第一篇：2._雷鋒叔叔_你在哪里_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、感悟文中的重點詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。

2、能夠運用詩歌的句式，續(xù)編這首詩。能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運用語言。

3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達能力、想象能力和邏輯思維能力得到進一步培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：

1、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

2.教學(xué)重點/難點

能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

二年級下冊

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

1、播放課件出示有關(guān)雷鋒的小資料，讓學(xué)生邊讀邊思考：資料介紹的是誰？他是做什么的？我們?yōu)槭裁匆蛩麑W(xué)習(xí)？

2、播放雷鋒叔叔幫助別人的照片資料，讓學(xué)生了解他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。出示雷鋒照片讓學(xué)生猜猜是誰，（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。讓學(xué)生伸出手指跟隨老師播放的課件，把題目中要求會寫的用手指字寫一寫。[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望，把會寫的字筆順寫一寫，隨文識字。]

二、學(xué)習(xí)字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、課件出示帶拼音的我會認(rèn)生字，找一位學(xué)生領(lǐng)讀，先讀拼音再讀字。

2、分男生組、女生組，去拼音認(rèn)讀生字看哪組讀的好。

3、讓學(xué)生說說自己巧記生字方法。（熟字加偏旁變新字）給生字口頭組詞。

三、品讀詩歌，體會情感。

(一)聽范讀錄音模仿語氣，學(xué)會有感情朗讀詩歌。

（二）學(xué)生自由讀。

（三）引導(dǎo)想像，交流體會

1、學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：（1）從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。

（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

結(jié)合生活實際想象：a、你們誰冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過？能說說當(dāng)時的感覺嗎？

B、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？

小結(jié)：更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來！

（3）體會“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。

[設(shè)計意圖：抓住重點詞語，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]

3、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。

[設(shè)計意圖：多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。使學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力、得到培養(yǎng)。]

3、讀最后一節(jié)，你有什么問題要問嗎？

（1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？

（2）說說最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。（播放課件圖片）

雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。

[設(shè)計意圖：這句話是全詩的難點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題，會使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。]

（三）完成練習(xí)鞏固所學(xué)知識。１、完成課后練習(xí)，默讀“我知道”

２、讀記課后練習(xí)中的短語，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。３、默讀“我知道”中的資料。

[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累語言，進一步感悟語言，使學(xué)生的朗讀能力、背誦能力得到進一步培養(yǎng)。](四)有感情地朗讀和背誦

1、反復(fù)朗讀，把自己的體會和感受讀出來。

2、背誦課文。

（五）課外拓展尋找身邊的雷鋒

1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？ 學(xué)生聯(lián)系生活實際自由暢談。用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對他說：“_____________________”。

2、你想對雷鋒叔叔說些什么？

[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，用所給句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]

課堂小結(jié)

老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。

課后習(xí)題

1、詞語積累

彎彎的小路

長長的小溪

蒙蒙的細(xì)雨 溫曖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、句子積累

（1）、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

一、連一連。

céng wō

mài

jīng

jí

mì

bàn

邁

曾

窩

瓣

覓

荊

棘

二、說一說

彎彎的小路

彎彎的_____________ 長長的小溪

長長的_____________ 蒙蒙的細(xì)雨

蒙蒙的_____________ 溫暖的春風(fēng)

溫暖的_____________ 晶瑩的露珠

晶瑩的_____________

板書

長長的小溪

彎彎的小路

6．雷鋒叔叔，你在哪里）迷路的孩子）蒙蒙的細(xì)雨）年邁的大娘）路上的荊棘

（（（（

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計

篇一：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計

雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重點：

認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。2出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達出來嗎？ 6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

四、指導(dǎo)背誦

1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

五、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

六、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2把你做的好事寫在日記里。

板書設(shè)計：

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

篇二：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

過程與方法：

1、感悟文中的重點詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。

2、能夠運用詩歌的句式，續(xù)編這首詩。

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運用語言。

3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達能力、想象能力和邏輯思維能力得到進一步培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：

1、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【教學(xué)重難點】

能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

【信息資料】

1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。

2、資源平臺。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。

二、品讀詩歌，體會情感。(一)自讀感悟，初步體會。

聽課文朗讀，學(xué)習(xí)詞語，重點指導(dǎo)：生字、難字的正確書寫、詞語、詞語填空。

再讀課文，感知內(nèi)容。體會：你仿佛看到了什么？（雷鋒冒雨抱著迷路的孩子回家；背著年邁的大娘。）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用呼喚的語氣再讀課文。引導(dǎo)想像，交流體會。

1、學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：

（1）冒雨抱著孩子容易嗎？背著年邁的大娘容易嗎？從哪些詞語可看出？

蒙蒙的細(xì)雨 泥濘的路上 路上的荊棘灑下的汗滴

荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘多么艱難！可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。他全心全意幫助別人，十分辛苦的情景?，F(xiàn)在把你感受到的用深情的語氣讀出來。

（2）、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣

2、讀最后一節(jié)，討論：

（1）對“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要幫助，他就出現(xiàn)在哪里。

希望人間處處都有像雷鋒一樣的人，把愛灑滿人間。（舉例）

小結(jié):是呀，哪里需要獻出愛心，哪里就會有助人為樂的人，這樣的人就是活雷鋒。

（2）小組討論，補充句子：

以后，誰需要，我們就。

誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖我們就獻上一顆火熱的心。(三)拓展閱讀，尋找身邊的雷鋒

1、現(xiàn)在想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的同學(xué)嗎？

2、雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，你看在我們班級，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，你就是現(xiàn)代的小雷鋒。

三、歌曲總結(jié)全文。

1、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

2、人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻，讓雷鋒精神永留人間！

板書設(shè)計：

6．雷鋒叔叔，你在哪里

助

小溪 人 小路

抱、冒 為 背、踏

泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴 ppt 篇三：二年級《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計

二年級《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。過程與方法

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價值觀

1、懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點

理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法

誦讀感染法、引導(dǎo)點撥法

課時安排 2課時

教學(xué)過程

一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）

二、初讀課文，整體感知

1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、識字 重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”

２、寫字

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神

1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段

落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文

1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感

染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、交流畫面（重點匯報第二節(jié)、第四節(jié)）

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？

學(xué)生討論、交流、匯報

教師小結(jié)：（難過、害怕、著急）

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？

（高興、很感謝、喜歡他）

4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？

學(xué)生討論、交流、匯報

老師相機小結(jié)：

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路

理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——

腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。

3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢？

學(xué)生討論、交流、匯報

教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個時候大娘的心情怎

么樣？

（高心、開心、感動）

4、同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？

老師相機小結(jié)：

（荊棘）

理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文

里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

5、齊讀第五節(jié)

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考

（1）、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。

哪里需要獻出愛心，（）。

（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？

學(xué)生討論、交流、匯報

老師小結(jié)：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著

路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習(xí)。

板書： 雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

迷路的孩子年邁的大娘

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里

教學(xué)反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平

植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們

班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什

么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們

文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩

子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課

堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價

等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激 起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形

象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。

第三篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計

藁城區(qū)南孟鎮(zhèn)賢莊小學(xué) 李紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學(xué)重點：

1.認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點：

1.規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。2.有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2.交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4.今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2.出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.范寫，重點指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5.展示，交流評價。

四、作業(yè)： 1.默寫生字詞語。2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2.談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？

二、讀議課文悟情：

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6.讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導(dǎo)背誦

1.觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1.我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2.想一想：你以后要怎么做？

3.由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。

五、作業(yè)：

1.調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2.把你做的好事寫在日記里。

第四篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重點：

認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學(xué)難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四、作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

第一課時

一、導(dǎo)入：

1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導(dǎo)背誦

1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。

板書設(shè)計：

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

第二課時

第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計

雷鋒叔叔，你在哪里

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識課文中的13個生字，會寫9個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片 課時安排：2課時 授課時間： 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１２個生字，做到讀準(zhǔn)字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那里？

⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學(xué)習(xí)小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子

彎彎的小路 背著年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：

交流背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導(dǎo)書寫

１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

２、小組討論，學(xué)寫生字

３、班級交流，注意：

⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

⑶ 師適時板書“需”和“迷”。

４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

根據(jù)學(xué)生書寫情況進行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。板書設(shè)計：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡

荊棘──汗滴

教學(xué)反思：

情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。