃說明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理〃富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個(gè)自然段〃按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家〃撞碎了小紅車的反光鏡后〃在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝〃表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)〃我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞〃正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理〃獲得誠(chéng)信教育。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容〃體味其中的蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本〃以情促讀〃讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學(xué)法：

本文選取的是生活中極其平常的小事〃但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體〃為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)〃教學(xué)時(shí)〃我以讀為本〃以讀生情〃讓學(xué)生自主感悟〃合作探究〃品詞析句〃獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容〃我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話〃誦讀、感受、理解、欣賞課文〃從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”〃向?qū)W生傳授“學(xué)法”〃讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)〃調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀〃讓學(xué)生以讀促悟〃領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入〃激起閱讀期待。

同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎＜指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事〃你有什么感受＜

是啊〃誠(chéng)信多么重要＝今天〃我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事〃板書課題〃齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣〃《狼來了》這個(gè)故事〃學(xué)生比較熟悉〃更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〃很自然的導(dǎo)入新課。]

二、初讀課文〃整體感知

1、自讀課文〃要求：讀準(zhǔn)字音〃讀通句子。

2、聽讀課文〃思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事＜

3、檢查生字詞。（過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入〃有信心接受檢查嗎＜）出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）這里面有你不懂的詞嗎＜理解：

布魯塞爾：比利時(shí)的首都〃如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎＜聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)〃把它們連成一句話嗎＜

4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容＜對(duì)〃文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)〃事情的起因〃這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學(xué)們看看〃4—11小節(jié)主要寫了什么＜這篇課文可分幾段＜怎么分＜用“//”做上記號(hào)〃概括段意〃理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)〃既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況〃又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練〃概括了段意〃理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)〃使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書上〃而是“活”了起來〃“立”了起來。

三、再讀課文〃照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)〃課文大體寫了什么〃我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面〃我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段＜

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽〃假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。

4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話〃并說說推薦的理由。

說說怎樣才能讀好人物對(duì)話：

（1）讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情〃這一點(diǎn)尤其重要；

（2）讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書〃應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀〃這樣更真實(shí)、生動(dòng)。（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情〃肯定能把書讀好＝

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)〃帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。

老師提出讀書要求：第一〃聲音響一些；第二〃讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步〃相信你們能讀好＝

設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面〃抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面〃照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生〃使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

四、學(xué)生質(zhì)疑〃設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了〃不過學(xué)貴有疑〃如果能夠讀出問題來〃才表明真能讀書呢＝請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文〃看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題＜學(xué)生可能會(huì)提出很多問題〃比如：

（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題＜

（2）我碰碎小紅車的反光鏡〃小紅車自己停得不好也有錯(cuò)〃我環(huán)顧四周無人〃為什么還要留下字條＜

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢〃還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢＜

2、同學(xué)們真會(huì)讀書＝具有非常敏銳的眼光〃發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考〃下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文〃好嗎＜

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力〃又讓學(xué)生帶著問題走出教室〃形成新的閱讀期待〃為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向〃課雖完而意無窮。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)生觀察生字〃完成課后的生字描紅練習(xí)。誠(chéng)、障、址、輛——左窄右寬

畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)〃注意書寫勻稱

教學(xué)生字“碎” 這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友〃他們兩個(gè)手拉手〃我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

用自己喜歡的方式朗讀課文〃找出含有課題的那句話〃用“～～”劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西〃你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任〃這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。

2、再讀課題〃為什么誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要＜在句子后打上“＜”〃這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

二、精讀課文第一部分（1—3自然段）

1、自讀課文第一部分〃思考：一天深夜發(fā)生了什么事＜事情發(fā)生以后〃作者是怎么做的? 2?學(xué)生回答問題〃教師相繼出示句子：

（1）天很黑〃又有點(diǎn)霧〃盡管有路燈〃能見度仍很差。①“能見度”是什么意思? ②這天〃為什么能見度很差?（深夜〃天很黑〃又有點(diǎn)霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周〃看不見一個(gè)人〃便在路燈下寫了一張字條〃壓在小紅車的雨刷下。字條上〃我寫明自己的姓名、電話〃希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思? ②在“看不見一個(gè)人”的情況下〃作者可以一走了之〃但他沒有這樣做〃而是敢于承擔(dān)責(zé)任〃主動(dòng)寫下字條〃想一想：他為什么這么做? 提示： a?誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求〃作者深深地懂得這一點(diǎn)〃即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了〃他也能講求誠(chéng)實(shí)〃使自己心安理得。

b?假如作者一走了之〃他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任〃但是〃他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)〃感到不踏實(shí)。

c?誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征〃這件事顯示了作者的高度自尊〃也一定會(huì)贏得別人的尊重。

②在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下〃換了有些人〃可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)②齊讀句子。

設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟〃鼓勵(lì)自由表達(dá)〃學(xué)生在品讀中有了自己的看法〃對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本〃形成價(jià)值取向。

(3)“我”留下了字條〃字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條? 學(xué)生說字條內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本〃學(xué)生以“我“的視角來思考問題〃深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

三、精讀課文第二部分（4—10自然段）

過渡：事隔三天〃小紅車的主人主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對(duì)話〃找出哪些是我說的〃哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對(duì)話〃想：小紅車主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人〃使他要感謝我?(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款〃讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(7)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話〃層層深入〃由膚淺而至深刻〃由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。

(8)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝〃在小紅車主人眼中〃“我”是個(gè)怎樣的人呢? 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是總結(jié)〃更是升華〃使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]（9）出示句子〃朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西〃你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任〃這比金錢更重要?！?/p>

（1）個(gè)別讀〃齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

a?誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德〃是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡〃沒有人看見〃他完全可以不管。但是〃誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要〃這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此〃作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

b?車主自己換了新的反光鏡〃并不要作者賠償〃因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)〃從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西〃那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的〃而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

c?因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”〃人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽〃即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人〃人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人〃人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

四、齊讀課文最后一段。

1、思考：車主在電話里說的話有好幾句〃這里印在我的腦海里的話指哪句＜學(xué)生探究〃發(fā)表見解。

2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里〃我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感〃更是連接人與人之間的紐帶?，F(xiàn)在我們明白：誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要〃板書感嘆號(hào)〃再齊讀課題。

五、總結(jié)課文

1?再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目? a?作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

b?車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)〃并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。2?想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）

六、實(shí)踐活動(dòng)〃拓展延伸：

1、說說我們身邊誠(chéng)實(shí)的人和事〃夸夸他。

2、收集誠(chéng)實(shí)的名人名言〃進(jìn)行交流。

這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路〃請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教＝謝謝＝

第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任說課稿

《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說課的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課。這是一篇講讀課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠(chéng)信教育。

這樣確定教學(xué)要求，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)的難點(diǎn)為以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

課文的第二部分是文章的重點(diǎn)，敘述了小紅車的主人給“我”打電話，集中體現(xiàn)了人與人之間的誠(chéng)實(shí)與信任。這正是文章的中心內(nèi)涵所在，人物的品質(zhì)所在，也正因?yàn)檫@些段落中包涵著這樣的文章精髓，所以，只有抓住這些內(nèi)容，才能抓住文章的主動(dòng)脈，抓住文章的魂。因而我把這兩段都作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將把“體會(huì)文章中人與人之間的誠(chéng)實(shí)與信任”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)椋谖易矇穆愤呅〖t車的反光燈之后，小紅車主人的表現(xiàn)出人意料。通過其這種反應(yīng)，間接地表現(xiàn)出人與人之間誠(chéng)實(shí)與信任的重要性。而文中并沒有直接表述出來，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴，這對(duì)學(xué)生來說，難度較大，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

對(duì)于教學(xué)過程，我做了如下的安排

在第一課時(shí)，首先采用故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。

同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎？指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

是啊，誠(chéng)信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。] 然后，初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。

出示兩組詞語(yǔ)，練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

提出兩個(gè)問題：（1）這里面有你不懂的詞嗎？

（2）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

提問：你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

我的設(shè)計(jì)意圖是以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

再讀課文，提出差異：

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。

4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

最后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

我的設(shè)計(jì)意圖是質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。

我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)安排是：

首先，要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

再讀課題，為什么誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。再次，精讀課文第一部分（1—3自然段）

要求自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的? 學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思? ②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思? ②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做? ②在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條? 學(xué)生說字條內(nèi)容。

我對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

然后，精讀課文第二部分（4—10自然段）

要求學(xué)生對(duì)話中找出哪些是我說的，哪些是車主說的。同桌練習(xí)對(duì)話。指名分角色朗讀。

重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?要求學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。齊讀課文最后一段。

讓學(xué)生思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。最后，總結(jié)課文，拓展延伸

再次朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目? a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。2．想一想：還可以用什么作題目? 再讓學(xué)生說說我們身邊誠(chéng)實(shí)的人和事，夸夸他。收集誠(chéng)實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流。這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！

第三篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

一、說教材

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。文章語(yǔ)句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法

葉圣陶先生認(rèn)為：“教師教學(xué)，其最終目的在于達(dá)到不需要老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北局~老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感知課文，理解課文，從而使學(xué)生真正懂得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。從根本上突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說學(xué)法

著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點(diǎn)，我圍繞“置疑、品讀、練筆、總結(jié)、拓展”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”，使學(xué)生“動(dòng)情-——知情——入情——抒情”地學(xué)習(xí)，從而步步升華，順理成章。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入

1、由于課文中的三個(gè)關(guān)鍵詞：誠(chéng)實(shí)、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人生觀、價(jià)值觀，所以，我先板書這三個(gè)詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談?wù)剬?duì)這三個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行比較，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要”。）并反復(fù)朗讀。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，形成自己的見解，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任 讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵 出示語(yǔ)段： “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)）。把語(yǔ)文教材當(dāng)作主體，促成學(xué)生與它的直接交流與對(duì)話，用學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟和感知代替教師對(duì)課文的條分縷析。

（三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力，又復(fù)習(xí)留言條的寫作格式。

2、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差 小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 “我”的原因——?dú)w心似箭。

書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過多次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文,弄清了造成事故的原因。

（四）品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

交流語(yǔ)言，就是在交流思想，交流情感，語(yǔ)氣也就形于神色，這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想人物的語(yǔ)氣、神情，分角色朗讀表演對(duì)話部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺。

學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學(xué)生自然會(huì)體會(huì)到了讀書的樂趣。

（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行

1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

（六）總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠(chéng)實(shí)創(chuàng)設(shè)了人與人信賴的美好境界，誠(chéng)實(shí)與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。

五、說板書

總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

第四篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

鳳凰語(yǔ)文論壇

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說課的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：

一、說教材：

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠(chéng)信教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學(xué)法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。

同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎？指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

是啊，誠(chéng)信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。（過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？

4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

三、再讀課文，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。

4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

說說怎樣才能讀好人物對(duì)話：

（1）讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；（2）讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。誠(chéng)、障、址、輛——左窄右寬

畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱

教學(xué)生字“碎” 這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。

2、再讀課題，為什么誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

二、精讀課文第一部分（1—3自然段）

1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的? 2．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?

（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。

②在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

②齊讀句子。

設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?

學(xué)生說字條內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

三、精讀課文第二部分（4—10自然段）

過渡：事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對(duì)話，想：小紅車主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(7)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。(8)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]

（9）出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）個(gè)別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

四、齊讀課文最后一段。

1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。

2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶?，F(xiàn)在我們明白：誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號(hào)，再齊讀課題。

五、總結(jié)課文

1．再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目? a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2．想一想：還可以用什么作題目?

（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）

六、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸：

1、說說我們身邊誠(chéng)實(shí)的人和事，夸夸他。

2、收集誠(chéng)實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流。

這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！

《誠(chéng)實(shí)與信任》教材解讀

非兒依依 · 鳳凰語(yǔ)文論壇

讓誠(chéng)實(shí)與信任更形象

《誠(chéng)實(shí)與信任》是第七冊(cè)第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確——“誠(chéng)信”?！墩\(chéng)實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。

《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。那么站在教材的角度，什么是誠(chéng)實(shí)呢？

誠(chéng)實(shí)就是一旦出現(xiàn)問題了，先看到自己的過失?！斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對(duì)于孩子們來說是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車的主人確實(shí)有誤呢。

誠(chéng)實(shí)就是即使沒有旁人“監(jiān)督”，也要遵守自己的生活潛規(guī)則，做個(gè)正直的人?！拔噎h(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”于是我才寫下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無人時(shí)，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對(duì)。有人監(jiān)督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但無人在場(chǎng)，我們是否可以秉承一顆真誠(chéng)的心呢？

誠(chéng)實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任?！笆俏乙蚰惚硎厩敢?。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！泵鎸?duì)過失，面對(duì)錯(cuò)誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動(dòng)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤?！罢?qǐng)”顯示了“我”的誠(chéng)心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。

誠(chéng)實(shí)就是對(duì)人心懷感激，寬容他人?！拔掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的?！薄安挥昧恕毙〖t車的主人沒有借機(jī)“敲詐”，甚至沒有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對(duì)“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠(chéng)實(shí)就是敞開心扉面對(duì)自己，面對(duì)他人，以感恩的心面對(duì)突發(fā)問題。那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔(dān)心帶來的負(fù)面后果，這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人，是個(gè)有著“比金錢更寶貴”的品質(zhì)的人。

因?yàn)槲艺\(chéng)實(shí)，所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃?，所以事情有了溫暖的結(jié)局。

語(yǔ)言文字才是語(yǔ)文。帶著孩子品讀這些關(guān)鍵詞句，巧妙的把空洞的“誠(chéng)實(shí)與信任”化做具體的要求與準(zhǔn)則，是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。脫離語(yǔ)言文字的品悟，去談“誠(chéng)信”就成了思品課。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠(chéng)信所帶來的溫暖?？吹杰囀軗p害了，理應(yīng)是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠(chéng)信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。這真的比金錢更重要。

站在孩子的立場(chǎng)，站在高處讀《誠(chéng)實(shí)與信任》，我也經(jīng)受了心靈的洗禮——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要！

第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任說課稿

《誠(chéng)實(shí)與信任》說課稿

一、教材分析：

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過記敘一件小型的交通摩擦事件的前因后果，揭示了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。它是本冊(cè)為數(shù)不多的一片記敘文，也是第六單元的一篇記敘文力作。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)正是知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生已初步掌握獨(dú)立閱讀與分析的能力，因此要通過語(yǔ)文課程的閱讀教學(xué)提升學(xué)生的自主體悟能力，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，激發(fā)情感，促進(jìn)其形成誠(chéng)實(shí)與信任的優(yōu)良品質(zhì)。

綜合新課程要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，我將本課分為兩課時(shí)完成，我此次說課的是第二課時(shí)，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解文章內(nèi)涵，把握課文主題。

2、能力目標(biāo)：能有感情地分角色朗讀課文；能補(bǔ)白文本，學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)使用提示語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟課文所寫事件表達(dá)的主題，體味其中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

五、教學(xué)方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法。我會(huì)利用“小交警”的形象創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文章內(nèi)容。

2.朗讀指導(dǎo)法。我會(huì)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀。

3.質(zhì)疑激趣法。在研讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解文章寓意。

六、教學(xué)手段：

為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件輔助本節(jié)課的教學(xué)

【下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程：】

七、教學(xué)過程：

我將教學(xué)流程分為以下四個(gè)部分進(jìn)行具體闡述：

（一）開門見山，復(fù)述回顧（用時(shí)約4分鐘）

1.首先我會(huì)ppt出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？——引出課題

2．接著我會(huì)板書課題，通過讀題引入本課時(shí)的教學(xué)。

【這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，同時(shí)也能喚起對(duì)本課課文的記憶。】

3．默讀課文，抓住文眼。

讓學(xué)生默讀課文，在文中找出帶有課題的一句話，用波浪線畫出。即：（不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。）

【這樣直奔課文中心的閱讀要求，既明確體現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)讓學(xué)生先統(tǒng)覽全文，為下面的研讀做好準(zhǔn)備?！?/p>

（二）精讀課文，深入探究（用時(shí)約25分鐘）

Ⅰ精讀1—3小節(jié)

1．首先我會(huì)問，誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起自由讀讀1—3小節(jié)，分別找出以下信息，誰(shuí)？在什么時(shí)候？發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括。（相機(jī)板書，體現(xiàn)關(guān)鍵時(shí)間和事件：一天深夜 我 留字條）

【語(yǔ)文新課標(biāo)突出綜合性學(xué)習(xí)的地位，注重聽說讀寫能力的整體發(fā)展。在這里，通過語(yǔ)言的概括和復(fù)述，不僅能考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度，還能有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

2．接著，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：這是一次小小的交通事故，誰(shuí)來做交警來分析一下事故原因呢？結(jié)合課文說說自己的理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方面的原因）

同時(shí)，利用多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生讀讀議議：

（1）一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差）

（2）這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 ；）

提問：“畢竟”是什么意思哪？（通過學(xué)生回答，歸納出“歸根到底”的意思）；緊接著提問；這個(gè)詞，說明了什么？（作者從心理邊認(rèn)識(shí)到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）

【通過聯(lián)系上下文理解詞義到感受作者要表達(dá)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地挖掘文本，體會(huì)作者的心情?！?/p>

（3）快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。（我的原因——?dú)w心似箭）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以課文的語(yǔ)言為依據(jù)，角色體驗(yàn)，有助于拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語(yǔ)言和思維能力?！?/p>

3．然后我會(huì)提問：在這樣的情況下發(fā)生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的。

同時(shí)，讓學(xué)生找出文句：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。讓學(xué)生說說讀出了什么？“我”是怎樣的人？

【通過以幾個(gè)個(gè)追問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和研讀能力：】

1）“環(huán)顧”是什么意思?

2）在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，因?yàn)槭虑榈呢?zé)任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

3）為什么要把字條壓在雨刷下（ppt出示課文插圖）？從中你能體會(huì)到什么？相機(jī)引導(dǎo)：壓在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車的主人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子上。從中可以看出“我”是一個(gè)多么細(xì)致的人，考慮問題非常周密，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。

4）難道他不怕小紅車主人的訛詐嗎？小紅車的主人是個(gè)貪得無厭的人怎么辦？被敲個(gè)百八十萬，不就完了。（通過學(xué)生的回答歸納，讓學(xué)生感受到，文中的“我”認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是一種人生習(xí)慣。“我”非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。）

【新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在這里，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合觀察課文插圖反復(fù)朗讀，咀嚼品味有助于對(duì)他人信任的美好品質(zhì)的深切體悟?！?/p>

Ⅱ精讀4-10小節(jié)

我會(huì)繼續(xù)通過不斷地追問，加強(qiáng)學(xué)生思考：

1．首先我會(huì)問，如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？讓學(xué)生暢所欲言。

2．當(dāng)事人之間還有其他交流嗎？什么時(shí)候？做了什么？然后出示“打電話”部分內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己讀讀，同桌對(duì)話。（板書：事隔三天 打電話）

3．緊接著讓學(xué)生指名、分角色朗讀對(duì)話，同時(shí)思考：從作者與車主的通話中，你聽出了什么，感受到了什么？（學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？）

最終，引出“讓人更加感到的是誠(chéng)實(shí)和信任”這層意思并且加深體悟。

4．然后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行提示語(yǔ)的補(bǔ)白：你能給這些句子加進(jìn)去你的提示語(yǔ)嗎？想象當(dāng)時(shí)電話兩頭人物的神態(tài)。

例如：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保吧凶邮钟押枚拐\(chéng)地說。）

（我感到十分不好意思，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你?！?/p>

“不用了，沒幾個(gè)錢。”（陌生男子語(yǔ)氣堅(jiān)決而真誠(chéng)，）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)?！?/p>

5．最后我會(huì)讓學(xué)生再次朗讀，回味感悟，升華理解。

【葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自通過角色朗讀、設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語(yǔ)給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開展學(xué)生與教材、學(xué)生與教師間的對(duì)話，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴?！?/p>

（三）重錘定音，回歸課題（用時(shí)約8分鐘）

我會(huì)再次出示句子，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

1．指名讀，讓學(xué)生探討現(xiàn)在是如何理解這句話的。

2．我會(huì)接著對(duì)學(xué)生說：車主的最后這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

3．最后小結(jié)：無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?

同時(shí)讓學(xué)生想一想：還可以用什么作題目?（如《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）

【出示關(guān)鍵句，凸顯了文章的主題——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要?？梢詭椭鷮W(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而本課的文題即文眼，對(duì)課題的再思考則進(jìn)一步將誠(chéng)信的種子播撒在學(xué)生的心田?！?/p>

（四）作業(yè)布置，內(nèi)化導(dǎo)行（用時(shí)約3分鐘）

1.出示一段對(duì)話，讓學(xué)生課后補(bǔ)白提示語(yǔ)。

2．課外閱讀推薦：《真正的財(cái)富》（新人文讀本）、《誠(chéng)意無價(jià)》

【讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫話的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。課外閱讀推薦有關(guān)誠(chéng)信的美文，使語(yǔ)文教學(xué)不局限在課堂，既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開放性、實(shí)踐性，又豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)?！?/p>

八、板書設(shè)計(jì)

19．誠(chéng)實(shí)與信任

一天深夜事隔三天

留字條打電話

【我的板書簡(jiǎn)潔、概括，是文章內(nèi)容的縮影，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。】

以上就是我對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂生成的其他意外情況，我會(huì)靈活機(jī)動(dòng)處理。

九、設(shè)計(jì)理念

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑研讀的潛力，在教學(xué)中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的方法，通過情境創(chuàng)設(shè)，不同形式的朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在深刻體悟文本內(nèi)涵，進(jìn)一步提高語(yǔ)文基本素養(yǎng)。

以上就是我全部的說課內(nèi)容，不足之處，希望各位老師指正，謝謝！