第一篇：誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)與信任

一、導(dǎo)入

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19 課，看老師寫(xiě)課題。２、請(qǐng)打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。３、（出示句子）讀一讀。板書(shū)：比金錢(qián)更重要 板書(shū)：（出示句子）板書(shū) 比金錢(qián)更重要。

4、師：作者為什么這樣說(shuō)？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀 1-3 小節(jié)，讓 我們一起回到那個(gè)夜晚，看看到底發(fā)生了什么事？

5、師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、“我”是在什么樣的情況下給小紅車(chē)的主人留下聯(lián)系的字條的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文 1-3 段，可以在重要的地方圈圈劃劃。出示填空：在（出示填空： 的情況下，“我”給小紅車(chē) 出示填空）的情況下 的主人留下了一張字條。

2、交流：在能見(jiàn)度較差，小紅車(chē)車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，我不小心撞碎了小紅車(chē)的反光 鏡，四周空無(wú)一人的情況下，我給小紅車(chē)車(chē)主留下了字條。

3、那你們覺(jué)得這起事故的責(zé)任在于誰(shuí)呢？

4、出了事故，不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，這表現(xiàn)了我的一種什么品質(zhì)呀？（誠(chéng)實(shí)）你還從 哪看出了我的誠(chéng)實(shí)？

5、交流（1）“這輛小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該 在我”師：提問(wèn)：畢竟是什么意思？（歸根到底）這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？ 師：誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。指名讀，讀出承擔(dān)責(zé)任的決 心，讀出作者的誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)。（2）我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？（學(xué)生回答，主動(dòng)留下字條，還在字條上寫(xiě)上自己的姓名、電話）師：在什么情況下寫(xiě)的？（環(huán)顧了四周看不見(jiàn)人的情況寫(xiě)的。師：你覺(jué)得這樣的說(shuō)明更表明 什么？“環(huán)顧”是什么意思懂嗎？環(huán)顧四周沒(méi)有人，如果是你你會(huì)怎么想怎么做？（3）我把字條壓在雨刷下。師：押在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車(chē)的主人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子 上。哎呀，我真是一個(gè)細(xì)致的人哪，考慮問(wèn)題非常周密，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。（4）想一想，寫(xiě)明姓名、電話，如果對(duì)方的素質(zhì)稍差，會(huì)出現(xiàn)什么后果？而作者卻寫(xiě)了，這 說(shuō)明什么？（是的，文中的我，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車(chē)的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠(chéng)實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。我相信人與人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。過(guò)渡：一張小小的字條，留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，莫大的信任。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué) 們，假如你是小紅車(chē)主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)
，你會(huì)怎么想呢？

2、是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者 聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀課文的 4—10 自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。指名一組讀，評(píng)讀。第一次對(duì)話： 第一次對(duì)話：（1）指導(dǎo)朗讀：噢！的感嘆號(hào)，表示作者期待著小紅車(chē)的主人同他聯(lián)系，語(yǔ)氣急切。

（2）作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？（因?yàn)樾〖t車(chē)的主人 被我的勇于承擔(dān)責(zé)任，我的誠(chéng)實(shí)，我對(duì)他這個(gè)陌生人的信任所感染，所以要向我表示感謝。）同學(xué)們，感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車(chē)主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，師：同學(xué)們，“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車(chē)主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，對(duì)他信任的一種真摯謝意 謝意。對(duì)他信任的一種真摯謝意。誰(shuí)再來(lái)試一試。讀得多好，這就叫感謝，真摯的感謝。還有想讀 的嗎？請(qǐng)你讀，感謝之情都在你的語(yǔ)言中了。第二次對(duì)話。第二次對(duì)話（1）當(dāng)我再次向小紅車(chē)的主人表示歉意時(shí)，他由第一次對(duì)話中的感謝變成了感動(dòng)，他為什么 會(huì)感動(dòng)？（小紅車(chē)的主人知道責(zé)任并不完全在 我，而我不但沒(méi)有跑掉，反而在無(wú)人知曉的情 況下主動(dòng)留下字條，這種誠(chéng)實(shí)的行為深深感染了小紅車(chē)的主人，他看到了誠(chéng)實(shí)的高尚，看到 了人間的美好，看到了人性之美，他怎能不感動(dòng)？）（2）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)其中埋藏的感情。評(píng)；信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家 來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。第三次對(duì)話（1）出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重 出示： 人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，出示 要?！眰€(gè)別讀，齊讀。（2）現(xiàn)在你知道小紅車(chē)的主人為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要了嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓?師：在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠(chéng)實(shí)，必須對(duì)別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。誠(chéng)實(shí)與信任，當(dāng)然比金錢(qián)重要。我們?cè)賮?lái)讀這句話： 人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，師：我們?cè)賮?lái)讀這句話：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。讓誠(chéng)實(shí)與信任永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條。這比金錢(qián)更重要?！弊屨\(chéng)實(shí)與信任永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條。

3、我與小紅車(chē)主人的對(duì)話，雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但話語(yǔ)

語(yǔ)間傳達(dá)出了人與人之間最為珍貴的情 感誠(chéng)實(shí)與信任。讓我們通過(guò)朗讀把這份美好的真情傳遞。分角色齊讀對(duì)話。

4、這時(shí)我想到了著名作家馮驥才的一句話： 信賴(lài)不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車(chē)主 人通過(guò)電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車(chē)主人一起創(chuàng)造出的誠(chéng)實(shí)與信任的美 好境界嗎？我們?cè)僮x這句話，重回誠(chéng)實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。（出示句子）齊讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1、引讀最后一小節(jié)。擱下電話后我很后悔。。。

2、車(chē)主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？對(duì)，讓我們也把這句話也 深深地印在腦海里。齊讀。

四、總結(jié)課文

1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與 小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和 信任”作題目了吧?（a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。誠(chéng)實(shí)和信任也是雙方面的，誠(chéng)實(shí)可以贏得誠(chéng)實(shí)，信任才能換取信任。師：從這么一件平凡不 師 起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就 是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。

2、想一想：還可以用什么作題目?

五、拓展延伸

1、老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。出示《誠(chéng)信如歌》 誠(chéng)信如歌》 出）

2、同學(xué)們，你們一定也搜集了不少有關(guān)“誠(chéng)信“的名人名言，請(qǐng)大家交流一下。

3、出示：“誠(chéng)信，溝通心靈之橋?！辈虏驴催@是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后 出示： 誠(chéng)信，溝通心靈之橋。出示 想到的，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么呢？讓我們也來(lái)做一做“小名人”，寫(xiě)一句有關(guān)誠(chéng) 信的“小名言”吧?。ó?dāng)堂完成，并交流）。

4、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人 都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事講給別人聽(tīng)。

第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有效地開(kāi)展入情入境的朗讀訓(xùn)練與合情合理的想象訓(xùn)練。

2、通過(guò)朗讀、想象、感悟來(lái)深刻理解“我”與小紅車(chē)主的言行，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

生活在這個(gè)美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時(shí)時(shí)溫暖著我們的心，今天，我們要學(xué)習(xí)的《誠(chéng)實(shí)和信任》就是這樣一個(gè)美好的故事。

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）內(nèi)容回放：

1、教師復(fù)述故事起因（音樂(lè)伴奏）

那是一個(gè)深夜，我驅(qū)車(chē)回布魯塞爾，雖然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有霧，能見(jiàn)度很差，事情還是發(fā)生了，我不小心把一輛小紅車(chē)的反光鏡撞壞了。

2、過(guò)渡：隨之而來(lái)的也許是一場(chǎng)糾紛，也許是一場(chǎng)爭(zhēng)吵??但是這件事的結(jié)果卻是令人感動(dòng)而驚喜的。

3、事情的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生概括回答）

（多媒體點(diǎn)擊出示：小紅車(chē)主非但沒(méi)有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。）

4、質(zhì)疑：是什么原因呢？（學(xué)生試述：是“我”的誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了車(chē)

主??）

（二）感受人格：

1、自瀆課文2至3小節(jié)。

找一找在事情發(fā)生后“我”的哪些舉動(dòng)深深地打動(dòng)了你的心，讓你也感受到他的確是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人。連同你的感受一起來(lái)交流一下。

2、學(xué)生快速閱讀后交流：（重點(diǎn)抓住以下幾處）

Δ“我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了?！?/p>

（這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對(duì)這件事的重視，以及他為人的誠(chéng)實(shí)。）

Δ“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我。”

（這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?，遇到事情決不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神?。。├首x體會(huì)（你能堅(jiān)決地來(lái)讀一讀這句話嗎？）Δ“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系?！保ㄟ@一句深深地打動(dòng)了我的心，我從“環(huán)顧四周”、“寫(xiě)”、“壓”、“寫(xiě)明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠(chéng)實(shí)，特別是“壓”、“寫(xiě)明”

足以看出我對(duì)要承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)心誠(chéng)意。）出示填空：這是一個(gè)（）的動(dòng)作?。。▽W(xué)生自由口答）質(zhì)疑：“我”這樣做，難道不怕車(chē)主來(lái)敲詐、勒索嗎？（學(xué)生思辯）（他很誠(chéng)實(shí)，同時(shí)也給予了車(chē)主信任，他相信，只要他付出真誠(chéng)，定能收到一份真誠(chéng)。）

出示填空：這是一張（）的字條?。。▽W(xué)生自由口答）

3、過(guò)渡，啟發(fā)想象：第二天，當(dāng)車(chē)主看到被打碎的反光鏡，心里會(huì)想些什么？當(dāng)他又看到壓在雨刷下的字條，心里又會(huì)想些什么呢？（Δ他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)而值得信賴(lài)的人，在無(wú)人知曉的情況下，他竟然能這樣做，實(shí)在難能可貴，這樣的朋友值得交往。

Δ我自己停車(chē)也違反了規(guī)定，而他卻把責(zé)任全部攬下來(lái)，他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，我怎么能叫他來(lái)賠呢？

Δ這件事太讓我感動(dòng)了，他給了我一次很好的教育，我一定要打電話謝謝他！??）過(guò)渡：于是三天后，車(chē)主給“我”打了一個(gè)電話。出示填空：這是一段（）的對(duì)話?。。▽W(xué)生思考，不作回答）

（三）真情體驗(yàn)

1、帶著問(wèn)題試讀對(duì)話，讀完后說(shuō)說(shuō)感受，試填空。

2、帶著你的感受再練習(xí)讀對(duì)話。

3、指名讀。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)價(jià)）、（從他的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？）（你為什么要這樣讀？）啟發(fā)學(xué)

生再次敘述感受。

4、男女生分角色打電話。

完成填空：這是一段（）的對(duì)話（快樂(lè)的、幸福的、友好的??）

（四）感悟真諦 過(guò)渡：在這番對(duì)話中，沒(méi)有了爭(zhēng)吵，沒(méi)有了指責(zé)，有的只是寬容與尊重，誠(chéng)實(shí)和信任，人與人之間沒(méi)有冷漠，沒(méi)有尷尬，在這番對(duì)話中，我們心靈最真誠(chéng)的呼喚，那就是：

1、（多媒體點(diǎn)擊出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”）（全班齊讀）

2、你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？

3、過(guò)渡：是的，真摯的話語(yǔ)向我們道出了一個(gè)做人的道理，那就是：“誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要！”（齊讀）

4、師述：誠(chéng)信無(wú)價(jià)，因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，小紅車(chē)主甘愿花去自己的錢(qián)去修車(chē)而不計(jì)賠償；因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，人與人之間是那么融洽，即使是兩個(gè)陌生人；因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，我們的生活是那樣的美好。今天我們一起感悟到：在人生價(jià)值的天平上，誠(chéng)實(shí)和信任是那么重要，它是一個(gè)人立身處世之本，而金錢(qián)在它面前顯得是那么渺小而微不足道。（完成板書(shū)）讓我們?cè)俅卫斡浶〖t車(chē)主送給我們的話：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要！”（齊讀）

（五）情感升華

1、學(xué)完本文，老師心里有很多話要說(shuō)，我創(chuàng)作了一首小詩(shī)送給大家，你想聽(tīng)嗎？（老師真情流露，贈(zèng)送小詩(shī)）（配樂(lè)朗誦）

2、此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)嗎？可以把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生暢開(kāi)言路，寫(xiě)下感悟）

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。授課步入尾聲。

4、再次齊讀課題。師述：愿誠(chéng)信永遠(yuǎn)和同學(xué)們?cè)谝黄?，今天你將誠(chéng)信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。

三、布置作業(yè)：

1、說(shuō)一說(shuō)身邊的誠(chéng)信故事

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的誠(chéng)信感悟

3、記一記搜集的誠(chéng)信名言 板書(shū)設(shè)計(jì)： 誠(chéng)實(shí)與信任 比金錢(qián)更重要 誠(chéng)實(shí)和信任 附：（小詩(shī)）

誠(chéng)信是一縷春風(fēng)，吹開(kāi)緊閉的心門(mén)； 誠(chéng)信是一片陽(yáng)光，驅(qū)散人間的陰霾； 誠(chéng)信是一股清泉，滋潤(rùn)人們的心田； 誠(chéng)信，沒(méi)有價(jià)格，卻讓人心靈高貴； 誠(chéng)信，沒(méi)有體積，卻讓人胸懷廣闊； 誠(chéng)信，是心與心相連的紐帶； 誠(chéng)信，是心靈家園一道最美的風(fēng)景。

20《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

4．有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

（二）情感與態(tài)度：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。2．懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

（三）過(guò)程與方法：

1．用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2．讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，4．讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一．創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢(qián)），你喜歡錢(qián)嗎？（喜歡）

師：你為什么喜歡它？（生答）

師：你們知道什么比這金錢(qián)更加重要呢？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）（學(xué)生說(shuō)話交流）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢(qián)更重要。其中也包括“誠(chéng)實(shí)與信任”（板書(shū)課題）請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。

過(guò)渡：關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任，還有一個(gè)感人的故事，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。二．檢查預(yù)習(xí)1．生字詞（指名讀、齊讀）

2、課文朗讀（指名序讀課文）

其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”寫(xiě)了一件什么事？

3、質(zhì)疑

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題？（以下內(nèi)容為猜測(cè)）（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢？

（4）我與小紅車(chē)主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題下面我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。三．學(xué)習(xí)課文 1．解題

師：課后練習(xí)中有一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’做題目”，其實(shí)，文中有一句話就概括的告訴我們了。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

（人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）師：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（小紅車(chē)主對(duì)“我”說(shuō)的。）2．自主學(xué)習(xí)

思考：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受，默讀課文畫(huà)出能表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)和信任的詞句，再認(rèn)真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì)到什么。3．合作探究 小組交流答案。4．師生研討

（1）抓住以下三句話研討問(wèn)題：①我的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任？②責(zé)任真的在我嗎？

（A、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。B、這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。C、我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你代作者寫(xiě)一張字條，怎么寫(xiě)呢？（生答）

師：請(qǐng)問(wèn)先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人，你不擔(dān)心他會(huì)為難你嗎？ 生：不擔(dān)心。

師：為什么？（生答）師：“我” 勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)（生齊讀），我主動(dòng)留下姓名、電話，給陌生人無(wú)比的——信任（生齊讀）。

（2）抓住“打電話”部分的對(duì)話，再次體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和小紅車(chē)主對(duì)我的信任。正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。指導(dǎo)朗讀：讀出我的這種歉意和堅(jiān)決態(tài)度。

側(cè)面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝。指導(dǎo)朗讀：讀出小紅車(chē)主的這種感動(dòng)以及感謝。過(guò)渡：一天深夜的那個(gè)小事故，我留下了字條，也留下了誠(chéng)實(shí)和信任，三天后接到小紅車(chē)主的一個(gè)電話，又充分表現(xiàn)出了我的誠(chéng)實(shí)，而“我”的誠(chéng)實(shí)換來(lái)小紅車(chē)主對(duì)“我”的信任。請(qǐng)大家再讀這句話：

出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！保R讀）5.感情升華

（1）聯(lián)系實(shí)際談?lì)愃频氖虑?；?）有感情地朗讀全文；

（3）寫(xiě)下自己感受最深的一句話。四．課外拓展（有關(guān)誠(chéng)信的名言）一言九鼎。一諾千金。言而有信。

言必行,行必果。

君子一言，駟馬難追。民無(wú)信不立。

沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)。坦誠(chéng)是最明智的策略。

做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。真誠(chéng)才是人生最高的美德。老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。

1、朗讀；

2、背誦積累。五．作業(yè)

1．讀完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？ 2．小結(jié)：因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí)，世界變得更加和諧。誠(chéng)實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)和信任”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。下課！

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 20 誠(chéng)實(shí)與信任 勇于承擔(dān)責(zé)任

比金錢(qián)更重要 嚴(yán)于律己

教材分析】

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)文中的我那份誠(chéng)實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切，因此對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對(duì)小紅車(chē)主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)給予指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、事隔三天、無(wú)人知曉”等詞。過(guò)程與方法：

以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語(yǔ)言材料領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。

2、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言及名人佚事。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、引：同學(xué)們，很小很小的時(shí)候，我們就聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事《狼來(lái)了》。有哪位同學(xué)會(huì)講這個(gè)故事？

2、指名講《狼來(lái)了》的故事。

3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候，為什么沒(méi)有人來(lái)救他？從中你懂得了什么道理？

——這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。

4、引：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，也是關(guān)于誠(chéng)實(shí)的人獲取他人信任的。

5、板書(shū)、齊讀課題——20、誠(chéng)實(shí)與信任。

6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠(chéng)”。

二、初讀課文，疏通文字。

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語(yǔ)采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請(qǐng)你在書(shū)上做好標(biāo)記。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生試讀。

4、指名朗讀，相機(jī)正音。

① 區(qū)別平、翹舌音：誠(chéng)

障

址

責(zé)

② 區(qū)別前、后鼻音：畢竟

盡管

年齡

5、理解詞語(yǔ)。

能見(jiàn)度、陌生、環(huán)顧四周、無(wú)人知曉

6、指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。

7、自由朗讀課文。

三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。

1、分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰(shuí)的誠(chéng)實(shí)，換取了誰(shuí)的信任？

2、交流反饋：文章就通過(guò)一件事，圍繞課題“誠(chéng)實(shí)與信任”，按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠(chéng)實(shí)換取了一位車(chē)主信任的事。

3、再讀課文，試著給課文分段。

課文共有十一個(gè)自然段，寫(xiě)了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來(lái)寫(xiě)的，著重反映了“我”的誠(chéng)實(shí)及“他”對(duì)“我”的 信任。

4、交流：為什么把文章的開(kāi)頭三個(gè)自然段歸為一部分？

5、反饋：文章第一自然段的開(kāi)頭是“一天深夜”，第四自然段的開(kāi)頭是“事隔三天”，這就說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間不一樣，我們可以根據(jù)時(shí)間的不同來(lái)給文章分清段落。

6、小結(jié)引入：對(duì)呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間段落給文章分段。

7、學(xué)生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。

8、反饋。

第一段（1--3）一天深夜，“我”無(wú)意撞碎一輛車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。第二段（4-10）事隔三天，被撞車(chē)的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。第三段（11）被撞車(chē)主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

9、交流：你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？ 文章主要講一天深夜，“我”無(wú)意把一輛車(chē)子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車(chē)主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

四、課堂鞏固，課外延伸。

1、小結(jié)引入：同學(xué)們，今天我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章，讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀與思考了解了課文的主要內(nèi)容。接下來(lái)，老師就要來(lái)考考大家，看看大家有沒(méi)有掌握這些生字。

2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字：誠(chéng)

障

購(gòu)

址

腦

畢

責(zé)

寄

厘

3、描紅書(shū)后生字。

4、繼續(xù)讀熟課文。

5、搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言及名人佚事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。

1、小黑板出示關(guān)于誠(chéng)信的名言，學(xué)生朗誦。

人無(wú)信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)。

2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)很多人，并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰(shuí)知道，這是為什么呢？

3、小結(jié)引入：是呀，這幾個(gè)句子都和誠(chéng)實(shí)、信任有關(guān)系。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課。

4、板書(shū)、齊讀課題——誠(chéng)實(shí)和信任。

5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠(chéng)實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢？你能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)嗎？ ——文章主要講一天深夜，“我”無(wú)意中把一輛小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后，車(chē)主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。

二、直奔中心，整體感知。

1、引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話，并自己讀一讀。

2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任。這比金錢(qián)更重要。

3、齊讀句子，注意停頓。

4、理解：“這比金錢(qián)更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)？

5、引：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢？

6、再讀課題，讀出對(duì)誠(chéng)實(shí)、信任的贊美。

三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車(chē)車(chē)主的信任。

1、引：小紅車(chē)的車(chē)主在電話中對(duì)“我”說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

2、概括那天晚上發(fā)生的事情。

① 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生的事情。

② 交流，指導(dǎo)概括，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車(chē)回家的路上，由于天黑能見(jiàn)度差，不小心撞碎了路旁小紅車(chē)的反光鏡?！拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。

③ 小結(jié)：對(duì)呀，要把一件事情說(shuō)清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。

3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車(chē)主的信任。

① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車(chē)的車(chē)主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？

② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

③ 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

④ 交流反饋，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：

A 環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人（無(wú)人知曉，天知地知“我”知）B 壓在小紅車(chē)的雨刷下（全車(chē)最顯眼的地方）

C 字條上寫(xiě)明了“我”的姓名、電話，并希望車(chē)主與“我”聯(lián)系

指導(dǎo)說(shuō)話：如果是你，除了寫(xiě)清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫(xiě)些什么呢？（致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車(chē)主，您好！真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車(chē)子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫??電話號(hào)碼是??）

⑤ 小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢(qián)。如果不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢(qián)也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來(lái)的錢(qián)都看得很重。而“我”，卻把誠(chéng)實(shí)看得比金錢(qián)還重。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一起來(lái)頌頌他。

⑥ 齊讀文章第3自然段。

⑦ 引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說(shuō)，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。”可是，“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)？不怕對(duì)方敲詐？不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口？

⑧ 交流：因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車(chē)的車(chē)主。

⑨ 小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得，小紅車(chē)的主人說(shuō)：“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”。

4、再次品析詞句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)。

① 引：其實(shí)，事出必有因，我們?cè)賮?lái)看看，這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢？請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。

② 交流小結(jié)：

環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。小紅車(chē)的主人：停車(chē)過(guò)停車(chē)線二三十厘米 “我”：深夜驅(qū)車(chē)回家、往回走五六十米（車(chē)速快）

小結(jié)：說(shuō)到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒(méi)人看到，我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但我卻留下了字條，其實(shí)我留下的不僅是字條，更留下了我的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車(chē)主人的信任。（板書(shū)：字條 留下

誠(chéng)實(shí)與信任）

5、感情朗讀文章第1到第3自然段。

四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車(chē)主的感動(dòng)。

1、引導(dǎo)想象，說(shuō)話訓(xùn)練：

①當(dāng)小紅車(chē)主人看到心愛(ài)的車(chē)子被碰壞了，會(huì)想些什么？

② 思考交流：假如你是小紅車(chē)的車(chē)主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想呢？

③ 反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)流利。

A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩！

B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！

C 感謝：我的車(chē)子超出了停車(chē)線，也違規(guī)了。也許我不超線停車(chē)，就根本沒(méi)事兒?？伤麉s把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多么高尚。我一定要謝謝他！

2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。

① 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，小紅車(chē)主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？

② 同桌分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。

③ 反饋：小紅車(chē)主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車(chē)主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。引：同學(xué)們，“我”和小紅車(chē)主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開(kāi) “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。

4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？

① 從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。

② 從小紅車(chē)主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。③ 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

A “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！?——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車(chē)主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。

B “不，人與人之間還有比金錢(qián)更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！” ——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車(chē)主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。

④ 學(xué)生試著分角色表演。

⑤ 指名表演。

⑥ 男女生分角色齊讀。

5、小結(jié)：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車(chē)的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車(chē)的主人彼此又收獲了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō)，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書(shū)：小紅車(chē)主人

打電話 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任）

6、學(xué)生練筆：用一句話寫(xiě)出對(duì)誠(chéng)信的理解。（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)??所以??”“只有??才??”“只要??就??”“如果??就??”）

7、學(xué)生交流。

8、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車(chē)主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）

9、生再齊讀小紅車(chē)主人的那句話。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問(wèn)題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故，小紅車(chē)主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、小結(jié)：看來(lái)，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來(lái)了小紅車(chē)主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目？ ——《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》《誠(chéng)實(shí)的心》《誠(chéng)信》??

3、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信的贊歌》：誠(chéng)信是萬(wàn)綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠(chéng)信是泰山腳下那灣清澈見(jiàn)底的溪水，一滴滴映照出太陽(yáng)的光芒與明亮。誠(chéng)信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)。‖如果把誠(chéng)信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無(wú)存，如過(guò)眼煙云，隨風(fēng)飄散?！\(chéng)信是金，誠(chéng)信是德。擁有了誠(chéng)信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；擁有了誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)；擁有了誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以涌動(dòng)整個(gè)海面；擁有了誠(chéng)信，一點(diǎn)小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！

六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。

（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。）

七、實(shí)踐活動(dòng)。① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 誠(chéng)實(shí)與信任

“我”

字條

留下

誠(chéng)實(shí)與信任

比金錢(qián)更重要 小紅車(chē)主人

回電

收獲

誠(chéng)實(shí)與信任

文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ”劃出那句話，并自己讀一讀。小紅車(chē)的車(chē)主在電話中對(duì)“我”說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

概括那天晚上發(fā)生的事情 就是這件小小的事情，讓小紅車(chē)的車(chē)主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？ 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小小組內(nèi)交流交流，待會(huì)兒每個(gè)小組派代表發(fā)言。

“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)？不怕對(duì)方敲詐？

因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車(chē)的車(chē)主。

除了誠(chéng)實(shí)，信任，你覺(jué)得“我”還是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。

要把一件事情說(shuō)清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。

為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？他和“我”

學(xué)生概括

學(xué)生按要求操作，拓展訓(xùn)練

說(shuō)話訓(xùn)練：車(chē)主會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？

無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車(chē)的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō)，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

用一句話寫(xiě)出對(duì)誠(chéng)信的理解。

確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。

19誠(chéng)實(shí)與信任

第二課時(shí)

花橋中心校 蔣玲芬

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》（板書(shū)課題，引導(dǎo)讀題）

2．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“﹏”劃出。（學(xué)生讀句子交流，師出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給 我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要?！保煟哼@指的是什么？（隨即點(diǎn)出“這”）指名學(xué)生回答后，點(diǎn)出“誠(chéng)實(shí)與信任”，誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，（點(diǎn)出比金錢(qián)更重要）這是真的嗎？（隨即板書(shū)，“比金錢(qián)更重要？”）作者為什么這樣說(shuō)？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看到底發(fā)生了什么事情。請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀1-3小節(jié)。等一會(huì)兒用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事情，注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚哦?。▽W(xué)生自由讀）3．指名學(xué)生交流。（1-2名）師可以適當(dāng)提示，在一天深夜，我驅(qū)車(chē)回布魯塞爾，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡，事后，我留下了一張字條，希望小紅車(chē)的主人與我聯(lián)系。師（你說(shuō)得真清楚！你講得又簡(jiǎn)潔又明了，真棒！）4．師：了解了事情的經(jīng)過(guò)后，你覺(jué)得文中的“我”是個(gè)怎樣的人？ 指名學(xué)生交流。（誠(chéng)實(shí)）

二、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí) 1．師：對(duì)，“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，那么你是從哪些地方感受到我的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文1-3小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句感受一下？ 2．指名交流 隨機(jī)出示

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到，“這輛小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”師問(wèn)：你從這段話的那些詞語(yǔ)中感受到我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？（引導(dǎo)點(diǎn)出“畢竟”、“責(zé)任應(yīng)該在我”，畢竟是什么意思?。浚w根到底）這個(gè)詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明了作者從心里邊認(rèn)識(shí)到，雖然小紅車(chē)超出停車(chē)

線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車(chē)。誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。）誰(shuí)能讀好這句話呢？指名一到二位同學(xué)讀（你已經(jīng)感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。你讀得真不錯(cuò)。）

（2）我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)，出示第三小節(jié)，那么你又是從哪些字、詞、或短語(yǔ)中體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)？引導(dǎo)學(xué)生找出“環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，留下字條”看出我在沒(méi)人發(fā)現(xiàn)的情況下還能留下字條，說(shuō)明我的誠(chéng)實(shí)。學(xué)生講到字條時(shí)，單獨(dú)出示這句：“字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。”從他寫(xiě)明姓名、電話同樣地看出了“我”的誠(chéng)實(shí)。（3）師：同學(xué)們，這張字條只寫(xiě)了姓名、電話，我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，如果讓我寫(xiě)的話，我可能會(huì)寫(xiě)一下這次事故發(fā)生的原因，那么原因到底有哪些呢？讓我們默讀1-3小節(jié)，找到一個(gè)原因在邊上標(biāo)上一，找到兩個(gè)原因就在邊上標(biāo)二??

（4）指名交流（你找得真是準(zhǔn)確。你真會(huì)讀書(shū)。你真聰明。）誰(shuí)能把這幾個(gè)原因綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

（5）現(xiàn)在老師也寫(xiě)了一張字條，把事故原因?qū)懥诉M(jìn)去，讓小紅車(chē)的主人更清楚事情的原委。出示字條“小紅車(chē)主人：由于天黑又有霧，能見(jiàn)度很差，我的車(chē)速又比較快，你的車(chē)子也停得超出了停車(chē)線二三十厘米，導(dǎo)致了我把你的車(chē)子的反光鏡撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我聯(lián)系，請(qǐng)打***，我叫陳石?！?/p>

（6）誰(shuí)來(lái)讀一讀老師的這張字條，誰(shuí)來(lái)讀一讀“我”的字條。師：我為什么只是留下了姓名、電話，沒(méi)把原因?qū)戇M(jìn)去呢，從中看出我是一個(gè)怎樣的人？（7）指名回答，看出我的勇于承擔(dān)責(zé)任，我的誠(chéng)實(shí)。

（8）小結(jié)：是啊，作者主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，就沒(méi)有必要再埋怨天氣，指責(zé)車(chē)主，更沒(méi)有必要再為自己辯護(hù)，所以字條沒(méi)有寫(xiě)事故發(fā)生的種種原因，所以說(shuō)這張字條是我誠(chéng)實(shí)的最好見(jiàn)證，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)，感受“我”勇于承擔(dān)責(zé)任誠(chéng)實(shí)的高尚品質(zhì)。（你的朗讀把這位誠(chéng)實(shí)的人物帶到了我們身邊了。聽(tīng)了你的朗讀，老師也感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。）

（9）師：我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望小紅車(chē)的主人與我聯(lián)系，難道就不怕小紅車(chē)的主人勒索嗎？小紅車(chē)的主人如果是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦？（學(xué)生

可能會(huì)說(shuō)出很多種可能性）師：我想作者開(kāi)始可能也有你們所說(shuō)的種種擔(dān)憂，但是后來(lái)他還是信任了小紅車(chē)的主人，因?yàn)樗嘈湃伺c人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。（點(diǎn)題）

（10）師：看來(lái)這張小小字條不僅留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，也留下了對(duì)小紅車(chē)主人莫大的信任。（11）總結(jié)這部分：我在大霧天撞到小紅車(chē)之后，并沒(méi)有逃跑，雖然小紅車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米，但我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，也留下了對(duì)小紅車(chē)主人的信任。讓我們捧起書(shū)來(lái)，齊讀課文1-3小節(jié)，體驗(yàn)一下我的高尚品質(zhì)。

三、理解信任

過(guò)渡：我誠(chéng)實(shí)的行為，贏得了小紅車(chē)主人的信任。由此引來(lái)了我與小紅車(chē)主人的一段對(duì)話。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)電話錄音，邊用直線劃出我說(shuō)的話，波浪線劃出小紅車(chē)主人的話。

2、師：誰(shuí)來(lái)讀讀小紅車(chē)主人的話呢？出示小紅車(chē)主人的話。

3、學(xué)生讀

4、師：聽(tīng)了你的朗讀，我就有些迷糊了，既然是我把他車(chē)子的反光鏡碰壞了，按理說(shuō)他應(yīng)該向我要求賠償才對(duì)，但他為什么要向我表示感謝呢？（第六小節(jié)中的感謝，變紅）

5、學(xué)生回答（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)槲蚁嘈潘?，因?yàn)槲液苷\(chéng)實(shí)等等的，老師不忘表?yè)P(yáng)你說(shuō)得很有道理，你的見(jiàn)解不錯(cuò)。）

6、同學(xué)們，“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車(chē)主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，對(duì)他信任的一種真摯謝意。誰(shuí)能學(xué)著小紅車(chē)主人，向作者表示真摯的感謝之意呢？（讀得真好，這就叫感謝，真摯的感謝。感謝之情在你的朗讀中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。）

7、這里還有一個(gè)“感動(dòng)”師點(diǎn)出第八小節(jié)的感動(dòng)，（隨即這個(gè)詞變紅）師：當(dāng)我再次表示歉意，表示要賠償他損失時(shí)，小紅車(chē)主人由開(kāi)始的感謝變成了感動(dòng)。他為什么會(huì)感動(dòng)呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“無(wú)人知曉”“主動(dòng)”“留下字條”讓陌生男子非常感動(dòng)，那就點(diǎn)出這些字，同學(xué)們，感動(dòng)與感謝意

思一樣嗎？（不一樣，從感動(dòng)看出小紅車(chē)的主人此時(shí)是非常激動(dòng)，比剛才更真誠(chéng)。）誰(shuí)能把這種激動(dòng)融入到你的朗讀中呢？指名讀（我都能聽(tīng)到你激動(dòng)的心跳了。你讀得真好，你叫什么名字，謝謝你?。?/p>

8、我想，我不僅給小紅車(chē)的主人主動(dòng)留下了字條，更為重要的是留下了什么？出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。”是呀，我給小紅車(chē)的主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任，它確實(shí)比金錢(qián)更重要。（把板書(shū)的？改成?。┪覀円黄饋?lái)讀讀這句話。

9、過(guò)渡：一根小小的電話線傳遞著人與人之間的信賴(lài)和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠(chéng)實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情啊！這不是一種美好的境界嗎？讓我們通過(guò)演一演，讀一讀來(lái)傳遞這份美好的真情。

10、好，現(xiàn)在我們找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，讓我們?cè)倩氐綄?duì)話現(xiàn)場(chǎng)，再次感受人間誠(chéng)實(shí)與信任的真摯情感。（你們把這副打電話的情景真實(shí)地演繹了出來(lái)，老師得謝謝你們）男女生對(duì)讀。老師讀那句旁白。

11、小紅車(chē)的主人說(shuō)的話很多，但是深深印在作者腦海里的是哪一句話呢？ 出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要?！饼R讀。師：我相信這句話同樣也深深地印在了同學(xué)們的心里，再讀。也就是點(diǎn)題“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”這句話成了小紅車(chē)主人的名言。

四、拓展延伸

1、總結(jié)課文：無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深打動(dòng)了我，讓我不由地想起了這么幾句話來(lái)。

2、出示：（1）生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花——海涅（2）千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?）誠(chéng)信，如一把鑰匙，打開(kāi)你我的心門(mén)，讓我們敞開(kāi)心扉，沐浴友誼的陽(yáng)光?！蠋?/p>

3．寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢？你能像老師一樣，用一句話寫(xiě)下來(lái)，作為小書(shū)簽，留給自己當(dāng)警句提醒自己做個(gè)講誠(chéng)信的人，也可以送給自

己的親朋好友。

4．學(xué)生在音樂(lè)聲中制作。5．指名交流

6．結(jié)尾出示一首小詩(shī)，是誦讀結(jié)束本堂課。附： 誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教師說(shuō)，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感細(xì)節(jié)，是白玉蘭般純潔的師生情。學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。

五、布置作業(yè)

第三篇：誠(chéng)實(shí)與信任

蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)語(yǔ)文四上

《誠(chéng)實(shí)與信任》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名，電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“我”的誠(chéng)實(shí)和信任。教具準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：復(fù)習(xí)練習(xí)4的處處留心（齡、爸、媽?zhuān)?/p>

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題——19課《誠(chéng)實(shí)與信任》。誰(shuí)會(huì)解“誠(chéng)”這個(gè)字？認(rèn)真觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字？伸出你的手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)好這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)解字的方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“誠(chéng)”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又初步感知誠(chéng)實(shí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。】

2.課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文中的生字，接下來(lái)我們檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況（出示生字）

你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？ 開(kāi)火車(chē)讀。

字音都讀準(zhǔn)了，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)或者容易寫(xiě)錯(cuò)，你有好辦法正確地記住它嗎？

同學(xué)們都提醒得很好，老師也有一個(gè)辦法來(lái)記——范寫(xiě)“碎”、“厘”、“畢”，描紅這三個(gè)字。

“畢”還有個(gè)同音字“必”，你能通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別它們么？ 在句子中，你能正確地區(qū)分嗎？ 畢 必

今日事，今日（畢）。（今天的事，今天要做完它。）

言（必）行，行（必）果。（一個(gè)人要言行一致，說(shuō)了就必須去做。）誰(shuí)來(lái)正確地讀出這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)

故障 碰碎 一輛 超出

厘米 畢竟 寄給 地址 責(zé)任 驅(qū)車(chē) 陌生 擱下 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：檢查課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、朗讀正音，概括大意。

把這些生字新詞放到課文當(dāng)中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？自由朗讀課文，想一想課文可以分為幾段，并說(shuō)出為什么這樣劃分。

【設(shè)計(jì)意圖：到了中高年級(jí)，隨著課文的篇幅的增加，適當(dāng)合理地將課文劃分層次段落后再講解也是有必要的?！?/p>

1．讓我們一起走進(jìn)發(fā)生交通事故的那個(gè)深夜，誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的起因？ 評(píng)價(jià)朗讀。

大家聽(tīng)得都很認(rèn)真，這一段里有不理解的詞語(yǔ)嗎？

理解了詞語(yǔ)的意思，再來(lái)快速地閱讀一下，用自己的話概括事情的起因。（板書(shū)——撞車(chē)留條）

2．小紅車(chē)主人后來(lái)與我聯(lián)系了嗎？事隔三天，他還真的打來(lái)了電話。哪兩個(gè)同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)一下打電話的經(jīng)過(guò)。

評(píng)價(jià)朗讀。

你有沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，他們?cè)陔娫捴薪涣鞯脑掝}是什么？ 哦，這段講了——（板書(shū) 致謝致歉）

3.沒(méi)想到這件事情就這樣解決了，我的心情久久不能平靜。齊讀事情的結(jié)果。

邊讀邊想一想哪一句話可以概括這段的主要內(nèi)容？（板書(shū)——話留心間）4.把三段的段意連起來(lái)，就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？

三、學(xué)習(xí)第一段，巧設(shè)懸念。

1．同學(xué)們，默讀課文的第一段，分析一下事故的原因有哪些？圈畫(huà)有關(guān)的句子。

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米??(車(chē)主違章停車(chē)的原因)是不是只有這兩個(gè)原因呢？好好地讀讀這兩句話。（出示句3）句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)3．文中的我是怎么想，怎么做的？畫(huà)出書(shū)本上的句子。

△“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

△“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系?！?/p>

4.好好讀讀這兩句話，看看有沒(méi)有什么地方感動(dòng)了你？

【設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀。

6．同學(xué)們，“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條??”，“我”留下的僅僅是一張字條嗎？

7．同學(xué)們，當(dāng)小紅車(chē)的主人看到愛(ài)車(chē)的反光鏡被撞碎了，他會(huì)有什么反應(yīng)？當(dāng)看到壓在雨刷下的字條，他的情感會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這個(gè)問(wèn)題，我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

五、第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)

1．課后搜集并讀懂2句有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名言警句，閱讀并和同學(xué)分享一篇關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的文章。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面?！?/p>

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：誠(chéng)實(shí)與信任

20、誠(chéng)實(shí)與信任（第二課時(shí)）

桃坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀小莉

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文第二十課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

3、情感目標(biāo)： 教育學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做

人。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)

和信任比金錢(qián)更重要的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言解釋文章主題，反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教法設(shè)計(jì)：朗讀分析。

學(xué)法指導(dǎo)：朗讀體會(huì)，交流。

課型：新授。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)。

二、回顧舊知識(shí)：

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車(chē) 能見(jiàn)度

歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡

2、填空：（）時(shí)間，（）回家途中不小心撞壞了路邊的小紅車(chē)，在（）的情況下，主動(dòng)留下自己的（），希望車(chē)主與他聯(lián)系。

三、學(xué)生交流，讀中品味

1、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1-3自然段。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（環(huán)境、小紅車(chē)的主人、自己等多方原因）

（1）“天很黑，又有點(diǎn)霧”、“能見(jiàn)度仍很差”，從這里可以知道環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱

（2）“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

提問(wèn)：“畢竟”是什么意思？這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？（作者誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任。）

（3）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思? 我為什么要環(huán)顧？

②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）

D、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）

師：作者用自己的行為，表明了自己的誠(chéng)實(shí)。

2、如果你是一位交警，你認(rèn)為責(zé)任在誰(shuí)？

3、讓學(xué)生再讀1—3自然段，感受我誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。

4、誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，讓我們?cè)僖淮巫x讀這句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（讀這一段話）

5、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是那個(gè)作者，你會(huì)怎樣寫(xiě)？“我”留下的僅僅是字條嗎？還有什么？如果你就是那個(gè)作者，你會(huì)怎樣寫(xiě)？（讓我們?cè)囍炎髡呦胝f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。）

四、學(xué)習(xí)第4—11自然段，理解信任

1、情境猜測(cè)：留下字條，一般來(lái)說(shuō)，你想對(duì)方會(huì)要求你干什么？

2、三天后，小紅車(chē)的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你

接到電話，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)方要干什么？

3、老師請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。

4、從小紅車(chē)主人和“我”的對(duì)話，你體會(huì)到了什么，哪些地方讓人感動(dòng)？

5．出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要。”

（1）個(gè)別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

6．車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

五、總結(jié)課文

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、換題目 明中心

同學(xué)們，俗話說(shuō)得好“金錢(qián)不是萬(wàn)能的?！笔郎线€有比金錢(qián)更

重要的東西”，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

1、現(xiàn)在你們知道課文為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了吧？（全文都是圍繞著誠(chéng)實(shí)與信任來(lái)寫(xiě)的；誠(chéng)實(shí)與信任是這篇文章的主題；這樣的題目就是要告訴人們?nèi)伺c人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任）想想看，還能換個(gè)題目嗎？（誠(chéng)實(shí)的心靈、誠(chéng)信比金錢(qián)更重要、誠(chéng)信、一張字條……）

（1）“我”的誠(chéng)實(shí)的行為讓車(chē)主感受到了我對(duì)他的信任。

（2）車(chē)主被我的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

2、如果讓你給本文換個(gè)題目，你覺(jué)得用什么題目比較好呢？

七、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、師小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)和信任是人生成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。今天，老師送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信的贊歌》：

誠(chéng)信是萬(wàn)綠叢中那朵美麗的紅花，散發(fā)著迷人的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。

誠(chéng)信是泰山腳下那灣清清的溪水，一滴滴映照出太陽(yáng)的光芒與明亮。

如果把誠(chéng)信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。

誠(chéng)信是金，誠(chéng)信是德。

擁有了誠(chéng)信，一點(diǎn)小小的星光，可以照亮漆黑的夜空；擁有了誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)；擁有了誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以涌動(dòng)整個(gè)海面！

2、課后實(shí)踐活動(dòng)。

把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句話寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1、2兩題必做，第3題選寫(xiě)）

1、說(shuō)的練習(xí)：搜集、了解、互相敘述一個(gè)身邊的誠(chéng)實(shí)守信的小故事。

2、仿寫(xiě)語(yǔ)句：

誠(chéng)實(shí)是一把鑰匙，打開(kāi)彼此信任的大門(mén)；

誠(chéng)實(shí)是一座橋梁。誠(chéng)實(shí)是。

3、小小演講稿：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人

（提示：可以按以下問(wèn)題去思考、去寫(xiě)，一段寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，并安排好講稿的層次。

（1）什么叫誠(chéng)實(shí)？守信？

（2）誠(chéng)實(shí)與守信之間有什么聯(lián)系？

（3）講誠(chéng)信有什么好處？

（4）怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人？）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]誠(chéng)實(shí)與信任

“我”無(wú)人知曉留字條

小紅車(chē)主事隔三天回電話

誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要

第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任

長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)

科 目：健康教育 班級(jí)： 五年級(jí) 授課教師：吳菊民 備課時(shí)間： 2017年9月 19 日 授課時(shí)間：2017 年9 月 20 日 教學(xué)內(nèi)容：與人相處，誠(chéng)實(shí)相伴 課 型：新授課 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2．借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。

3．以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，課外積累“誦誠(chéng)信”。

1．同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）

2．課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂(lè)）

師：大家課后積累的名言真多，值得老師表?yè)P(yáng)。

３．揭示課題，板書(shū)課題。

二、細(xì)讀課文，潛心會(huì)文“悟誠(chéng)信”。

1．過(guò)渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠(chéng)實(shí)”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標(biāo)上記號(hào)，把你的一些體會(huì)、想法可以標(biāo)在旁邊。

２．同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。３．全班交流： 行為：一舉一動(dòng)顯真情

“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系?！?/p>

（結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”和“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我?！斌w會(huì)感悟。）

（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條。“我”為什么這么做?（2）讀寫(xiě)結(jié)合，活化語(yǔ)言

你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫(xiě)下來(lái)，把你誠(chéng)實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。

（3）如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？

語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情

過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。（課件出示鈴聲和對(duì)話內(nèi)容）

1．同桌分角色 “打電話”。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？ 2．指名分角色 “打電話”。

3．學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。抓住主要問(wèn)題

正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。

側(cè)面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝 4．男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。

三、合作探究：

1．過(guò)渡：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

（課件出示）“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！蔽蚁嘈胚@句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

2．（課件出示）有人認(rèn)為，課文中的“我”撞碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有一定的責(zé)任?，F(xiàn)在他把責(zé)任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

四、總結(jié)課文，升華主題。

1．現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)2．想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）

教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。）

五、讀一讀：（課件出示）誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

六、實(shí)踐活動(dòng)。（課件出示）

古人說(shuō):“與人相處，第一要謙下誠(chéng)實(shí)?！蔽┯姓\(chéng)實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

與人相處，誠(chéng)實(shí)相伴

撞車(chē)——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要